班主任工作的幾個點(diǎn)

班主任工作的幾個點(diǎn)班主任工作的幾個點(diǎn)我們的生活并不一直是陽光普照的，在陽光燦爛中也會有陰影。學(xué)生的表現(xiàn)也是這樣，在班級管理中，經(jīng)常會聽到有些家長向班主任反映說，自己的孩子在家很懶惰、貪玩，對待家人冷漠、霸道，一切都以自我為中心。但是在學(xué)校卻是公認(rèn)的好學(xué)生，不僅遵守紀(jì)律，還寬容大方、樂于助人，甚至是老師的得力助手。這到底是怎么回事呢？其實這種現(xiàn)象在學(xué)生中可以說是屢見不鮮，特別是在優(yōu)秀學(xué)生身上。他們在校充當(dāng)好學(xué)生，在家卻是個小皇帝：嘴巴上口口聲聲說愛媽媽，實際上卻根本就不知道關(guān)心媽媽；作文中寬容待人象模象樣，生活中為個別小事斤斤計較......我想如果將學(xué)生優(yōu)秀的一面看作是陽光的話，那么他不足的一而就是他陽光下的陰影，這是被學(xué)生刻意隱藏起來的角落，是一個不容易被發(fā)現(xiàn)的問題。那么，作為班主任又該如何真正走進(jìn)這些學(xué)生的心靈，幫助他們淸除這些陰影呢？班主任可以采用"點(diǎn)、心、情”三部曲的方式，真正讓學(xué)生走出陽光下的這個陰影，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長。一、與學(xué)生要說到點(diǎn)上班主任在教育孩子的時候，要通過說理來體現(xiàn)，在與學(xué)生說理時，不能只看到缺點(diǎn)，還應(yīng)該看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，看到每個學(xué)生不同的個性特征。抓住學(xué)生的長處入手，可以使學(xué)生更容易接受班主任的教冇。中外的教冇專家都認(rèn)為，表揚(yáng)能幫助孩子樹立良好的精神風(fēng)貌，使學(xué)生感受到自己的優(yōu)勢的同時，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。無論怎樣的學(xué)生，他都會有值得表揚(yáng)的地方，抓準(zhǔn)說理的切入點(diǎn)，把握住說理的焦點(diǎn)和重點(diǎn)，就一泄會取得良好的效果。1、 要抓準(zhǔn)說的切入點(diǎn)班主任在說理方面，千萬不要掉以輕心，要像上課那樣認(rèn)真?zhèn)湔n，深思熟慮，然后找到一個最適合學(xué)生獨(dú)特個性特征的切入點(diǎn)，做到有的放矢，準(zhǔn)確無誤。如果班主任對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)視而不見，沒有說到要點(diǎn)上，學(xué)生就會產(chǎn)生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圉。造成學(xué)生對自己的認(rèn)識不全而，失去自信心。如：班里有個男孩子，非常聰明，成績也不錯,平時卻經(jīng)常違反班級規(guī)章制度，雖然是大事不犯，但是小事不斷。經(jīng)過了解得知，是由于他從小失去母愛，缺少管教，才會形成這種自由散漫的性格。針對他這種特殊的家庭情況，我將說理的切入點(diǎn)放在了他爸爸的辛勞操勞上。他爸爸既當(dāng)媽又當(dāng)?shù)?，比任何人的爸爸都要辛苦，就是為了給他創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)、生活的舒適環(huán)境。讓學(xué)生明白自己應(yīng)該比一般的孩子更懂事，更勤奮，促進(jìn)孩子意識、行為上的轉(zhuǎn)變。2、 要說到問題的焦點(diǎn)在教冇學(xué)生的過程當(dāng)中，與學(xué)生說理要說到問題最重要的焦點(diǎn)。對學(xué)生的問題從淺顯明白中揭開問題的要害，使英余的問題迎刃而解，或隨之而解。如，很多學(xué)生犯了錯誤或者違反紀(jì)律之后，一般都會很習(xí)慣地舉出別人也犯錯誤的事例，似乎，有了別人的錯誤在前，他就等于沒有錯誤，或者減輕了錯誤程度似的。一般遇到這種情況，我們在說理過程中首先要抓住什么是對是錯，要讓學(xué)生非常明確是與非的標(biāo)準(zhǔn)。然后，再讓他明白，錯的事情即使有再多的人做，也是不可以跟隨的，每個人都要有自己做事的標(biāo)準(zhǔn)和原則。這樣，學(xué)生就不會對別人的錯誤耿耿于懷，更不會為自己的錯誤找借口。3、要說到教育的重點(diǎn)班主任在教冇學(xué)生的說理過程中，是非觀點(diǎn)要明確，中肯，既要講正而的道理，也要說反而的非理，使學(xué)生明白主題，明白老師的教冇內(nèi)容。避免切不中要害，沒說到重點(diǎn)上。對學(xué)生說理時，看上去很注顯的道理，但是能讓學(xué)生明白并接受卻不容易，含含糊糊則更糟糕。記得有這么一個男孩子，學(xué)習(xí)成績非常出色，但是行為習(xí)慣上卻是非常自由、散漫。有一次,我們上課學(xué)習(xí)周恩來總理一夜的辛苦工作之后，還整理自己的衣裝，以非常嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度對待生活中的任何一件事。學(xué)習(xí)到這里之后，我讓他說說自己的感受，并結(jié)合自己的生活態(tài)度進(jìn)行比較，在學(xué)習(xí)之中，對他的行為習(xí)慣進(jìn)行了教育，使他在與偉人的比較中明白自己需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，包括檢點(diǎn)自己的言行舉止。二、與學(xué)生要說到心上說到心上，就是不傷害學(xué)生的自尊心，不丟學(xué)生的而子，因此，它不會引來抵觸情緒。讓學(xué)生從無痕的接觸中學(xué)會尊重與理解，體味到獨(dú)立人格的尊貴和老師的挙挙之心。內(nèi)心的交流，表達(dá)出了老師無聲的愛。它是老師一個善意的微笑，是老師一束關(guān)注的目光，是老師一句鼓勵的話語。學(xué)生從真心的教育中學(xué)會自我反思，自我認(rèn)識，并逐步改正。1、 制造懸念讓學(xué)生想聽班主任的說理，是要讓學(xué)生從情愿的狀態(tài)下感受的，就是要讓他們高興地聽，甚至自己想聽。做到了這點(diǎn)，班主任的說理就達(dá)到了成功的一半。學(xué)生在情愿與心悅的情況下，對老師的教育自然就容易接受。如：學(xué)校的枇杷快成熟了，看著一個個枇杷掛在髙高的枝頭，很多學(xué)生就產(chǎn)生了上樹摘枇杷的欲望，甚至有的就真的爬了上去。盡管明知道學(xué)校的枇杷并不是種起來給大家摘的。于是，在班隊課上，我說，要告訴大家一個小秘密，學(xué)生都很想聽，我就說："我呀，在學(xué)校發(fā)現(xiàn)小偷了?！贝蠹叶己芷婀?，一個個豎起了耳朵仔細(xì)聽了起來。我說："這個小偷可奇怪了，學(xué)校里值錢的東西他不要，好拿的東西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青枇杷。還要擔(dān)著從樹上摔下來的風(fēng)險。真是不明白那個小偷到底是怎么想的。”學(xué)生聽了，一個個會心的笑了。爬過樹的也不好意思笑了。2、 運(yùn)用幽默讓學(xué)生心服班主任對學(xué)生說理要說透，要有信度，要讓學(xué)生心服，用幽默的語言來教棄學(xué)生，啟迪學(xué)生，不僅能營造輕松和諧的氛圍，還能使學(xué)生心悅誠服，在不受任何傷害的情況下認(rèn)識到自己的錯誤與不足，起到事半功倍的教育效果。如：有一次，班里一個同學(xué)交給我一張小紙條，我一看，原來是一封遺書，上而都是一些讓他媽媽給他買好吃、好玩、好看的東西，不但沒有傷心的感覺，反而讓人覺得很可笑。我知道他純粹是好玩，沒有真正厭世的念頭，但是這種現(xiàn)象所以，我就對他說："看你遺書寫得不錯啊！但是，我們班里還有很多人不會寫遺書呢！因為這個世界太美好了，誰也不愿意離開這個世界，難道你愿意嗎？"他笑瞇瞇地說：”不愿意。"”那看你的遺書寫得這么好，我還以為你不喜歡這個世界了呢？（班主任工作經(jīng)驗）告訴你，遺書可不吉利??！一般人還不會寫遺書呢！我要給你發(fā)個廣告，要寫遺書的都來找你，向你學(xué)習(xí)好不好？"他聽了連連搖頭說：”不好，不好。我可不愿意老是寫遺書，我喜歡這個世界，以后，我也永遠(yuǎn)都不寫了。"聽了這些話，我笑了，他也不好意思的笑了。我相信，他以后一泄不會再開死亡玩笑了。從這個事例中，讓我感受到了班主任要隨時去發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生的不是，采用幽默的語言，來進(jìn)行說理，使我們的學(xué)生有所進(jìn)步，使我們的學(xué)生有所成功。三、與學(xué)生要說到情上班主任是一種調(diào)動學(xué)生情感的工作，對學(xué)生要動之以情，情感的引力是相當(dāng)大的，能使孩子調(diào)肖自己的行為，只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，才能引發(fā)相應(yīng)的行動。所以，愛是教育的基礎(chǔ),也是動情的基礎(chǔ)。班主任要以誠摯和溫馨的愛，來感動學(xué)生，來感染學(xué)生，來感化學(xué)生。建立師生之情，以師愛引起學(xué)生的情感。1、 情來自誠懇班主任對學(xué)生的態(tài)度要誠懇，要誠心實意的對待學(xué)生，要一絲不茍地對待學(xué)生，要盡職盡心地對待學(xué)生。如以"心”換”心”，才能做到通過談心達(dá)到交心的目的，才能做到暢所欲言,才能與學(xué)生才情感上溝通。班主任在平時要處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生：在日常學(xué)習(xí)生活中，要同學(xué)生常接觸，多聊天，學(xué)生才樂意向老師倒岀心里話。和學(xué)生談心時，要誠心誠意，要先交出"心"來，作到推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。2、 情來自友愛班主任要帶好班級的學(xué)生，首先要處理好與學(xué)生的情感關(guān)系，師生間有情，才能使學(xué)生動情。班主任付出多少愛，學(xué)生就會得到多少情。因此，班主任平時要做有心人，要多留意觀察學(xué)生的情緒變化。要為自己的談心找機(jī)會。比如同學(xué)擔(dān)任了班干部，做了好事或比賽獲獎，這時找他談心，說說他還需要努力的方向，最容易激起學(xué)生思想的"浪花”，取得學(xué)生的共識，談心的效果就會更好。我班有一個男孩，成績不錯，性格開朗，在老師面前的表現(xiàn)一直不錯。但是有一次，班里有個同學(xué)偶然間發(fā)現(xiàn)，她竟然要辱罵自己的奶奶，說她奶奶燒的菜不好吃，是喂豬的，難以下咽。我考慮到這個孩子父母長期在外做生意，對他缺乏管教,奶奶又太溺愛，才會形成這種情況。在一次班干部選舉結(jié)束后，他當(dāng)上了體棄委員，髙興極了。于是，我馬上召開了班干部會議，我對他們說："你們現(xiàn)在是班干部了，可不能有不文明的行為??！無論在校內(nèi)還是校外，都要做到文明禮貌、尊老愛幼。不但自己要表現(xiàn)出色,更要牢記自己是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，要處處以身作則，從各方而嚴(yán)格要求自己。不然，怎么配當(dāng)班干部呢？"我故意停頓了一下，對他說，”你說呢？是不是啊？”大家都紛紛點(diǎn)頭說是,我看到他有點(diǎn)不好意思的樣子，知道他已經(jīng)明白我的意思了，后來，我家訪中了解到，他確實改變了很多。對長輩有禮貌了，對別人更關(guān)心了。所以教師對學(xué)生的友愛，其深意體現(xiàn)在教育影響之上。3、 情來自溫曖有一種情，它永遠(yuǎn)占據(jù)在你心里最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去呵護(hù)它：有一種情，你可以肆意地索取，卻永遠(yuǎn)不需要回報。這一種情來自溫曖的班級，來自可以避風(fēng)的港灣，那就是濃濃的親情，這個親情需要班主任去締造，去維護(hù)，去經(jīng)營。溫暖來自陶冶，班主任應(yīng)選好陶冶的環(huán)境和方式，因為陶冶的環(huán)境和方式不式，產(chǎn)生的心理影響和效果也不一樣。從客觀環(huán)境影響心境的角度而言，應(yīng)當(dāng)選擇令人舒暢的環(huán)境作為陶冶的地點(diǎn)，這樣可以使雙方的心情輕松愉快。比如，散步在操場的林蔭道上，校恫的草坪，會感到氣氛平和自然流暢，話題也多了?？蓮挠^賞景物開始，也可談古今中外名人逸事，或談?wù)搨€人家庭瑣事等。采取"迂回繞取”的方法，使對方感知不到你談話的意圖，有道是：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。如你一開始就將學(xué)生叫到辦公室等學(xué)生比較敏感的地方或在大庭廣眾之下說理，必然會引起學(xué)生的緊張而起反感，達(dá)不到任何效果。班主任要善于運(yùn)用這一規(guī)律，使要進(jìn)行的思想工作在無感之中而潛移默化，在活動中得到師愛的溫曖。從學(xué)生的集體活動中，受到團(tuán)結(jié)友愛的陶冶，在公益活動中，受到體會到助人為樂的情感，在文體活動中，體會到歡樂與美感，在社會活動中，體會到人格的尊嚴(yán)???..?從這些方而來實現(xiàn)感情上的溝通，心理得到滿足