人美版美術(shù)一年級上冊第三課《可愛的家》說課稿

《可愛的家》說課稿一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課教學內(nèi)容的設(shè)計是與學生的生活緊密相關(guān)，通過引導(dǎo)學生欣賞家居陳設(shè)的圖片，啟發(fā)學生回憶家庭生活的情景細節(jié)，營造輕松親切的課堂氣氛，激發(fā)對家的熱愛之情。以豐富的視覺形象引導(dǎo)學生對家具等物品的外形進行觀察和分析，使學生進一步掌握基本形的運用?？紤]到一年級新生剛剛接觸到美術(shù)學科，本課是在《圖形變變變》一課之后，進一步學習運用基本形概括表現(xiàn)生活中的物象，有了前一課的鋪墊，再結(jié)合學生對家庭生活的熱愛，一年級的孩子們很自然地就對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。“美國艾斯納的教育理論：美術(shù)教育的目標、內(nèi)容和方法應(yīng)該結(jié)合兒童成長和文化條件這兩個因素來確定。對于一年級學生而言，他們比較注重主觀表現(xiàn)而忽略客觀形象，因此，學生的畫面容易出現(xiàn)凌亂無序、物體造型過于簡單等問題。在本課的學習中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生掌握正確的觀察方法，即先整體再局部。首先引導(dǎo)觀察家中物品的外形特點，分析、概括出它們的基本形；其次引導(dǎo)學生細致觀察家具等物品上的細節(jié)，運用各種線條描繪。在解決畫面凌亂無序問題時，可以引導(dǎo)學生只表現(xiàn)一個房間，或房間的一角等。二、教學背景分析（一）教材分析《可愛的家》是人美版一年級上冊第三課的學習內(nèi)容。本課內(nèi)容屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，是在前一課的基本形練習的鋪墊下，進一步學習、掌握運用基本形表現(xiàn)物象。教材中為學生呈現(xiàn)了具有代表性的家居圖片、范畫以及學生作品。其中，表現(xiàn)家居的圖片多以正、側(cè)面呈現(xiàn)，旨為讓學生更清晰地觀察家具等物品的造型特點；線條勾畫的部分物品，能使學生參照其基本形的運用方法，從而準確表現(xiàn)家中的物品；學生作品的展示能夠很好地啟發(fā)學生運用繪畫的方法表現(xiàn)家居物品。對于一年級學生來說，只看教材中的圖片、范畫是遠遠不夠的。教師還要結(jié)合教材內(nèi)容特點，為學生展示更多的圖片、繪畫資料，從而激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，引起他們對家庭生活的美好回憶。有了積極、愉悅的情感作支撐，學生會更加主動地表現(xiàn)他們心中可愛的家。另外，老師的現(xiàn)場范畫是必不可少的，大量的現(xiàn)場演示，同樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望與激情。（二）學情分析在本課的教學過程中，教師先帶領(lǐng)學生觀察家居陳設(shè)中各種物品的外形特點，分析、概括出它們的基本外形，然后引導(dǎo)學生再細致觀察家具等物品上的細節(jié)。因為考慮到一年級學生比較注重主觀表現(xiàn)而忽略客觀形象，因此，我提前做了進一步的調(diào)研，用以了解學生對于表現(xiàn)家具的真實水平。從觀察事物、掌握基本形的能力方面分析（見學生基本形概括情況統(tǒng)計圖），對30人進行調(diào)查，其中17%（5人）的學生能從色彩、結(jié)構(gòu)、細節(jié)三個角度去觀察小書柜，說明該類學生能夠比較全面、認真地觀察事物，運用基本形概括的能力較強；76%（23人）的學生能夠從色彩、結(jié)構(gòu)、細節(jié)其中的一、兩個角度去觀察，這類學生能用簡單的基本形概括事物，但不夠全面，觀察、概括能力較弱；僅有7%（2人）的學生沒有很好的觀察小書柜，只表現(xiàn)出了長方形，不能畫出其他細節(jié)，不知道怎么從美術(shù)的角度觀察表現(xiàn)事物。這幅圖是學生畫的一張桌子，從畫面中可以看出學生已經(jīng)有了表現(xiàn)物體立體效果的意識。只是基本形選擇的不正確，他是按照自己主觀意識中的理解去表現(xiàn)的。一年級學生對于客觀表現(xiàn)物象的能力還很薄弱，這個時候需要老師正確的引導(dǎo)和示范，來幫助學生逐漸形成正確的觀察習慣以及分析物象結(jié)構(gòu)特征的能力。第二張圖是在上這節(jié)課之前讓一位學生畫的柜子?？梢钥闯鰧W生有意識運用直線以及基本形來表現(xiàn)柜子的造型。但是線條運用不夠準確，例如柜子上的豎線，畫得歪歪扭扭；線與線之間沒有連接；基本形上的線條畫出了邊；柜子上的花卉圖案設(shè)計不合理，以及柜子上的花瓶浮在畫面中等。我想，以上出現(xiàn)的問題可以用教師演示法來解決。另外，課上要針對這些問題讓學生仔細觀察，對比家具照片，讓學生體會線條和基本形的準確畫法。在調(diào)研過程中，我發(fā)現(xiàn)還有部分學生忽略了物體之間遮擋關(guān)系的處理，導(dǎo)致畫面雜亂無序。還有的顏色搭配不當，影響美觀。針對以上問題，在課堂教學中，教師應(yīng)注意適當降低作業(yè)難度，引導(dǎo)學生表現(xiàn)一個房間或者房間的局部，家具的數(shù)量減少了，注意力重點放在一兩個家具上，仔細觀察，把造型表現(xiàn)準確。三、教學目標、教學重點、教學難點（一）教學目標1、知識：觀察、分析家居物品的外形，運用基本形概括的方法表現(xiàn)家具等造型的特點。技能：學習用剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)自己對家庭生活的美好情感。2、過程與方法：學會正確的觀察方法，在學習過程中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生探究表現(xiàn)方法，體會家居造型的豐富變化，運用繪畫的形式進行創(chuàng)作。3、情感態(tài)度價值觀：在教學過程中，豐富學生的審美體驗，激發(fā)學生對家的熱愛之情，以及對美術(shù)的濃厚興趣，使學生形成樂于參與、大膽表現(xiàn)的興趣。（二）教學重點：通過欣賞圖片、觀看教師示范，引導(dǎo)學生細致觀察家具等物品的外形特征，運用基本形概括表現(xiàn)。學習用繪畫等形式表現(xiàn)自己對家庭生活的美好情感。（三）教學難點：引導(dǎo)學生注意表現(xiàn)家具等物品的細節(jié)，在畫面安排上避免隨意、無序地擺放添加，要增加畫面的美感與趣味性。四、問題框架1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？2、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？3、請幾個同學說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？4、我們可愛的家里肯定要有各種家具、電器、擺設(shè)等，你能說說你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？5、為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點什么？6、你喜歡哪個房間？為什么？五、教學過程教具準備：美術(shù)書、大量圖片資料、范畫及基本美術(shù)學習用具等。學具準備：水彩筆、油畫棒、作業(yè)紙（一）引入環(huán)節(jié)（1分鐘）1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？出示圖片：臥室、書房、客廳、餐廳、廚房等生：判斷圖片，臥室里有床、衣柜；客廳有沙發(fā)、電視……2、我們每個學生都有自己的家，今天我們要把這個天天看到，天天生活的家畫下來。出示課題《可愛的家》（二）探究學習（15分鐘）1、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？2、請幾個同學說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？3、我們可愛的家里肯定要有各種家具、電器、擺設(shè)等，你能說說你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？4、出示基本圖形——大小不同的長方形、正方形、圓形等。學生嘗試：用幾個基本形進行組合，畫出家具的結(jié)構(gòu)。提問：為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點什么？生：家具有把手、格子、抽屜……美術(shù)學科《可愛的家》說課稿5、老師演示：畫一個茶幾。在茶幾上再畫上擺放的物品。6、出示圖片——兩個家具擺放不同的房間。提問：你喜歡哪個房間？為什么？生：家里的家具等物品都不是隨意擺放的，需要我們有秩序的排列組合，家里看起來才整齊有序。7、欣賞教材中的圖片。8、教師演示。注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫出家具的細節(jié)，并添加小的陳設(shè)擺件，增添家庭生活的情趣。（三）學生實踐（18分鐘）作業(yè)內(nèi)容：畫一畫自己的家。1盡量按家里的原貌去畫，以便大家認識你家。2家具可以稍有些變動。3可畫些小動物和人物。學生開始構(gòu)思畫面。認真作畫。（四）教師輔導(dǎo)指導(dǎo)內(nèi)容：1、家具擺設(shè)不要過于凌亂，避免家具東一個西一個的現(xiàn)象。2、提示學生可以只選擇一個房間或房間的一個角落進行創(chuàng)作。3、基本形概括要準確，線條處理要流暢。4、涂色要均勻，注意色彩搭配。（五）作品展示（2分鐘）學生將自己完成的作業(yè)展示到老師準備好的展板上進行展示。設(shè)計意圖：通過交流與展示提高學生的自信心，為下節(jié)課的學習做準備。（六）評價評價標準（1）家具外形的表現(xiàn)準確、可愛漂亮。（2）家居擺設(shè)整齊美觀，不凌亂。（3）構(gòu)圖飽滿，涂色均勻。評價方式1.學生自評與互評相結(jié)合（1）說一說你最喜歡的作品，為什么喜歡？（2）針對作品的不足，提出一些改進的方案。2.老師針對學生的評價進行補充評價或總結(jié)評價。（七）拓展（4分鐘）我們每個人都有可愛的家，但是我們還共同擁有一個大家——我們的教室，希望同學們今后要愛護我們的家園，并用畫筆把美麗的家畫下來！設(shè)計意圖：針對本節(jié)課的學習進行延伸，使學生明白對于“家”的真正理解，激發(fā)學生熱愛家、熱愛班級的真摯情感。六、學習效果評價設(shè)計：1、通過學生的課堂參與程度評價學習效果。學生在學習的過程中是否愿意積極地參與到課堂的學習當中來，是否以認真的態(tài)度完成課堂的探究活動。2、通過學生課堂作業(yè)的呈現(xiàn)評價學習效果。學生的作業(yè)造型是否新穎有創(chuàng)意，色彩使用是否亮麗。在作業(yè)的創(chuàng)作過程中能否體現(xiàn)學生的思維過程。3、通過學生課下對于本節(jié)課所學知識的應(yīng)用評價學習效果。對于課上學生所學習的知識是否能夠內(nèi)化并完成他們的遷移過程，是否能將所學知識運用到實際生活之中。七、本教學設(shè)計與以往或其他教學設(shè)計相比的特點。1、巧妙運用游戲激發(fā)學生的學習興趣。小游戲中分別閃現(xiàn)出一個房間的各個角落，請學生猜一猜這是哪個房間。也許是臥室，也許是書房，學生根據(jù)不同的家居擺設(shè)，猜出房間名稱。游戲的導(dǎo)入直接創(chuàng)設(shè)情境，老師通過一分鐘的小游戲既激發(fā)了學生的學習興趣又使學生感受到了家的魅力與可愛之處，引入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。2、層層深入引導(dǎo)學生參與探究活動。首先老師通過概括基本形的特點，引導(dǎo)學生進行聯(lián)想，通過各種基本形的相互組合，表現(xiàn)出各種家具的造型，使學生的思路進一步打開。隨后老師進一步提出疑問：為什么這些基本形組合起來不太像家具，還缺少什么？由此引發(fā)思考，使學生的思路一下子從圖形聯(lián)想到了家具的具體造型，以及細節(jié)部分的特征。在老師示范的環(huán)節(jié)中注意家具大小不同