小班聽課記錄15篇

小班聽課記錄15篇這是小班聽課記錄15篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。小班聽課記錄第1篇幼兒園聽課筆記評(píng)語(yǔ)例11.授課老師思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實(shí)。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來(lái)說(shuō)，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上除了接受知識(shí)，還帶著自身的情感。動(dòng)機(jī)需要等一并投入了課堂，他們是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個(gè)性等。課堂活動(dòng)開展的很有實(shí)際性，并且活動(dòng)很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來(lái)描述，然后學(xué)生再通過(guò)回憶老師說(shuō)的話來(lái)話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會(huì)很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂(lè)同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。要是授課老師的表情更豐富一點(diǎn)就更完美了。2.教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動(dòng)手操作能力。能夠從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會(huì)學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上能夠主動(dòng)參與積極交往和諧互動(dòng)。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)效果：達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通;學(xué)生會(huì)學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。3.X老師的課教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提煉信息提出問(wèn)題解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括的能力。對(duì)于書上提出的三個(gè)除法問(wèn)題的信息，這節(jié)課不是由教師直接提出羅列出來(lái)，而是由學(xué)生自己根據(jù)信息提出來(lái)的，問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。4.“請(qǐng)坐，請(qǐng)讀，請(qǐng)……”，“請(qǐng)”字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。5.X老師的課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，討論式，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。備課充分講解精辟重點(diǎn)突出善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。思路清晰語(yǔ)言流暢安排合理效果良好。幼兒園聽課筆記評(píng)語(yǔ)例2一、幼兒園聽課記錄評(píng)語(yǔ)聽課時(shí)間：201x年11月6日班級(jí)：學(xué)前A班教者：李老師學(xué)科：數(shù)學(xué)課題：辨左右課堂紀(jì)實(shí)：一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的.右手上，背對(duì)下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)臺(tái)下的小朋友，說(shuō)出左右。二、在黑板上畫一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫，請(qǐng)小朋友上來(lái)在人物畫的左邊或右邊畫氣球。三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰(shuí)。四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。小結(jié)：導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問(wèn)題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。幼兒園聽課筆記評(píng)語(yǔ)例3聽課時(shí)間：201x年11月10日班級(jí)：學(xué)前B班教者：黃老師學(xué)科：英語(yǔ)課題：Unit6Hotandcold課堂紀(jì)實(shí)：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動(dòng)和單詞二、導(dǎo)入新單詞準(zhǔn)備兩杯水，一杯熱的，一杯冷的，讓小朋友觸摸感受溫度，引入hot和cold的教學(xué)三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個(gè)小朋友的背部，看哪個(gè)小朋友先撕下對(duì)方的卡片，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。四、聽指令游戲請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，教師念到哪個(gè)單詞，小朋友就拍哪一個(gè)，拍對(duì)了的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。五、新律動(dòng)的學(xué)習(xí)六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞小結(jié)：教師帶領(lǐng)小朋友跳律動(dòng)的時(shí)候不太自然，主要是律動(dòng)沒(méi)有練熟。在組織游戲的時(shí)候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒(méi)有參與到游戲中來(lái)。上課的時(shí)間過(guò)短?？偟膩?lái)說(shuō)，流程較清晰，相比之前有很大進(jìn)步。小班音樂(lè)聽課反思本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂(lè)游戲《快樂(lè)的小老鼠》，體會(huì)到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學(xué)機(jī)智和上課熱情。記得這個(gè)音樂(lè)我在小班時(shí)候也上過(guò)，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂(lè)的突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機(jī)等，感覺(jué)沒(méi)有璐璐老師的小老鼠來(lái)得生動(dòng)形象。首先，璐璐老師的選材很適合，悅動(dòng)的音樂(lè)很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂(lè)很形象，輕松跳躍，然后音樂(lè)戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進(jìn)行，很像小老鼠偷東西時(shí)的四處張望。同時(shí)，陳老師扮演的小老鼠也很生動(dòng)，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個(gè)個(gè)動(dòng)作來(lái)源于幼兒生活，動(dòng)作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進(jìn)行鋪墊。其次，璐璐老師自身的教學(xué)比較有感染力，這對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的新老師來(lái)說(shuō)非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂(lè)后，璐璐老師都能隨機(jī)表?yè)P(yáng)幼兒，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真聽音樂(lè)，而且教師本身的語(yǔ)言比較有激情和感染力，能帶動(dòng)幼兒一起快樂(lè)游戲。教師還能關(guān)注到細(xì)節(jié)，比如停頓音樂(lè)的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標(biāo)達(dá)成而服務(wù)。但是也有幾點(diǎn)有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時(shí)沒(méi)有按照小老鼠的表演順序進(jìn)行，導(dǎo)致幼兒在游戲時(shí)有點(diǎn)混淆，個(gè)別幼兒看著圖譜進(jìn)行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒(méi)有發(fā)揮最大的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進(jìn)行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時(shí)可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進(jìn)行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡(jiǎn)單道具的形式來(lái)進(jìn)行?？偟膩?lái)說(shuō)，這是一堂快樂(lè)、愉悅、輕松的音樂(lè)游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂(lè)!小班聽課記錄第2篇幼兒園聽課記錄與評(píng)析1活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)雙腳并攏側(cè)身跳，保持身體平衡，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性。2、探索拼板的不同玩法，感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。3、逐步形成善于與同伴合作以及勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)：接觸過(guò)拼板，并有一定的經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)：1、30厘米見方的泡沫拼板人手一塊（3種顏色）。2、《郊游》音樂(lè)以及場(chǎng)地布置。活動(dòng)組織：一、以“郊游”情景導(dǎo)入，并喚醒身體各部分機(jī)能。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)幼兒腳踝、膝以及腰部等關(guān)節(jié)，為下面活動(dòng)做準(zhǔn)備。二、探索、體驗(yàn)拼板的不同玩法，學(xué)習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)跳。1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行提升并組織幼兒練習(xí)相關(guān)動(dòng)作，重點(diǎn)練習(xí)多種跳法，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)原地正面向前雙腳并攏側(cè)跳。2、組合拼板，練習(xí)正面向前雙腳并攏側(cè)身行進(jìn)跳，并敢于跳過(guò)高30厘米的拼板。三、放松與整理。四、活動(dòng)延伸?；顒?dòng)評(píng)析：初步了解“滾車”玩法并體驗(yàn)“滾車”游戲的愉悅，為再玩拼板留下懸念。這個(gè)精彩的活動(dòng)都來(lái)源于幼兒的生活，回歸于幼兒的生活?！秷D形一家人》來(lái)源于老師的有心人。老師看到的《東方娃娃》上的一本小書，老師巧妙地借助圖形，激發(fā)孩子對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，本節(jié)課突出了“情感”、和一個(gè)“趣”字，巧妙地把枯燥地?cái)?shù)學(xué)巧妙地溶于繪本教學(xué)之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂(lè)的同時(shí)，提高了想象和表述的能力。幼兒園聽課記錄與評(píng)析2課堂紀(jì)實(shí)：一、導(dǎo)入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上，背對(duì)下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)臺(tái)下的小朋友，說(shuō)出左右。二、在黑板上畫一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫，請(qǐng)小朋友上來(lái)在人物畫的左邊或右邊畫氣球。三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰(shuí)。四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。評(píng)析：導(dǎo)入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問(wèn)題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽課記錄評(píng)語(yǔ)幼兒園聽課記錄評(píng)語(yǔ)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很連貫，作業(yè)布置合理，是一次非常棒的教學(xué)示范。幼兒園聽課記錄與評(píng)析3課堂紀(jì)實(shí)：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課律動(dòng)和單詞。二、導(dǎo)入新單詞準(zhǔn)備兩杯水，一杯熱的，一杯冷的，讓小朋友觸摸感受溫度，引入hot和cold的教學(xué)。三、撕卡片游戲把hot和cold卡片分別貼在兩個(gè)小朋友的背部，看哪個(gè)小朋友先撕下對(duì)方的卡片，然后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。四、聽指令游戲請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)，教師念到哪個(gè)單詞，小朋友就拍哪一個(gè)，拍對(duì)了的小朋友得獎(jiǎng)勵(lì)。五、新律動(dòng)的學(xué)習(xí)。六、發(fā)卡片復(fù)習(xí)單詞。評(píng)析：教師帶領(lǐng)小朋友跳律動(dòng)的時(shí)候不太自然，主要是律動(dòng)沒(méi)有練熟。在組織游戲的時(shí)候有一點(diǎn)混亂。很多小朋友沒(méi)有參與到游戲中來(lái)。上課的時(shí)間過(guò)短?？偟膩?lái)說(shuō)，流程較清晰，相比之前有很大進(jìn)步。幼兒園聽課記錄與評(píng)析4活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒嘗試滾畫。2、對(duì)色彩感興趣，愿意參與活動(dòng)。3、能用合適的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)過(guò)程準(zhǔn)備：硬紙板盒子，盒子里放上一張畫有手套樣的紙，顏料三組，每組的顏色為紅黃、藍(lán)綠、黃，湯勺若干，彈珠若干。教師行為幼兒狀況：一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒(méi)有手套??！我們把盒子手套送給他們?cè)趺礃樱慷?、引?dǎo)滾畫1、請(qǐng)小彈珠到盒子里來(lái)玩一玩。2、怎么請(qǐng)彈珠的？用勺子，請(qǐng)后勺子放回盒子家里。（幼兒常規(guī)引導(dǎo)）3、老師邊念兒歌邊示范滾彈珠。（左右滾一滾，前后滾一滾，繞個(gè)圈兒滾一滾）4、請(qǐng)小朋友一起來(lái)滾畫。三、引導(dǎo)幼兒用彈珠和顏料一起來(lái)滾畫1、請(qǐng)彈珠休息一下吧。2、我們?cè)趺窗杨伭弦舱?qǐng)到盒子里來(lái)玩一玩呢？（引導(dǎo)幼兒討論）3、用勺子請(qǐng)彈珠到顏料里去洗個(gè)澡，請(qǐng)完后勺子放回哪里？4、請(qǐng)小朋友幫老師念兒歌，老師來(lái)滾畫。四、小朋友操作，教師幫助念兒歌五、引導(dǎo)幼兒討論1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？2、它怎么樣？六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫1、可以在去請(qǐng)一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。2、現(xiàn)在看看你的手套變?cè)趺礃恿?？七、活?dòng)的結(jié)束我們?nèi)フ?qǐng)?zhí)?yáng)公公幫忙A、太大了。（怎么辦，老師沒(méi)有作回應(yīng)）B、沒(méi)有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶。評(píng)價(jià)：一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒：“你怎么來(lái)讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來(lái)了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。三、小班常用兒歌來(lái)引導(dǎo)，一個(gè)活動(dòng)就用一個(gè)中心兒歌來(lái)引導(dǎo)。（小彈珠圓又圓，跳進(jìn)盒子玩一玩，搖一搖，晃一晃，變出許多小線條，小線條像什么，像……像……像……）幼兒園聽課記錄與評(píng)析5（一）活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中人物之間的互相關(guān)心、互相幫助的美好情感。2、啟發(fā)幼兒分析故事中的人物形象，提煉故事發(fā)展的.線索。3、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事中人物的不同形象，設(shè)計(jì)表演的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的基調(diào)。4、培養(yǎng)幼兒在共同布置場(chǎng)景、選擇道具、表演故事時(shí)相互合作的能力。（二）活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入，出示雪景圖片，了解下雪。2、逐步理解故事內(nèi)容。（1）理解故事第一環(huán)節(jié)——小兔送蘿卜。a、小兔去找蘿卜，學(xué)習(xí)句子"雪這么大，天這么冷，小猴一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。聽課評(píng)析：中班幼兒對(duì)于完整句式的表達(dá)能力還是比較缺乏的，因此，鼓勵(lì)幼兒跟著課件中的故事錄音一起來(lái)學(xué)說(shuō)，能有助于幼兒更好地理解故事內(nèi)容。）b、小兔找到蘿卜，模仿"挖"的動(dòng)作。聽課評(píng)析：中班幼兒活動(dòng)中容易被新鮮事物所吸引，更喜歡情景化的活動(dòng)狀態(tài)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒模仿小兔挖蘿卜的動(dòng)作，并在課件中配以動(dòng)畫效果的出現(xiàn)，激活物體，引起幼兒的注意和好奇心，有效地激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。c、講述故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個(gè)人也沒(méi)有，小兔就把蘿卜放在桌子上，回家了。（2）理解故事第二環(huán)節(jié)——小猴送蘿卜。a、小猴哪去了？鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。b、小猴找了半天，什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（桌子上有只大蘿卜）那它會(huì)怎么做呢？c、講述故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關(guān)得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上，回家了。（3）理解故事第三環(huán)節(jié)——小熊送蘿卜。a、小熊去找蘿卜，繼續(xù)鞏固句式"雪這么大，天這么冷，小熊一定很餓，我找到了東西，和它一起吃"。b、可是找了半天，小熊什么也沒(méi)有找到，就空手回到家里。它看見什么呀？（窗臺(tái)上有只大蘿卜）小熊高興極了，它又會(huì)怎么做呢？c、講述故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時(shí)候，小兔已經(jīng)睡著了。小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕放在桌子上，回家了。（4）理解故事第四環(huán)節(jié)——小兔醒來(lái)。a、小熊把蘿卜送給誰(shuí)了？（小兔）小兔在干嘛？（睡覺(jué)）小熊不愿意吵醒它，就把蘿卜輕輕地放在桌子上，回家了。b、小兔醒來(lái)，它看到什么？它會(huì)說(shuō)什么呢？（放錄音）"蘿卜回來(lái)了！"小兔說(shuō)什么？它說(shuō)這句話的時(shí)候心里怎么樣？c、模仿小兔醒來(lái)的情景，模仿小兔子的話："咦，蘿卜回來(lái)啦！"3、再次欣賞故事《蘿卜回來(lái)了》，理解朋友之間互相關(guān)愛之情。以三角形圖示幫助幼兒理解故事中送蘿卜的過(guò)程。聽課評(píng)析：a、將送蘿卜的過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)三角巡回的動(dòng)畫演示，非常深動(dòng)、有趣，既自然地引導(dǎo)幼兒了解蘿卜回來(lái)的過(guò)程，又有效地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。b、把送蘿卜過(guò)程編成了歌曲。歌曲內(nèi)容：小兔子呀，送蘿卜呀，送小猴，送小猴，小猴送給小熊，小熊送給小兔，蘿卜回來(lái)啦，蘿卜回來(lái)啦！c、你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？我也很喜歡它們，因?yàn)樗鼈冊(cè)敢獍炎詈玫臇|西送給別人，真是一群相親相愛的好朋友！d、這個(gè)環(huán)節(jié)滲透了"多元智能"的理念，將音樂(lè)領(lǐng)域中的內(nèi)容有機(jī)地"整合"在一起。通過(guò)滲透歌曲的感知教學(xué)，將這個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的故事編成了幼兒容易理解、簡(jiǎn)單明快的歌曲，通過(guò)歌詞，他們就能明了故事內(nèi)容，非常符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小班聽課記錄第3篇篇一:幼兒園小班教案幼兒園小班教案<兩個(gè)小娃娃打電話>一、活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。2、通過(guò)歌曲激發(fā)幼兒之間的溝通、交流。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)音樂(lè)不陌生，會(huì)一些拍手、點(diǎn)頭等簡(jiǎn)單動(dòng)作。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:<兩個(gè)小娃娃打電話>的伴奏音樂(lè);電子鋼琴。3、環(huán)境準(zhǔn)備:營(yíng)造歡快的氣氛，創(chuàng)設(shè)幼兒熟悉的音樂(lè)環(huán)境和幼兒園環(huán)境。三、活動(dòng)過(guò)程1、讓幼兒在<兩個(gè)小娃娃打電話>的伴奏音樂(lè)下，隨著老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作。2、提問(wèn)互動(dòng)a、剛才和老師一起跳舞開心嗎，我們跳舞時(shí)的那段音樂(lè)好聽嗎，小朋友們喜歡嗎，b、小朋友們來(lái)幼兒園已經(jīng)兩個(gè)月了，那你們有什么話想對(duì)和自己沒(méi)有在一起上學(xué)的小伙伴說(shuō)嗎，(老師這時(shí)要把幼兒向[有話對(duì)小伙伴說(shuō)"引導(dǎo))那我們告訴他你現(xiàn)在在哪里，在干什么，好不好，c、那小朋友們現(xiàn)在在哪里呀，--幼兒園我們?cè)诟墒裁茨兀?-(幼兒的回答豐富不一)。接下來(lái)，老師要和你們一起學(xué)唱歌，那我們告訴自己的小伙伴，我們?cè)趯W(xué)唱歌好不好，d、那誰(shuí)來(lái)告訴老師，你打算怎么告訴你的小伙伴呢，(幼兒的回答可能是多樣的，但老師得盡量向[電話"引導(dǎo)。如果在眾多*中，如果有孩子回答[用電話"，老師可以說(shuō)[我們小朋友說(shuō)的方式都很好，那今天我們先用打電話的方式告訴小伙伴，好不好，如果孩子們的*中沒(méi)有電話，那老師可以通過(guò)對(duì)幼兒的提示，引導(dǎo)出電話。)3、那現(xiàn)在我們開始吧-讓我們?cè)趧偛盘钑r(shí)的那段美妙的音樂(lè)中告訴我們的小伙伴:[我在幼兒園，我在學(xué)唱歌。"好嗎，4、老師作示范。老師一邊*琴一邊唱歌，讓幼兒先整體聽一遍。5、幼兒整體聽完之后，老師提問(wèn)，和幼兒互動(dòng)。[小朋友們喜歡聽老師剛才唱的歌曲嗎，小朋友們有沒(méi)有聽到老師唱的歌曲中有兩個(gè)什么呀，他們?cè)谀睦锬?，他們?cè)诟墒裁茨兀?老師在幼兒給與不同的*之后，讓幼兒帶著剛才的問(wèn)題細(xì)心的再聽一次，老師依然是一邊*琴一邊唱歌。然后鼓勵(lì)幼兒在老師的引導(dǎo)下回答剛才的問(wèn)題，大概的[復(fù)述"歌詞。6、老師手上打著節(jié)拍，嘴上說(shuō)著準(zhǔn)確的歌詞，讓幼兒一邊隨著老師打拍子一邊跟讀。7、老師*一句唱一句，幼兒跟唱一句。依照此種方法重復(fù)三次整首歌曲。8、老師*琴，引導(dǎo)幼兒和自己[同時(shí)"[一起"唱歌。依照此種方法重復(fù)三次整首歌曲。9、鼓勵(lì)幼兒脫離與老師的[合唱"，師幼分工合作，老師*琴伴奏，幼兒集體唱歌。教師評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)大膽唱歌的幼兒，鼓勵(lì)唱歌聲音小，不善于與老師和其他伙伴互動(dòng)的幼兒。四、活動(dòng)延伸讓幼兒回家后把這首歌唱給自己的小伙伴聽，也可以表演給自己家人聽。五、附:活動(dòng)材料兩個(gè)小娃娃打電話3532，360，3532，360，兩個(gè)兩個(gè)50喂喂20誒誒小娃娃呀正在打電話呀小娃娃呀正在打電話呀50，5-，3325，3-喂喂你在哪里呀喂喂你在做什么20，2(3，5632，1-誒誒我在幼兒園誒誒我在學(xué)唱歌|，篇二:幼兒園聽課評(píng)課記錄第一實(shí)驗(yàn)幼兒園聽課評(píng)課教研小節(jié)聽課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。因此，聽課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面:指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度(情感態(tài)度、能力、知識(shí))來(lái)確定;具體:指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)(即在表述時(shí)可*作性明顯);適宜:指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。2、評(píng)選材評(píng)析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對(duì)教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。具體可以從以下幾點(diǎn)入手:1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。2)教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。(處理是指:對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。)3)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。3、評(píng)教學(xué)程序1)看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)度，怎樣安排詳略，怎樣安排*作練習(xí)等。教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如:環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的設(shè)計(jì)、*作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此，我們?cè)u(píng)教學(xué)過(guò)程，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合不符合幼兒實(shí)際，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮、刺激的感受;三是看教學(xué)的層次。脈絡(luò)是不是清晰，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)(這也是最重要的一點(diǎn))。2)設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)*作是否符合有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠，或者教學(xué)思路不清楚，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理。3)看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒(méi)有[前松后緊"或[前緊后松"的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等?？从變簜€(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。4、評(píng)教學(xué)方法和手段評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師[教學(xué)活動(dòng)方式"，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下[學(xué)"的方式，是[教"的方法與[學(xué)"的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。1)看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用。我們知道，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言，它總是因內(nèi)容，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。2)看教學(xué)方法的多樣化。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們?cè)u(píng)課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。關(guān)注隨機(jī)的生成。3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用5、評(píng)師幼關(guān)系1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。2)看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、*的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。(如:有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動(dòng)，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。)6、評(píng)教師教學(xué)基本功1)看教態(tài):據(jù)心理學(xué)研究表明:人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。2)看語(yǔ)言:教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精確簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，提問(wèn)有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。3)看*作:看教師運(yùn)用教具，多媒體*作熟練程度(鋼琴*唱)。7、評(píng)教學(xué)特*(整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里)?？傊?，評(píng)價(jià)一節(jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)看:既看教師是否善于引導(dǎo)。是否創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，是否組織幼兒開展活動(dòng)，是否留有靜思的空問(wèn)和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣。看幼兒是否積極主動(dòng)?？从變菏欠穹e極參與，參與面有多大，是否主動(dòng)探究、合作交流，是否敢于質(zhì)疑，提出有價(jià)值問(wèn)題，關(guān)鍵還要看幼兒學(xué)得怎么樣，得到多少，得到些什么，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。第一實(shí)驗(yàn)幼兒園李海波2016。5。19篇三:幼兒園聽課及評(píng)課要求幼兒園教師該如何聽課和評(píng)課幼兒園教師該如何聽課和評(píng)課聽課、評(píng)課是教師在日常教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動(dòng)，是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報(bào)、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。聽課、評(píng)課過(guò)程，是教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我提高的過(guò)程。因此，聽課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。第一個(gè)問(wèn)題:教師該如何聽課一、聽課前準(zhǔn)備:1。熟悉相關(guān)教育活動(dòng)內(nèi)容的準(zhǔn)備(聽課前了解活動(dòng)領(lǐng)域，活動(dòng)名稱、目標(biāo)、具體內(nèi)容)。一是通過(guò)聽課前看看相關(guān)的教材，熟悉有關(guān)內(nèi)容;二是利用課前短暫的時(shí)間，查閱教師的文字教案，熟悉內(nèi)容和目標(biāo)的根本目的在于聽課時(shí)，能較好的了解教師是否突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。2。進(jìn)一步了解教育活動(dòng)的組織類型(集體教學(xué)、分組教學(xué)、游戲)。3。思想準(zhǔn)備，樹立正確的兒童觀和教育觀，以兒童知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平為中心，以促進(jìn)兒童身心*發(fā)展、提高素質(zhì)能力為目的。4。熟悉所聽班級(jí)的幼兒人數(shù)，活動(dòng)室環(huán)境。二、聽課角*定位:課堂教學(xué)過(guò)程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過(guò)去的不可能再:回放:;有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從四個(gè)角*介入:1。進(jìn)入[幼兒"角*。聽課者首先要轉(zhuǎn)變角*，認(rèn)認(rèn)真真的充當(dāng)一名幼兒，站在幼兒的角度，使自己處于[學(xué)"的情境中，才能了解教師的[教"是否符合兒童的需要。2。進(jìn)入[教者"角*。聽課者如果從指導(dǎo)者的角度來(lái)聽課，就要做到:?從*的高度，運(yùn)用已有的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教育活動(dòng)做出分析與判斷;?對(duì)教育活動(dòng)細(xì)心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或亮點(diǎn)，以便評(píng)課時(shí)及時(shí)給予肯定;?準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)者的不足，在歸納概括的基礎(chǔ)上形成改進(jìn)和提高的建議。3。進(jìn)入[管理者"角*。聽課者如果將自己置身于管理者的角度，就要統(tǒng)觀全局，發(fā)現(xiàn)教師在教育活動(dòng)指導(dǎo)中存在的典型性和普遍性問(wèn)題，并將這些問(wèn)題聯(lián)系自己的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行反思，才能有的放矢的改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是我們幼師各學(xué)科教師下幼兒園聽課的最終目的。4。要進(jìn)入:學(xué)習(xí):的角*。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、聽課的基本方法1。聽:一聽教師怎樣講，重點(diǎn)是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理;二聽教師講得是否清楚明白，幼兒是否能聽懂;三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng);四聽幼兒的回答。2。看:一看教師精神是否飽滿，交談是否自然親切;教師教具(或多媒體)的運(yùn)用、演示是否自如，教具(或多媒體)的制作是否符合教學(xué)內(nèi)容，是否發(fā)揮教學(xué)輔助作用;環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是否能夠營(yíng)造活動(dòng)開展的氛圍。二看幼兒在整個(gè)活動(dòng)中情緒是不是飽滿;參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和表現(xiàn);幼兒的注意力是否集中，思維是否活躍;教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短是否合理;幼兒在活動(dòng)中是否能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。一句話幼兒的主體作用發(fā)揮得如何。3。想:這節(jié)課教育理念是否正確，教育目標(biāo)是否明確，教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是否科學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)是否突出，教學(xué)的難點(diǎn)是否突破，教學(xué)過(guò)程中是否做到保教并重，教學(xué)有沒(méi)有什么特*，等等。4。記:就是記錄聽課時(shí)聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過(guò)合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。一是記聽課的日期、學(xué)科領(lǐng)域、年齡班、執(zhí)教者、活動(dòng)名稱和活動(dòng)的類型;二是記錄教學(xué)的主要過(guò)程，即環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，情境創(chuàng)設(shè)?新課的導(dǎo)入?新知識(shí)的探究?新知識(shí)的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過(guò)程和過(guò)渡的情況;聽課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊，一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，什么時(shí)候幼兒練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。三是要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說(shuō)明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識(shí)。解決問(wèn)題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知識(shí)。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。四是記錄教育思想、領(lǐng)域滲透、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的改革與學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新等方面值得思考的要點(diǎn);聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過(guò)程中與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的:教:為中心，向以幼兒的:學(xué):為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。五是記錄對(duì)教育活動(dòng)的簡(jiǎn)要分析。5。談:就是和執(zhí)教老師交談?？梢韵日?qǐng)上課老師談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與感受，進(jìn)一步了解執(zhí)教老師課前的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備與組織實(shí)施教學(xué)是否前后一致。四、聽課后應(yīng)注意:1。整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來(lái)。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)渡的語(yǔ)言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。2。做好課后分析。聽過(guò)一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。第二個(gè)問(wèn)題:教師該如何評(píng)課一、評(píng)課的理念1。評(píng)課內(nèi)容:評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過(guò)程各要素(教師、幼兒、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境等)作用的分析和評(píng)價(jià)，即教師與幼兒的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與幼兒的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績(jī)效達(dá)成、教師*發(fā)展等等方面。不光評(píng)價(jià)教師如何執(zhí)教，還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效，看目標(biāo)達(dá)成度的高低，即幼兒通過(guò)什么方式來(lái)學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容，幼兒能不能用自己的話對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。2。評(píng)課的功能:可概括為四方面:一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高;二是促使教師*素質(zhì)的提高;三是帶動(dòng)幼兒園教科研水平的提高;四是促使幼兒的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實(shí)現(xiàn)八個(gè)優(yōu)化。3。評(píng)課的原則(1)實(shí)話實(shí)說(shuō)原則:評(píng)課對(duì)于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。評(píng)課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實(shí)事求是的精神，評(píng)課才有實(shí)在的意義。但也要避免因[話重"而影響效果的情況，所以實(shí)話實(shí)說(shuō)也要講究方法與策略，講究評(píng)課藝術(shù)。(2)[心理零距離"原則:評(píng)課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問(wèn)題，提出中肯的指導(dǎo)意見，特別要用誠(chéng)懇的態(tài)度，營(yíng)造一種[心理零距離"的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺(jué)善意，容易接受意見，這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。(3)突出重點(diǎn)原則:哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特*，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際，讓執(zhí)教者進(jìn)入[豁然感悟"的境界。(4)激勵(lì)性原則:評(píng)教語(yǔ)言熱情誠(chéng)懇，能激勵(lì)執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。(5)因人而異原則:根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)，評(píng)課要有相應(yīng)的區(qū)別和特*。如對(duì)骨干教師的要求可拔高一些，抓住個(gè)性特點(diǎn)，挖掘教學(xué)特長(zhǎng)，激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。(6)藝術(shù)性原則:評(píng)課要講究藝術(shù)，掌握心理學(xué)理論，斟酌語(yǔ)言技巧，注意評(píng)議尺度，從幫助、促進(jìn)的角度去考慮，就課論課，把課評(píng)足，少議論人。4。評(píng)課的形式(1)個(gè)