正常分娩(英文)講課教案課件整理

正常分娩(英文)講課教案11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果正常分娩(英文)講課教案正常分娩(英文)講課教案11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯７置?英文)DefinitionsLaboristheprocessbywhichcontractionsofthegraviduterusexpelthefetusandtheotherproductsofconceptionafter28weeksfromthelastmenstrualperiodTermDeliveryAtermdeliveryoccursbetween37and42weeksfromthelastmenstrualperiod.人教社必修二第一單元為寫(xiě)景狀物類散文單元，三篇選文為《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》。從專題教學(xué)上考慮，《荷塘月色》與《故都的秋》屬借景抒情類，《囚綠記》屬托物言志類。故將《囚綠記》抽出，另與其他托物言志類散文組成專題，將《荷塘月色》與《故都的秋》留下，進(jìn)行專題組構(gòu)上的重新審視與思考?！逗商猎律放c《故都的秋》屬經(jīng)典，筆者以前的講法與多數(shù)教師最傳統(tǒng)的講法一樣，會(huì)將絕大部分時(shí)間放在對(duì)四、五這兩段歷來(lái)為人稱道的寫(xiě)景段落的賞析上。從修辭到寫(xiě)景角度，從寫(xiě)景手法到疊詞使用等，賞析個(gè)不已。有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)檎n時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)直接簡(jiǎn)化為只賞析這兩段。如此缺乏整體閱讀意識(shí)，未將文中三幅圖景當(dāng)做連環(huán)畫(huà)般合起來(lái)讀，自然就對(duì)作者貫穿全文的整體情思把握不夠。學(xué)生學(xué)后，腦中只會(huì)留下優(yōu)美的寫(xiě)景段落，而對(duì)作者借景抒寫(xiě)的情感卻理解浮泛。學(xué)《故都的秋》，也會(huì)帶學(xué)生一幅幅秋景地賞個(gè)不亦樂(lè)乎，但對(duì)五幅秋景也缺乏合起來(lái)想的意識(shí)，所以，學(xué)生對(duì)文章整體的把握也是支離破碎的。寫(xiě)景抒情散文中景是作者情思的主要載體，作者常會(huì)意藏于景，以景顯情，將情思借繪景傳達(dá)給讀者。鑒賞這類散文就要緣景悟情，析景悟情。散文“形散神聚”的特點(diǎn)決定了作者情感所寄托的載體——心靈風(fēng)景——有時(shí)不只一個(gè)而有多個(gè)。于是，那一片片風(fēng)景中就“埋藏”了一條連續(xù)的“情脈”，閱讀時(shí)要力避將一幅幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫(huà)面割裂開(kāi)，斬?cái)嘭灤┯谄湔w的這條“情脈”。細(xì)讀《荷塘月色》與《故都的秋》，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有個(gè)共同點(diǎn)，即借多幅圖景展現(xiàn)作者情思?！逗商猎律分γ枥L了荷塘月色圖、《采蓮賦》中的江南采蓮圖、《西洲曲》中的江南采蓮圖三幅圖景，借這三幅意境不同的圖景展現(xiàn)作者的情思?！豆识嫉那铩犯抢L出了飽含濃濃秋味的五幅秋景：庭院秋晨圖，秋槐落蕊圖，秋蟬殘聲圖，秋雨話涼圖，秋果奇景圖。初中學(xué)過(guò)的《春》也描畫(huà)了多幅圖景：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。然而，這三篇又有不同之處，它們代表著此類散文的兩種不同類型，我姑且用不太準(zhǔn)確的語(yǔ)言將其概括為“景異情移”和“景異情不移”。一篇文章繪出景物不同的多幅圖景，可謂是“景異”，而作者的情感隨不同圖景而呈現(xiàn)出的不同，就是“情移”?！逗商猎律穼佟熬爱惽橐啤薄：商辽⒉?，作者借三幅連環(huán)畫(huà)般的圖景，展現(xiàn)了自己情感的變化：因?yàn)椤靶睦镱H不寧?kù)o”，于是去荷塘，在無(wú)邊的荷香月色中心情暫得平復(fù)。青蛙與蟬的聒噪又將他拉回不寧?kù)o的現(xiàn)實(shí)。他還是想擺脫，于是就又“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”。第一幅“江南采蓮圖”呈現(xiàn)在讀者面前的是一片明麗歡快的美景。少男少女們熱鬧地嬉戲，自由地談情說(shuō)愛(ài)。作者借這幅歡樂(lè)熱鬧的圖景，傳達(dá)出自己對(duì)自由世界的向往，也反襯出現(xiàn)實(shí)生活的不自由。但喜悅又稍縱即逝，作者的情緒又被“可惜我們?cè)缫褵o(wú)福消受了”這不無(wú)羨慕的一句重拉回了不寧?kù)o。作者又記起《西洲曲》中的句子，援引的四句，展示出一幅女子思念情人的痛苦圖景，借之表達(dá)自己思念“情人”的痛苦，只不過(guò)這個(gè)“情人”是指他在現(xiàn)實(shí)世界中找不到的“屬于自己的自由的世界”罷了！《故都的秋》是“景異情不移”。五幅秋景均透射出了“清、靜、悲涼”，五幅秋景有一個(gè)共同的情感指向。作者對(duì)故都之秋的眷戀與熱愛(ài)，感傷與落寞，都凝聚在了小院低矮的破屋外，樹(shù)葉間滲出的一絲一絲清朗的日光里，青天下馴鴿的飛聲里，破壁腰中牽牛花的藍(lán)朵里，疏落尖細(xì)的秋草里，秋槐的每一朵落蕊里，掃帚的每一絲細(xì)紋里，秋蟬的每一聲殘叫里，都市閑人微嘆的互答里，秋棗的每一絲微黃里……將這五幅秋景合起來(lái)看，其層層渲染，將本就很濃的“故都的秋味”點(diǎn)染得愈加濃烈，將作者對(duì)故都之秋的眷戀與熱愛(ài)之情也表達(dá)得愈加濃烈?！洞骸芬鄬佟熬爱惽椴灰啤薄Ｎ宸壕皥D從草、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)不同側(cè)面繪春，共同的情感指向是作者對(duì)生機(jī)盎然、充滿無(wú)限希望的春天的喜愛(ài)與贊美。春草圖、春風(fēng)圖寫(xiě)大地回春，春向我們走來(lái)；春花圖、春雨圖寫(xiě)春之美，春色之盎然；迎春圖寫(xiě)春帶給人們朝氣、活力與希望，引領(lǐng)人們向前，作者的情感在這五幅春景圖中也貫通遞進(jìn)而難以割裂的。專題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是提供幾篇此類文的高考原題和模擬考題作為延伸閱讀，檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。《小鳥(niǎo)，你好》描繪鳥(niǎo)語(yǔ)花鮮的清晨的三幅圖景：冬青吐翠圖、小花初放圖、小鳥(niǎo)啼囀圖，三幅圖景“景異情不移”，共同構(gòu)成了一大幅蓬勃生命圖，共同的情感指向?yàn)樯嵌嗝疵篮?，傳達(dá)出大病初愈的作者對(duì)生命的感悟?！犊傁霝槟愠Ц琛防L四幅圖景：夕陽(yáng)里的左公柳、沙海中的民勤人、枯死的胡楊林、戈壁石，也是“景異情不移”——謳歌民勤人堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神?！恫噬幕哪肥恰熬爱惽橐啤?，繪三幅圖景：灰色戈壁圖色彩單調(diào)、荒涼艱苦，讓人滿目蒼涼；胡楊林圖展現(xiàn)了在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)挺立的胡楊樹(shù)，讓人感受到不屈的意志；塔中油田圖以石油工人工裝上的紅色為主色調(diào)，展現(xiàn)出石油工人充滿激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神?；趯ｎ}教學(xué)理念，筆者對(duì)人教版必修二第一單元進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐上的新的嘗試與探索，感覺(jué)獲益匪淺。在專題設(shè)計(jì)及篇章組構(gòu)上雖頗費(fèi)周章，可它卻讓教學(xué)思路更清晰，教學(xué)重點(diǎn)更突出，單篇教學(xué)有了主攻的方向?！熬爱惽橐啤迸c“景異情不移”的提法可能值得商榷，但多幅圖景展情思的散文，確有不同圖景展現(xiàn)作者情感變化的，也有不同圖景有著共同的情感指向的。理清此類散文的這一特點(diǎn)后，再選取恰當(dāng)文本，將它們組成專題教給學(xué)生，對(duì)學(xué)生解讀此類文本大有助益。函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的基本概念之一,它貫穿中學(xué)代數(shù)的始終.教材從初一字母表示數(shù)開(kāi)始引進(jìn)了變量,使數(shù)學(xué)從靜止的數(shù)的計(jì)算變成量的變化,而且變量之間也是相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的,變量間的這種依存性就引出了函數(shù).初中已初步探討了函數(shù)概念、函數(shù)關(guān)系的表示法以及函數(shù)的圖像,到了高一再次學(xué)習(xí)函數(shù),是對(duì)函數(shù)概念的再認(rèn)識(shí),是利用集合與對(duì)應(yīng)的思想來(lái)理解函數(shù)的定義,從而加深對(duì)函數(shù)概念的理解.運(yùn)用函數(shù)的思想方法是描述客觀世界的重要數(shù)學(xué)模型,函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活、科技、經(jīng)濟(jì)和許多學(xué)科中都有著廣泛的應(yīng)用.20世紀(jì)初,在英國(guó)數(shù)學(xué)家貝利和德國(guó)數(shù)學(xué)家克萊因等人的大力倡導(dǎo)和推動(dòng)下,函數(shù)進(jìn)入了中學(xué)數(shù)學(xué),并認(rèn)為“函數(shù)概念,應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教育的靈魂,以函數(shù)概念為中心,將全部數(shù)學(xué)教材集中在它周圍,進(jìn)行成分的綜合”.因此函數(shù)是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要概念,必須教好學(xué)好.1.教學(xué)思路設(shè)計(jì)對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),函數(shù)的概念、函數(shù)符號(hào)都比較抽象,理解起來(lái)有些困難.在高中新課程人教A版的數(shù)學(xué)教材必修1第1章,研究函數(shù)的概念,首先從現(xiàn)實(shí)生活的一些實(shí)例入手,再現(xiàn)初中變量觀點(diǎn)描述函數(shù)的概念,復(fù)習(xí)舊知識(shí),通過(guò)讓學(xué)生觀察和描述變量間相依關(guān)系的模型,引導(dǎo)學(xué)生將解析式、圖像聯(lián)系在一起作為描述函數(shù)及解決函數(shù)問(wèn)題的方法,為學(xué)生理解函數(shù)的概念、函數(shù)符號(hào)的含義,作了形象的鋪墊,為后面用集合和對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)來(lái)定義函數(shù)奠定基礎(chǔ).通過(guò)讓學(xué)生討論、探究、交流,給學(xué)生思考、探究的空間,既能提高學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)從現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生又應(yīng)用于實(shí)踐的數(shù)學(xué)觀念與意識(shí),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究函數(shù)奠定了基礎(chǔ).2.確定三維教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)是函數(shù)概念教學(xué)的首要任務(wù).教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為依據(jù),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,確定好三維教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)――通過(guò)豐富的實(shí)例,進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型;用集合與對(duì)應(yīng)的思想理解函數(shù)的概念;理解函數(shù)的三要素及函數(shù)符號(hào)的深刻含義;會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域及值域.能力目標(biāo)――培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比、推理的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、抽象、歸納概括的邏輯思維能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)化的辯證思想;強(qiáng)化“形”與“數(shù)”結(jié)合并相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.情感目標(biāo)――滲透數(shù)學(xué)思想和文化,激發(fā)學(xué)生觀察、分析、探求的興趣和熱情;強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,獲得積極的情感體驗(yàn);體會(huì)在探究過(guò)程中由特殊到一般、從具體到抽象、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn);感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、數(shù)與形的和諧統(tǒng)一美;樹(shù)立“數(shù)學(xué)源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐”的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).3.函數(shù)概念教學(xué)的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)函數(shù)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)在函數(shù)的分析、表示和歸納函數(shù)關(guān)系上,注意觀察和描述我們周圍的各種模式,將數(shù)據(jù)表、圖像、代數(shù)解析式一起聯(lián)系起來(lái)作為描述函數(shù)及其解決問(wèn)題的方法,可以設(shè)計(jì)以下具體問(wèn)題進(jìn)行教學(xué).問(wèn)題1:一枚炮彈發(fā)射后,經(jīng)過(guò)26s落到地面擊中目標(biāo).炮彈的射高為845m,且炮彈距離地面的高度h(單位:m)隨時(shí)間t(單位:s)變化的規(guī)律是:h=130t-5t2.思考1:這里的變量t的變化范圍是什么?變量h的變化范圍是什么?試用集合表示?思考2:高度變量h與時(shí)間變量t之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是否為函數(shù)?若是,其自變量是什么?思考3:炮彈在空中的運(yùn)行軌跡是什么?射高845m是怎樣得到的?問(wèn)題2:下圖中哪幾個(gè)圖像與下述三件事分別吻合得最好?請(qǐng)你為剩下的那個(gè)圖像寫(xiě)出一件事.(1)我離開(kāi)家不久,發(fā)現(xiàn)自己把作業(yè)本忘在家里了,于是返回家里找到了作業(yè)本再上學(xué);(2)我騎著車一路勻速行駛,只是在途中遇到一次交通堵塞,耽擱了一些時(shí)間;(3)我出發(fā)后,心情輕松,緩緩行進(jìn),后來(lái)為了趕時(shí)間開(kāi)始加速.問(wèn)題3:學(xué)生會(huì)舉辦了一次舞會(huì),右圖為舞會(huì)利潤(rùn)P作為售出票數(shù)n的函數(shù)圖像.請(qǐng)寫(xiě)出它的函數(shù)解析式.當(dāng)0≤n≤150,圖像是通過(guò)(0,-200)和(100,0)的線段,所以,此時(shí)函數(shù)的解析式為P(n)=2n-200;當(dāng)150正常分娩(英文)講課教案11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好1正常分娩(英文)正常分娩(英文)2DefinitionsLaboristheprocessbywhichcontractionsofthegraviduterusexpelthefetusandtheotherproductsofconceptionafter28weeksfromthelastmenstrualperiodTermDeliveryAtermdeliveryoccursbetween37and42weeksfromthelastmenstrualperiod.DefinitionsLaboristheproce3Prematurelabor.Pretermlaboristhatoccurringbefore37weeksofgestationalage.PostdatepregnancyPostdatepregnancyoccursafter42weeksPrematurelabor.Pretermlabor4TheetiologyoflaborNotsure1,Cervixripendandloweruterinesegmentdevelopmenttheory;2,Endocrineregulatingtheory3、Mechanicaltheory4、Neurohumortheory5、ImmunologictheoryMaturationoffetusandchangeofuterusfunctionisnecessary.Theetiologyoflabor5FourDeterminateFactorsoflaborTheprogressandfinaloutcomeoflaborareinfluencedby4factors(I)thepowers(2)thepassage()thepassenger(4)thepsycheFourDeterminateFactorsofla6Theexpulsiveforces(Thepowers)Thepowerthatexpulsethefetusandtheotherproductsofconceptioniscalledtheexpulsiveforces,whichinclude♀uterinecontraction9intra-abdominalpressure9levatoranimusclescontractions6Theexpulsiveforces(Thepower7UterinecontractionsHavethreeuniquecharacteristics:*Rhythm:increaseinfrequencyandduration,istheimportantmarkerofinlaboro*Symmetryandpolarity★RetractionUterinecontractions8RhythmIncreaseinfrequencyanddurationPeriodsofrelaxationbetweencontractionsareessentialtothewelfareofthefetusRhythm9Characteristicofnormaluterineactionintramuscularpressure(mmHg)IntersityofthecontractionT⊥PainCharacteristicofnormaluteri10xSymmetryandPolarityTheintensityoftheuppersegmentoftheuterusisthemoststrong子宮收縮力的對(duì)稱性xSymmetryandPolarity11正常分娩(英文)講課教案課件整理12正常分娩(英文)講課教案課件整理13正常分娩(英文)講課教案課件整理14正常分娩(英文)講課教案課件整理15正常分娩(英文)講課教案課件整理16正常分娩(英文)講課教案課件整理17正常分娩(英文)講課教案課件整理18正常分娩(英文)講課教案課件整理19正常分娩(英文)講課教案課件整理20正常分娩(英文)講課教案課件整理21正常分娩(英文)講課教案課件整理22正常分娩(英文)講課教案課件整理23正常分娩(英文)講課教案課件整理24正常分娩(英文)講課教案課件整理25正常分娩(英文)講課教案課件整理26正常分娩(英文)講課教案課件整理27正常分娩(英文)講課教案課件整理28正常分娩(英文)講課教案課件整理29正常分娩(英文)講課教案課件整理30正常分娩(英文)講課教案課件整理31正常分娩(英文)講課教案課件整理32正常分娩(英文)講課教案課件整理33正常分娩(英文)講課教案課件整理34正常分娩(英文)講課教案課件整理35正常分娩(英文)講課教案課件整理36正常分娩(英文)講課教案課件整理37正常分娩(英文)講課教案課件整理38正常分娩(英文)講課教案課件整理39正常分娩(英文)講課教案課件整理40正常分娩(英文)講課教案課件整理41正常分娩(英文)講課教案課件整理42正常分娩(英文)講課教案課件整理43正常分娩(英文)講課教案課件整理44正常分娩(英文)講課教案課件整理45正常分娩(英文)講課教案課件整理46正常分娩(英文)講課教案課件整理47正常分娩(英文)講課教案課件整理48正常分娩(英文)講課教案課件整理49正常分娩(英文)講課教案課件整理50正常分娩(英文)講課教案課件整理51正常分娩(英文)講課教案課件整理52正常分娩(英文)講課教案課件整理53正常分娩(英文)講課教案課件整理54正常分娩(英文)講課教案課件整理55正常分娩(英文)講課教案課件整理56正常分娩(英文)講課教案課件整理57正常分娩(英文)講課教案課件整理58正常分娩(英文)講課教案課件整理59正常分娩(英文)講課教案課件整理60正常分娩(英文)講課教案課件整理61正常分娩(英文)講課教案課件整理62正常分娩(英文)講課教案課件整理63正常分娩(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27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。——達(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7426、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐卣７置?英文)講課教案11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果正常分娩(英文)講課教案正常分娩(英文)講課教案11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯７置?英文)DefinitionsLaboristheprocessbywhichcontractionsofthegraviduterusexpelthefetusandtheotherproductsofconceptionafter28weeksfromthelastmenstrualperiodTermDeliveryAtermdeliveryoccursbetween37and42weeksfromthelastmenstrualperiod.人教社必修二第一單元為寫(xiě)景狀物類散文單元，三篇選文為《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》。從專題教學(xué)上考慮，《荷塘月色》與《故都的秋》屬借景抒情類，《囚綠記》屬托物言志類。故將《囚綠記》抽出，另與其他托物言志類散文組成專題，將《荷塘月色》與《故都的秋》留下，進(jìn)行專題組構(gòu)上的重新審視與思考?！逗商猎律放c《故都的秋》屬經(jīng)典，筆者以前的講法與多數(shù)教師最傳統(tǒng)的講法一樣，會(huì)將絕大部分時(shí)間放在對(duì)四、五這兩段歷來(lái)為人稱道的寫(xiě)景段落的賞析上。從修辭到寫(xiě)景角度，從寫(xiě)景手法到疊詞使用等，賞析個(gè)不已。有時(shí)甚至?xí)驗(yàn)檎n時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)直接簡(jiǎn)化為只賞析這兩段。如此缺乏整體閱讀意識(shí)，未將文中三幅圖景當(dāng)做連環(huán)畫(huà)般合起來(lái)讀，自然就對(duì)作者貫穿全文的整體情思把握不夠。學(xué)生學(xué)后，腦中只會(huì)留下優(yōu)美的寫(xiě)景段落，而對(duì)作者借景抒寫(xiě)的情感卻理解浮泛。學(xué)《故都的秋》，也會(huì)帶學(xué)生一幅幅秋景地賞個(gè)不亦樂(lè)乎，但對(duì)五幅秋景也缺乏合起來(lái)想的意識(shí)，所以，學(xué)生對(duì)文章整體的把握也是支離破碎的。寫(xiě)景抒情散文中景是作者情思的主要載體，作者常會(huì)意藏于景，以景顯情，將情思借繪景傳達(dá)給讀者。鑒賞這類散文就要緣景悟情，析景悟情。散文“形散神聚”的特點(diǎn)決定了作者情感所寄托的載體——心靈風(fēng)景——有時(shí)不只一個(gè)而有多個(gè)。于是，那一片片風(fēng)景中就“埋藏”了一條連續(xù)的“情脈”，閱讀時(shí)要力避將一幅幅有內(nèi)在聯(lián)系的畫(huà)面割裂開(kāi)，斬?cái)嘭灤┯谄湔w的這條“情脈”。細(xì)讀《荷塘月色》與《故都的秋》，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有個(gè)共同點(diǎn)，即借多幅圖景展現(xiàn)作者情思。《荷塘月色》著力描繪了荷塘月色圖、《采蓮賦》中的江南采蓮圖、《西洲曲》中的江南采蓮圖三幅圖景，借這三幅意境不同的圖景展現(xiàn)作者的情思?！豆识嫉那铩犯抢L出了飽含濃濃秋味的五幅秋景：庭院秋晨圖，秋槐落蕊圖，秋蟬殘聲圖，秋雨話涼圖，秋果奇景圖。初中學(xué)過(guò)的《春》也描畫(huà)了多幅圖景：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。然而，這三篇又有不同之處，它們代表著此類散文的兩種不同類型，我姑且用不太準(zhǔn)確的語(yǔ)言將其概括為“景異情移”和“景異情不移”。一篇文章繪出景物不同的多幅圖景，可謂是“景異”，而作者的情感隨不同圖景而呈現(xiàn)出的不同，就是“情移”?！逗商猎律穼佟熬爱惽橐啤?。荷塘散步，作者借三幅連環(huán)畫(huà)般的圖景，展現(xiàn)了自己情感的變化：因?yàn)椤靶睦镱H不寧?kù)o”，于是去荷塘，在無(wú)邊的荷香月色中心情暫得平復(fù)。青蛙與蟬的聒噪又將他拉回不寧?kù)o的現(xiàn)實(shí)。他還是想擺脫，于是就又“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”。第一幅“江南采蓮圖”呈現(xiàn)在讀者面前的是一片明麗歡快的美景。少男少女們熱鬧地嬉戲，自由地談情說(shuō)愛(ài)。作者借這幅歡樂(lè)熱鬧的圖景，傳達(dá)出自己對(duì)自由世界的向往，也反襯出現(xiàn)實(shí)生活的不自由。但喜悅又稍縱即逝，作者的情緒又被“可惜我們?cè)缫褵o(wú)福消受了”這不無(wú)羨慕的一句重拉回了不寧?kù)o。作者又記起《西洲曲》中的句子，援引的四句，展示出一幅女子思念情人的痛苦圖景，借之表達(dá)自己思念“情人”的痛苦，只不過(guò)這個(gè)“情人”是指他在現(xiàn)實(shí)世界中找不到的“屬于自己的自由的世界”罷了！《故都的秋》是“景異情不移”。五幅秋景均透射出了“清、靜、悲涼”，五幅秋景有一個(gè)共同的情感指向。作者對(duì)故都之秋的眷戀與熱愛(ài)，感傷與落寞，都凝聚在了小院低矮的破屋外，樹(shù)葉間滲出的一絲一絲清朗的日光里，青天下馴鴿的飛聲里，破壁腰中牽?；ǖ乃{(lán)朵里，疏落尖細(xì)的秋草里，秋槐的每一朵落蕊里，掃帚的每一絲細(xì)紋里，秋蟬的每一聲殘叫里，都市閑人微嘆的互答里，秋棗的每一絲微黃里……將這五幅秋景合起來(lái)看，其層層渲染，將本就很濃的“故都的秋味”點(diǎn)染得愈加濃烈，將作者對(duì)故都之秋的眷戀與熱愛(ài)之情也表達(dá)得愈加濃烈。《春》亦屬“景異情不移”。五幅春景圖從草、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)不同側(cè)面繪春，共同的情感指向是作者對(duì)生機(jī)盎然、充滿無(wú)限希望的春天的喜愛(ài)與贊美。春草圖、春風(fēng)圖寫(xiě)大地回春，春向我們走來(lái)；春花圖、春雨圖寫(xiě)春之美，春色之盎然；迎春圖寫(xiě)春帶給人們朝氣、活力與希望，引領(lǐng)人們向前，作者的情感在這五幅春景圖中也貫通遞進(jìn)而難以割裂的。專題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是提供幾篇此類文的高考原題和模擬考題作為延伸閱讀，檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果?！缎▲B(niǎo)，你好》描繪鳥(niǎo)語(yǔ)花鮮的清晨的三幅圖景：冬青吐翠圖、小花初放圖、小鳥(niǎo)啼囀圖，三幅圖景“景異情不移”，共同構(gòu)成了一大幅蓬勃生命圖，共同的情感指向?yàn)樯嵌嗝疵篮?，傳達(dá)出大病初愈的作者對(duì)生命的感悟?！犊傁霝槟愠Ц琛防L四幅圖景：夕陽(yáng)里的左公柳、沙海中的民勤人、枯死的胡楊林、戈壁石，也是“景異情不移”——謳歌民勤人堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。《彩色的荒漠》是“景異情移”，繪三幅圖景：灰色戈壁圖色彩單調(diào)、荒涼艱苦，讓人滿目蒼涼；胡楊林圖展現(xiàn)了在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)挺立的胡楊樹(shù)，讓人感受到不屈的意志；塔中油田圖以石油工人工裝上的紅色為主色調(diào)，展現(xiàn)出石油工人充滿激情，不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神。基于專題教學(xué)理念，筆者對(duì)人教版必修二第一單元進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐上的新的嘗試與探索，感覺(jué)獲益匪淺。在專題設(shè)計(jì)及篇章組構(gòu)上雖頗費(fèi)周章，可它卻讓教學(xué)思路更清晰，教學(xué)重點(diǎn)更突出，單篇教學(xué)有了主攻的方向?！熬爱惽橐啤迸c“景異情不移”的提法可能值得商榷，但多幅圖景展情思的散文，確有不同圖景展現(xiàn)作者情感變化的，也有不同圖景有著共同的情感指向的。理清此類散文的這一特點(diǎn)后，再選取恰當(dāng)文本，將它們組成專題教給學(xué)生，對(duì)學(xué)生解讀此類文本大有助益。函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的基本概念之一,它貫穿中學(xué)代數(shù)的始終.教材從初一字母表示數(shù)開(kāi)始引進(jìn)了變量,使數(shù)學(xué)從靜止的數(shù)的計(jì)算變成量的變化,而且變量之間也是相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的,變量間的這種依存性就引出了函數(shù).初中已初步探討了函數(shù)概念、函數(shù)關(guān)系的表示法以及函數(shù)的圖像,到了高一再次學(xué)習(xí)函數(shù),是對(duì)函數(shù)概念的再認(rèn)識(shí),是利用集合與對(duì)應(yīng)的思想來(lái)理解函數(shù)的定義,從而加深對(duì)函數(shù)概念的理解.運(yùn)用函數(shù)的思想方法是描述客觀世界的重要數(shù)學(xué)模型,函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活、科技、經(jīng)濟(jì)和許多學(xué)科中都有著廣泛的應(yīng)用.20世紀(jì)初,在英國(guó)數(shù)學(xué)家貝利和德國(guó)數(shù)學(xué)家克萊因等人的大力倡導(dǎo)和推動(dòng)下,函數(shù)進(jìn)入了中學(xué)數(shù)學(xué),并認(rèn)為“函數(shù)概念,應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教育的靈魂,以函數(shù)概念為中心,將全部數(shù)學(xué)教材集中在它周圍,進(jìn)行成分的綜合”.因此函數(shù)是貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要概念,必須教好學(xué)好.1.教學(xué)思路設(shè)計(jì)對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),函數(shù)的概念、函數(shù)符號(hào)都比較抽象,理解起來(lái)有些困難.在高中新課程人教A版的數(shù)學(xué)教材必修1第1章,研究函數(shù)的概念,首先從現(xiàn)實(shí)生活的一些實(shí)例入手,再現(xiàn)初中變量觀點(diǎn)描述函數(shù)的概念,復(fù)習(xí)舊知識(shí),通過(guò)讓學(xué)生觀察和描述變量間相依關(guān)系的模型,引導(dǎo)學(xué)生將解析式、圖像聯(lián)系在一起作為描述函數(shù)及解決函數(shù)問(wèn)題的方法,為學(xué)生理解函數(shù)的概念、函數(shù)符號(hào)的含義,作了形象的鋪墊,為后面用集合和對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)來(lái)定義函數(shù)奠定基礎(chǔ).通過(guò)讓學(xué)生討論、探究、交流,給學(xué)生思考、探究的空間,既能提高學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)從現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生又應(yīng)用于實(shí)踐的數(shù)學(xué)觀念與意識(shí),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究函數(shù)奠定了基礎(chǔ).2.確定三維教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)目標(biāo)是函數(shù)概念教學(xué)的首要任務(wù).教師要以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材為依據(jù),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,確定好三維教學(xué)目標(biāo).知識(shí)目標(biāo)――通過(guò)豐富的實(shí)例,進(jìn)一步體會(huì)函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型;用集合與對(duì)應(yīng)的思想理解函數(shù)的概念;理解函數(shù)的三要素及函數(shù)符號(hào)的深刻含義;會(huì)求一些簡(jiǎn)單函數(shù)的定義域及值域.能力目標(biāo)――培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比、推理的能力;培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、抽象、歸納概括的邏輯思維能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系、對(duì)應(yīng)、轉(zhuǎn)化的辯證思想;強(qiáng)化“形”與“數(shù)”結(jié)合并相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.情感目標(biāo)――滲透數(shù)學(xué)思想和文化,激發(fā)學(xué)生觀察、分析、探求的興趣和熱情;強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,獲得積極的情感體驗(yàn);體會(huì)在探究過(guò)程中由特殊到一般、從具體到抽象、運(yùn)動(dòng)變化、相互聯(lián)系、相互制約、相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn);感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、數(shù)與形的和諧統(tǒng)一美;樹(shù)立“數(shù)學(xué)源于實(shí)踐,又服務(wù)于實(shí)踐”的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).3.函數(shù)概念教學(xué)的具體問(wèn)題設(shè)計(jì)函數(shù)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)在函數(shù)的分析、表示和歸納函數(shù)關(guān)系上,注意觀察和描述我們周圍的各種模式,將數(shù)據(jù)表、圖像、代數(shù)解析式一起聯(lián)系起來(lái)作為描述函數(shù)及其解決問(wèn)題的方法,可以設(shè)計(jì)以下具體問(wèn)題進(jìn)行教學(xué).問(wèn)題1:一枚炮彈發(fā)射后,經(jīng)過(guò)26s落到地面擊中目標(biāo).炮彈的射高為845m,且炮彈距離地面的高度h(單位:m)隨時(shí)間t(單位:s)變化的規(guī)律是:h=130t-5t2.思考1:這里的變量t的變化范圍是什么?變量h的變化范圍是什么?試用集合表示?思考2:高度變量h與時(shí)間變量t之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系是否為函數(shù)?若是,其自變量是什么?思考3:炮彈在空中的運(yùn)行軌跡是什么?射高845m是怎樣得到的?問(wèn)題2:下圖中哪幾個(gè)圖像與下述三件事分別吻合得最好?請(qǐng)你為剩下的那個(gè)圖像寫(xiě)出一件事.(1)我離開(kāi)家不久,發(fā)現(xiàn)自己把作業(yè)本忘在家里了,于是返回家里找到了作業(yè)本再上學(xué);(2)我騎著車一路勻速行駛,只是在途中遇到一次交通堵塞,耽擱了一些時(shí)間;(3)我出發(fā)后,心情輕松,緩緩行進(jìn),后來(lái)為了趕時(shí)間開(kāi)始加速.問(wèn)題3:學(xué)生會(huì)舉辦了一次舞會(huì),右圖為舞會(huì)利潤(rùn)P作為售出票數(shù)n的函數(shù)圖像.請(qǐng)寫(xiě)出它的函數(shù)解析式.當(dāng)0≤n≤150,圖像是通過(guò)(0,-200)和(100,0)的線段,所以,此時(shí)函數(shù)的解析式為P(n)=2n-200;當(dāng)150正常分娩(英文)講課教案11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好75正常分娩(英文)正常分娩(英文)76DefinitionsLaboristheprocessbywhichcontractionsofthegraviduterusexpelthefetusandtheotherproductsofconceptionafter28weeksfromthelastmenstrualperiodTermDeliveryAtermdeliveryoccursbetween37and42weeksfromthelastmenstrualperiod.DefinitionsLaboristheproce77Prematurelabor.Pretermlaboristhatoccurringbefore37weeksofgestationalage.PostdatepregnancyPostdatepregnancyoccursafter42weeksPrematurelabor.Pretermlabor78TheetiologyoflaborNotsure1,Cervixripendandloweruterinesegmentdevelopmenttheory;2,Endocrineregulatingtheory3、Mechanicaltheory4、Neurohumortheory5、ImmunologictheoryMaturationoffetusandchangeofuterusfunctionisnecessary.Theetiologyoflabor79FourDeterminateFactorsoflaborTheprogressandfinaloutcomeoflaborareinfluencedby4factors(I)thepowers(2)thepassage()thepassenger(4)thepsycheFourDeterminateFactorsofla80Theexpulsiveforces(Thepowers)Thepowerthatexpulsethefetusandtheotherproductsofconceptioniscalledtheexpulsiveforces,whichinclude♀uterinecontraction9intra-abdominalpressure9levatoranimusclescontractions6Theexpulsiveforces(Thepower81UterinecontractionsHavethreeuniquecharacteristics:*Rhythm:increaseinfrequencyandduration,istheimportantmarkerofinlaboro*Symmetryandpolarity★RetractionUterinecontractions82RhythmIncreaseinfrequencyanddurationPeriodsofrelaxationbetweencontractionsareessentialtothewelfareofthefetusRhythm83Characteristicofnormaluterineactionintramuscularpressure(mmHg)IntersityofthecontractionT⊥PainCharacteristicofnormaluteri84xSymmetryandPolarityThe