教師招聘考試題庫《學習的基本理論》必考點最新版(二)-4

參考答案:B教師招聘考試題庫《學習的基本理論》必考點最新版(二)1、單選題關(guān)注學習者如何應(yīng)用原有的認知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，強調(diào)學習的主動性、社會性與情境性的學習理論是_____。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對幾種基本的認知學習理論的辨別和理解。【參考答案】C【名師點睛】認知發(fā)現(xiàn)理論，即認知結(jié)構(gòu)學習理論，它認為，學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)，而非被動地形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)；學習者主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。認知同化學習理論是由奧蘇貝爾提出的，他認為學生的學習是有意義的接受學習，同時有意義學習的過程就是原有觀念對新觀念加以同化的過程，在這種過程中包含著下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習三種關(guān)系。認知建構(gòu)學習理論是對一系列學習理論的總稱，它的基本觀點是：在知識觀上，他們質(zhì)疑知識的客觀性和準確性，強調(diào)知識的動態(tài)性；在學習觀上，他們強調(diào)學習的情境性、社會互動和主動建構(gòu)5在學生觀上，他們強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性；在教學觀上提倡采用情境式教學和合作學習。頓悟?qū)W習理論是認知理論中比較早期的理論。它認為，從學習的結(jié)果來看，學習并不是形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是形成了新的格式塔；從學習的過程來看，學習是頭腦中主動積極地對情境進行組織的過程；學習過程不是漸進的嘗試錯誤的過程，不是一種盲目的嘗試，而是對情境的突然頓悟的過程。根據(jù)以上分析，我們可知題千中強調(diào)學習主動性、社會性和情境性的學習理論是認知建構(gòu)主義的學習理論。2、填空題除了直接強化外，班杜拉還提出了另外兩種強化：____和自我強化。參考答案:替代性強化3、單選題_____強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯納十分強調(diào)認知結(jié)構(gòu)在學習過程中的作用，認為認知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。因此，答案選B。4、單選題用來解決“做什么”和“怎么做”的問題是_____本題解釋:【答案】B。解析：程序性知識即操作性知識，是個體難以陳述只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。他主要用來解決做什么和怎么做的問題。5、單選題“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于_____。參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查考生對班杜拉的社會學習理論中強化的理解。【參考答案】C【名師點晴】班杜拉的社會學習理論提出了三個強化，即直接強化、替代強化和自我強化。直接強化是學習者因為表現(xiàn)出所觀察到的行為而受到激勵。替代強化是指觀察者因看到榜樣受到強化而得到的強化。如看到班級的其他同學學習成績好受到老師的表揚，所以自己也好好學習。自我強化是社會向個體傳遞某一行為規(guī)則和標準，當個體的行為表現(xiàn)符合甚至超過這一標準時，他就對自己的行為進行自我獎勵。在題干中，“警示教育”是通過別人的事例來教育和告誡當前的聽眾，故而是替代強化。A項，“外部強化”在心理學中不算是專業(yè)術(shù)語，在選擇題中如果出現(xiàn)這種選項，一般都不能選做正確答案。6、多選題建構(gòu)主義關(guān)于教學的基本觀點包括_____。A:注意以教師為中心進行教學B:注重在實際情景中進行教學D:注重提供充分資源參考答案:BCD本題解釋:【答案】BCD。解析：建構(gòu)主義關(guān)于教學的基本觀點包括注重在實際情景中進行教學、注重協(xié)作學習、、注重提供充分資源7、單選題桑代克認為，學習的實質(zhì)是有機體在刺激情境與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，該過程實現(xiàn)的途徑是_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：桑代克的嘗試錯誤理論。參考答案:A8、單選題_____學習和教育學深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學運動、學科結(jié)構(gòu)運動成為20世紀三大教學運動。參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學習流派社會影響力的掌握?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯，強調(diào)教學必須重視人的主觀能動性等。人本主義的學習與教學觀深刻地影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，是與程序教學運動、學科結(jié)構(gòu)運動齊名的20世紀三大教學運動之一。程序化教學的主要代表人物是斯金納，基本觀點是：把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子，要求學生做出積極的反應(yīng)，對學生的反應(yīng)給予及時的“反饋”和強化，學生在學習中可以根據(jù)自己的情況自定步調(diào)，使錯誤率降低到最小限度；學科結(jié)構(gòu)運動的代表人物是布魯納，布魯納強調(diào)學生掌握學科基本結(jié)構(gòu)，即基本內(nèi)容、原理、方法等，就可以主動的進行認知—發(fā)現(xiàn)學習。9、單選題在心理學中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學習過程的心理學流派是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。10、多選題學生的學習的特點有_____。A:以直接經(jīng)驗的掌握為主線B:以間接經(jīng)驗的掌握為主線C組織性參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：學生的學習的特點：(l)以間接經(jīng)驗的掌握為主線;(2)具有較強的計劃性、目的性和組織性;(3)具有一定程度的被動性。因此，答案選BCDE。11、單選題強調(diào)學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略稱為_____本題解釋:【答案】A。解析：發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。12、單選題學生在英語學習中相似的單詞不能加以正確指出的現(xiàn)象屬于_____A:教師主導(dǎo)作用分行參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。通常，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度。13、多選題依據(jù)加涅的學習分類，學習主要是為了獲得_____。參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：本題考查學習的分類，屬于識記型題目。具體考查加涅的學習結(jié)果分類，他認為，人類學習主要是為了獲得以下五種才能：言語信息、智慧技能、認知策略、態(tài)度和運動技能。14、多選題下列對聯(lián)結(jié)學習理論的敘述正確的是_____。A:中介因素(如動機、經(jīng)驗)也會影響個體的行為B:學習是由刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的C:強化可以改變行為的結(jié)果D:學習的結(jié)果受強化物的影響參考答案:BCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對聯(lián)結(jié)主義學習理論基本觀點的掌握?！緟⒖即鸢浮緽CD【名師點睛】聯(lián)結(jié)主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。這里強調(diào)的是“直接”的聯(lián)結(jié)，所以從理論角度來講，這種聯(lián)結(jié)是不受任何中介因素影響的。因此A項錯誤。強化在刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的建立中起著重要的作用。在強化過程中，不同時程、不同比例的強化都會對學習的強度、穩(wěn)定性和持久性等造成影響。同時，不同的強化物其強化效果也是不同的，產(chǎn)生的學習效果也不同。因此本題選BCD。15、單選題斯金納認為行為分為兩類，分別是_____。A:學習行為和操作性行為B:刺激行為和反應(yīng)行為C:應(yīng)答性行為和操作性行為D:操作性行為和反應(yīng)行為參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：斯金納認為，人和動物的行為有兩種：應(yīng)答性行為和操作性行為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是經(jīng)典條件作用的研究對象。而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)作出的隨意反應(yīng)，是操作性條件作用的研究對象。操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。16、多選題加涅按不同的學習水平，把智慧技能依次分為_____。參考答案:BCDE本題解釋:【答案】BCDE。解析：加涅按不同的學習水平，把智慧技能依次分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等，而辨別技能是最基本的智慧技能。因此，答案選BCDE。17、多選題奧蘇貝爾認為組織學習的基本原則和策略包括_____。D組織者策略E:并列結(jié)合學習策略參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：本題考查奧蘇貝爾的認知同化論。以有意義學習和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。18、單選題學生學習的基本特點是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。19、單選題提出認知結(jié)構(gòu)學習論的心理學家是_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論也被稱為發(fā)現(xiàn)學習論。他強調(diào)學生的主動探索，從事物和現(xiàn)象的變化中去發(fā)現(xiàn)原理20、單選題機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)是_____A:學生是否理解學習材料B:學生是否主動學習C:要學習的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學生發(fā)現(xiàn)D:學習目的是解決問題或是獲得知識參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：奧蘇伯爾把有意義學習的實質(zhì)概括為：語言文字符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為性和實質(zhì)性的聯(lián)系。它也是區(qū)分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)。由此可知，學生是否理解學習材料是機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)。21、簡答題【簡答6】簡述建構(gòu)主義學習理論的知識觀。參考答案:【參考答案】(1)知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。(2)知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創(chuàng)造。(3)盡管我們通過語言符號賦予知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了普遍的認可，但并不意味著每個學生對這些命題都會有同樣的理解，因為理解只能由學生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學習歷程。22、單選題桑代克曾做過一個實驗：被試者被蒙上眼睛后練習畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習，毫無進步。對該實驗的結(jié)果最適當?shù)慕忉屖莀____。A:被試者缺乏學習動機B:被試者練習過多導(dǎo)致疲勞C:被試者不知道自己的練習結(jié)果D:未對被試者進行學習評價參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：桑代克提出的三個定律，即：準備律，練習律，效果律。題中只涉及3000次的練習律，被試者被蒙上眼睛無法得知自己的學習結(jié)果，沒有形成聯(lián)結(jié)，致使效果不好。故選C。23、單選題奧蘇貝爾認為，影響接受學習的關(guān)鍵因素是認知結(jié)構(gòu)中適當起固定作用的觀念的可利用。為此，他提出_____教學策略。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應(yīng)用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學習任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導(dǎo)性材料被稱為先行組織者。24、單選題如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是_____。A:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B:規(guī)定每周看電視的適當時間C:規(guī)定每天看電視的固定時間D:只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視參考答案:D本題解釋:【出題思路】本題考查考生對正強化的理解和運用。【參考答案】D【名師點睛】操作性條件作用理論提出，通過強化物可以增強某種反應(yīng)的概率。而這種強化只有在表現(xiàn)出適當?shù)男袨橹蟊M早實施才會起到強化作用。一般在強化時要遵循以下原則：(1)教授新任務(wù)時進行即時強化，不要進行延緩強化。(2)在任務(wù)的早期階段，強化每一個正確的反應(yīng)，隨著學習的發(fā)生，對比較正確的反應(yīng)優(yōu)先強化，逐漸地轉(zhuǎn)到間隔式強化。(3)強化要保證做到朝正確方向促進或引導(dǎo)。故要將看電視作為完成作業(yè)的強化物，必須在兒童按時完成作業(yè)之后讓兒童看電視，才能起到強化的作用。25、單選題由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：負強化是取消一個厭惡的刺激。26、單選題在學習觀上強調(diào)學習的主動構(gòu)建性，社會互動性和情境性的心理學流派是_____A:行為主義學習理論B:認知主義學習理論C:建構(gòu)主義學習理論D:人本主義學習理論參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：如果記不住可以用題干和選項中的關(guān)鍵詞進行對應(yīng)，題干中有“構(gòu)建”，選項中有“建構(gòu)”。27、單選題違章騎車遇到警察時趕快下車，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲開，屬于_____參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：回避條件反射：當厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個體做出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲避，違章騎車時遇到警察時趕快下車等都屬于回避條件反射。28、填空題強調(diào)學生并不是空著腦袋走進教室的，在以往的學習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，所以教學不能無視學生的這些經(jīng)驗。這是建構(gòu)主義的____。參考答案:學生觀29、多選題班杜拉提出的觀察學習的過程_____參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：美國行為主義心理學家班杜拉提出了觀察學習的模仿理論，他把觀察學習分為注意、保持、復(fù)現(xiàn)和動機四個過程。30、單選題學生通過查閱文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識這種學習屬于_____參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：發(fā)現(xiàn)學習是“以培養(yǎng)探究性思維方法為目標，利用基本教材使學生通過一定的發(fā)現(xiàn)步驟進行學習的一種方式。其主要特點是學習的主要內(nèi)容必須由學生自我發(fā)現(xiàn)”。31、判斷題機械學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。_____參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：有意義學習的實質(zhì)是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。32、填空題加涅根據(jù)學習結(jié)果提出的學習類型有____、心智技能學習、動作技能學習、認知策略學習和態(tài)度學習。參考答案:言語信息學習33、多選題布魯納認為掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有_____參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：布魯納認為動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則是掌握學科基本結(jié)構(gòu)的主要教學原則。34、單選題小燕在兩歲時就會背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生的學習是_____。參考答案:A本題解釋:【出題思路】本題考查考生對加涅學習結(jié)果分類的理解和辨析?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】加涅將學習的結(jié)果分成五類，并把它們看做是五種類型的學習。言語信息學習主要掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，表現(xiàn)為學會陳述觀念的能力。心智技能，表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。它指向?qū)W習者的環(huán)境，使學習者能夠處理外部的信息，主要是運用概念和規(guī)則辦事情的能力，是學習解決“怎么做”的問題。認知策略表現(xiàn)為用來調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的能力。它是學習者在應(yīng)付環(huán)境事件的過程中對自身認知活動的監(jiān)控。這種才能使得學習過程的執(zhí)行控制成為可能。動作技能，指通過練習獲得的、按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運動的能力，表現(xiàn)為平穩(wěn)而流楊、精確而適時的動作操作能力。態(tài)度，指通過學習獲得的影響個人所采取行動傾向的內(nèi)部狀態(tài)，表現(xiàn)為影響個體對人、對物或?qū)δ承┦录倪x擇傾向。本題中小燕掌握的是以言語信息為栽體的詩歌，因此屬言語信息學習。35、填空題____是先于學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學習任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學習任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。參考答案:先行組織者36、單選題小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的_____。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：負強化：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強其良好行為出現(xiàn)的概率。其實，負強化也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應(yīng)。37、單選題學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學習行為是屬于_____。參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：自我強化是班杜拉在斯金納強化理論基礎(chǔ)上的重新解釋。自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。38、單選題根據(jù)學習的定義，下列現(xiàn)象中屬于學習的是_____。C:病癥導(dǎo)致的行為改變D:兒童模仿別人的行為參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：學習是指個體由于經(jīng)驗而引起的行為和行為潛能的相對持久的變化。要理解學習的實質(zhì)，需要掌握三點：一是主體身上必須產(chǎn)生某種變化，才能作出學習已經(jīng)發(fā)生的推論。二是這種變化必須是相對持久的，由適應(yīng)、疲勞等引起的變化不能叫學習。三是主體的變化是由主體與環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的，是后天習得的，排除由成熟和先天反應(yīng)傾向所導(dǎo)致的變化。39、單選題強調(diào)“強化”在兒童行為形成中的重要作用的是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：斯金納是著名的行為主義心理學家，斯金納的經(jīng)典實驗：迷箱實驗，他的理論也是建立在動物學習實驗的基礎(chǔ)之上的。他認為：學習實質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強化是增強反應(yīng)概率的手段。40、單選題一個學生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：當有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作懲罰。41、單選題羅杰斯認為在教學中，教師的角色是_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：羅杰斯的人本主義學習理論認為，教師的任務(wù)是要為學生提供學習的手段和條件，促進個體自由地成長，學生中心模式又稱為非指導(dǎo)模式，教師的角色是“助產(chǎn)士”或“催化劑”。42、單選題桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學習活動，這一理論屬于_____A刺激—反應(yīng)理論B—發(fā)現(xiàn)理論參考答案:A本題解釋:【答案】A。43、單選題學生學習“功=力×距離”，這種學習屬于_____。D或原理學習參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：根據(jù)加涅的學習層次分類，規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系。比如，物理學中的“功=力×距離”這一規(guī)則，涉及功與力和距離之間的關(guān)系。因此，答案選D。44、單選題有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：刺激分化概念的考查45、簡答題新生人學了，一年級的同學興高采烈地學習寫字，同學們的積極性極高，可那支小小的鉛筆一點都不聽使喚，好不容易才歪歪扭扭地寫了幾個字，可練了一段時間，進步也不明顯，有些同學就產(chǎn)生了畏難情緒，覺得自己是寫不好字了。請結(jié)合桑代克的有關(guān)學習理論對案例進行分析，并說明如果你是老師，你會怎么做。參考答案:【出題思路】本題考查考生對桑代克學習理論中三大定律的理解和運用?？忌诖痤}時首先要全面論述桑代克的學習理論，著重對三大定律進行解釋。其次要結(jié)合幼兒學習寫字的行為，運用三大定律進行分析。再次提出自己的教學建議。【參考答案】桑代克是美國著名心理學家，也是聯(lián)結(jié)主義學習理論的代表之一。他運用“俄貓開箱”實驗提出了學習的聯(lián)結(jié)主義理論，認為學習的實質(zhì)在于形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，無需觀念作為媒介。學習的過程是通過嘗試錯誤的漸進過程實現(xiàn)的。同時他提出了學習要遵循的三大定律：(1)準備律，指學習者在學習開始時的預(yù)備定勢。學習者有準備而且給予活動，他們就會感到滿足，有準備但是沒有活動就會感到煩惱，同時學生沒有準備但給予活動也會讓他們產(chǎn)生不悅。(2)練習律，指一個學會了的反應(yīng)的重復(fù)將增加刺激反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)。即刺激與反應(yīng)間受到的練習和使用越多，這種聯(lián)結(jié)就會變得越強。但后來他發(fā)現(xiàn)，沒有獎勵的練習是無效的，聯(lián)結(jié)只有通過獎勵的練習才會增強。(3)效果律，即一個動作跟隨一個滿意的變化，在類似的情境中重復(fù)這個動作的可能性就會增加，如果跟隨的是一個不滿意的變化，跟隨這個動作的可能性就會減少。也就是說，一個人行為的后果對他們未來的行為起著關(guān)鍵的作用。本案例中的學生在學習寫字的過程中充分體現(xiàn)了準備