教師招聘考試題庫《學習的基本理論》必考點(二)6

教師招聘考試題庫《學習的基本理論》必考點最新版(二)1、判斷題 嬰兒逐漸學會說話是學習的結果。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學習的定義和實質的理解?！緟⒖即鸢浮空_【名師點睛】學習的定義在教師招聘考試中是一個常考點。考生在復習過程中要對它的定義進行背誦，并在抓住關鍵詞的基礎上進行理解。學習指個體在特定情境下由于練習或反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。說話是嬰兒不斷練習引起的持久的行為變化，如果沒有說話的環(huán)境，沒有長期的練習，嬰兒就無法學會說話。如“狼孩”，雖然也是人類，但是沒有接觸過人類語言的環(huán)境，就不會說話?？忌诿鎸ε袛嗄稠椈顒邮欠駥儆趯W習時，只要抓住它是否是生來就會的，像吃奶、膝跳反射等行為都不是學習；反之則都可看做是學習。2、多選題 經典性條件反射的基本規(guī)律包括 A:操作性行為B:條件刺激CDCD本題解釋:【答案】CD。解析：經典條件反射的基本規(guī)律有：獲得與消退、刺激泛化與分化。3、單選題 學習和教育學深刻影響了世界范圍內的教育改革，與程序教學運動、學科結構運動成為20世紀三大教學運動。A:實用主義B:人本主義C:建構主義D:馬克思主義參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學習流派社會影響力的掌握。【參考答案】B2020程序化教學的主要代表人物是斯金納，基本觀點是：把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調的小步子，要求學生做出積極的反應，對學生的反應給予及時的“反饋”和強化，學生在學習中可以根據自己的情況自定步調，使錯誤率降低到最小限度；學科結構運動的代表人物是布魯納，布魯納強調學生掌握學科基本結構，即基本內容、原理、方法等，就可以主動的進行認知—發(fā)現(xiàn)學習。4、單選題 學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于 。A:直接強化B:間接強化C:自我強化D:替代性強化參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：自我強化是班杜拉在斯金納強化理論基礎上的重新解釋。自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。5、單選題 在實際教學中，教師不能突襲(比如，應該學習新知識，卻進行考試)，不利于學生學習，這種做法依據是學習的 A:準備律BC:效果律D:刺激參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：本題考查的是桑代克的聯(lián)結主義學習理論。其中，準備律，在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內容。由于學生缺少準備，搞突擊考試會造成極大的心理壓力，打擊學生的學習積極性。6、多選題 根據巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項有 。A:無條件刺激B:條件刺激C:無條件反應D:條件反應參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：本題考查的是巴甫洛夫的經典性條件作用論。具體內容是條件反射中涉及的四個基本事項，即無條件刺激、無條件反應、條件刺激和條件反應。7、單選題 美國著名認知心理學家布魯納認為學習的實質在于 。A:構造一種完形B:主動地形成認知結構C:形成刺激與反應間的聯(lián)結D:對環(huán)境條件的認知參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說理論。8、填空題 信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經 形式儲存在長時記憶中。參考答案:編碼9、單選題對程序教學貢獻最大的心理學家是A:斯金納B:普萊西C:布魯納D:加涅參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設計的教學模式，并以此設計了教學機器。10、多選題 馬斯洛的需要層次理論將人的需要分為： A:生理需要BC:安全需要D:歸屬與愛的需要E:尊重的需要參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：西方心理學家馬斯洛在他所寫的《調動人的積極性的理論》中提出了人的“需要層次論”，即人的需要可分層為：生理需要——安全需要——社會需要——尊重需要——自我實現(xiàn)的需要。11、填空題有機體作出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低，這種現(xiàn)象稱為。參考答案:消退12、單選題 在日常生活中，如看見路上的垃圾后繞道走開，感覺屋內人聲嘈雜時暫時離屋，屬于 A:正強化B:消退C:逃避條件反射D:回避條件反射參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：回避條件反射：當厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲避，違章騎車時遇到警察時趕快下車等都屬于回避條件反射。13、單選題廣義的學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對。A:表現(xiàn)B:升華C:發(fā)揮D:持久的變化參考答案:D本題解釋:【答案】D。下列心理現(xiàn)象中，屬于學習的是（A）A.近朱者赤，近墨者黑BC.成人每天按時吃飯睡覺D[content]【答案】A。解析：學習是指個體由于經驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。要理解學習的實質，需要掌握三點：一是主體身上必須產生某種變化，才能作出學習已經發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對持久的，由適應、疲勞等引起的變化不能叫學習。三是主體的變化是由主體與環(huán)境相互作用而產生的，是后天習得的，排除由成熟和先天反應傾向所導致的變化。本題中，見賢思齊、望梅止渴、談虎色變都是在學習了“賢”、“梅”、“虎”的特點后產生的反應，因此都是學習現(xiàn)象。14、單選題加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據是A:不同的學習結果BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：加涅依據不同的學習結果將學習分為智慧技能等五種類型。15、單選題根據奧蘇貝爾的觀點，掌握同類事物共同的關鍵特征的學習屬于A:代表學習B:機械學習C:命題學習D:概念學習參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：概念學習的涵義的考查。16、單選題在學習觀上強調學習的主動構建性，社會互動性和情境性的心理學流派是A:行為主義學習理論B:認知主義學習理論C:建構主義學習理論D:人本主義學習理論參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：如果記不住可以用題干和選項中的關鍵詞進行對應，題干中有“構建”，選項中有“建構”。17、判斷題認知方式、認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對認知方式的理解。【參考答案】錯誤【名師點睛】認知風格也叫認知方式，是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特和穩(wěn)定的風格。學生間認知方式的差異主要表現(xiàn)在場獨立型和場依存型、沖動型和沉思型、輻合型和發(fā)散型。這些認知風格都各有優(yōu)缺點，沒有絕對的好壞之分。因此本題的后半部分是錯誤的。18、單選題 孩子哭鬧著要買玩具，母親不予理睬，這是 A:正強化B:負強化C:懲罰D:消退參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：消退是指無任何強化物，減少不良行為發(fā)生的頻率。如本題中的不予理睬。19、單選題 違章騎車遇到警察時趕快下車，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲開，屬于 ABC:懲罰D:回避條件反射參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：回避條件反射：當厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲避，違章騎車時遇到警察時趕快下車等都屬于回避條件反射。20、單選題 斯金納認為行為分為兩類，分別是 A:學習行為和操作性行為B:刺激行為和反應行為C:應答性行為和操作性行為D:操作性行為和反應行為參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：斯金納認為，人和動物的行為有兩種：應答性行為和操作性行為。應答性行為是由特定刺激所引起的，是經典條件作用的研究對象。而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)作出的隨意反應，是操作性條件作用的研究對象。操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。21、單選題某學生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習慣屬于。ABC:聯(lián)結反應DB本題解釋:【答案】B。解析：操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質獎勵或表揚屬于正強化。22、多選題 布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則有 A:動機原則BCD參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：本題考查的是關于布魯納掌握學科基本結構的教學原則。包括：動機、程序、結構、強化原則。23、單選題 學習是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學習是A:形成思想的必要條件B:掌握技能的必要條件C:獲得知識的必要條件D:有機體適應階段的必要條件參考答案:D本題解釋:【答案】D。24、單選題美國行為主義家斯金納的條件反射理論提出的教學法是。A:強化教學法B:程序教學法C:講授式教學D:支架式教學參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：考查程序教學法的含義。25、簡答題 【論述1】結合教學實際談談建構主義的學習觀。參考答案:【出題思路】本題考查考生對建構主義基本思想的理解和掌握，尤其是利用建構主義的觀點解決實際教學問題的能力?？忌诖痤}的過程中不能只簡單地答出建構主義學習觀的基本觀點，還應該體現(xiàn)出它們在教學中的應用。【參考答案】建構主義學習理論強調學習者在理解環(huán)境和賦予信息以特殊意義方面的積極作用。在學生觀上他們強調學生經驗世界的豐富性和差異性。主要體現(xiàn)為以下幾方面：建構主義者認為學生不是空著腦袋走進教室的。學生在以往的學習和生活中已經具備了豐富的經驗，小到日常的衣食住行，大到對世界、對社會現(xiàn)象的認識，他們都有自己的一些看法。即使有的知識他們沒有接觸過，他們也會用自己已有的知識經驗去試圖理解和解釋這一問題，而且這種理解和解釋不是胡亂猜測的，而是他們從自己的知識經驗背景中作出的合乎邏輯的假設。所以，教師在教學過程中不能無視學生的這些知識經驗，不能另起爐灶和從外部裝進新知識，而是要把學生現(xiàn)有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師不單是知識的呈現(xiàn)者，他應該重視學生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為根據，引導學生半富或調整自己的理解。所以，在教學中，教師必須打破傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，變灌輸知識為啟發(fā)教學，以問題為導向啟發(fā)學生的思考和探討，發(fā)展學生獨立思考問題和解決問題的能力。教學就是要增進學生之間的合作，使他看到那些與他不同的觀點，從而促進學習的進行。在課堂教學中，通過啟發(fā)式教學，教師可以發(fā)現(xiàn)學生的回答各不相同，對問題的理解也因人而異，這時教師要鼓勵學生集思廣益，發(fā)展自己對問題的見解，同時也要認真聽取其他同學對問題的理解，在合作式學習中擴展學生的思維能力。26、多選題 人類學習與動物學習的本質區(qū)別主要有 A:由反復經驗引起B(yǎng):以語言為中介C:積極主動性D:掌握社會經驗E:后天習得性參考答案:BCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對人類學習特殊性的理解和掌握?！緟⒖即鸢浮緽CD【名師點睛】人類學習和動物學習存在著本質的區(qū)別：（1）人類的學習除了要獲得個體的行為經驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經驗和科學文化知識；（2）人類的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的；（3）人類的學習是有目的、自覺的、積極主動的。27、多選題班杜拉認為觀察學習的過程主要有。A:注意過程BCD參考答案:ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對班杜拉社會學習理論的掌握情況?！緟⒖即鸢浮緼BCD【名師點睛】班杜拉認為觀察學習要經歷四個過程，即注意過程、保持過程、復制過程和動機過程。注意過程是學習者注意和知覺榜樣情境的各個方面。保持過程是個體存貯他們所看到的感覺表象，并且使用言語編碼記住這些信息。復制過程是學習者復制從榜樣情境中所觀察到的行為。動機過程則是學習者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵。28、單選題小明原來看見陌生人就躲避。上幼兒園后一個月，小明的這種行為消失了。根據加涅的學習結果分類，這里發(fā)生學習的是A:語言信息B:智慧技能C:動作技能D:態(tài)度參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：加涅的態(tài)度學習是指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關系的認識，對某種活動產生的情感等。29、多選題 經典性條件反射的基本規(guī)律包括 A:操作性行為B:條件刺激CDCD本題解釋:【答案】CD。解析：經典條件反射的基本規(guī)律有：獲得與消退、刺激泛化與分化。30、單選題 小林總是上學遲到，為此老師取消小林一次春游特權，以后他很少遲到。這是運用了 行為原理。A:正強化B:負強化C:呈現(xiàn)性懲罰D:取消性懲罰參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率。31、單選題提出學習過程應始終以人為本，必須重視學習者的意愿、情感、需要等的學習觀的是。ABCD本題解釋:【答案】A。解析：羅杰斯是人民主義學習理論的代表人物。32、單選題以下選項中，不屬于經典性條件反射現(xiàn)象的是。A:望梅止渴BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：經典性條件反射是指通過訓練使得中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴，畫餅充饑和談虎色變屬于條件反射。33、填空題 建構主義者一般認為知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種 ，它并不是問題的最終 。參考答案:假設答案34、單選題 信息加工學習理論的創(chuàng)始者是 A:斯金納BC:加涅D參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：1974年，加涅基于信息加工理論的有關研究，提出了學習過程的基本模式，具體說明了學習過程中的信息流程。35、單選題 根據學習的定義，下列現(xiàn)象中屬于學習的是 A:蜜蜂采蜜B:猴子練習攀爬C:病癥導致的行為改變D:兒童模仿別人的行為參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：學習是指個體由于經驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。要理解學習的實質，需要掌握三點：一是主體身上必須產生某種變化，才能作出學習已經發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對持久的，由適應、疲勞等引起的變化不能叫學習。三是主體的變化是由主體與環(huán)境相互作用而產生的，是后天習得的，排除由成熟和先天反應傾向所導致的變化。36、單選題 美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步這個現(xiàn)象說明了A:學習的實踐性B:學習的滲透性C:思考的獨立性D:思想的開放性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：各學科知識共同構架起一個完整的知識體系，這體現(xiàn)了學習的滲透性37、單選題 學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于 A:辨別學習BCDD本題解釋:【答案】D。解析：根據加涅的學習層次分類，規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。比如，物理學中的“功=力×距離”這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關系。因此，答案選D。38、單選題“警示教育”所產生的強化作用屬于。A:外部強化BCDC本題解釋:【出題思路】本題考查考生對班杜拉的社會學習理論中強化的理解。【參考答案】C【名師點晴】班杜拉的社會學習理論提出了三個強化，即直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是學習者因為表現(xiàn)出所觀察到的行為而受到激勵。替代強化是指觀察者因看到榜樣受到強化而得到的強化。如看到班級的其他同學學習成績好受到老師的表揚，所以自己也好好學習。自我強化是社會向個體傳遞某一行為規(guī)則和標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。在題干中，“警示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當前的聽眾，故而是替代強化。A項，“外部強化”在心理學中不算是專業(yè)術語，在選擇題中如果出現(xiàn)這種選項，一般都不能選做正確答案。39、多選題 奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括 A:逐漸分化原則B:整合協(xié)調原則C:概括性原則D:先行組織者策略E:并列結合學習策略參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：本題考查奧蘇貝爾的認知同化論。以有意義學習和認知同化的觀點為基礎，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)調原則和先行組織者策略。40、單選題“無論我們選教何種學科，都必須使學生理解該學科的基本結構?！边@是的觀點A:布魯納B:克伯屈C:贊科夫D:懷特海參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：是布魯納的觀點，這句話源自他所著的《教育過程》。41、多選題 布魯納認為“學習一門學科，看來包含著三個差不多同時發(fā)生的過程”。這三個過程是 A:新知識的獲得B:知識的儲存C:知識的轉化D:知識的形成E:知識評價參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。42、單選題 行為塑造和行為矯正的原理和依據是 A:經典條件作用B:操作性條件作用C:精神分析理論D:認知理論參考答案:B本題解釋:【答案】B。43、判斷題 刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化是對事物差異的反應。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應，分化是對事物的差異的反應。44、單選題預感到紅燈馬上要亮了，停止橫穿馬路，這屬于是。A:強化B:懲罰C:逃避條件作用D:回避條件作用參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：考查逃避條件作用和回避條件作用的區(qū)別。逃避條件作用：當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加?；乇軛l件作用：當預示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地作出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。45、單選題 20世紀60年代以來，心理學家開始以信息加工理論為基礎解釋記憶的存儲過程，提出記憶存儲系統(tǒng)模型，這一理論認為信息加工系統(tǒng)的核心是