UML考試試題及答案

..............................................********************************一、選擇題(共40分，每小題2分)下面的模型圖中，哪個能正確表示“10論文，11個教師指導其論文”的意思（）TeacherStudentTeacherStudent10..nTeacherStudent10..nBABTeacherStudent10..nTeacherStudent10..nTeacherStudent0..n1CDCUP類之間的關系是（）A繼承關系 B關聯(lián)關系 C聚合關系 D 依賴關系ABCD下面（）圖形表示依賴關系。ABCDUML，下面說法正確的是（）UML是一種面向?qū)ο蟮慕７椒?。UML是一種形式化的語言，使用UML建立的模型可被計算機編譯執(zhí)行C UML是一種面向?qū)ο蟮木幊陶Z言。D UML是一種面向?qū)ο蟮慕ＵZ言，但不是建模方法。順序圖和交互圖的關系，類似與下面的哪種關系（）A類和對象的關系B類和參與者關系CJava和編程語言的關系DUML和Java的關系4種圖中的（）是最重要的。A交互圖 B活動圖 C狀態(tài)圖 D類圖關于參與者，錯誤的說法是（）參與者是與所建立的系統(tǒng)交互的人或物。參與者可以是實際的人，也可以其他系統(tǒng)。參與者是系統(tǒng)的一部分，是用例圖的重要組成部分。參與者之間可以存在泛化關系。UML中關聯(lián)的多重性是指（）一個類有多個方法被另一個類調(diào)用。一個類的實例對象能夠與另一個類的多少個實例對象相關聯(lián)。一個類的某個方法被另一個類調(diào)用的次數(shù)。兩個類所具有的相同的方法和屬性。關于類圖的說法正確的是（）3有反映問題域和系統(tǒng)責任的對象。3有反映問題域和系統(tǒng)責任的對象。類圖只是一種輔助模型，不如其他圖重要。類圖定義了系統(tǒng)的功能需求，描述了系統(tǒng)的動態(tài)行為。Coad/Yourdon的定義，面向?qū)ο蟮母拍畈话ǎǎ〢 對象 B 繼承 C 消息 D 封裝UML對系統(tǒng)進行動態(tài)建模不能使用以下哪種圖（）A 類圖 B 順序圖 C 狀態(tài)圖 D 活動圖UML的結(jié)構(gòu)事物不包括（）A 接口 B 類 C 協(xié)作 D 狀態(tài)機分析下面的順序圖，并指出哪種說法是正確的（）:曹操:曹操:劉備:孔明求戰(zhàn)怎么辦火燒連營333個類的實例對象為了完成某一功能的交互情況。“求戰(zhàn)”這條消息將調(diào)用“曹操”的某一操作。BAB1C的實例對象和AB111CAB111C1..nDAAB111C1..nDBAB1AB111nC DA1B11C1..nDCDCDRUP中，需求分析的大部分工作是在（）階段完成的。A 初始階段 B細化階段 C 構(gòu)造階段 D 交付階段下面關于部署圖的說法中，錯誤的是（）部署圖描述系統(tǒng)運行時的軟件和硬件的物理結(jié)構(gòu)，用于對系統(tǒng)的物理方面建模。處理器和設備的區(qū)別在于是否具有計計算能力。電纜或其它的方式連接。一個系統(tǒng)可以有多個部署圖。下面的狀態(tài)圖描述了一輛汽車的狀態(tài)，指出哪種說法是錯誤的（ ）“運動”狀態(tài)是一個組成狀態(tài)，由多個簡單狀態(tài)組成?！扒斑M”狀態(tài)和“低速”狀態(tài)有可能同時出現(xiàn)。能轉(zhuǎn)到“停止”狀態(tài)?！扒斑M”狀態(tài)和“低速”狀態(tài)是兩個順序子狀態(tài)。RationalRose2003不具有下面的哪項功能（）A 建立軟件系統(tǒng)的OOA模型B 支持JAVA語言的雙項工C 用對象圖對系統(tǒng)建模D InternetUML（2）用于按時間順序描述對象間的交互。（1）A用例圖B類圖C對象圖D配置圖（2）A組件圖B狀態(tài)圖C協(xié)作圖D順序圖都是這個類的一個（1）。一個對象通過發(fā)送（2）來請求另一個對象為其服務。（1）A例證B用例C實例對象D例外（2）A調(diào)用語句B 消息C 命令D口令閱讀下面關于“網(wǎng)上選課系統(tǒng)”的陳述，完成二至七題某網(wǎng)上選課系統(tǒng)的需求概述如下：B/S模式；該系統(tǒng)供學期開課前學生網(wǎng)上選課之用；學生可使用該系統(tǒng)完成“選擇課程”等功能；任課教師可以使用該系統(tǒng)查看選課的學生?，F(xiàn)有關于該系統(tǒng)模型的部分內(nèi)容：（Acto4（Administrator（Studen教師及數(shù)據(jù)庫（Database）為該系統(tǒng)設計的類（class）8個：系統(tǒng)管理員類（Administrator，對現(xiàn)實世界系統(tǒng)管理員的抽象；學生類（Studen，對現(xiàn)實世界中與該系統(tǒng)相關的學生的抽象；教師類（Teache，對現(xiàn)實世界中與該系統(tǒng)相關的教師的抽象；People3個類的父類數(shù)據(jù)庫類Databas數(shù)據(jù)進行操作；課程類（Cours，對現(xiàn)實世界中與該系統(tǒng)相關課程的抽象；界面對象類（FormObjec，用于生成系統(tǒng)的界面對象控制對象類ControlObjec是否合法、添加的課程是否合理等；根據(jù)以上的陳述完成以下題目：二、分析該系統(tǒng)應該存在哪些用例？（6）三、畫出網(wǎng)上選課系統(tǒng)的用例圖。（10分）四、下面是“添加課程”用例的事件流，用活動圖為其建模。（10分）管理員選擇進入管理界面，用例開始。系統(tǒng)提示輸入管理員密碼。管理員輸入密碼。系統(tǒng)驗證密碼。A1：密碼錯誤進入管理界面，系統(tǒng)顯示目前所建立的全部課程信息。管理員選擇添加課程。系統(tǒng)提示輸入新課程信息。管理員輸入信息。系統(tǒng)驗證是否和已有課程沖突。A2：有沖突系統(tǒng)添加新課程，提示課程添加成功。系統(tǒng)重新進入管理主界面，顯示所有課程。用例結(jié)束。A1系統(tǒng)提示再次輸入。用戶確認。三次錯誤，拒絕再次訪問。5A2：有沖突系統(tǒng)提示沖突，顯示沖突課程信息。用戶重新輸入。繼續(xù)驗證直到無沖突。10步。五、畫出網(wǎng)上選課系統(tǒng)的類圖。（10分）六、針對系統(tǒng)中CourseCourse分）七、畫出網(wǎng)上選課系統(tǒng)的“添加課程”用例的順序圖。（14分）一、 選擇題(共40分，每題2分)1-5CCBDC，6-10BCBAD，11-15ADCAB，16-18DDC，19（1）（2）D，20（1）C（2）B二、 題答案（6分）（AddCourse（DeleteCourse修改課程（ModifyCourse）（SelectCourse（Querye教師觸發(fā)的用例：查看選課學生（QueryStudent）三、 題答案（10分）SelectCourseStudent QueryCourseAddCourseAdministrator ModifyCouseDelet

DataBaseTeacherQueryStudents四題答案（10分）用戶界面 業(yè)務邏輯 據(jù)庫系統(tǒng)提示輸入密碼

管理員輸入密碼

驗證密碼生成密碼對象判斷正確否

在數(shù)據(jù)庫中查詢密碼系統(tǒng)提示再次輸入[密碼不正確]系統(tǒng)提示輸入各項信息

選擇添加課程

[密碼正確]取得系統(tǒng)管理權限管理員輸入課程信息

驗證課程合法否生成課程對 在數(shù)據(jù)庫中]

象 查詢判斷是否合法[合法] 添加到數(shù)庫顯示添加成功

判斷添加是否成功顯示添加失敗

[不成功]五題答案（10分） StudentStudent1PeopleAdministratorDatabase10..nFormObject0..nContorObject11110..nCourse0..n六題答案（10分）CreatedModified修改課程InDatabaseDeleted]]閱卷InSchedule]Locked人得分]]form:FormObjectcourse:Courseform:FormObjectcourse:Coursectrl:ControlObjectstu:Student db:DataBase1:1:顯示所有課程信息2:添加課程3:輸入課程信息4:生成課程對象5:查詢課程是否合法6:查詢課程7:8:添加課程9: