小學(xué)語文名師工作室個(gè)人總結(jié)8篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文名師工作室個(gè)人總結(jié)8篇咱們可以將活動(dòng)中獲得的收獲寫入活動(dòng)總結(jié)里，活動(dòng)總結(jié)在撰寫的過程中，大家務(wù)必要強(qiáng)調(diào)語句通順。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)語文名師工作室個(gè)人總結(jié)8篇，供大家參考。

小學(xué)語文名師工作室個(gè)人總結(jié)1

一、指導(dǎo)思想

人常說：“百年大計(jì)，教導(dǎo)為本，教導(dǎo)大計(jì)，教師為本?！毙W(xué)語文的校本研修就是通過對(duì)自身有針對(duì)性的培訓(xùn)，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)才能等方面在原有的根基上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好進(jìn)展的教師，從而全面提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、通過校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學(xué)生愛戴、家長相信的好教師。

2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺(tái)，不斷更新教導(dǎo)教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以達(dá)成讓好備課帶動(dòng)好課堂，好課堂帶動(dòng)高的教學(xué)質(zhì)量。

3、通過校本研修，解決在教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地舉行教導(dǎo)教學(xué)工作。

三、研修內(nèi)容

1、積極加入集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。

2、利用時(shí)間，舉行國內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。

3、專心上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

4、積極加入教師理論沙龍活動(dòng)，探討教導(dǎo)教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實(shí)施過程中的斟酌和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。

5、積極加入教學(xué)根本功訓(xùn)練。如：三字一話、說課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等一系列評(píng)比活動(dòng)，使自己練就扎實(shí)的教學(xué)根本功。

6、經(jīng)常閱讀教導(dǎo)報(bào)刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會(huì)，以此不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐才能。

四、主要措施

1、不斷更新自己的教導(dǎo)理念，以適應(yīng)教導(dǎo)教學(xué)改革。利用時(shí)間學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教導(dǎo)教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)常規(guī)，不斷提高教導(dǎo)教學(xué)理論水平；緊密關(guān)注國內(nèi)外教導(dǎo)進(jìn)展的前沿動(dòng)態(tài)及成果，結(jié)合自身實(shí)際，提防追求現(xiàn)代教導(dǎo)理念與自己的教導(dǎo)行為的有機(jī)整合。

2、積極加入學(xué)校組織的各種競賽，在各種競賽中，舉行校本研修，促使自己盡快成長。

3、深入開展課題研究活動(dòng)，提高自己的科研才能。以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革精細(xì)結(jié)合，切實(shí)提高自的科研才能和水平。

4、持續(xù)開展“讀書活動(dòng)”，豐富自身內(nèi)涵。積極閱讀各類書籍，拓寬自己的學(xué)識(shí)面，要想給學(xué)生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。

5、積極加入上級(jí)組織的各類培訓(xùn)，舉行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之，在干好本職工作的同時(shí)，按照籌劃研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作。

小學(xué)語文名師工作室個(gè)人總結(jié)2

時(shí)間匆促流瀉，轉(zhuǎn)瞬間，進(jìn)入這個(gè)溫馨、積極向上的施亞芳教師工作室團(tuán)隊(duì)已經(jīng)半年了，在施老師專業(yè)引領(lǐng)和工作室成員的扶助下，通過自身的學(xué)習(xí)，我覺得自己開闊了視野，增長了專業(yè)學(xué)識(shí)，在不斷的學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟到了新的教導(dǎo)理念。對(duì)于我來說，這具有轉(zhuǎn)折性意義，不管在業(yè)務(wù)水平還是專業(yè)才能上都有很大的飛躍，我時(shí)時(shí)指點(diǎn)自己努力做到“扎實(shí)勤奮學(xué)習(xí)，踏實(shí)求真工作，實(shí)事求是研究”。成長是一種過程，是一份喜悅。半年來我收獲了好多，同時(shí)，也看到了自身的缺乏，現(xiàn)將一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

一、專業(yè)引領(lǐng)促成長

作為工作室的一名學(xué)員，我分外珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)遇。每次活動(dòng)之前，都會(huì)按工作室的活動(dòng)安置，做好相關(guān)打定工作。活動(dòng)中，我專心做好學(xué)習(xí)筆記，積極參與發(fā)言議論。每次活動(dòng)施老師都以一位引領(lǐng)者的風(fēng)范，為大家解讀最前沿的教導(dǎo)理論、教學(xué)手段、教學(xué)方法……，傳授名貴閱歷。工作室努力為學(xué)員營造一種樂于溝通、充分信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、求實(shí)、向上的良好學(xué)術(shù)空氣，在這寬松、對(duì)等、和諧的空氣中提升了自我。

二、個(gè)人定位促提高

對(duì)于一名年輕教師來說，自身的良好進(jìn)展源于個(gè)人切實(shí)的定位，即如何尋求適合的進(jìn)展目標(biāo)、途徑，在不斷的總結(jié)和斟酌中逐步成長。工作至今，本人在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新思維，勇于嘗試，得到了些許收獲，取得了一些勞績?？晌腋械剑瑳]有理論支撐的實(shí)踐是單調(diào)的、沒有色調(diào)的，而沒有實(shí)踐來驗(yàn)證的理論是空洞的、乏味的。行走在教導(dǎo)教學(xué)第一線的我，青睞于實(shí)踐，認(rèn)為操作的實(shí)在性是可進(jìn)展的，卻忽略了用理論來扎穩(wěn)基石，日積月累，形成了一種不愛讀書、不愛看報(bào)的“吃老本”行為。導(dǎo)致在教研平臺(tái)下，主觀臆斷、陳舊教導(dǎo)思想的存在，缺乏專業(yè)化水準(zhǔn)的有效評(píng)價(jià)。是工作室的學(xué)習(xí)扶助我提高了專業(yè)素養(yǎng)，開闊我的視野，讓我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)遇，學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們相互取長補(bǔ)短，使我在彼此的學(xué)習(xí)中進(jìn)步著！

三、功底缺乏需努力

加入每次工作室活動(dòng)，對(duì)于我都是自身素養(yǎng)提高的過程。但在科研方面，還不是個(gè)勤快之人，雖然以前也曾參與過課題研究工作，但在實(shí)際工作中總感覺在這方面才能還不夠；論文的撰寫是我工作中的弱項(xiàng)，在今后的教學(xué)工作中要多反思，多總結(jié)，多練筆，爭取撰寫出有質(zhì)量的論文或案例?！白寣W(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下一階段的目標(biāo)，我會(huì)朝著這個(gè)方向去努力。

今天，作為工作室的學(xué)員之一，我深知自己的工作才剛剛開頭，惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的勞績。結(jié)果，用三個(gè)“共同”來勉勵(lì)自我。

共同感受——感受學(xué)習(xí)的過程；感受同行的情義，感受生活的美好；

共同共享——共享學(xué)習(xí)的喜悅，共享友情的喜悅，共享告成的喜悅；

共同成長——不斷學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步，和幼兒共同成長。

小學(xué)語文名師工作室個(gè)人總結(jié)3

很榮幸在這學(xué)期能成為何教師工作室的一員，在未來的三年，我可以和學(xué)員們一起跟何校長學(xué)習(xí)，這是一個(gè)來之不易的機(jī)遇，我會(huì)好好珍惜，好好學(xué)習(xí)的。

為期一周的跟崗學(xué)習(xí)刺眼就終止了，但這一周的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)讓我感受特深，這短短的一周足以讓我學(xué)到好多平日在自己學(xué)校里學(xué)不到的東西。

跟崗的這段時(shí)間，過得很充實(shí)，收獲很大。最大的收獲來自我們的師傅何校長。何校長高尚的師德風(fēng)范、對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的執(zhí)著喜歡、鮮明的教學(xué)風(fēng)格，深深感染了我，讓我很震撼。在10月20、22、23日，何校長親自為我們上了示范課，聽她的課，可以說是一種享受，何校長在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把教室的小舞臺(tái)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，循循善誘，學(xué)生在課堂上的參與度極高，而且何校長的肢體語言豐富，言語富有親和力，這些都很值得我學(xué)習(xí)。在這一周里，我們還凝聽了都城鎮(zhèn)的其他優(yōu)秀教師的課，包括有語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂，通過聽課、評(píng)課，在活動(dòng)中查看和感悟各老師的教導(dǎo)教學(xué)藝術(shù)，充分感受與體驗(yàn)各教師的教學(xué)風(fēng)格，讓自己的教導(dǎo)教學(xué)理念得到很大程度的更新，教學(xué)手段和教學(xué)方法發(fā)生了變更，教學(xué)水平和教學(xué)技能得到很大的提升。另外，在聽、評(píng)課的過程中，通過不斷地舉行學(xué)習(xí)，自己聽、評(píng)課的才能提高了，提取信息和歸納總結(jié)才能也得到了不同程度的提高。

但由于本人一向處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)，見識(shí)對(duì)比少，教學(xué)方法對(duì)比傳統(tǒng)，教學(xué)過程中放不開手腳，教導(dǎo)、教學(xué)功底和縣城的老師相比還差距很大。通過這次的學(xué)習(xí)，讓我看到了差距?；厝ズ?，我將好好地把學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的教學(xué)中，讓自己的教學(xué)風(fēng)格更穩(wěn)定，不斷練就和加深自己的教學(xué)功底，讓自己成為名符其實(shí)的“骨干教師”。

小學(xué)語文名師工作室個(gè)人總結(jié)4

“趁著年輕多做事。做事，確定要趁早?！边@是王琴玉老師在作培訓(xùn)總結(jié)時(shí)，帶給我們的斟酌。好熟諳的一句話，前不久在閱讀余映潮《致語文教師》一書中，對(duì)這句話就頗有感想。

如今的我步入教師隊(duì)伍已經(jīng)十六個(gè)春秋，回想自己的從教歷程，努力過，奮斗過，厭倦過，埋怨過……即將邁入四十的門檻，看著“年輕”那漸行漸遠(yuǎn)的背影。我那段彌漫激情和理想的“年輕”日子是怎么過的呀？猶如也沒有偷懶，專心地工作，冒死地教書，忙得忘了斟酌和規(guī)劃。待激情散了、理想遠(yuǎn)了，回頭看“年輕”所為，也只是用勁教書而己?？磥?，“多做事”還得有訣竊，努力了這么多年，毫無目標(biāo)，盲目做事。或許只有找準(zhǔn)方向，一個(gè)勁地往前走，才能做得更卓越。

王老師還報(bào)告我們：閱讀名師，與名師同行，是專業(yè)進(jìn)展的捷徑。這次集中培訓(xùn)，安置了讀書交流環(huán)節(jié)。領(lǐng)先上場交流的是來自臨高第一小學(xué)的王建勇老師。王老師將這次活動(dòng)喻為“甘霖”，表達(dá)自身對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和閱讀余映潮老師的專著后的感受，他的書中密密麻麻地寫滿了讀書筆記。再反思自己，讀書僅是為了完成任務(wù)，沒有斟酌，沒有積累，像這樣沒有斟酌的讀書，往往就是深入寶山，空手而返。當(dāng)我們以各種理由推托讀書時(shí)，恰是由于內(nèi)心沒有產(chǎn)生對(duì)學(xué)識(shí)的渴求，讀書還只是為了應(yīng)付明天的課。作為一名語文老師本身都不喜歡讀書，又怎能喚起學(xué)生對(duì)書籍的興趣呢？在今后的教學(xué)路上，更應(yīng)趁著年輕多讀讀，趁著年輕多寫寫，做到自覺讀書、自覺斟酌、自覺研究與寫作，這樣才能更快地使自己的專業(yè)得到進(jìn)展。

雖然培訓(xùn)只有一天的時(shí)間，但同伴們的教學(xué)點(diǎn)滴給了我很深的啟發(fā)。一個(gè)教師的成長并不是一蹴而就的，每天做一點(diǎn)，堅(jiān)持這樣做，只有堅(jiān)持才有生活，只有堅(jiān)持才有體驗(yàn)。正如王老師所說：堅(jiān)守半年算告成。那么，就讓我們先來嘗嘗這小告成的滋味吧！

小學(xué)語文名師工作室個(gè)人總結(jié)5

xx市教導(dǎo)教學(xué)研究院在xx年1月6-7日舉辦了其次批工作室主持人及工程管理組人員培訓(xùn)活動(dòng)，組織全市29名教師工作室主持人到深圳龍崗參觀學(xué)習(xí)。在教研院資xx老師的率領(lǐng)下，我們參觀了深圳市xx小學(xué)的農(nóng)凌教師工作室和深圳市龍崗測(cè)驗(yàn)學(xué)校的魏xx名師工作室，主持人們向我們介紹了工作室的組建處境、工作特色及告成閱歷，讓我們開闊了視野，學(xué)到了優(yōu)秀的教導(dǎo)管理理念，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長，為有效解決工作室在工作開展中存在的困難尋求到了可借鑒的方法。以下是本人在這次培訓(xùn)活動(dòng)中的心得體會(huì)：

一、追求自我進(jìn)展，做成員進(jìn)展的模范。

我們作為工作室的主持人要利用培訓(xùn)、聽課的機(jī)遇，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教導(dǎo)教學(xué)理念，在反思中總結(jié)閱歷，在解決教導(dǎo)教學(xué)問題中進(jìn)展自我，使自己的素養(yǎng)不斷提高，最終形成個(gè)人風(fēng)格，不愧主持人的榮譽(yù)稱號(hào)，做工作室成員進(jìn)展的模范。

二、發(fā)揮工作室孵化作用，引領(lǐng)教師創(chuàng)出特色。

工作室的成員均是具有確定教學(xué)閱歷的骨干教師，使他們成為品德高尚、理念先進(jìn)、有較成熟的課堂教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教導(dǎo)看法、教學(xué)勞績突出、學(xué)科教學(xué)有確定影響、教導(dǎo)與科研并強(qiáng)，具有引領(lǐng)和輻射作用的學(xué)習(xí)型、研究型骨干教師群體，是工作室肩負(fù)的責(zé)任。在實(shí)踐中，每個(gè)工作室成員都是“學(xué)習(xí)共同體”，在相互學(xué)習(xí)與交流中，完善自我，引導(dǎo)他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)揮自己的特長，逐步創(chuàng)出有自己天性的教學(xué)特色，從而形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。我們要牢記：每一個(gè)成員的進(jìn)展與我們有關(guān)。把工作室的成員培養(yǎng)成未來的名師、新的工作室主持人，是工作室的共同夢(mèng)想。

三、任重而道遠(yuǎn)——從引領(lǐng)到超越。

常言道：“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”作為工作室的主持人，在實(shí)現(xiàn)自我提升的同時(shí)，還應(yīng)帶動(dòng)更多年輕教師的成長。我們不是巨人，但可以供給真誠的肩膀；我們不是專業(yè)主持人，但可以為教師專業(yè)進(jìn)展穿針引線。正如一位名師工作室的導(dǎo)師所說：以前搞研究，成敗關(guān)乎自己個(gè)人，現(xiàn)在不一樣了，率領(lǐng)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成敗關(guān)乎本地的整體教導(dǎo)，因此責(zé)任更大，也更精心在意!

教師工作室不是一個(gè)普遍的培訓(xùn)班，它是一個(gè)為優(yōu)秀教導(dǎo)人才的成長創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，工作室的任務(wù)不僅僅是引領(lǐng)，更重要的是超越，要從提高教師的教學(xué)才能、學(xué)術(shù)研究才能和人格修養(yǎng)這三方面人手，做到以德立身，從教師走向仁師；專業(yè)立身，從研修走向研究；進(jìn)展立身，從共營走向共贏！

小學(xué)語文名師工作室個(gè)人總結(jié)6

今天的語文培訓(xùn)中，視頻課給大家留下了深刻的印象。我們觀看的是安徽陳金龍老師《白鵝》一課教學(xué)。陳老師嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，簡約而不簡樸的教學(xué)設(shè)計(jì)，幽默詼諧的課堂語言，豐富多彩的肢體語言、面部表情，讓我們充分感受到了什么是真正的語文本色的課堂，什么是真正的語文味！

一、扎實(shí)學(xué)字詞，打好閱讀根基。

在切實(shí)把握教材，充分了解學(xué)情的根基上，重點(diǎn)出示兩組詞語舉行教學(xué)。第一組詞語“窺伺、大模大樣、撫養(yǎng)不周”中有兩個(gè)多音字“模”和“供”，側(cè)重讀音校正。其次組詞語“凈角、脾氣”那么側(cè)重于意思和字形的指導(dǎo)。通過多媒體畫面、學(xué)生的說、演，充分做到了讀、寫結(jié)合，學(xué)生在老師不露痕跡的指導(dǎo)下透徹的理解了課文中的詞語，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、抓住關(guān)鍵點(diǎn)，潛心會(huì)文本

要讓學(xué)生真正與文本舉行交流、對(duì)話，教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)至關(guān)重要。抓住關(guān)鍵詞語“三板一眼”引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝吃飯的方法時(shí)，陳老師先引導(dǎo)學(xué)生讀書找出“三板一眼”所指的內(nèi)容，接著講解“三板一眼”本來所指的意思，師生打節(jié)拍體會(huì)，然后再讀文本，體會(huì)白鵝吃飯方法的好玩。這樣深入淺出的處理學(xué)習(xí)詞語，學(xué)生興致高，記得牢。

三、朗讀形式多，盡享語文味

沒有讀書聲的課堂不是真正的語文課堂。陳老師的課堂始終回蕩著朗朗的讀書聲。有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讀，有時(shí)帶上動(dòng)作讀，還有好多是老師精彩的范讀。陳老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，學(xué)生盡情享受朗讀。在反復(fù)比較的讀書過程中，學(xué)生們有所悟，有所得，語感不斷鞏固。

陳老師的課堂真正彌漫了語文味，讓學(xué)生在豐富多彩的語文天地里，感受到了語文的無窮魅力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也給我們帶來了深深地啟示。

小學(xué)語文名師工作室個(gè)人總結(jié)7

暑假里，我和老師們一起，有幸走進(jìn)了小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、凝聽專家講座、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會(huì)，匆忙有序，受益匪淺。通過與同行們的議論、交流，思維的碰撞，察覺了教導(dǎo)教學(xué)過程中的一些缺乏，也找到了大量解決問題的手段?，F(xiàn)將這段時(shí)間加入遠(yuǎn)程培訓(xùn)的處境總結(jié)如下：

一、重新熟悉了自己的責(zé)任，樹立科學(xué)的教導(dǎo)觀。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教導(dǎo)資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的創(chuàng)辦者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，變更了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能得志于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個(gè)不斷追求新知的過程。

在傳授學(xué)識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是學(xué)識(shí)的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出付出。因此，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用對(duì)等的眼光去對(duì)付我們的學(xué)生，應(yīng)賦予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)遇，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中健康成長。

二、對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的熟悉。

通過學(xué)習(xí)，真正體會(huì)到課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師精心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花，同時(shí)也使我熟悉到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大區(qū)別。培訓(xùn)中，教導(dǎo)名家的講座為教導(dǎo)科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們共享了高規(guī)格的“文化大餐”。我雖然教過不同的年級(jí)，對(duì)所教教材有了一個(gè)初步的了解，但體會(huì)尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強(qiáng)教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四特別鐘能充分接收新的信息，裁減課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時(shí)間去體會(huì)。由此需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教導(dǎo)理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。

三、充分熟悉語文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的重要性。

古語說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)為學(xué)生供給了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的理由，盡可能獲得家人、摯友和教師的關(guān)切、支持和激勵(lì)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，彼此鼓舞學(xué)習(xí)信仰，學(xué)習(xí)他人的告成閱歷，消釋不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鞏固學(xué)習(xí)信仰。

通過小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程教導(dǎo)培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，我不僅學(xué)到了語文學(xué)識(shí)，還了解語文教學(xué)的策略，對(duì)自己小學(xué)語文教學(xué)策略的提升必能起到積極的促進(jìn)作用。在這里，我得到的不僅僅是學(xué)識(shí)，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教導(dǎo)事業(yè)的信念。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱心，把學(xué)到的理論學(xué)識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文，扎扎實(shí)實(shí)求進(jìn)展，做喜悅教師，教喜悅學(xué)生。

小學(xué)語文名師工作室個(gè)人總結(jié)8

20xx年6月6日，我們?cè)陉惱蠋煹穆暑I(lǐng)下來到了美觀的xx小學(xué)，加入他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。

那天，我們一走進(jìn)美觀的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱心。帶著這種和暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語文課《棉花姑娘》，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，教師冷靜大氣，令人印象深刻。課后，我們凝聽了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語文指導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開展處境。

接著，xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"開展評(píng)課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都分外坦誠地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，賦予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)"依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)"這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的熟悉。

如今，當(dāng)我再次回想整個(gè)研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：繁茂的棉花樹上開滿了純凈如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像寧靜溫柔的教師，還像專心鉆研，彌漫激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開展得