三年級數(shù)學《小數(shù)的初步認識單元備課》

三年級數(shù)學《小數(shù)的初步認識單元備課》三年級數(shù)學《小數(shù)的初步認識單元備課》三年級數(shù)學《小數(shù)的初步認識單元備課》資料僅供參考文件編號：2022年4月三年級數(shù)學《小數(shù)的初步認識單元備課》版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：《小數(shù)的初步認識單元備課》教學內容】

小學數(shù)學人教課標版三年級下冊第七單元（p91—100）

【教學目標】

1．使學生能結合具體內容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2．使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3．使學生會計算一位小數(shù)的加減法。

【教學重、難點】

教學重點：

使學生正確理解小數(shù)的含義。

教學難點：

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。

【教材分析】

1．本單元的內容結構及其地位作用。

本單元的內容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內容結構如下：

這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。

2．教材編寫特點。

（1）聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減計算?？梢哉f，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。

（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐。

為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本單元的小數(shù)都結合元、角、分或常用的長度、質量單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和學習小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。

（3）引導學生探究簡單的小數(shù)加減法。

小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。

【教學建議】

1．調動學生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。

小學生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學的整數(shù)及其加減法的有關知識，都能在本單元學習中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經(jīng)驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。

2．把握好小數(shù)初步認識的學習要求。

作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結合元、角進行計算。

3．放手讓學生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。

如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內容。教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡