股骨頭壞死簡介講課教案課件整理

股骨頭壞死簡介PPT講課教案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。股骨頭壞死簡介PPT講課教案股骨頭壞死簡介PPT講課教案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。股骨頭壞死制作者:張利濤2017-06-28股骨頭解剖結(jié)構(gòu)股骨頭輪匝帶圓韌帶髖臼橫韌帶髂股韌帶股骨頸坐骨結(jié)節(jié)髖關(guān)節(jié)朝節(jié)囊筆者在農(nóng)村執(zhí)教近二十年，深刻感到農(nóng)村初中作文教學存在著種種弊端。如何提高農(nóng)村初中學生的作文水平，是擺在廣大農(nóng)村語文教師面前的一個嚴峻課題。筆者在自己的教學實踐中對這一問題進行了不斷的思考、探索，現(xiàn)就自己的一些拙見提出來與同仁們共勉。一、農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀教師對作文教學的重視程度不夠。就筆者所在縣的作文教學來說，有一定數(shù)量的學校課程表上連“作文”二字都很難找到，更不用說學校每學期安排作文教學公開課和觀摩課了；教師缺乏對作文教學的深入研究。有一定數(shù)量的教師的作文教學還停留在十幾年前的思路、教法上，沒有新的教學理念，作文教學的盲目性、。隨意性很大；作文批閱粗放，教師的批改還停留在畫圈打叉上，即好句子用圓圈畫出，錯別字用叉打出，對于文章的立意、結(jié)構(gòu)、語言等，則很少給予學生指導。學生懼怕、厭煩、反感寫作文，把作文看成壓力和包袱。具體表現(xiàn)在。1、學生抄襲作文的現(xiàn)象非常嚴重。很多學生為完成老師布置的任務抄襲《優(yōu)秀作文選》《作文大全》等書中的文章，有些學生甚至會抄襲同桌或者前后桌同學的作文。2、作文中的撒謊現(xiàn)象嚴重。很多學生的作文不是感情的自然流露，而是瞎編亂造。例如，在寫表現(xiàn)親情的作文時，學生們寫出的故事往往千篇一律，不是我生病了，母親在風雪交加的夜晚送我去醫(yī)院，就是我犯了錯誤，父親高高舉起的巴掌落在了半空……作文中編造故事的現(xiàn)象十分普遍。3、學生的基礎(chǔ)較差，一篇文章中錯別字很多，句子不夠連貫，對標點符號的使用也不規(guī)范，有時整個文章中只有逗號和句號，而句號只是出現(xiàn)在每段的結(jié)尾處，學生很少使用其他的標點符號。二、改善農(nóng)村初中作文教學狀況的對策筆者認為，要提高農(nóng)村學生的作文水平，改善農(nóng)村學校的作文教學狀況，廣大農(nóng)村語文教師應從以下幾個方面努力：1、學校領(lǐng)導特別是教務部門應高度重視作文教學，每周要有作文教學課的安排，學校的學期計劃也應該安排作文公開課和觀摩課等，保證作文教學時間；督促教師制定出作文教學的周計劃、學期計劃、年計劃，甚至三年的長遠作文教學計劃，并定時檢查落實。2、教師要將作文教學滲透在閱讀教學中，重視閱讀教學與寫作之間的聯(lián)系。換句話說，就是通過閱讀，讓學生學習作者確定主題、安排材料、謀篇布局的方法和表現(xiàn)形式，進而把在閱讀教學中領(lǐng)悟到的表達方式遷移應用到寫作中，達到以讀促寫、讀寫結(jié)合的目的；教師要重視作文教學課，在每一節(jié)作文課前都要積極準備材料，寫好教案，使學生能在學習中感受到作文的趣味所在，從而愛上寫作文。3、農(nóng)村是一個廣闊的天地，這里雖然沒有城市的高樓大廈、假山池沼，也沒有城市生活的喧鬧，但卻有鄉(xiāng)村獨有的寧靜，有青山綠水，成群的牛羊，有牧羊時偷豆的快樂，也有隨父母一起勞動時的愉悅與艱辛……如果教師抓住這一點，讓學生寫具有鄉(xiāng)村趣味的文章，一定會打開他們的話匣子。4、作文批改是作文教學中必不可少的環(huán)節(jié)，教師不僅要做到精批細改，還要注重修改過程中的歸納總結(jié)，更要重視批改后的講評。講評過程應做到：(1)對于學生作文中普遍出現(xiàn)的錯別字、病句、標點等進行板書，以引起全班同學的注意。只有狠抓書寫規(guī)范，才能夯實作文基礎(chǔ)，使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣；(2)教師在批改過程中，可對部分學生的作文進行當面批改，及時進行表揚與批評；(3)對優(yōu)秀作文進行全班范讀，以達到學生相互交流、學習的目的。筆者認為學生自改是作文教學的另一條有效途徑，正如葉圣陶先生所說：改與作的關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應該屬于作文的本人。因此，教師的作文課設計學生自己修改文章的教學環(huán)節(jié)十分必要?？傊行岣咿r(nóng)村學生的寫作能力，教師首先要端正作文教學態(tài)度，扎實備好作文課，在教學中時刻不忘學生的主體地位，把提高學生的作文能力與學生的生活環(huán)境、年齡特征、作文的批改等緊密地結(jié)合起來。目前的道德與法治課的教學現(xiàn)狀存在知行脫節(jié)的問題，即學生獲取的課堂知識還僅停留在認知階段，尚未達到實踐層次，未能將所學知識有效地運用到實踐中，服務于生活。究其原因，是課堂教學沒有聯(lián)系學生的實際生活，偏離了教學的本質(zhì)目的，隔斷了德育課程和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不利于提高學生的綜合素養(yǎng)與教學效率。而生活化教學理念將現(xiàn)實生活導入課堂，有助于道德與法治課程的全面開展和逐步提升，筆者將嘗試探索生活化教學在道德與法治課程中的實踐途徑。一、道德與法治課程生活化教學的必要性1.道德與法治課的教學現(xiàn)狀及問題雖然新課程改革對德育的內(nèi)容與目標進行了更新，然而教師對教學內(nèi)容的講解方式卻相對滯后，大部分課程的設計方案仍是修改教案，使得內(nèi)容乏味單調(diào)、一成不變，嚴重忽視了學生的學習狀態(tài)和課堂氛圍的調(diào)整，教案框架限制了學生鮮活的想象力。因此，極有必要對道德與法治課的生活化教學進行深入思考與探索。2.道德與法治課程生活化教學的意義和作用若要讓初中道德與法治教學與時俱進，增添富有創(chuàng)造力與生命力的教學內(nèi)容，就必須對課堂教學賦予生活化的元素，使課堂趨向豐富的生活性，從中總結(jié)與抽象出更多的理論知識，使刻板、枯燥的德育課程內(nèi)容更加貼近生活實際，增強了學生德育課程學習的積極性，引導學生嚴于律己，積極規(guī)范自己的行為舉止，以便養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，形成自我習慣的約束與自我品質(zhì)和修養(yǎng)的提升。生活化的教學模式在道德與法治課程中屬于新的嘗試，對傳統(tǒng)的課堂教學方式而言是巨大的突破與革新，對提高課堂教學質(zhì)量有深遠意義。二、道德與法治課程生活化教學的實踐對策探索道德與法治課程對未成年人的思想品德教育起著不可替代的作用，生活化教學改變了以往教學內(nèi)容脫離實際教育對象的局面，使課本內(nèi)容有效契合了學生可以接受的程度范圍，避免了其遠離學生生活的尷尬境地，開始體現(xiàn)出與學生實際生活的有效接軌。1.將生活融入課堂，使新課導入生活化生活是教育教學的實際來源，初中道德與法治課程也是如此。若想實行初中道德與法治課程的生活化教?W，教師就必須在準備新課時深入研究，從初中生的實際生活出發(fā)，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗與人生體驗，收集教學素材，將發(fā)生在學生身邊的真實事件匯入教學資源，進而將其日常生活遷移至課堂中。另外，教師還可參照課程標準，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新實驗，運用學生熟悉的生活化素材或案例來改造或豐富課本知識與教學內(nèi)容。比如在講解有關(guān)師愛、關(guān)注學生成長的課程內(nèi)容時，教師可以以調(diào)查問卷的方式讓學生理解老師的工作形式或狀態(tài)等，這正是道德與法治課程生活化的體現(xiàn)形式，為課堂教學奠定了基礎(chǔ)。2.開展生活化的探究活動，創(chuàng)設問題情境提問可以成為學生學習的動力與探究的源泉，貫穿于課堂教學的重要主線。它不僅是一種技術(shù)，而且還是一門藝術(shù)。作為提出問題的主體，教師需要深入挖掘教材，找尋教材和生活的契合口，認真設計一系列目標明確、層次清晰并帶有啟發(fā)性和趣味性的問題，積極創(chuàng)設生活化的問題情境，拉近學生與課程的距離，調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)他們思維的靈活性，使學生能夠主動積極地探究問題，解決心中的疑惑，轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3.增加師生情感互動，提高課堂教學效率教師信任并引導學生自我發(fā)展的潛能與自我完善的積極性，能使學生在獲得充分肯定與鼓勵理解的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自身更好的發(fā)展，有利于提高其主觀能動性。因此，教師應當深入體會學生的內(nèi)心世界，包容與理解其生活或?qū)W習當中的弱點與不足，并及時地進行適當?shù)奶嵝眩还膭顚W生開拓思維，積極發(fā)表意見或想法，自由溝通交流；虛心聽取學生經(jīng)過思考總結(jié)后具有深刻意義的獨特見解，增添教學的合理性和科學性。4.改進評價方式，建構(gòu)全面的評價體系實施生活化教學，就要改變傳統(tǒng)的課堂評價模式，建構(gòu)全面綜合的評價體系，針對學生容易出現(xiàn)錯誤的知識內(nèi)容設置診斷性評價，對于學生的學習結(jié)果或效果進行終結(jié)性評價；還可以進行絕對性評價、相對性評價與個體內(nèi)差異評價以及定量與定性評價等方式。在具體評價過程中，教師必須體現(xiàn)學生在評價體系中的主體地位，注重對學生情感、態(tài)度與價值觀的評判，使評價方式具有多樣性與靈活性。對于道德與法治課程而言，生活是學習的基礎(chǔ)與前提，也是構(gòu)成學生主觀認識的重要素材，構(gòu)建生活化的德育課程教學是教育改革的走向和趨勢。所以教師要善于完善教學模式與方法，寓德于教，實現(xiàn)課程教學生活化。股骨頭壞死簡介PPT講課教案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。股1股骨頭壞死制作者:張利濤2017-06-28股骨頭壞死2股骨頭解剖結(jié)構(gòu)股骨頭輪匝帶圓韌帶髖臼橫韌帶髂股韌帶股骨頸坐骨結(jié)節(jié)髖關(guān)節(jié)朝節(jié)囊股骨頭解剖結(jié)構(gòu)3股骨頭解剖結(jié)構(gòu)前面觀轉(zhuǎn)子窩股骨頭大轉(zhuǎn)子大轉(zhuǎn)子股骨頭股骨頭凹股骨頭凹股骨頸股骨頸轉(zhuǎn)子間嵴小轉(zhuǎn)子股骨距小轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)子間線恥骨線可海動臀肌粗隆粗線內(nèi)側(cè)唇外側(cè)唇股骨頭解剖結(jié)構(gòu)4概述股骨頭壞死(ONFH)也稱為股骨頭缺血性壞死或者股骨頭無菌性壞死,是多種原因引起的股骨頭區(qū)缺血細胞壞死,進而出現(xiàn)骨結(jié)構(gòu)和力學功能改變,在負重區(qū)出現(xiàn)軟骨下骨折、股骨頭塌陷,最終導致嚴重的關(guān)節(jié)炎,引起髖關(guān)節(jié)疼痛和功能障礙的疾病。概述5概述患者多為青壯年,男性居多,通常會在五十歲之前發(fā)病,60%~80%病人會累及雙側(cè)髖關(guān)節(jié)。許多病人早期沒有癥狀,隨病情的加重而出現(xiàn)疼痛、活動受限等癥狀,如果不能及時診治,病情將逐漸進展,最終發(fā)生關(guān)節(jié)破壞而需要行人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)(THA)治療概述6(二)病因及分類1.損傷性股骨頭缺血性壞死2非損傷性股骨頭缺血性壞死(二)病因及分類7損傷性股骨頭壞死1.股骨頸骨折2.髖關(guān)節(jié)脫位3.轉(zhuǎn)子間骨折4.股骨頭骨骺滑脫5.先天性髖關(guān)節(jié)脫位損傷性股骨頭壞死8非損傷性股骨頭壞死1.藥物:糖皮質(zhì)激素2.毒物:酒精中毒3.感染:化膿性菌栓4.其他:先天性疾病、自身免疫性疾病(系統(tǒng)性紅斑狼瘡、類風濕性關(guān)節(jié)炎)、內(nèi)分泌/代謝性疾病非損傷性股骨頭壞死9激素引起股壞死的機制一)骨質(zhì)疏松學說激素直接刺激破骨細胞活動,間接地使甲狀旁腺素分泌增多,從而減少鈣從腸道吸收,出現(xiàn)骨質(zhì)疏松,骨小梁變細和消失由于細微損傷的積累,對機械抵抗力降低,導致應力集中、從而出現(xiàn)塌陷,壓縮區(qū)可見被壓縮的髓細胞和毛細血管壞死,最終導致骨缺血性壞死。激素引起股壞死的機制10股骨頭壞死簡介講課教案課件整理11股骨頭壞死簡介講課教案課件整理12股骨頭壞死簡介講課教案課件整理13股骨頭壞死簡介講課教案課件整理14股骨頭壞死簡介講課教案課件整理15股骨頭壞死簡介講課教案課件整理16股骨頭壞死簡介講課教案課件整理17股骨頭壞死簡介講課教案課件整理18股骨頭壞死簡介講課教案課件整理19股骨頭壞死簡介講課教案課件整理20股骨頭壞死簡介講課教案課件整理21股骨頭壞死簡介講課教案課件整理22股骨頭壞死簡介講課教案課件整理23股骨頭壞死簡介講課教案課件整理24股骨頭壞死簡介講課教案課件整理25股骨頭壞死簡介講課教案課件整理26股骨頭壞死簡介講課教案課件整理27股骨頭壞死簡介講課教案課件整理28股骨頭壞死簡介講課教案課件整理29股骨頭壞死簡介講課教案課件整理30股骨頭壞死簡介講課教案課件整理31股骨頭壞死簡介講課教案課件整理32股骨頭壞死簡介講課教案課件整理33股骨頭壞死簡介講課教案課件整理34股骨頭壞死簡介講課教案課件整理35股骨頭壞死簡介講課教案課件整理36股骨頭壞死簡介講課教案課件整理37股骨頭壞死簡介講課教案課件整理38股骨頭壞死簡介講課教案課件整理39股骨頭壞死簡介講課教案課件整理40股骨頭壞死簡介講課教案課件整理41股骨頭壞死簡介講課教案課件整理42股骨頭壞死簡介講課教案課件整理43股骨頭壞死簡介講課教案課件整理44股骨頭壞死簡介講課教案課件整理45股骨頭壞死簡介講課教案課件整理46股骨頭壞死簡介講課教案課件整理47股骨頭壞死簡介講課教案課件整理48股骨頭壞死簡介講課教案課件整理49謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha50股骨頭壞死簡介PPT講課教案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。股骨頭壞死簡介PPT講課教案股骨頭壞死簡介PPT講課教案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。股骨頭壞死制作者:張利濤2017-06-28股骨頭解剖結(jié)構(gòu)股骨頭輪匝帶圓韌帶髖臼橫韌帶髂股韌帶股骨頸坐骨結(jié)節(jié)髖關(guān)節(jié)朝節(jié)囊筆者在農(nóng)村執(zhí)教近二十年，深刻感到農(nóng)村初中作文教學存在著種種弊端。如何提高農(nóng)村初中學生的作文水平，是擺在廣大農(nóng)村語文教師面前的一個嚴峻課題。筆者在自己的教學實踐中對這一問題進行了不斷的思考、探索，現(xiàn)就自己的一些拙見提出來與同仁們共勉。一、農(nóng)村初中作文教學現(xiàn)狀教師對作文教學的重視程度不夠。就筆者所在縣的作文教學來說，有一定數(shù)量的學校課程表上連“作文”二字都很難找到，更不用說學校每學期安排作文教學公開課和觀摩課了；教師缺乏對作文教學的深入研究。有一定數(shù)量的教師的作文教學還停留在十幾年前的思路、教法上，沒有新的教學理念，作文教學的盲目性、。隨意性很大；作文批閱粗放，教師的批改還停留在畫圈打叉上，即好句子用圓圈畫出，錯別字用叉打出，對于文章的立意、結(jié)構(gòu)、語言等，則很少給予學生指導。學生懼怕、厭煩、反感寫作文，把作文看成壓力和包袱。具體表現(xiàn)在。1、學生抄襲作文的現(xiàn)象非常嚴重。很多學生為完成老師布置的任務抄襲《優(yōu)秀作文選》《作文大全》等書中的文章，有些學生甚至會抄襲同桌或者前后桌同學的作文。2、作文中的撒謊現(xiàn)象嚴重。很多學生的作文不是感情的自然流露，而是瞎編亂造。例如，在寫表現(xiàn)親情的作文時，學生們寫出的故事往往千篇一律，不是我生病了，母親在風雪交加的夜晚送我去醫(yī)院，就是我犯了錯誤，父親高高舉起的巴掌落在了半空……作文中編造故事的現(xiàn)象十分普遍。3、學生的基礎(chǔ)較差，一篇文章中錯別字很多，句子不夠連貫，對標點符號的使用也不規(guī)范，有時整個文章中只有逗號和句號，而句號只是出現(xiàn)在每段的結(jié)尾處，學生很少使用其他的標點符號。二、改善農(nóng)村初中作文教學狀況的對策筆者認為，要提高農(nóng)村學生的作文水平，改善農(nóng)村學校的作文教學狀況，廣大農(nóng)村語文教師應從以下幾個方面努力：1、學校領(lǐng)導特別是教務部門應高度重視作文教學，每周要有作文教學課的安排，學校的學期計劃也應該安排作文公開課和觀摩課等，保證作文教學時間；督促教師制定出作文教學的周計劃、學期計劃、年計劃，甚至三年的長遠作文教學計劃，并定時檢查落實。2、教師要將作文教學滲透在閱讀教學中，重視閱讀教學與寫作之間的聯(lián)系。換句話說，就是通過閱讀，讓學生學習作者確定主題、安排材料、謀篇布局的方法和表現(xiàn)形式，進而把在閱讀教學中領(lǐng)悟到的表達方式遷移應用到寫作中，達到以讀促寫、讀寫結(jié)合的目的；教師要重視作文教學課，在每一節(jié)作文課前都要積極準備材料，寫好教案，使學生能在學習中感受到作文的趣味所在，從而愛上寫作文。3、農(nóng)村是一個廣闊的天地，這里雖然沒有城市的高樓大廈、假山池沼，也沒有城市生活的喧鬧，但卻有鄉(xiāng)村獨有的寧靜，有青山綠水，成群的牛羊，有牧羊時偷豆的快樂，也有隨父母一起勞動時的愉悅與艱辛……如果教師抓住這一點，讓學生寫具有鄉(xiāng)村趣味的文章，一定會打開他們的話匣子。4、作文批改是作文教學中必不可少的環(huán)節(jié)，教師不僅要做到精批細改，還要注重修改過程中的歸納總結(jié)，更要重視批改后的講評。講評過程應做到：(1)對于學生作文中普遍出現(xiàn)的錯別字、病句、標點等進行板書，以引起全班同學的注意。只有狠抓書寫規(guī)范，才能夯實作文基礎(chǔ)，使學生養(yǎng)成良好的寫作習慣；(2)教師在批改過程中，可對部分學生的作文進行當面批改，及時進行表揚與批評；(3)對優(yōu)秀作文進行全班范讀，以達到學生相互交流、學習的目的。筆者認為學生自改是作文教學的另一條有效途徑，正如葉圣陶先生所說：改與作的關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)應該屬于作文的本人。因此，教師的作文課設計學生自己修改文章的教學環(huán)節(jié)十分必要。總之，要有效提高農(nóng)村學生的寫作能力，教師首先要端正作文教學態(tài)度，扎實備好作文課，在教學中時刻不忘學生的主體地位，把提高學生的作文能力與學生的生活環(huán)境、年齡特征、作文的批改等緊密地結(jié)合起來。目前的道德與法治課的教學現(xiàn)狀存在知行脫節(jié)的問題，即學生獲取的課堂知識還僅停留在認知階段，尚未達到實踐層次，未能將所學知識有效地運用到實踐中，服務于生活。究其原因，是課堂教學沒有聯(lián)系學生的實際生活，偏離了教學的本質(zhì)目的，隔斷了德育課程和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不利于提高學生的綜合素養(yǎng)與教學效率。而生活化教學理念將現(xiàn)實生活導入課堂，有助于道德與法治課程的全面開展和逐步提升，筆者將嘗試探索生活化教學在道德與法治課程中的實踐途徑。一、道德與法治課程生活化教學的必要性1.道德與法治課的教學現(xiàn)狀及問題雖然新課程改革對德育的內(nèi)容與目標進行了更新，然而教師對教學內(nèi)容的講解方式卻相對滯后，大部分課程的設計方案仍是修改教案，使得內(nèi)容乏味單調(diào)、一成不變，嚴重忽視了學生的學習狀態(tài)和課堂氛圍的調(diào)整，教案框架限制了學生鮮活的想象力。因此，極有必要對道德與法治課的生活化教學進行深入思考與探索。2.道德與法治課程生活化教學的意義和作用若要讓初中道德與法治教學與時俱進，增添富有創(chuàng)造力與生命力的教學內(nèi)容，就必須對課堂教學賦予生活化的元素，使課堂趨向豐富的生活性，從中總結(jié)與抽象出更多的理論知識，使刻板、枯燥的德育課程內(nèi)容更加貼近生活實際，增強了學生德育課程學習的積極性，引導學生嚴于律己，積極規(guī)范自己的行為舉止，以便養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，形成自我習慣的約束與自我品質(zhì)和修養(yǎng)的提升。生活化的教學模式在道德與法治課程中屬于新的嘗試，對傳統(tǒng)的課堂教學方式而言是巨大的突破與革新，對提高課堂教學質(zhì)量有深遠意義。二、道德與法治課程生活化教學的實踐對策探索道德與法治課程對未成年人的思想品德教育起著不可替代的作用，生活化教學改變了以往教學內(nèi)容脫離實際教育對象的局面，使課本內(nèi)容有效契合了學生可以接受的程度范圍，避免了其遠離學生生活的尷尬境地，開始體現(xiàn)出與學生實際生活的有效接軌。1.將生活融入課堂，使新課導入生活化生活是教育教學的實際來源，初中道德與法治課程也是如此。若想實行初中道德與法治課程的生活化教?W，教師就必須在準備新課時深入研究，從初中生的實際生活出發(fā)，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗與人生體驗，收集教學素材，將發(fā)生在學生身邊的真實事件匯入教學資源，進而將其日常生活遷移至課堂中。另外，教師還可參照課程標準，對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新實驗，運用學生熟悉的生活化素材或案例來改造或豐富課本知識與教學內(nèi)容。比如在講解有關(guān)師愛、關(guān)注學生成長的課程內(nèi)容時，教師可以以調(diào)查問卷的方式讓學生理解老師的工作形式或狀態(tài)等，這正是道德與法治課程生活化的體現(xiàn)形式，為課堂教學奠定了基礎(chǔ)。2.開展生活化的探究活動，創(chuàng)設問題情境提問可以成為學生學習的動力與探究的源泉，貫穿于課堂教學的重要主線。它不僅是一種技術(shù)，而且還是一門藝術(shù)。作為提出問題的主體，教師需要深入挖掘教材，找尋教材和生活的契合口，認真設計一系列目標明確、層次清晰并帶有啟發(fā)性和趣味性的問題，積極創(chuàng)設生活化的問題情境，拉近學生與課程的距離，調(diào)動學生的求知欲，激發(fā)他們思維的靈活性，使學生能夠主動積極地探究問題，解決心中的疑惑，轉(zhuǎn)變學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。3.增加師生情感互動，提高課堂教學效率教師信任并引導學生自我發(fā)展的潛能與自我完善的積極性，能使學生在獲得充分肯定與鼓勵理解的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)自身更好的發(fā)展，有利于提高其主觀能動性。因此，教師應當深入體會學生的內(nèi)心世界，包容與理解其生活或?qū)W習當中的弱點與不足，并及時地進行適當?shù)奶嵝?；鼓勵學生開拓思維，積極發(fā)表意見或想法，自由溝通交流；虛心聽取學生經(jīng)過思考總結(jié)后具有深刻意義的獨特見解，增添教學的合理性和科學性。4.改進評價方式，建構(gòu)全面的評價體系實施生活化教學，就要改變傳統(tǒng)的課堂評價模式，建構(gòu)全面綜合的評價體系，針對學生容易出現(xiàn)錯誤的知識內(nèi)容設置診斷性評價，對于學生的學習結(jié)果或效果進行終結(jié)性評價；還可以進行絕對性評價、相對性評價與個體內(nèi)差異評價以及定量與定性評價等方式。在具體評價過程中，教師必須體現(xiàn)學生在評價體系中的主體地位，注重對學生情感、態(tài)度與價值觀的評判，使評價方式具有多樣性與靈活性。對于道德與法治課程而言，生活是學習的基礎(chǔ)與前提，也是構(gòu)成學生主觀認識的重要素材，構(gòu)建生活化的德育課程教學是教育改革的走向和趨勢。所以教師要善于完善教學模式與方法，寓德于教，實現(xiàn)課程教學生活化。股骨頭壞死簡介PPT講課教案51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。股51股骨頭壞死制作者:張利濤2017-06-28股骨頭壞死52股骨頭解剖結(jié)構(gòu)股骨頭輪匝帶圓韌帶髖臼橫韌帶髂股韌帶股骨頸坐骨結(jié)節(jié)髖關(guān)節(jié)朝節(jié)囊股骨頭解剖結(jié)構(gòu)53股骨頭解剖結(jié)構(gòu)前面觀轉(zhuǎn)子窩股骨頭大轉(zhuǎn)子大轉(zhuǎn)子股骨頭股骨頭凹股骨頭凹股骨頸股骨頸轉(zhuǎn)子間嵴小轉(zhuǎn)子股骨距小轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)子間線恥骨線可海動臀肌粗隆粗線內(nèi)側(cè)唇外側(cè)唇股骨頭解剖結(jié)構(gòu)54概述股骨頭壞死(ONFH)也稱為股骨頭缺血性壞死或者股骨頭無菌性壞死,是多種原因引起的股骨頭區(qū)缺血細胞壞死,進而出現(xiàn)骨結(jié)構(gòu)和力學功能改變,在負重區(qū)出現(xiàn)軟骨下骨折、股骨頭塌陷,最終導致嚴重的關(guān)節(jié)炎,引起髖關(guān)節(jié)疼痛和功能障礙的疾病。概述55概述患者多為青壯年,男性居多,通常會在五十歲之前發(fā)病,60%~80%病人會累及雙側(cè)髖關(guān)節(jié)。許多病人早期沒有癥狀,隨病情的加重而出現(xiàn)疼痛、活動受限等癥狀,如果不能及時診治,病情將逐漸進展,最終發(fā)生關(guān)節(jié)破壞而需要行人工全髖關(guān)節(jié)置換術(shù)(THA)治療概述56(二)病因及分類1.損傷性股骨頭缺血性壞死2非損傷性股骨頭缺血性壞死(二)病因及分類57損傷性股骨頭壞死1.股骨頸骨折2.髖關(guān)節(jié)脫位3.轉(zhuǎn)子間骨折4.股骨頭骨骺滑脫5.先天性髖關(guān)節(jié)脫位損傷性股骨頭壞死58非損傷性股骨頭壞死1.藥物:糖皮質(zhì)激素2.毒物:酒精中毒3.感染:化膿性菌栓4.其他:先天性疾病、自身免疫性疾病(系統(tǒng)性紅斑狼瘡、類風濕性關(guān)節(jié)炎)、內(nèi)分泌/代謝性疾病非損傷性股骨頭壞死59激素引起股壞死的機制一)骨質(zhì)疏松學說激