蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案資料僅供參考文件編號：2022年4月蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：

第一單元、認(rèn)識(shí)乘法一、教材分析：在學(xué)生已經(jīng)掌握了比較容易的加、減法口算的基礎(chǔ)上，本單元導(dǎo)學(xué)乘法，重點(diǎn)是乘法的意義。全單元包括兩道例題、兩次“試一試”、一次“想想做做”和練習(xí)一。教材編排有以下特點(diǎn)：1、強(qiáng)化對相同數(shù)連加的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，為初步認(rèn)識(shí)乘法作比較充分的準(zhǔn)備。乘法和加法是有密切聯(lián)系的，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件。在已學(xué)過的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個(gè)數(shù)相加和三個(gè)不相同的數(shù)連加，對幾個(gè)相同的數(shù)連加，由于接觸較少，顯得相對陌生。為此，教材在導(dǎo)學(xué)乘法前加強(qiáng)對幾個(gè)相同數(shù)連加的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算幾個(gè)相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。2、讓學(xué)生充分體會(huì)乘法的意義。乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。教材沒有把乘法意義機(jī)械地灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生既用加法也用乘法解答求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題，從中體會(huì)乘法的意義，感受乘法意義的兩個(gè)主要內(nèi)涵：在幾個(gè)相同數(shù)相加時(shí)才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式簡便。3、把理解乘法意義和應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題緊密結(jié)合，優(yōu)化概念形成的過程。乘法意義屬于運(yùn)算概念，小學(xué)生形成概念的一般過程是“在實(shí)踐活動(dòng)中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識(shí)→把感性認(rèn)識(shí)加工成表象或抽象成概念→在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步拓展概念”，可見概念的形成始終和實(shí)際問題聯(lián)系在一起。本單元教材改變了過去的數(shù)學(xué)教材先導(dǎo)學(xué)乘法意義再導(dǎo)學(xué)乘法應(yīng)用題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從蘊(yùn)含乘法意義的例題起，就把形成概念和應(yīng)用概念融為一體。二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)過把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義，習(xí)班初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算得乘式的積。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡單的實(shí)際情景中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。三、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。2、難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。第一課時(shí)、認(rèn)識(shí)乘法導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第1—3頁內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，養(yǎng)成學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改導(dǎo)入新課，展示目標(biāo)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）展示目標(biāo)：讀課題讀目標(biāo)新授1、導(dǎo)學(xué)例1。（1）出示例1圖（2）提問：圖中幾處有小白兔每處有幾只一共有幾個(gè)2只求一共有多少只小白兔怎樣算板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞每處有幾只一共有幾個(gè)3只求一共有多少只小雞，怎樣算板書：3+3+3+3=12（只）（3）老師指著算式提問：這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾是幾個(gè)幾相加的多少（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。2、導(dǎo)學(xué)“試一試”（1）出示試一試圖。（2）例1，提問：橫著一排一排地看，每排幾根有這樣的幾排求一共有多少根怎樣算求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加（3）例2，提問：橫著一排一排地看，每排幾根有這樣的幾排求一共有多少根怎樣算求一共的根數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加（4）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。3、導(dǎo)學(xué)例2（1）出示例2圖（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？

（3）老師說明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）。（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會(huì)讀這個(gè)算式？

乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。板書：4×2=8（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？

（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫乘數(shù)，等號后面的叫積。4、導(dǎo)學(xué)“試一試”（1）出示例圖，自己先說說圖意。（2）提問：圖中有幾組小雞每組有幾只雞求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便？

說一說，列算式。說一說。先說一說，在填寫，完成“試一試”。列算式，說一說。學(xué)生練習(xí)寫“X”讀一讀。說加法算式各部分名稱。同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。說一說。回答問題再填寫。完成“想想做做”1～51、完成“想想做做”1出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝有幾盒求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾學(xué)生填空獨(dú)立完成2、完成“想一想做做”2學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問這道題是求是幾個(gè)幾朵？

3、完成“想想做做”3用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？

學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？4、完成“想想做做”4讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。5、完成“想想做做”5獨(dú)立完成，集體交流。完成“想想做做”1—5。總結(jié)今天我們學(xué)了什么？說一說。課后反思：第二課時(shí)、練習(xí)一（1）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第4—5頁“想想做做”1—5。導(dǎo)學(xué)目的：進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（小棒）導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（）個(gè)3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。5×4=206×2=123×8=243、導(dǎo)入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題：練習(xí)一（1））4、展示目標(biāo)：指名回答。說一說。讀一讀目標(biāo)二、完成練習(xí)1、第1題學(xué)生讀懂題意，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立操作，集體討論訂正。2、第2題a（1）出示第1小題圖。（2）提問：有幾缸金魚每缸有多少條

求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？（3）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。b（1）出示第2小題圖，提問：小朋友在做什么小朋友分幾組在跳繩，每組幾人求一共有多少人跳繩，怎樣算（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流。（3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡便？

3、第3題（1）獨(dú)立完成第3題的兩道題。（2）集體交流指名說說兩道題分別表示幾個(gè)幾相加乘法算式是什么

（3）比較一下這兩道有什么不同的地方？

4、第4題（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。6、完成“想想做做”5（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫。

（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便

（3）老師小結(jié)。完成練習(xí)的第1—5。學(xué)生獨(dú)立操作，集體討論訂正。學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答。獨(dú)立完成第3題的兩道題。學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。分小組活動(dòng)，聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計(jì)算的問題，集體交流。課后反思：第三課時(shí)：練習(xí)一（2）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第5—6頁導(dǎo)學(xué)目的：進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認(rèn)識(shí)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一.復(fù)習(xí)1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3（）×（）=（）2+2+2+2+2+2（）×（）=（）2、看圖先填空，再寫乘法算式。（）個(gè)（）相加（）×（）=（）或（）×（）=（）3、導(dǎo)入新課前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們再上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)一（2））4、展示目標(biāo)：回答問題再填寫。二、完成練習(xí)1、第6題。（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個(gè)胡蘿卜有幾堆一共有多少個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？（2）獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和為什么用乘法算

2、第7題出示第7題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正時(shí)指名說說求一共有多少個(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？

3、第8題獨(dú)立完成第8題，集體訂正時(shí)指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？

4、第9題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。5、第10題（1）出示第10題圖，提問：圖中畫了些什么每種分別有幾處每處有幾個(gè)（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和?；卮饐栴}再填寫。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。獨(dú)立完成第8題，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，匯報(bào)結(jié)果。三、作業(yè)布置：機(jī)動(dòng)課后反思：第二單元、乘法口訣（一）一、教材分析：本單元在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上導(dǎo)學(xué)1～6的乘法口訣。這些口訣分三段導(dǎo)學(xué)。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：1、教給學(xué)生編乘法口訣的方法。教科書不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是想學(xué)生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。教給學(xué)生編乘法口訣的方法是有計(jì)劃地進(jìn)行的。2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。本單元教材改變了過去數(shù)學(xué)教科書中“記憶口訣→用口訣算乘法→用乘法解答應(yīng)用題”的編寫模式，在編出乘法口訣后，就把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時(shí)，又把用口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問題結(jié)合起來，避免了大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生能充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1～6的乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。2、使學(xué)生在應(yīng)用16的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣。3、讓學(xué)生在實(shí)際問題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。5、在整理1～6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。三、課時(shí)劃分：共12課時(shí)第一課時(shí)：2、3、4的乘法口訣導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣（第7—9頁，“想想做做”的第1－4題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景探究2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、養(yǎng)成主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小棒若干。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改展示目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）情景一、玩翹翹板1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫成乘法算式（可以）怎么寫（板書2×1）說明1個(gè)2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人（

4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2乘法算式怎么寫（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2＝你用哪一句口訣？

情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？板書（一三得三二三得六）3個(gè)3是多少乘法算式怎么寫你能編成一句乘法口訣嗎（小組互相說一說）板書：三三得九想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？

小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù)1234人數(shù)41個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列？

板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎

（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）

想一想：4×1＝4×2＝4×3＝口算說說你想的是哪一句口訣？試一試1×1＝1的乘法口訣是怎樣的你會(huì)編嗎

板書：一一得一。看情景圖，回答問題，學(xué)習(xí)3的乘法口訣?？辞榫皥D，回答問題，學(xué)習(xí)4的乘法口訣。試編1的乘法口訣。二．形成應(yīng)用讀讀2、3、4的乘法口訣。課本第9頁“想想做做”。第1題讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題你能看圖列出兩道乘法算式嗎它們用是是哪一句口訣讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。游戲找朋友。小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友。完成“想想做做”第1—4題。師生游戲“找朋友”。三．小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎（鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，自我評價(jià)）說一說。四．課堂作業(yè)課本第9頁1、2、3、4題。課后反思：第二課時(shí)：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)（課本第10頁第5－10題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課本第10頁第10題的主題圖。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背男、女生背獨(dú)立背背完后，交流你是怎樣記住的？2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1=2×3=4×1=2×2=1×4=4×3=2×4=3×3=背一背，交流記法。說一說口訣的意義。算一算。二、拓展。1、課本第10頁第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫。2、第9題這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。3、投影顯示第10題圖片。觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)玩碰碰車的一共有多少人你會(huì)列乘法算式嗎(2×3=6)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。完成第5-10題。獨(dú)立填寫，集體交流。三、自我評價(jià)你對自己的表現(xiàn)滿意嗎還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q

說一說。四、課堂作業(yè)課本第10頁第5、6、7題。做作業(yè)。課后反思：第三課時(shí)：乘加、乘減導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：乘加、乘減(第11—12頁內(nèi)容，“想想做做”第1－4題)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、探究掌握乘加乘減的計(jì)算方法，能正確計(jì)算乘加乘減式題。2、養(yǎng)成獨(dú)立思考，選擇合適的算式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改揭示課題，展示目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有2條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？看圖回答問題。三、探究討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚你是怎么知道的

交流：（1）把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+2）（2）先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條討論交流。四、拓展你還有其他方法列式嗎（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－2問：4×4表示什么？為什么要減2小組討論其他的方法。五、歸納像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么再算什么嗎

師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。說一說。了解乘加、乘減的運(yùn)算順序。六、應(yīng)用教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13第3題，左邊有題一共有幾人怎樣列式

完成第12頁第1、3、4題。七、課堂作業(yè)教材12頁第2題。八、全課總結(jié)：本課對你的收獲是（）獨(dú)立作業(yè)。學(xué)生思考后回答。課后反思：第四課時(shí)：5的乘法口訣導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣（課本第13—14頁，第14頁想想做做）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。養(yǎng)成主動(dòng)獲得知識(shí)的習(xí)慣和積極進(jìn)取的精神。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改展示目標(biāo)：問題情景課件顯示：小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人？

小組合作畫一張表，并算一算。船的只數(shù)12345人數(shù)5根據(jù)情景回答問題。三．合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？

2、生匯報(bào)教師板書；1個(gè)5是55×1=5一五得五2個(gè)5想加5×2=10二五得十3個(gè)5想加3×5=15三五十五4個(gè)5想加4×5=20四五二十5個(gè)5想加5×5=25五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。四人小組討論交流5的乘法口訣。四、形成應(yīng)用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對口令4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣？

秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。讀一讀。背一背。對口令。做游戲。完成“想一想”。獨(dú)立思考再交流。五、想想做做1、第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論題中的秘密。2、第2題學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。3、第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。4、第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。5、第5題學(xué)生自己讀懂題意，口答交流。6、第6題老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。獨(dú)立完成再集體交流。六、總結(jié)評價(jià)今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。課后反思：第五課時(shí)：練習(xí)二（1）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（教科書第15頁練習(xí)二第1-6題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)1、（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎（

集體背、小組背、獨(dú)立背）

2、口算卡片1×32×43×45×22×55×35×13×34×41×54×55×53、游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。背一背。算一算。小組游戲。二、練習(xí)1、第2題出示練習(xí)二第2題圖教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。2、第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。3、第4題學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里？集體訂正。4、第5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。5、第6題出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？

（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？

（3）四人小組討論。完成練習(xí)第2—6題。同桌交流。獨(dú)立完成，集體交流。比賽完成再集體交流。獨(dú)立完成，集體交流。小組討論。課后反思：第六課時(shí)：練習(xí)二（2）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：乘法應(yīng)用題（課本第16頁內(nèi)容，“想想做做”第7—11題）導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語言表達(dá)能力。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改1、第7題引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。2、第8題出示題圖，觀察圖中講了什么如何理解

學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。3、第9題出示題圖，觀察圖中講了什么如何理解

學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。4、第10題出示題圖，觀察圖中講了什么如何理解

學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。5、第11題出示題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有些什么？學(xué)生獨(dú)立觀察完成。學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立解答后，集體交流訂正。課后反思：第七課時(shí)：6的乘法口訣導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材第17—18頁例題及想想做做。導(dǎo)學(xué)目的：掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成綜合、概括的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改復(fù)習(xí)。1、口算：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書課題：6的乘法口訣。4、展示目標(biāo)：口答朗讀目標(biāo)二、新授。1、導(dǎo)學(xué)例題。出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。坐的次數(shù)123456人數(shù)612（3）一次可以坐6人，是幾個(gè)6，怎樣寫加法算式怎樣列出乘法算式你能說一句口訣嗎根據(jù)提問依次板書：1個(gè)66×1=6一六得六提問：“一六得六”表示什么意思（

6和1乘，積是6）（4）2次可以坐12人，是幾個(gè)6用乘法算怎樣列式請你們編出一句口訣。

根據(jù)提問依次板書：2個(gè)66×2=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾

（5）3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式可以編怎樣的口訣呢請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾為什么會(huì)多6（8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。（9）試背口訣。A、師生對口令，開火車說口訣。B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。2、導(dǎo)學(xué)“想一想”。（1）出示“想一想”6×2=（）6×5=（）（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？

3、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式?？磮D回答問題自己填寫表格編寫口訣說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣討論并交流試著背6的乘法口訣獨(dú)立完成“想一想”的練習(xí)三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（2）比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。

2、完成“想想做做”2。（1）獨(dú)立完成，集體交流。（2）6的乘法口訣還有幾句可以用哪些乘法算式

3、完成“想想做做”3。8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。4、完成“想想做做”4。（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。（2）比較一下6×6與6×2（2×6）有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？5、完成“想想做做”5。出示第5題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。6、完成“想想做做”6。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？完成“想想做做”1—6。獨(dú)立完成再集體交流。四、作業(yè)：背6的乘法口訣。小組長檢查背誦。課后反思：第八課時(shí)：練習(xí)三（1）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材第19頁練習(xí)三1～4。導(dǎo)學(xué)目的：熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、揭示課題。1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容（6的乘法口訣）今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)三（1）]2、展示目標(biāo)：讀課題讀目標(biāo)二、計(jì)算練習(xí)。1、口訣練習(xí)。背6的乘法口訣。（集體齊背，指名背，對口令。）提問：“五六三十”是什么意思用來算哪兩個(gè)乘法算式“三六十八”呢？

2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。3、練習(xí)三1。（1）出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6，再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。（2）再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6，讀算式說得數(shù)，齊答口訣。4、練習(xí)三2。（1）老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。（2）集體交流時(shí)提問：6×4和4×6為什么相等（

都用口訣四六二十四）

4×3和6×2為什么相等（

口訣不同，得數(shù)相同）

在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？5、練習(xí)三（3）。（1）要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。（2）剛才我們通過計(jì)算比較出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰大（

如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，所以6×3比6×2大）還有其它方法嗎（比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6）。6、練習(xí)三（4）。16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。背口訣。口算。完成練習(xí)三的習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立完成再交流三、作業(yè)：口算：3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=獨(dú)立作業(yè)。課后反思：第九課時(shí)：練習(xí)三（2）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材第20頁練習(xí)三5～10題。導(dǎo)學(xué)目的：1、進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步學(xué)會(huì)估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、揭示課題。1、上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書課題：練習(xí)三（2））2、展示目標(biāo)：讀課題讀目標(biāo)二、綜合練習(xí)。1、練習(xí)乘法計(jì)算：（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。2、練習(xí)應(yīng)用題。（1）練習(xí)三5。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正（2）練習(xí)三6讀題。提問：題中告訴我們什么求什么（一輛小汽車可以坐5人，4輛小汽車可以坐多少人）學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（3）練習(xí)三7學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（4）練習(xí)三8指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方左邊一道題用了什么方法為什么可以用乘法算也可以用加法算（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算（5）練習(xí)三9A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方左邊一道題用了什么方法為什么可以用乘法算也可以用加法算（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算C、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。（6）練習(xí)三10A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花二班每行種多少花B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些為什么（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？

D、要求學(xué)生用三句話口答。讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。獨(dú)立完成，集體交流訂正討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。獨(dú)立在練習(xí)本上完成，再集體交流。獨(dú)立在練習(xí)本上完成，再集體交流。老師巡視指導(dǎo)課后反思：第十課時(shí)：復(fù)習(xí)（1）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材第21—22頁復(fù)習(xí)1～7。導(dǎo)學(xué)目的：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、揭示課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。讀課題二、復(fù)習(xí)。1、復(fù)習(xí)1出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。2、復(fù)習(xí)2。（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎（

獨(dú)立填寫，集體訂正）

（2）學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。請小朋友一行一行背一遍。（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。請小朋友豎著一行一行背一遍。（4）拐彎看（要說明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？

小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。請小朋友齊著拐彎試背一遍（5）師生共同對口令。3、復(fù)習(xí)3。同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。4、復(fù)習(xí)4。競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。5、復(fù)習(xí)5。20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。6、復(fù)習(xí)6。在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？7、復(fù)習(xí)7。填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣（

第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）8、小結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。完成復(fù)習(xí)題。獨(dú)立完成，集體交流訂正。對照口訣放大表，橫著看，再背誦。對照口訣放大表，豎著看，再背誦。對照口訣放大表，拐彎看，再背誦。師生對口令。同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法。同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河。學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正。獨(dú)立完成之后組織交流?？诖稹Ｗ鳂I(yè)：背乘法口訣。學(xué)生互查。課后反思：第十一課時(shí)：復(fù)習(xí)（2）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材22—23頁復(fù)習(xí)8—13。導(dǎo)學(xué)目的：讓我們進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、基本訓(xùn)練。1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？

2、口答。4個(gè)5是多少？看卡片口答。二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。1、復(fù)習(xí)8學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。2、復(fù)習(xí)9。（1）出示第7題，指名說圖意。（2）獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說為什么用乘法算？

3、復(fù)習(xí)10。（1）出示第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算求一共有多少個(gè)花壇，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算

（3）學(xué)生集體口答。4、復(fù)習(xí)11A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問題，哪3個(gè)？B、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？

D、要求學(xué)生用三句話口答。5、復(fù)習(xí)12出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么求什么

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。6、復(fù)習(xí)13。你想給哪一種車裝輪子裝幾輛算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價(jià)。

7、小結(jié)。今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。完成復(fù)習(xí)題第8-13題。獨(dú)立完成，集體交流訂正。學(xué)生集體討論完成課后反思：第十二課時(shí)：快樂的假日活動(dòng)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容:教材24—25頁。導(dǎo)學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)利用乘法口訣，解決實(shí)際問題。2、學(xué)會(huì)仔細(xì)看圖，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、揭示課題，導(dǎo)入新課。一個(gè)陽光明媚的假日里，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到郊外去春游，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動(dòng)，看到了許多美麗的景色！同學(xué)們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊(duì)日活動(dòng)吧！（板書課題：快樂的假日活動(dòng)）讀課題二、新授。1、觀察：（提醒學(xué)生注意觀察的順序（1）出示“快樂的隊(duì)日活動(dòng)”圖，觀察圖中畫了哪些活動(dòng)？

（搭帳篷、燒烤食物、釣魚、洗菜。）除了這些活動(dòng)外，圖中還畫了什么？（背景的樹上還有許多鳥窩，每個(gè)帳篷外還擺了毛巾架。）（2）仔細(xì)觀測各中活動(dòng)，搭了幾個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有幾個(gè)在搭？

燒烤的有幾組，每組幾人？洗菜的同學(xué)分成幾組，每組幾人每組有幾只籃子

明明釣了幾條魚小華釣的是他的幾倍

附近有幾棵樹，每棵樹上有幾個(gè)鳥窩？有幾個(gè)毛巾架，每個(gè)架子上掛了幾條毛巾？2、提問題：（1）根據(jù)剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎為什么

（2）你還能提出哪些問題？分小組活動(dòng)、討論。

（3）各小組匯報(bào)討論結(jié)果。（搭了3個(gè)帳篷，每個(gè)帳篷有3個(gè)人搭，一共有多少人搭帳篷？

燒烤的有4組，每組4人，燒烤的一共有多少人？

洗菜的同學(xué)分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人一共有多少籃子

附近有2棵樹，每棵樹上有2個(gè)鳥窩，一共有多少個(gè)鳥窩？

有6個(gè)毛巾架，每個(gè)架上掛了5條毛巾，一共有多少條毛巾？

明明釣了4條魚，小華釣的是他的2倍，小華釣了幾條魚）

（4）獨(dú)自解答所提的問題，匯報(bào)解答結(jié)果。3、想一想在我們班的隊(duì)日活動(dòng)中，開展過哪些活動(dòng)，你能提出什么樣的問題（

集體交流）

觀察畫面，回答問題。分小組活討論，再匯報(bào)。三、小結(jié)?！翱鞓返年?duì)日活動(dòng)”就要結(jié)束了，同學(xué)們不僅玩得愉快，而且還學(xué)到了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，真有趣！希望下次我們班里也能開展一個(gè)比他們更有趣的度日活動(dòng)，到時(shí)候我們還要比一比誰解決的數(shù)學(xué)問題多，好嗎？

課后反思：第三單元認(rèn)圖形一、教材簡析：本單元的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容為四邊形、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)，并結(jié)合安排了一次實(shí)踐活動(dòng)《有趣的七巧板》。本單元教材的編排特點(diǎn)：

1、緊密聯(lián)系學(xué)生以有的經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。教材以學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形邊的數(shù)量，知道可以以它們邊的數(shù)量分類、命名。這樣安排，有利于學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。

2、通過折、剪、拼等活動(dòng)，突出圖形的變換，是學(xué)生感知圖形之間的聯(lián)系。教材安排了大量的折、剪、拼等活動(dòng)，讓學(xué)生通過這些活動(dòng)，充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、通過一向開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)行能力，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生的交往合作意識(shí)。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五變形、六邊形等平面圖形。

2、通過對圖形的折、剪拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往合作意識(shí)

課時(shí)安排：

共3課時(shí)：認(rèn)識(shí)多邊形2課時(shí)

有趣的七巧板1課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)圖形（一）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書26—27頁的內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。（出示圖片）二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟

1．認(rèn)識(shí)四邊形

（1）知道長方形、正方形也可稱為四邊形。

師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰（

出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）出示對話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢你們能猜到嗎”請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里？師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。

出示：它們各有四條邊，是四邊形。

（2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類，你想怎樣分？

（師指名在幻燈機(jī)上分）展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：

·認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；

·四邊形分一類，三角形分一類。

出示長方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。

引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，2．認(rèn)識(shí)五邊形

談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。

如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。

3、認(rèn)識(shí)六邊形

想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？

學(xué)生猜一猜師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)）學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。先小組交流，在組織全班交流。學(xué)生動(dòng)手操作。小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。動(dòng)手折一折、剪一剪

數(shù)一數(shù)、說一說。圍一圍。三、總結(jié)評價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展1．出示“想想做做”第1題。

（指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充）

引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。2．做“想想做做”第2題。分小組討論，匯報(bào)。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。組織學(xué)生想一想，再搭一搭，最后在看一看，數(shù)一數(shù)。四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？

課后反思：第二課時(shí)認(rèn)圖形（二）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第27頁內(nèi)容.

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、參與對圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)。1、完成第3題。（2）集體訂正。說一說，如何分辨一個(gè)圖形是幾邊形？

2、完成第4題。（1）教師出示依仗長方形紙，沿著長邊對折，展開后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。提問：現(xiàn)在是幾邊形？（2）再將另一個(gè)角折入。提問：這又是幾邊形你會(huì)折嗎

（3）看書第27頁，請學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫題中的小括號。（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？

小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形——一張長方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。3、完成第5題。（1）說明要求。（2）小組討論，動(dòng)手實(shí)踐并交流。（3）指名匯報(bào)，表揚(yáng)有多種想法的學(xué)生。4、完成第6題。（1）說明圖意。剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。請學(xué)生照樣子折一折。學(xué)生照樣子折一折。組織學(xué)生先小組討論、交流，再指名匯報(bào)。(2)學(xué)生動(dòng)手試一試，三、全課總結(jié)提問：今天這節(jié)課你有什么收獲？

課后反思：第三課時(shí)有趣的七巧板導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教科書第28—29頁的內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、通過拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、認(rèn)識(shí)七巧板1、出示一副七巧板。提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形你知道每塊圖形的名稱嗎（同桌互說）提問：七巧板中有幾種不同的圖形哪幾種哪些三角形的大小完全一樣你是怎樣知道的2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。（2）說說自己是怎樣拼的。（3）動(dòng)手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。（1）學(xué)生們拼，指名板演二、動(dòng)手操作1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形（2）指名板演、講解。（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？

4、出示第29頁的四幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說著四幅圖是什么？再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。（1）學(xué)生分小組活動(dòng)。課后反思：第四單元認(rèn)識(shí)除法一、教材簡析本單元在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握1～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上導(dǎo)學(xué)除法，重點(diǎn)是讓學(xué)生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和了解除法的含義。全單元內(nèi)容包括分一分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。第一部分內(nèi)容主要是學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分，知道平均分的具體過程。第二部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上了解除法的含義。1、加強(qiáng)了平均分的操作活動(dòng)，為認(rèn)識(shí)除法積累較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。除法來源于日常生活中的平均分活動(dòng)，把一些物體分成相等的幾份是除法的實(shí)質(zhì)含義。教材在導(dǎo)學(xué)除法前先安排了四道例題來組織平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程，學(xué)會(huì)把一些物體平均分，并通過觀察、討論等活動(dòng)對“平均分”獲得比較充分的感性認(rèn)識(shí)，為建立除法的含義積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。2、結(jié)合具體的情景和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每份是多少，都可以用除法來計(jì)算。教材沒有把除法的含義用結(jié)語的形式揭示出來，而是結(jié)合兩道例題和兩個(gè)試一試所提供的實(shí)例，以及一些分物體的具體過程，出現(xiàn)相應(yīng)的除法算式，讓學(xué)生體會(huì)除法算式的含義。讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可以不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。二、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系，能正確讀、寫除法算式，知道出發(fā)算式中各部分的名稱。2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理的思考的習(xí)慣，提高解決問題的能力。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與具體、直觀的導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣，逐步具有自主探索的精神、信心和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流的態(tài)度。第一課時(shí)平均分（1）[導(dǎo)學(xué)內(nèi)容]教科書第30—31頁的內(nèi)容[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]探究把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，養(yǎng)成合作意識(shí)。[導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生了解平均分的含義。[教具準(zhǔn)備]蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改展示目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分聰明的你能幫幫小猴子嗎

三、動(dòng)手操作，探索新知1.動(dòng)手操作教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上談話：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多！

2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”談話：同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)、、、、、、那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？提問：你們是怎樣分的？說一說這樣分的理由。

師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書：平均分）學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。3.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的（老師把桃子圖片貼在黑板上）

小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。4.探究平均分的方法先在黑板上畫一棵樹，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。談話：同學(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分到多少個(gè)小朋友呢？想一想！板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（）個(gè)小朋友。找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。師小結(jié)：對了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分的也是“平均分”學(xué)生操作擺桃子。小組或全班交流學(xué)生操作讓學(xué)生拿出8個(gè)圓片，分一分三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、完成“想想做做”第1題先觀察題中的插圖書本第31頁的“試一試”3、第2題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。4、第3題學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。指名回答，要求說出理由。學(xué)生自己動(dòng)手用小木棒分一分，邊分邊寫答案。四、課堂總結(jié)提問：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？

講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。課后反思：第二課時(shí)平均分（2）[導(dǎo)學(xué)內(nèi)容]書本第32—33頁的內(nèi)容[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]探究“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。養(yǎng)成動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。[導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)]學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。[導(dǎo)學(xué)用具]桃子圖片，小黑板教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、復(fù)習(xí)舊課提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么怎樣叫做平均分？鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（）個(gè)學(xué)生。二、展示目標(biāo)：三、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢（板貼8個(gè)桃子圖片）提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平？引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。提問：你想提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。四、動(dòng)手操作，解決問題。1．想一想，分一分鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。2.說一說，演一演可能會(huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)、、、、、、引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。3.書上第32頁的“試一試”學(xué)生邊說邊演示分的過程。先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案五、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。1、完成第33頁的“想想做做1”學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。2、書上第33頁的第2題3、書上第33頁的第3題4、書上第33頁的第4題學(xué)生讀懂題意，討論完成。六、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。課后反思：第三課時(shí)平均分（3）[導(dǎo)學(xué)內(nèi)容]教科書上第34—35頁的內(nèi)容[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。[導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)]目標(biāo)1教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？

小組交流討論，得出不同的分法。動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。1．創(chuàng)設(shè)情景談話：今天是兔子?jì)寢尩纳眨瑸榱俗ＹR媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵?。ǔ鍪?2朵花）小白兔拿來了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？

2．明確要求出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？3．自主探索，請學(xué)生上教臺(tái)示范插花。三、想想做做1、第1題2、第2題3、第3題4、第4題教師在黑板上畫8個(gè)雪梨A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？

把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？

C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”5、第5題6、第6題7、小結(jié)：把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。B學(xué)生到黑板上動(dòng)手分別操作分一分。學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。四、全課總結(jié)，拓展延伸小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。課后反思：第四課時(shí)認(rèn)識(shí)除法[導(dǎo)學(xué)內(nèi)容]教科書36—38頁的內(nèi)容[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]探究從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。養(yǎng)成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。[導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)]初步理解除法的含義。[導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)]在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改展示目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。1．導(dǎo)學(xué)書上第36頁的例題。（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（指導(dǎo)看書上的插圖）講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒?dòng)嗎今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么（學(xué)生回答后板書：6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人要坐（）輛。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎你是怎樣想到的

（3）導(dǎo)學(xué)除法算式講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢？共有6個(gè)小朋友，先寫6，再寫÷（介紹除號，指導(dǎo)寫法）每輛車坐2人，就在除號后面寫2，剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫（

邊講述邊板書：6÷2=3）除號介紹除法算式的讀法。提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么？

2．導(dǎo)學(xué)第36頁的“試一試”訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個(gè)除法算式里，12、3、4各表示什么意思？

小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。小組合作交流，示范扮演。讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。練習(xí)（÷）的寫法三、繼續(xù)導(dǎo)學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。1、導(dǎo)學(xué)第37頁的例題。（1）讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么？[板書：6枝鉛筆3人每人（）枝]（2）小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。講述：把6枝鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式（

學(xué)生回答后板書：6÷3=2）結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思？2、介紹除法算式各部分的名稱。3、練習(xí)讀除法算式，說說被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。8÷4=215÷3=524÷6=4導(dǎo)學(xué)第37頁的“試一試”練習(xí)題說說這道除法式表示的實(shí)際意義。4、小結(jié)：把一些物體平均分成幾分，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。列除法算式學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流四、組織練習(xí)，加深對除法意義的認(rèn)識(shí)做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。說說填寫出來的除法算式表示什么意思。小組內(nèi)交流五、全課總結(jié)提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算課后反思：第五課時(shí)練習(xí)四（1）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁第1—6題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能正確寫出除法算式；3、能學(xué)到的數(shù)學(xué)語言正確交流自己的思考過程。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改展示目標(biāo)：練習(xí)四第1題分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？

小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。（3）說出各部分的名稱。三、練習(xí)四第2、3題看圖并填空。出示：完成第39頁第2、3題（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。（2）學(xué)生交流自己的思考過程。四、練習(xí)四第4題先數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號里填數(shù)，再填算式練習(xí)四第5題仔細(xì)觀察圖，再填算式練習(xí)四第6題根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶健W(xué)生獨(dú)立完成第40頁第6題。五、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友們今天學(xué)到了什么？更清楚地弄清除法算式中各部分的名稱，掌握除法應(yīng)用實(shí)際問題中兩種不同的分法。課后反思：第六課時(shí)練習(xí)四（2）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教材第40—41頁的第7—10題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；2、會(huì)看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個(gè)算式的含義。3、增強(qiáng)交流的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改活動(dòng)一：展示目標(biāo)：活動(dòng)二：解決練習(xí)四第7題。1、審題分析，寫算式。A讀題，理解題意。C討論分析2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！B獨(dú)立列式活動(dòng)三、解決練習(xí)四第8、9題。1、投影出示：三個(gè)花壇。3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？2、說說圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語言說?；顒?dòng)四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。1、投影出示：第10題圖片2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰寫得又對又多。3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實(shí)際意義。

學(xué)生獨(dú)立寫，看誰寫的多活動(dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？課后反思：第五單元口訣求商（一）導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1、運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。2、運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。教材簡析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了2~6的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。在這基礎(chǔ)上，本單元導(dǎo)學(xué)用2~6的乘法口訣求商。全單元教材編排一道例題和練習(xí)二，按照被除數(shù)從大到小的順序分成了兩段，并結(jié)合出現(xiàn)相關(guān)的解決問題。例題和“想想做做”的第1~5為第一段，這里出現(xiàn)的被除數(shù)都不超過12。之后的教材為第二段，要求學(xué)生用2~6的任意一句乘法口訣求商。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：1、在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法。計(jì)算是解決的工具。本單元教材改變了過去的那種先導(dǎo)學(xué)計(jì)算，再導(dǎo)學(xué)相關(guān)應(yīng)用題的編寫模式，從單元導(dǎo)學(xué)開始，一直到最后的練習(xí)，都注意緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生感興趣的素材作為導(dǎo)學(xué)題材，引導(dǎo)學(xué)生探求算法，避免單純的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決中學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的算法。這樣編排，既有利于學(xué)生理解算法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有利于學(xué)生確立正確的數(shù)學(xué)觀。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化，就是鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生自己解決新問題的意識(shí)。因此，教材沒有告訴學(xué)生可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、探索各種算法，交流探索成果。最后聯(lián)系學(xué)生的各種算法，體會(huì)都是用“5個(gè)2是10”這樣的事實(shí)算出商是5的，從而導(dǎo)出用乘法口訣求商的方法，通過這樣的安排，促使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。3、努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索交流的學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)的過程應(yīng)該留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動(dòng)空間，以此，本單元教材不僅在導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的引入時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究各種算法；而且在導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的展開中，只編排了一道例題，給學(xué)生學(xué)習(xí)留有成分的自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。像第14頁“想想做做”的第6題，讓學(xué)生自主探索被除數(shù)大于12的除法計(jì)算方法，以及運(yùn)用除法意義解決新的實(shí)際生活問題，此外，教材也設(shè)計(jì)了開放題。這樣編排，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練地運(yùn)用2~6的乘法口訣口算有關(guān)的除法。使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際社會(huì)問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。讓學(xué)生在與人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。課時(shí)安排建議：共4課時(shí)：口訣求商2課時(shí)練習(xí)五2課時(shí)第一課時(shí)口訣求商導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例題，試一試，課本第43頁“想想做做”第1~5題。導(dǎo)學(xué)目的：探究乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求除法算式的商，養(yǎng)成聯(lián)想、推理的能力。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：例題插圖、10個(gè)圖片。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一．復(fù)習(xí)引入。1、口算。二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8（）×3=122×（）=102、從10里面連續(xù)減2，減去（）次，正好全部減完。3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。二．展示目標(biāo)、新授。1、導(dǎo)學(xué)例題。（1）出示插圖。提問：這里面有多少個(gè)小朋友他們在干什么

說明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？

（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分（平均分），根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢（板書：10÷2＝）提問：算式中的10表示什么？2呢？（3）小組討論：10÷2等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法。

看哪一組辦法多？（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？小結(jié)：在計(jì)算10÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。（5）指名說說用口訣求商的思路。2、導(dǎo)學(xué)“試一試”（1）出示8÷4、12÷3（2）想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？

（3）指名口述解題思路。（4）學(xué)生們填寫課本。3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。小組討論請學(xué)生們讀一讀。三．鞏固練習(xí)。1、完成“想想做做”第1題。（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？

（3）小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。2、完成“想想做做”第2題。（2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯欤?/p>

（3）揭示乘除法之間的聯(lián)系。3、完成“想想做做”第3題。（1）出示數(shù)字圖，請看要求。（2）學(xué)生默算。（3）學(xué)生開火車比賽。完成“想想做做”第4題。（1）出示左邊一副圖（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠）

提問：既然每個(gè)籠里放4只，說明什么（每個(gè)籠里兔子只數(shù)同樣多）可以用什么樣的算式表示

（3）集體訂正。提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出8÷4的商的？（4）出示右邊一副圖。（桃樹上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)）

想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來表示為什么（板書：12÷2=）學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算

（1）請學(xué)生們一組一組的完成。（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。請學(xué)生說說這副圖的圖意。（2）學(xué)生填出算式。請學(xué)生動(dòng)腦筋把它編成一道題目，說一說四．全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？五．練習(xí)。“想想做做”第5題。課后反思：第二課時(shí)口訣求商練習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：課本“想想做做”第44頁第6~9題。導(dǎo)學(xué)目的：探究性理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。學(xué)具準(zhǔn)備：6根小棒。導(dǎo)學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性修改一．復(fù)習(xí)。1、先擺一擺，再列式計(jì)算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根（

板書：6÷2=3）說說算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份（

板書：6÷3=2）說說算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？（2）說說為什么這題要用乘法算？算式4×3=12表示什么意思？學(xué)生先操作，再列式。（1）學(xué)生列式解答。二、展示目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)運(yùn)用除法解決問題。1、導(dǎo)學(xué)“想想做做