2022年全國教師入編考試教育公共基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題庫及答案一

2022年全國教師入編測試教育公共根底知識

復(fù)習(xí)題庫及答案〔一〕.1985年中共中央公布?關(guān)于教育體制改革的決定?,指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)〔B〕A.大力增強(qiáng)普通高中教育B.大力開展職業(yè)技術(shù)教育C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D.進(jìn)一步增強(qiáng)中等專業(yè)教育.學(xué)生在教育過程中,處于〔B〕A.主導(dǎo)地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位.教學(xué)的教育性主要表達(dá)在教學(xué)過程的哪一條根本規(guī)律中〔D〕A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識和開展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話〃,這是充分運用了以下哪一種德育方法〔A〕A.陶冶教育B.典范示范C.實際鍛煉D.品德評價.教學(xué)過程的中央環(huán)節(jié)是〔B〕A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.穩(wěn)固與保持知識D.運用知識,形成技能技巧.學(xué)生的“向師性〃和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有〔A〕A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長期性.班集體形成的主要標(biāo)志之一是〔C〕A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D.確定了班級工作方案.英國教育家斯賓塞的教育代表作是〔D〕A.?愛彌兒?B.?人的教育?C.?教育漫話?D.?教育論?.〞教學(xué)與開展〃理論的倡導(dǎo)者是〔A〕A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根舍因.〞孟母三遷〃的故事說明了哪種因素對人開展的影響？〔B〕A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動.把課程方案付諸實踐,并到達(dá)預(yù)期的課程目標(biāo)的根本途徑是〔A〕A.課程實施B.教學(xué)過程C.課程評價D.課程標(biāo)準(zhǔn).道德認(rèn)知模式首先是由哪位學(xué)者所提出？〔D〕A.加涅B.柯爾伯格C.班杜拉D.皮亞杰.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是〔B〕A.學(xué)生會B.班級C.小組D.團(tuán)委.將課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程是從以下哪一種角度來進(jìn)行劃分的？〔C〕A.從課程功能的角度B.從教育階段的作用C.從課程制定者或治理制度角度D.從課程核心組織角度.學(xué)校教育中最根本的活動是〔D〕A.德育B.班級活動C.教研活動D.教學(xué).教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是屬于〔B〕A.談話法B.講授法C.演示法D.討論法.德育活動所要到達(dá)的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)叫做〔D〕A.道德行為標(biāo)準(zhǔn)B.德育內(nèi)容C.思想教育D.德育目標(biāo).通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去治理班級的經(jīng)常性活動是班級治理是〔A〕A.常規(guī)治理B.民主治理C.平行治理D.目標(biāo)治理.根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù),課的類型一般可分為〔A〕A.新授課和穩(wěn)固課B.講授課和練習(xí)課C.單一課和綜合課D.理論課和實踐課.班主任工作的中央環(huán)節(jié)是〔B〕A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量.師生關(guān)系中最根本的一種關(guān)系是〔A〕.A.工作關(guān)系B.心理關(guān)系C.道德關(guān)系D.個人關(guān)系.教師職業(yè)道德的核心是〔B〕.A.忠于人民的教育事業(yè)B.熱愛學(xué)生C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.以身作那么.以無序、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于〔B〕.A.治理型B.放任型C.專制型D.民主型.對學(xué)生的開展最有利的師生關(guān)系模式是〔D〕.A.治理型B.放任型C.專制型D.民主型25在哪種師生關(guān)系模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好〔C〕.A.治理型B.放任型C.專制型D.民主型26.哪種師生關(guān)系模式容易使學(xué)生形成良好的人格特征〔D〕oA.治理型B.放任型C.專制型D.民主型27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準(zhǔn)確、富有吸引力,聲音抑揚頓挫,并伴有適當(dāng)?shù)谋砬?使學(xué)生產(chǎn)生興趣,易引起學(xué)生〔B〕A、有意注意B、無意注意C、興趣D、共鳴28、在以下教師行為中,屬于心理健康表現(xiàn)的有〔B〕A、交往中,將關(guān)系建立在互惠的根底上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C、將生活中的不愉快情緒帶入課堂,遷怒于學(xué)生D、偏愛甚至袒護(hù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生29、評價是為了促進(jìn)學(xué)生的全面開展,開展性評價的核心是A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C、關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的開展D、幫助學(xué)生熟悉自我,建立自信30、為了保證和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,國家實行三級課程管理體制.這三級課程是〔D〕A、必修課、選修課和活動課B、理論課、實驗課和活動課C、顯形課、隱形課與實踐課D、國家課程、地方課程和校本課程31、現(xiàn)代學(xué)生觀的根本觀點是〔D〕①學(xué)生是開展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教育活動的主體A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④32、個別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加測試、隨意占用學(xué)生的上課時間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等.這些行為主要侵害的是學(xué)生的〔C〕A、健康權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、受教育權(quán)D、隱私權(quán)33、以下哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任〔D〕A、在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B、學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì),或者患有特定疾病,但未告之學(xué)校的C、學(xué)生行為具有危險性,學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正,但學(xué)生不聽勸阻,拒不改正的D、學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或校外活動,未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的平安教育,并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的平安舉措的34、課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的歷史的〔A〕選擇.A必然B必要C必需35、課程改革是我國教育領(lǐng)域的一場廣泛深入的教育〔B〕.A改革B創(chuàng)新C變革36、新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平,而綜合水平的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的〔A〕.A發(fā)揮B開展C發(fā)揚37、新課程呼喚綜合型教師,這是一個非常值得注意的〔C〕.A變革B改變C變化38、課程資源的開發(fā)和利用,是保證新課程實施的〔B〕條件.A重要B根本C必要39、改變應(yīng)試教育模式下的學(xué)科本位課程體系,建構(gòu)與時代精神相適應(yīng)的旨在培養(yǎng)和提升人的素質(zhì)的課程體系,是實施素質(zhì)教育的〔C〕環(huán)節(jié).A重要B必要C首要40、新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起〔B〕.A、先進(jìn)的教學(xué)觀念B、與新課程相適應(yīng)的、表達(dá)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C、教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D、以課堂教學(xué)為中央教學(xué)觀念41、教育的根本功能是〔C〕.A、提升教育教學(xué)質(zhì)量B、為社會輸送合格的人才C、促進(jìn)人的成長與全面開展D、為了一切學(xué)生42、在新課程改革中,對“課程〃含義的理解應(yīng)該是〔D〕.A、教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文件B、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各學(xué)科課程C、教師和學(xué)生共同開發(fā)的課程D、包括學(xué)科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程43、新課程把教學(xué)過程看是〔A〕.A、師生交往、積極互動、共同開展的過程B、課程傳遞和執(zhí)行的過程C、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D、是知識傳授與學(xué)生水平開展的過程44、教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是〔B〕.A、師生對話B、師生交往C、共同討論D、課堂活動45、學(xué)科教學(xué)要以〔C〕為本.A、教科書B、提升課堂教學(xué)質(zhì)量C、人的全面開展D、提升學(xué)生的動手水平46、課程不是教學(xué)的〔A〕.A、權(quán)威B、方向C、目標(biāo)D、方案47、