中考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)：《文言文斷句技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

《文言文斷句技巧》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.了解斷句的重要性，掌握斷句的方法并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。2.通過做練習(xí)與討論，總結(jié)歸納斷句的方法。3.學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用方法，消除對(duì)文言文斷句的恐懼心理，樹立對(duì)文言文斷句的信心。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過做練習(xí)與討論，總結(jié)歸納斷句的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用方法，消除對(duì)文言文斷句的恐懼心理，樹立對(duì)文言文斷句的信心。三、教法學(xué)法教法：情境教學(xué)法、點(diǎn)撥法學(xué)法：自主、合作、探究四、教學(xué)用具多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案五、課時(shí)1課時(shí)六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入（一）視頻導(dǎo)入——《九品芝麻官》（PPT展示）兩處斷句的不同點(diǎn)在哪里？本人林大福/將大樹街石屋/租于恩人黃老十一家/未能報(bào)恩/萬(wàn)一不交租/亦可收回/黃公年租銀兩三十/萬(wàn)不能轉(zhuǎn)租別人/立此為據(jù)/本人兒孫不得有違。本人林大福/將大樹街石屋/租于恩人黃老十一家/未能報(bào)恩/萬(wàn)一不交租/亦可收回/黃公年租銀兩三十萬(wàn)/不能轉(zhuǎn)租別人/立此為據(jù)/本人兒孫不得有違。在訴訟關(guān)系中，因斷句不同而導(dǎo)致行為主體責(zé)任不同，所以斷句是至關(guān)重要的。那么什么是斷句呢？（二）什么是“句讀”“斷句”？古書無標(biāo)點(diǎn)，古人讀書都要自己斷句，常常在一句話的末了用“?！睌嚅_，叫“句”；在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方用“、”斷開，叫“讀”。現(xiàn)代用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“句讀”的發(fā)展，所以用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給古書斷句也可以叫斷句讀。環(huán)節(jié)二：尋找規(guī)律、歸納方法接著，我們利用《醉翁亭記》這篇文章，結(jié)合其他我們已經(jīng)學(xué)過的文言文，歸納文言斷句的一般規(guī)律（方法）。（一）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下列的語(yǔ)句，填寫表格，尋找規(guī)律，歸納方法。組別句子方法（規(guī)律）補(bǔ)充一望之蔚然而深秀者，瑯琊也?；廾髯兓?，山間之朝暮也。發(fā)現(xiàn)：方法：還學(xué)過哪些固定句式呢？二若夫日出而林霏開

至于負(fù)者歌于途

已而夕陽(yáng)在山醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！卑l(fā)現(xiàn)：方法：歸納學(xué)過的文言虛詞：三余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，囑予作文以記之。發(fā)現(xiàn)：方法：四野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫發(fā)現(xiàn)：方法：（二）師生一起探討歸納：第一組：1.發(fā)現(xiàn)：……者……也——判斷句式2.問：除了判斷句，我們?cè)诔踔须A段，還學(xué)過哪些句式呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例。明確：反問句式：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。（不亦……乎）卿言多務(wù)，孰若孤？（孰……）安求其能千里也？（安……也）其真無馬耶？（其……耶/邪）如太行、王屋何？且焉置土石？（如……何）被動(dòng)句式：吳廣素愛人，士卒多為所用。（……為……）豈能為暴漲攜之去？?jī)H有敵船為船所焚。其他固定格式：何以戰(zhàn)？（何以……）此何遽不能為禍乎？（何……為……）以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意（以……為……）方法一：辨句式，定句讀第二組：1.發(fā)現(xiàn)：⑴文言虛詞的主要作用是表示語(yǔ)法關(guān)系和語(yǔ)氣，往往是斷句的重要標(biāo)志。它們?cè)诰渲谐Ｌ幍奈恢糜兄跀嗑?。⑵文言文中?duì)話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語(yǔ)省略。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者。2.根據(jù)文言虛詞的位置歸納我們學(xué)過的文言虛詞：①在句首發(fā)語(yǔ)詞，如“其、蓋、唯、嗟夫、若夫”等前面可斷句；常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如“嗟夫、乎、鳴呼”等，前后都可斷句。②常用在句首的時(shí)間詞，如“是時(shí)”“少時(shí)”“頃之”“末幾”“已而”“既而”“俄而”等前或者后大多可以斷句。③句末語(yǔ)氣詞，如“也、矣、耶、哉、乎、焉、耳、而已”等后面可斷句。方法二：抓虛詞，知停頓。第三組：1.發(fā)現(xiàn)：文言文中，一般完整的句子，都含有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。主語(yǔ)和賓語(yǔ)，由名詞、代詞或名詞短語(yǔ)充當(dāng)，就文言文而言，包括朝代、國(guó)名、人名、地名、官職等詞；謂語(yǔ)部分由動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)，形容詞、形容詞性短語(yǔ)充當(dāng)。然后考慮：什么人，采用了什么辦法，辦了什么事，取得了什么結(jié)果。方法三：找名詞，巧斷句第四組：發(fā)現(xiàn)：古人寫文章十分講究對(duì)仗工整、互相照應(yīng)，好用排比句、對(duì)偶句、頂真句等，這為我們正確斷句提供了條件。方法四：看修辭，助斷句文言文斷句的根本,在于對(duì)語(yǔ)段意義的準(zhǔn)確理解。首先默讀一至兩遍(默讀時(shí),可把文本中畫波浪線的部分當(dāng)作主觀斷句題對(duì)待),在熟讀文段、把握文意后,憑借語(yǔ)感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,遵循先易后難的原則,先斷有把握的部分,后斷把握不準(zhǔn)的部分,對(duì)于暫時(shí)難以確定的可以先放一放,留待最后重點(diǎn)斟酌。環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練、遷移運(yùn)用1.辨句式，定句讀。（1）齊王使使者問趙威后。書未發(fā)，威后問使者曰：“歲亦無恙邪民亦無恙邪王亦無恙邪？（斷兩處）”使者不說，曰：“臣奉使使威后，今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然，茍無歲何以有民茍無民何以有君故有舍本而問末者耶？（斷四處）”（2）嗚呼其信然邪其夢(mèng)邪其傳之非其真邪（斷三處）信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之純明而不克蒙其澤乎？少者、強(qiáng)者而夭歿，長(zhǎng)者、衰者而存全乎？未可以為信也。2.抓虛詞，知停頓（1）夫環(huán)而攻之必有得天時(shí)者矣然而不勝者是天時(shí)不如地利也（斷三處）（2）景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公被狐白之裘，坐堂側(cè)陛。晏子入見，立有間，公曰怪哉雨雪三日而天不寒晏子對(duì)曰天不寒乎（斷4處）（3）自古受命及中興之君，曷（hé）嘗不得賢人君子與之共治天下者乎，及其得賢也,曾不出閭（lǘ）巷，（自古以來開國(guó)和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他共同治理國(guó)家的呢？當(dāng)他們得到人才的時(shí)候，往往不出里巷）豈幸相遇哉上之人求取之耳今天下尚未定此特求賢之急時(shí)也（斷三次）。3.找名詞，巧斷句（1）諸軍初至石頭，即欲決戰(zhàn)，陶侃曰：“賊眾方盛，難與爭(zhēng)鋒，當(dāng)以歲月，智計(jì)破之。”既而屢戰(zhàn)無功，監(jiān)軍部將李根請(qǐng)筑白石壘，侃從之，夜筑壘至?xí)远陕劸妵?yán)聲諸將咸懼其來攻（斷三處）?？滋乖唬骸安蝗?。若峻攻壘，必須東北風(fēng)急，令我水軍不得往救；今天清靜，賊必不來。所以嚴(yán)者，必遣軍出江乘，掠京口以東矣?！币讯?。侃使庚亮以二千人守白石，峻帥步騎萬(wàn)余四面攻之，不克。（2）狄武襄公青初以散直為延州指使。是時(shí)西邊用兵，公以才勇知略，頻立戰(zhàn)功。常被發(fā)面銅具，馳突賊圍，敵人畏懾，無敢當(dāng)者。公識(shí)度宏遠(yuǎn)，士大夫翕然稱之，而尤為韓魏公、范文正公所深知，稱為國(guó)器。文正以《春秋》《漢書》授之曰：“將不知古今，匹夫之勇，不足尚也?！惫谑遣┯[書史，通究古今，已而立大功，登輔弼書史策配享宗廟為宋名將（斷三處），天下稱其賢。4.看修辭，助斷句（1）泉水激石冷冷作響好鳥相鳴嚶嚶成韻（斷三處）名不正則言不順言不順則事不成事不成則禮樂不興