泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象課件

泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象泌尿系統(tǒng)超聲診斷在認(rèn)真學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)先進(jìn)課堂教學(xué)模式和總結(jié)我區(qū)課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，我區(qū)教育體育局打造“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式?！傲K”是：1.“問題指向，預(yù)習(xí)先行”模塊；2.“呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)”模塊；3.“互動探究，合作求解”模塊；4.“交流展示，適度拓展”模塊；5.“反饋矯正，尊重差異”模塊；6.“強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模塊。“3+X”建構(gòu)式課堂是：在保證1、2、6模塊的前提下，依據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同班級的學(xué)情等實際需要整合與建構(gòu)，靈活選擇運用3、4、5模塊，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展，有效高效的課堂。本人認(rèn)真學(xué)習(xí)“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式，并在生物教學(xué)中不斷實踐、不斷探索，現(xiàn)將一節(jié)本人比較滿意的課堂設(shè)計――“青春期”介紹如下，希望得到各位同仁的寶貴意見。一、教學(xué)準(zhǔn)備道具準(zhǔn)備：1.流動小紅旗――鼓勵每個環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的小組。2.大紅花――“真心話大冒險”環(huán)節(jié)用來擊鼓傳花。教師準(zhǔn)備：課前對學(xué)生做“成長的煩惱”的匿名調(diào)查，挑選出具有代表性的作為案例。學(xué)生準(zhǔn)備：1.興趣小組調(diào)查本班男孩和女孩開始身高突增的年齡，計算平均值。2.自編自導(dǎo)關(guān)于上課思想拋錨的情景劇。二、教學(xué)過程（表附后）案例1：父母是關(guān)心我們的，對我們愛護(hù)有加，但是我們現(xiàn)在的年齡跟父母交往有很多矛盾，因為話題、判斷和認(rèn)識總是不一樣。比如：我喜歡一件衣服，而父母不喜歡，我因此而生氣；我自己的日記被父母偷看；有時和父母在一起，沒有話題，父母便問：你的學(xué)習(xí)怎么樣？你的書背會了嗎？你學(xué)會了嗎？等等，讓我不知如何回答；有時還會跟父母吵起來。面對這些困惑我應(yīng)該怎么辦哪？案例2.我喜歡上了我們班的一個女生，我覺得她非常美麗，非常溫柔。有一天，她沒有錢買早餐，我給了她錢，她過后沒有還，我想她答應(yīng)我了吧！有一天，我給她買了一個肉加餅放在她的課桌上，沒想到她竟然放到我的座位上，我非常生氣，從此我與那個女生走得遠(yuǎn)了，現(xiàn)在我不再喜歡她了，我要好好學(xué)習(xí)，以后再談一個更好的！案例3.我們班的一些同學(xué)心理有些不健康，比如：有女同學(xué)給男同學(xué)借東西，一些同學(xué)就會大叫，還說她對他有意思等類似造謠的話；昨天，美術(shù)老師叫一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上去做游戲，下面的同學(xué)又大喊大叫；異性同桌都不管多說話，怕被同學(xué)背后說壞話。請大家告訴我男女同學(xué)之間應(yīng)該怎樣交往哪？本人以我區(qū)教體局制定的“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式為依據(jù)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計“課前預(yù)習(xí)”、“情景劇導(dǎo)入”、“展示學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“構(gòu)建‘身體變化’的知識網(wǎng)絡(luò)圖”、“真心話大冒險”、“溝通無極限”、“比比誰的青春最精彩”、“青春名言集錦”共八個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和展示欲，努力創(chuàng)設(shè)“活動的課堂，開放的課堂”，力爭實現(xiàn)“把時間和空間還給學(xué)生，把興趣和愛好還給學(xué)生，把快樂和健康帶給學(xué)生”，讓學(xué)生在輕松、快樂中學(xué)習(xí)新知，認(rèn)同青春期是人一生中智力發(fā)展和身體發(fā)育的黃金時期，健康的度過人生的金色年華。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識掌握，以及對學(xué)生進(jìn)行解題技巧的訓(xùn)練。然而，這樣的教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高?！冻踔薪虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、比較、分析、歸納、推理等思維活動。這樣，學(xué)生才能運用數(shù)學(xué)思想方法來解決實際問題。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要凸顯數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，從而促使形成良好地數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，還數(shù)學(xué)教育教學(xué)的本真。一、運用問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維積極性有人說，問題是思維的試金石。在初中數(shù)學(xué)課堂中要精心設(shè)計課堂提問，為教學(xué)活動制造懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生思維動力。問題能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，從而尋找解決問題的辦法。例如：在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時，就提出這樣的問題激發(fā)學(xué)生思維：有圓形、菱形、橢圓三個形狀的自行車車輪，你會選擇那一個，為什么？生活的經(jīng)驗告訴學(xué)生，車輪都是圓的。但為什么是圓的學(xué)生卻說不清。這樣的問題無疑激發(fā)了學(xué)生探究其中的欲望，于是急于思維，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。實踐證明，問題可以不僅可以激發(fā)思維，還可以讓思維變得更加敏銳。又如：在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角是180度后，就提出這樣的問題激發(fā)學(xué)生思維：把一個三角形一分為二，那么這個三角形內(nèi)的兩個小三角形的內(nèi)角和為180÷2=90度，是嗎？這個問題有學(xué)生贊成，也有學(xué)生反對。分割后兩個三角形的內(nèi)角和也應(yīng)該是180度，學(xué)生會帶著疑問交流。這樣的問題，既加深學(xué)生對問題的理解，還有效的促進(jìn)學(xué)生的思考習(xí)慣。二、運用邏輯思維，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中問題數(shù)學(xué)家吉霍米說：“思維并不能解題，但是形成思維的有效體現(xiàn)是通過解題來實現(xiàn)的?！边@就告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邏輯思維的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在兩個層次：即表層知識與深層知識。數(shù)學(xué)中的表層知識往往是指概念、定理、性質(zhì)、法則、公式等基本知識。而深層知識主要指數(shù)學(xué)思想方法等。在初中?笛Ы萄е校?我們應(yīng)該對學(xué)生提出思維能力方面的要求。在教學(xué)中，我們還應(yīng)該對學(xué)生適時的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如在教學(xué)過程選擇一些帶有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生練習(xí)，或者結(jié)合一些速算方法讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行計算。在平時的教學(xué)中要求學(xué)生熟記20以內(nèi)自然數(shù)的平方數(shù)、10以內(nèi)自然數(shù)的立方數(shù)。這樣，在運用過程中信手拈來。對于無理數(shù)、π、е、lg2、lg3的近似值都要做到牢記在心。把這些內(nèi)容都熟練的掌握，在運用時次能做到應(yīng)用自如。實踐證明，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維活動中是一個邏輯思維不斷加強(qiáng)的過程。于此同時，數(shù)學(xué)思維活動也潛移默化的訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。三、利用認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生思維能力著名的教育家贊可夫說過：“在教學(xué)活動中凡是沒有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的知識，是很容易讓學(xué)生從記憶中忘掉的”。教學(xué)實踐也證明，當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生的問題有幾種可能性時，學(xué)生往往會產(chǎn)生認(rèn)知方面的沖突。當(dāng)學(xué)生不知道怎樣選擇時，就會引起心里的“不平衡”，從而激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望。心理學(xué)認(rèn)為，求知欲與好奇心是激發(fā)思維活動的內(nèi)在動力，并且對思維活動具有激活與指向作用。因此，解除思維沖突的過程就是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)自我調(diào)節(jié)與自我完善的過程。例如：在教學(xué)“用因式分解法解一元二次方程”這一內(nèi)容時，就設(shè)計了這樣的問題情境。解方程x2=3x，解法（一）：把方程兩邊同除以x得：x=3；解法（二）：通過移項得出：x2-3x=0，把方程左邊分解因式，得出x（x-3）=0，因此，x=0或x-3=0，x1=0，x2=3。通過這問題來引發(fā)學(xué)生思維認(rèn)知沖突：哪種解法是正確呢？學(xué)生認(rèn)真的尋找答案。最后，通過教師的誘導(dǎo)用排除認(rèn)知沖突為抓手，從而解決了問題。四、誘導(dǎo)求異心理，培養(yǎng)發(fā)散思維能力心理學(xué)研究告訴我們，學(xué)生在思維過程中總是會表現(xiàn)出的求異現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象隨著思維的深入而變得更加活躍。對于求異因素教師要及時予以肯定與表揚，這樣學(xué)生才能切實體驗到求異思維的價值。很多時候，對于一些比較難的問題學(xué)生在欲尋異解而不能時，教師則要認(rèn)真的進(jìn)行指導(dǎo)、點撥，潛心的誘導(dǎo)總會讓學(xué)生獲得成功。只有讓學(xué)生生成自覺的求異意識，才能讓學(xué)生逐步發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向。很多心理學(xué)家都認(rèn)為，一個人只有在心理傾向的驅(qū)使下，才能活動相關(guān)的知識、經(jīng)驗等。實踐證明，思維處于活躍的狀態(tài)才可能對數(shù)學(xué)題中數(shù)量作出各種不同形式的重組，從而培養(yǎng)思維的發(fā)散性。不僅如此，還要訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力，從相同條件出發(fā)聯(lián)想到多種結(jié)論。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該突出對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不斷的揭示思維的廣度與深度。這樣，才能讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲，從而符合素質(zhì)教育的要求?？傊瑪?shù)學(xué)教學(xué)要突出對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，平時的教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生不僅善學(xué)，而且善思。只要我們遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還教育本真的局面就一定會實現(xiàn)?！久谀蛳到y(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象泌尿系統(tǒng)超聲泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象課件2泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象課件3泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象課件4泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象課件5泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象課件6三、病理聲像圖腎盂積水(Hydronephrosis)腎竇分離>15mm形態(tài)呈長條形、圓形、橢圓形或不規(guī)則扇形第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖腎盂積水(Hydronephrosis)腎竇分7三、病理聲像圖重度積水腎實質(zhì)明顯變薄腎竇被巨大無回聲代替其間有不完全分隔光帶腎盂積水(Hydronephrosis)第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖重度積水腎實質(zhì)明顯變薄腎竇被巨大無回聲代替其間8三、病理聲像圖腎囊腫(kidneycyst)實質(zhì)內(nèi)有無回聲

囊腫向外可凸出于腎表面，向內(nèi)可壓迫腎竇。呈圓形或橢圓形邊界整齊，壁薄有后方增強(qiáng)效應(yīng)第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖腎囊腫(kidneycyst)實質(zhì)內(nèi)有無回聲9三、病理聲像圖先天性家族史雙側(cè)性多囊腎(Multiplecysts)腎增大、外形常失常多個大小不等無回聲形態(tài)呈圓形或橢圓形各囊腔完整互不相通腎實質(zhì)回聲通常增強(qiáng)腎竇結(jié)構(gòu)被擠壓變形第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖先天性家族史雙側(cè)性多囊腎(Multiplec10三、病理聲像圖多囊腎(Multiplecysts)

如同時有多囊肝、多囊脾?？蛇M(jìn)一步支持多囊腎的診斷。第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖多囊腎(Multiplecysts)11三、病理聲像圖腎腫瘤(kidneytumors)直接征象腎內(nèi)實質(zhì)性異?；芈晠^(qū)液化、鈣化等呈混合型腎局部隆起和外形異?？梢鸹⌒螇痕E杯口征第七章泌尿系統(tǒng)間接征象腎積水淋巴結(jié)腫大下腔V腎V癌栓三、病理聲像圖腎腫瘤(kidneytumors)直接征象腎12三、病理聲像圖輸尿管結(jié)石(ureterstone)第七章泌尿系統(tǒng)輸尿管內(nèi)見伴聲影強(qiáng)回聲多發(fā)生在輸尿管的狹窄部結(jié)石以上輸尿管擴(kuò)張完全梗阻無噴尿現(xiàn)象三、病理聲像圖輸尿管結(jié)石(ureterstone)第七章泌13一、正常解剖膀胱(bladder)形態(tài)：橫切面呈橢圓形，縱切面呈三角形。第七章泌尿系統(tǒng)中心部為無回聲區(qū)的尿液。周邊為膀胱壁的強(qiáng)回聲帶。一、正常解剖膀胱(bladder)形態(tài)：橫切面呈橢圓形，第七14三、病理聲像圖膀胱結(jié)石(bladderstone)膀胱內(nèi)可見強(qiáng)回聲后多伴有清晰聲影結(jié)石可隨重力運動第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖膀胱結(jié)石(bladderstone)膀胱內(nèi)可15三、病理聲像圖膀胱腫瘤(bladdertumor)膀胱壁呈局限性增厚；第七章泌尿系統(tǒng)以強(qiáng)回聲等回聲為多；其后方多無聲影；可有輸尿管擴(kuò)張。三、病理聲像圖膀胱腫瘤(bladdertumor)膀胱壁呈16三、病理聲像圖形態(tài)、大小各異，膀胱腫瘤(bladdertumor)第七章泌尿系統(tǒng)可有蒂與壁相連。部分可見腫瘤漂浮感。三、病理聲像圖形態(tài)、大小各異，膀胱腫瘤(bladdertu17一、正常解剖前列腺(prostate)形態(tài)：橫切呈倒置栗子形，縱切難顯全貌。前列腺橫徑4cm，前后徑3cm，上下徑2cm。第七章泌尿系統(tǒng)實質(zhì)呈細(xì)小光點低回聲，均勻分布。包膜整齊而明亮。一、正常解剖前列腺(prostate)形態(tài)：橫切呈倒置栗子形18三、病理聲像圖前列腺增生(hyperplasiaofprostate)前列腺增大，以前后徑為主，突入膀胱。形態(tài)傾向球形，外形尚規(guī)則，左右對稱。腺體邊界整齊，包膜可增厚，連續(xù)性好。內(nèi)部回聲增多，增粗，分布欠均勻。第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖前列腺增生(hyperplasiaofpr19三、病理聲像圖部分病例可伴發(fā)鈣化、尿潴留、膀胱結(jié)石等。前列腺增生(hyperplasiaofprostate)第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖部分病例可伴發(fā)鈣化、尿潴留、膀胱結(jié)石等。前列腺20四、小結(jié)一、腎結(jié)石二、腎積水三、腎囊腫四、腎腫瘤五、膀胱結(jié)石六、膀胱癌七、前列腺增生第七章泌尿系統(tǒng)四、小結(jié)一、腎結(jié)石二、腎積水三、腎囊腫四、腎腫瘤五、膀胱結(jié)石21謝謝各位thankyou謝謝各位thankyou2236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!23泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象泌尿系統(tǒng)超聲診斷在認(rèn)真學(xué)習(xí)江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)先進(jìn)課堂教學(xué)模式和總結(jié)我區(qū)課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，我區(qū)教育體育局打造“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式?！傲K”是：1.“問題指向，預(yù)習(xí)先行”模塊；2.“呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)”模塊；3.“互動探究，合作求解”模塊；4.“交流展示，適度拓展”模塊；5.“反饋矯正，尊重差異”模塊；6.“強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模塊?！?+X”建構(gòu)式課堂是：在保證1、2、6模塊的前提下，依據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同班級的學(xué)情等實際需要整合與建構(gòu)，靈活選擇運用3、4、5模塊，建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對話交流、動態(tài)生成、合作共享，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力與情感協(xié)同發(fā)展，有效高效的課堂。本人認(rèn)真學(xué)習(xí)“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式，并在生物教學(xué)中不斷實踐、不斷探索，現(xiàn)將一節(jié)本人比較滿意的課堂設(shè)計――“青春期”介紹如下，希望得到各位同仁的寶貴意見。一、教學(xué)準(zhǔn)備道具準(zhǔn)備：1.流動小紅旗――鼓勵每個環(huán)節(jié)表現(xiàn)最好的小組。2.大紅花――“真心話大冒險”環(huán)節(jié)用來擊鼓傳花。教師準(zhǔn)備：課前對學(xué)生做“成長的煩惱”的匿名調(diào)查，挑選出具有代表性的作為案例。學(xué)生準(zhǔn)備：1.興趣小組調(diào)查本班男孩和女孩開始身高突增的年齡，計算平均值。2.自編自導(dǎo)關(guān)于上課思想拋錨的情景劇。二、教學(xué)過程（表附后）案例1：父母是關(guān)心我們的，對我們愛護(hù)有加，但是我們現(xiàn)在的年齡跟父母交往有很多矛盾，因為話題、判斷和認(rèn)識總是不一樣。比如：我喜歡一件衣服，而父母不喜歡，我因此而生氣；我自己的日記被父母偷看；有時和父母在一起，沒有話題，父母便問：你的學(xué)習(xí)怎么樣？你的書背會了嗎？你學(xué)會了嗎？等等，讓我不知如何回答；有時還會跟父母吵起來。面對這些困惑我應(yīng)該怎么辦哪？案例2.我喜歡上了我們班的一個女生，我覺得她非常美麗，非常溫柔。有一天，她沒有錢買早餐，我給了她錢，她過后沒有還，我想她答應(yīng)我了吧！有一天，我給她買了一個肉加餅放在她的課桌上，沒想到她竟然放到我的座位上，我非常生氣，從此我與那個女生走得遠(yuǎn)了，現(xiàn)在我不再喜歡她了，我要好好學(xué)習(xí)，以后再談一個更好的！案例3.我們班的一些同學(xué)心理有些不健康，比如：有女同學(xué)給男同學(xué)借東西，一些同學(xué)就會大叫，還說她對他有意思等類似造謠的話；昨天，美術(shù)老師叫一位男同學(xué)和一位女同學(xué)上去做游戲，下面的同學(xué)又大喊大叫；異性同桌都不管多說話，怕被同學(xué)背后說壞話。請大家告訴我男女同學(xué)之間應(yīng)該怎樣交往哪？本人以我區(qū)教體局制定的“六模塊‘3+X’建構(gòu)式課堂”教學(xué)模式為依據(jù)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，設(shè)計“課前預(yù)習(xí)”、“情景劇導(dǎo)入”、“展示學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“構(gòu)建‘身體變化’的知識網(wǎng)絡(luò)圖”、“真心話大冒險”、“溝通無極限”、“比比誰的青春最精彩”、“青春名言集錦”共八個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和展示欲，努力創(chuàng)設(shè)“活動的課堂，開放的課堂”，力爭實現(xiàn)“把時間和空間還給學(xué)生，把興趣和愛好還給學(xué)生，把快樂和健康帶給學(xué)生”，讓學(xué)生在輕松、快樂中學(xué)習(xí)新知，認(rèn)同青春期是人一生中智力發(fā)展和身體發(fā)育的黃金時期，健康的度過人生的金色年華。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識掌握，以及對學(xué)生進(jìn)行解題技巧的訓(xùn)練。然而，這樣的教學(xué)模式卻忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高?！冻踔薪虒W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、比較、分析、歸納、推理等思維活動。這樣，學(xué)生才能運用數(shù)學(xué)思想方法來解決實際問題。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要凸顯數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，從而促使形成良好地數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，還數(shù)學(xué)教育教學(xué)的本真。一、運用問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思維積極性有人說，問題是思維的試金石。在初中數(shù)學(xué)課堂中要精心設(shè)計課堂提問，為教學(xué)活動制造懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生思維動力。問題能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，從而尋找解決問題的辦法。例如：在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時，就提出這樣的問題激發(fā)學(xué)生思維：有圓形、菱形、橢圓三個形狀的自行車車輪，你會選擇那一個，為什么？生活的經(jīng)驗告訴學(xué)生，車輪都是圓的。但為什么是圓的學(xué)生卻說不清。這樣的問題無疑激發(fā)了學(xué)生探究其中的欲望，于是急于思維，從而調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。實踐證明，問題可以不僅可以激發(fā)思維，還可以讓思維變得更加敏銳。又如：在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角是180度后，就提出這樣的問題激發(fā)學(xué)生思維：把一個三角形一分為二，那么這個三角形內(nèi)的兩個小三角形的內(nèi)角和為180÷2=90度，是嗎？這個問題有學(xué)生贊成，也有學(xué)生反對。分割后兩個三角形的內(nèi)角和也應(yīng)該是180度，學(xué)生會帶著疑問交流。這樣的問題，既加深學(xué)生對問題的理解，還有效的促進(jìn)學(xué)生的思考習(xí)慣。二、運用邏輯思維，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中問題數(shù)學(xué)家吉霍米說：“思維并不能解題，但是形成思維的有效體現(xiàn)是通過解題來實現(xiàn)的?！边@就告訴我們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中邏輯思維的重要性。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在兩個層次：即表層知識與深層知識。數(shù)學(xué)中的表層知識往往是指概念、定理、性質(zhì)、法則、公式等基本知識。而深層知識主要指數(shù)學(xué)思想方法等。在初中?笛Ы萄е校?我們應(yīng)該對學(xué)生提出思維能力方面的要求。在教學(xué)中，我們還應(yīng)該對學(xué)生適時的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如在教學(xué)過程選擇一些帶有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生練習(xí)，或者結(jié)合一些速算方法讓學(xué)生嘗試著進(jìn)行計算。在平時的教學(xué)中要求學(xué)生熟記20以內(nèi)自然數(shù)的平方數(shù)、10以內(nèi)自然數(shù)的立方數(shù)。這樣，在運用過程中信手拈來。對于無理數(shù)、π、е、lg2、lg3的近似值都要做到牢記在心。把這些內(nèi)容都熟練的掌握，在運用時次能做到應(yīng)用自如。實踐證明，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維活動中是一個邏輯思維不斷加強(qiáng)的過程。于此同時，數(shù)學(xué)思維活動也潛移默化的訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。三、利用認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生思維能力著名的教育家贊可夫說過：“在教學(xué)活動中凡是沒有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣的知識，是很容易讓學(xué)生從記憶中忘掉的”。教學(xué)實踐也證明，當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生的問題有幾種可能性時，學(xué)生往往會產(chǎn)生認(rèn)知方面的沖突。當(dāng)學(xué)生不知道怎樣選擇時，就會引起心里的“不平衡”，從而激發(fā)學(xué)生探究未知的欲望。心理學(xué)認(rèn)為，求知欲與好奇心是激發(fā)思維活動的內(nèi)在動力，并且對思維活動具有激活與指向作用。因此，解除思維沖突的過程就是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)自我調(diào)節(jié)與自我完善的過程。例如：在教學(xué)“用因式分解法解一元二次方程”這一內(nèi)容時，就設(shè)計了這樣的問題情境。解方程x2=3x，解法（一）：把方程兩邊同除以x得：x=3；解法（二）：通過移項得出：x2-3x=0，把方程左邊分解因式，得出x（x-3）=0，因此，x=0或x-3=0，x1=0，x2=3。通過這問題來引發(fā)學(xué)生思維認(rèn)知沖突：哪種解法是正確呢？學(xué)生認(rèn)真的尋找答案。最后，通過教師的誘導(dǎo)用排除認(rèn)知沖突為抓手，從而解決了問題。四、誘導(dǎo)求異心理，培養(yǎng)發(fā)散思維能力心理學(xué)研究告訴我們，學(xué)生在思維過程中總是會表現(xiàn)出的求異現(xiàn)象，并且這種現(xiàn)象隨著思維的深入而變得更加活躍。對于求異因素教師要及時予以肯定與表揚，這樣學(xué)生才能切實體驗到求異思維的價值。很多時候，對于一些比較難的問題學(xué)生在欲尋異解而不能時，教師則要認(rèn)真的進(jìn)行指導(dǎo)、點撥，潛心的誘導(dǎo)總會讓學(xué)生獲得成功。只有讓學(xué)生生成自覺的求異意識，才能讓學(xué)生逐步發(fā)展為穩(wěn)定的心理傾向。很多心理學(xué)家都認(rèn)為，一個人只有在心理傾向的驅(qū)使下，才能活動相關(guān)的知識、經(jīng)驗等。實踐證明，思維處于活躍的狀態(tài)才可能對數(shù)學(xué)題中數(shù)量作出各種不同形式的重組，從而培養(yǎng)思維的發(fā)散性。不僅如此，還要訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想能力，從相同條件出發(fā)聯(lián)想到多種結(jié)論。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該突出對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不斷的揭示思維的廣度與深度。這樣，才能讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲，從而符合素質(zhì)教育的要求。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要突出對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。因此，平時的教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生不僅善學(xué)，而且善思。只要我們遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還教育本真的局面就一定會實現(xiàn)?！久谀蛳到y(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象泌尿系統(tǒng)超聲泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象課件25泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象課件26泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象課件27泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象課件28泌尿系統(tǒng)超聲學(xué)二正常圖象課件29三、病理聲像圖腎盂積水(Hydronephrosis)腎竇分離>15mm形態(tài)呈長條形、圓形、橢圓形或不規(guī)則扇形第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖腎盂積水(Hydronephrosis)腎竇分30三、病理聲像圖重度積水腎實質(zhì)明顯變薄腎竇被巨大無回聲代替其間有不完全分隔光帶腎盂積水(Hydronephrosis)第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖重度積水腎實質(zhì)明顯變薄腎竇被巨大無回聲代替其間31三、病理聲像圖腎囊腫(kidneycyst)實質(zhì)內(nèi)有無回聲

囊腫向外可凸出于腎表面，向內(nèi)可壓迫腎竇。呈圓形或橢圓形邊界整齊，壁薄有后方增強(qiáng)效應(yīng)第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖腎囊腫(kidneycyst)實質(zhì)內(nèi)有無回聲32三、病理聲像圖先天性家族史雙側(cè)性多囊腎(Multiplecysts)腎增大、外形常失常多個大小不等無回聲形態(tài)呈圓形或橢圓形各囊腔完整互不相通腎實質(zhì)回聲通常增強(qiáng)腎竇結(jié)構(gòu)被擠壓變形第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖先天性家族史雙側(cè)性多囊腎(Multiplec33三、病理聲像圖多囊腎(Multiplecysts)

如同時有多囊肝、多囊脾?？蛇M(jìn)一步支持多囊腎的診斷。第七章泌尿系統(tǒng)三、病理聲像圖多囊腎(Multiplecysts)34三、病理聲像圖腎腫瘤(kidneytumors)直接征象腎內(nèi)實質(zhì)性異?；芈晠^(qū)液化、鈣化等呈混合型腎局部隆起和外形異?？梢鸹⌒螇痕E杯口征第七章泌尿系統(tǒng)間接征象腎積水淋巴結(jié)腫大下腔V腎V癌栓三、病理聲像圖腎腫瘤(kidneytumors)直接征象腎35三、病理聲像圖輸尿管結(jié)石(ureterstone)第七章泌尿系統(tǒng)輸尿管內(nèi)見伴聲影強(qiáng)回聲多發(fā)生在輸尿管的狹窄部結(jié)石以上輸尿管擴(kuò)張完全梗阻無噴尿現(xiàn)象三、病理聲像圖輸尿管結(jié)石(ureterstone)第七章泌36一、正常解剖膀胱(bladder)形態(tài)：橫切面呈橢圓形，縱切面呈三角形。第七章泌尿系統(tǒng)中