《成語故事》教學(xué)設(shè)計

《成語故事》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。二、教學(xué)重點、難點：1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。2、加強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。3、明白成語故事中包含著的深刻道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖四、教學(xué)時間：3課時第一課時：教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來讀幾個成語故事。(板書：6、成語故事三則)誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處)這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)（二）初讀指導(dǎo)1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。(l)出示生字詞。楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意?！俺?、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義?？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿。(用實物進行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。（5）說說這三則成語分別講了什么故事。（三）指導(dǎo)書寫“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”?！按痢睍鴮憰r注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”?！盀E”左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬?！白唷鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點”?！百骸弊笳覍?。右邊注意與“奏”進行比較?！暗摗弊筮吺恰笆咀峙浴?，右下部不能寫成“水”。（四）布置作業(yè)1、用鋼筆描紅、臨寫。2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。第二課時：教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)重點：抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。教學(xué)過程：（一）陶行知的名言導(dǎo)入：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰的名言嗎？）1、“真人”是指什么樣的人呢？（實事求是，說真話，做實事的人）2、上節(jié)課我們初讀課文后，你認(rèn)為這三則成語故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？（楚國人和南郭先生不是：說假話，做假事。張僧繇是：說真話，有真本事）過渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識一下這兩個做假之人。（二）精讀課文，品悟主人公的“假”。1.讀課文畫出能看出他們“假”的詞句，說說如何看出來的。2.交流如何從具體的詞句看出他們的假的。（三）精讀《自相矛盾》：1、你如何看出“假”的'？（1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會兒說自己的矛戳不穿自己的盾，一會兒又說能戳穿）小結(jié)：是啊，像這樣語言前后不一致，相互沖突，用書上的詞說就是――自相矛盾（齊讀）（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話、假話）那你就來吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）2、他為什么要說假話呢？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)?。（?dāng)時他心里會怎么想）（1）指導(dǎo)感情朗讀。小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會有更多的人來買，賺到更多的錢。你現(xiàn)在就是那楚國人，快來夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）（2）以書為盾，以筆為矛，再現(xiàn)當(dāng)時的情境，表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。（3）同學(xué)們聽了他的宣傳，你們動心了嗎?打算買了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他周圍圍觀的人也是這么想的。但是，沒有直接指責(zé)他騙人、吹牛，而是采用反問的方法，讓他自己認(rèn)識到錯誤。誰來反問一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）3、說假話的結(jié)果怎么樣呢？看圖說說。（急得滿頭直冒汗，有口說不出話來）這句是書中說的――張口結(jié)舌（板書）采訪一下：老板，你怎么不回答人家的問題??？（如果我說能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說什么好?。┬〗Y(jié)：他真是左右為難啊，誰來用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）4、分角色表演讀（只說臺詞、加上動作和表情，不讀旁白）5、看到楚國人因說話自相矛盾而落到如此下場，你想對他說些什么呢？6、如果讓聰明的你來幫他賣矛和盾？（我就是那個楚國人我知道錯了，請問我該如何去推銷我的矛和盾呢？）7、生活中你有沒有遇到過自相矛盾的人或事呢？（四）精讀《濫竽充數(shù)》1、你怎么看出他做假的？（1）“從來不會”、“混”：誰混到哪里去充數(shù)？（根本不會吹竽，混在會吹的樂隊里充數(shù)）這就是我們所說的哪個詞語――濫竽充數(shù)誰來讀讀這句話，讓我們感受一下。（指名讀）（2）“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。?！保簩τ谀瞎壬倪@種表現(xiàn)我們一般會用什么詞來諷刺他??？（裝模作樣、裝腔作勢、不懂裝懂。。。。）2、他為什么要做假呢？讀讀課文，找找相關(guān)的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。）指名讀，讀好“居然”、“一樣多”3、做假的結(jié)果怎么樣呢？為什么？（1）開始成功了。怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)?。抓“許多人一齊吹”（a會吹的人多，一兩個不會吹也注意不到，聽不出來b南郭先生裝得像）指名讀，讀出齊宣王的特殊喜好。(2)后來失敗了。a怎么知道的？為什么會失??？找找有關(guān)句子談?wù)?。抓“一個一個地單獨吹”，讀出齊宣王和齊?⊥蹕埠玫牟煌?。b你要是南郭先生聽到齊?⊥蹕不短?一個個單獨吹會怎么想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）看圖，你們看那些樂師都排著隊等著單獨吹給齊?⊥跆?呢，而南郭先生――只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無奈啊，再讀。4、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說些什么呢？（做人要有真才實學(xué)，不能只靠弄虛作假。）5、那么生活中你有沒有遇到過類似的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。）小結(jié)：生活中，濫竽充數(shù)不僅用來比喻像南郭先生這樣沒有真才實學(xué)，混在行家中充數(shù)的人，還用來比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。（五）讀了這兩則成語故事，目睹了那個楚國人和南郭先生的狼狽下場，再想想陶行知先生的話，你最想說些什么呢？（提示：以后不要做怎樣的人，要做怎樣的人）讓我們再來齊讀一下陶先生的名言，把它銘記在心，用來指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。（齊讀：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人）（下節(jié)課我們再一起去認(rèn)識“真人”張僧繇）第三課時：教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，品悟張僧繇的“真”，練習(xí)背誦《畫龍點睛》教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固：1、說說你眼中的那個楚國人和南郭先生。2、談?wù)剬Τ烧Z“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。（二）精讀課文，品悟張僧繇的“真”。1、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇＃?）a“張僧繇推辭說，畫上眼睛，龍就會飛走?！崩斫狻巴妻o”。指名讀這句話，你來推辭一下。（突出“眼睛”、“就會”）你聽了他的話相信嗎？會怎么想，怎么說？游客和你一樣，也不信，你來讀讀寫游客的話吧。大家一再要求，會怎么要求呢？b“霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點上眼睛的龍騰空飛去。”好神奇啊，一眨眼畫上的龍竟然真的活了！誰來讓我們感受一下這種神奇啊？（指名讀）小結(jié)：是啊，張僧繇說的話應(yīng)驗了，說的和事實一樣，不像那個楚國人說的是大話、假話，事實證明他說的是真話，確實是一位“真人”啊。讓我們齊讀這句話再次感受一下這份神奇吧。看到此情此景你會說些什么呢？游客會怎么驚嘆？指名讀最后一句話。過渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢？讀讀前面的內(nèi)容。（2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫技高超，有真才實學(xué)）指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫技還是