八年級(jí)語(yǔ)文第2022學(xué)案

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE29八年級(jí)語(yǔ)文第20XX學(xué)案第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文第20XX學(xué)案鄧州市課改聯(lián)誼師生共用教學(xué)案年級(jí)：八年級(jí)科目：語(yǔ)文執(zhí)筆：郭靜審核：八年級(jí)備課組課題：藍(lán)藍(lán)的威尼斯課型：新授課時(shí)：一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)移步換景和比喻手法在課文中的應(yīng)用3、欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受、了解威尼斯人民和中國(guó)人民的深厚友誼，從而開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)世界對(duì)人類(lèi)的美好感情。重點(diǎn)：文章運(yùn)用移步換景的寫(xiě)法，文色絢麗多彩，多用比喻難點(diǎn)：自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前熱身：走近威尼斯查閱資料，了解威尼斯的自然景觀和人文景觀。二、自主學(xué)習(xí)：1、自讀課文，積累詞語(yǔ)（1）字音舷（）窗點(diǎn)綴（）瑰（）麗荒蕪（）鱗次櫛（）比和諧（）（2）詞義瑰麗：瑰寶：鱗次櫛比：2、整體感知：（1）學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓（2）思考：課文向我們展示了威尼斯哪些自然風(fēng)光？可否只用四個(gè)字概括每一段落的大意，比比看誰(shuí)概括的既全面又簡(jiǎn)潔三、合作交流，解讀探究1、題意探討結(jié)合探究練習(xí)，思考課文標(biāo)題的內(nèi)涵（1）課文題目特別吸引人，不說(shuō)“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特的威尼斯”等，而說(shuō)“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”，你認(rèn)為好在哪？（2）第五、六段，主要寫(xiě)圣馬可廣場(chǎng)的來(lái)歷、建筑、特產(chǎn)、游客等，似乎與題目關(guān)系不大，對(duì)此你怎么理解？2、行蹤追尋（1）學(xué)生自讀課文，用筆劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子，進(jìn)一步理解移步換景的寫(xiě)景方法。（2）移步換景是游記常用的一種寫(xiě)法，運(yùn)用這種寫(xiě)法時(shí)應(yīng)注意些什么？3、品味語(yǔ)言美的事物需要用美的語(yǔ)言來(lái)描繪，本文文章絢麗多彩，有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，有感情地朗讀下列這些比喻句，體會(huì)它們的表達(dá)作用（1）一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落??（2）118個(gè)島嶼，117條大小河道相互溝通，有401座各式各樣的橋梁，串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來(lái)的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般，真是人間奇景。（3）深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場(chǎng)上千百只灰鴿爭(zhēng)相啄食，供人拍照、逗樂(lè)，穿梭般來(lái)往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫(huà)卷。四、達(dá)標(biāo)反饋：說(shuō)一說(shuō)你所在城市或鄉(xiāng)村的魅力所在，要采用移步換景法教（學(xué)）后感：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二篇：第20XX口技》教學(xué)案20XX技儀陽(yáng)中學(xué)李鵬教與學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。2、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法。3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ)。4、背誦課文。教與學(xué)重難點(diǎn)1．使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。2．先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來(lái)復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。教與學(xué)方法本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時(shí)，可以采取學(xué)生先講，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫(xiě)作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。課時(shí)：1教與學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：我國(guó)古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能?？诩?，屬雜技的一種，是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知1．學(xué)生交流作者情況提示：作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉?shī)＞自序》的一部分。2．檢查學(xué)生字詞掌握情況吠fèi(狗叫)叱chì(大聲責(zé)罵)傾qīng(斜)頃qǐng(短時(shí)間)學(xué)法指導(dǎo)：小組長(zhǎng)交換檢查，教師抽查3．認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)谧g課文。（二）研讀課文1．學(xué)生朗讀課文。(提示：學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)2．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3．組內(nèi)齊讀課文。4．理解課文中的疑難詞語(yǔ)?？勺寣W(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ)，然后分組討論。善：擅長(zhǎng)。會(huì)：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：喂奶。當(dāng)是時(shí)：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點(diǎn)。意少舒：稍微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說(shuō)出，動(dòng)詞。凡欲先走：幾乎，差點(diǎn)兒。跑。5．掌握活用的詞6．出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。7.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。（三）重點(diǎn)賞讀，質(zhì)疑探究分析第2、3、4段，理解課文描寫(xiě)層次的有條不紊。1.齊讀第2、3、4段。2．思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？提示：三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人醒而夢(mèng)。③火起后眾人的慌亂驚恐。3．讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類(lèi)并口頭作答。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)？聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小～大（第一個(gè)場(chǎng)面）～?。ǖ诙€(gè)場(chǎng)面）～大（第三個(gè)場(chǎng)面）”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。4思考：課文第3段的描寫(xiě)可否省略？這一段有何作用。不能省去。這段寫(xiě)一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧?kù)o，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個(gè)情節(jié)積勢(shì)蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動(dòng)曲折。分析課文開(kāi)頭和結(jié)尾兩段。1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。2.思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。3．開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。分析理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫(xiě)，請(qǐng)—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫(xiě)有什么作用？側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。2．比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫(xiě)“意少舒，稍稍正坐”，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫(xiě)聽(tīng)眾“無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫(xiě)，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫(huà)出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。三、課堂練習(xí)1、填空：《口技》作者是（）朝的（），字（），本文選自（）朝的（）編的（）2、翻譯句子1、京中有善口技者。2、會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障。3、口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。3、眾賓團(tuán)坐。4、少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。四、拓展延伸以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫(xiě)一個(gè)片斷，刻畫(huà)觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。五、布置作業(yè)1、背誦全文2、完成練習(xí)一、三題六、板書(shū)設(shè)計(jì)場(chǎng)面夢(mèng)中驚醒漸入夢(mèng)鄉(xiāng)火起群亂正面聲音小→大→小→大口技→善七、教后記：學(xué)后記：道具一桌、一持、一扇、一撫尺側(cè)面聽(tīng)眾伸頸側(cè)目微笑默嘆意少舒，稍稍正坐變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案20XX八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案20XX俗世奇人》學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，了解泥人張和好嘴楊巴的高超技藝，思考他們的“奇”,評(píng)價(jià)人物。認(rèn)識(shí)祖國(guó)博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪。教學(xué)重點(diǎn)了解泥人張、好嘴楊巴之奇；品味文章語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合朗讀，品味文章語(yǔ)言。導(dǎo)學(xué)過(guò)程第一課時(shí)《泥人張》一、給下列劃線的字注音撂高發(fā)怵瞅見(jiàn)硌牙

褒貶發(fā)蔫擅長(zhǎng)

綽號(hào)發(fā)怔摳二、解釋下列詞語(yǔ)。闊綽：發(fā)怔：天衣無(wú)縫：神話傳說(shuō)：大名鼎鼎：看風(fēng)使舵：左右逢源：人情練達(dá)：三、了解作者本文作者是當(dāng)代作家________,他以寫(xiě)知識(shí)分子和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng),短篇小說(shuō)《_________》，中篇小說(shuō)《____》《____》分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。四、題解：1、“俗世”是什么意思？2、“奇人”是什么意思？五、研讀課文：（一）聽(tīng)一聽(tīng)，理清課文,泥人張是如何與海張五較量的？第一回合：第二回合：1（二）說(shuō)一說(shuō)‘泥人張’奇在什么地方？（三）讀一讀品味精彩語(yǔ)言1、本文的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。比如，泥人張捏好海張五頭像后，“他把這泥團(tuán)往桌上‘叭’地一戳”，這個(gè)“戳”字好在哪里？2、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。(作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說(shuō)是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)3、海張五那邊還在不停地找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。（四）議一議1、作者是怎樣描寫(xiě)人物的？海張五描寫(xiě)方法：泥人張描寫(xiě)方法：2、通過(guò)以上的描寫(xiě)，你覺(jué)得泥人張、海張五分別是什么樣的人？(五)練一練學(xué)習(xí)課文人物描寫(xiě)的方法以及簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，續(xù)寫(xiě)海張五看到小雜貨鋪上成排賤賣(mài)的泥人后的神態(tài)語(yǔ)言或動(dòng)作。2第二課時(shí)《好嘴楊巴》一、熟讀課文，整體感知1、“好嘴楊巴”講了怎樣的故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下故事情節(jié)。2、“好嘴楊巴”究竟“奇”在何處？給你留下什么印象？楊七：好手藝楊巴：好嘴二、重點(diǎn)研讀中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛(ài)吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過(guò)，饒了小人這次，今后一定痛改前非！三、品味語(yǔ)言之“奇”1、本文語(yǔ)言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，簡(jiǎn)潔傳神。請(qǐng)選一二例揣摩評(píng)析。2、三分活,七分說(shuō),死人說(shuō)活了,破貨變好貨,買(mǎi)賣(mài)人的功夫大部分在嘴上。這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果？3、作者對(duì)待兩個(gè)手藝人持怎樣的態(tài)度？你認(rèn)為在今天的社會(huì)環(huán)境下，、“泥人張”和“好嘴楊巴”的行事、做人方式能行得通嗎？3四、作業(yè)：中央電視臺(tái)“想挑戰(zhàn)嗎”專(zhuān)欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請(qǐng)為刷子李、泥人張分別寫(xiě)一份推薦詞。要求語(yǔ)言形象生動(dòng)，并能夠抓住人物的特征來(lái)寫(xiě)。第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案古詩(shī)文復(fù)習(xí)·作文審題指導(dǎo)一、詩(shī)詞鑒賞示例【例1】《同兒輩賦未開(kāi)海棠》（元好問(wèn)）枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。①說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。這首詩(shī)借花教子，教育子女舉止要端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。②請(qǐng)你嘗試從美學(xué)的原理對(duì)一、二兩句詩(shī)進(jìn)行賞析。俗話說(shuō)：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩(shī)中海棠數(shù)點(diǎn)紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見(jiàn)海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動(dòng)人，僅此兩句，就寫(xiě)盡了海棠的美麗。【例2】《山中》（王勃）長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。①請(qǐng)你揣摩這首詩(shī)表達(dá)的情感。這首抒寫(xiě)了詩(shī)人的旅愁鄉(xiāng)思之情。②詩(shī)的后兩句給我們描繪了一幅什么樣的景致？有什么作用？詩(shī)的后兩句情景交融，描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟、千山萬(wàn)嶺黃葉紛飛的景致，烘托出一種悲涼渾壯的氣氛和詩(shī)人的旅思鄉(xiāng)愁?！纠?】《城東早春》（楊巨源）詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門(mén)俱是看花人。①請(qǐng)你揣摩這首詩(shī)表達(dá)的情感。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色的喜愛(ài)贊美之情。②請(qǐng)你對(duì)“綠柳才黃半未勻”句進(jìn)行賞析。詩(shī)人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見(jiàn)到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅?cè)?。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風(fēng)姿寫(xiě)得十分逼真。生動(dòng)的筆觸蘊(yùn)含著作者多少歡悅和贊美之情。③詩(shī)篇從“詩(shī)家”的眼光來(lái)寫(xiě)，富有理趣。說(shuō)說(shuō)你的理解。即詩(shī)人必須感覺(jué)銳敏，努力發(fā)現(xiàn)新的東西，寫(xiě)出新的境界，不能人云亦云，老是重復(fù)那些已經(jīng)熟濫的舊套。二、在下列各題的橫線上，寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)詞名句或作家、作品名，然后回答問(wèn)題。1.故園渺何處？歸思方悠哉。淮南秋雨夜，高齋聞雁來(lái)。（韋應(yīng)物《聞雁》）①這首詩(shī)三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫(huà)面。②說(shuō)說(shuō)你對(duì)全詩(shī)思想感情的理解。②全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現(xiàn)著時(shí)代亂離的背景。2.高竹籠前無(wú)伴侶，亂雞群里有風(fēng)標(biāo)。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉(zhuǎn)覺(jué)鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）①頸聯(lián)把丹頂鶴和鸕鶿、鸚鵡相比，有何作用？①把丹頂鶴和鸕鶿對(duì)比，意在表現(xiàn)丹頂鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格。②尾聯(lián)表達(dá)了作者的什么樣思想感情？②表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和和對(duì)田園生活向往而不可得的無(wú)奈。3.棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。（李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》）①“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？①表達(dá)了詩(shī)人神馳宇宙的豪情，對(duì)理想境界的向往和追求。②這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？表現(xiàn)了詩(shī)人豪放坦率的性格和懷才不遇、壯志難酬而又無(wú)可奈何的抑郁苦悶之情。③有人認(rèn)為，作者在這首詩(shī)中流露出逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，這是不足取的。對(duì)此，你有什么看法？這是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激之詞。逃避現(xiàn)實(shí)并非詩(shī)人本愿，但當(dāng)時(shí)的歷史條件和他不愿同流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。④詩(shī)人在此詩(shī)中運(yùn)用了比喻的方法，請(qǐng)舉一例說(shuō)說(shuō)其作用。④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現(xiàn)象比喻內(nèi)心的苦悶無(wú)法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創(chuàng)造性。4.塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲》）①“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，寫(xiě)出了塞外怎樣的景致？用自己的語(yǔ)言試加以描述。①群山連綿，炊煙裊裊，夕陽(yáng)西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。（“閉”字暗示了軍事事態(tài)的嚴(yán)重，戍邊將士時(shí)刻準(zhǔn)備御敵的境況。②賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句。將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉(xiāng)，將軍和征夫都白了頭發(fā)，流下了眼淚。采用白描手法，直抒胸臆，表現(xiàn)了戍邊將士們慨嘆功業(yè)未建和濃重的思鄉(xiāng)之情。③“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)?！北憩F(xiàn)了戍邊將士怎樣的思想感情？愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)之情。此句是全詞的核心。一杯濁酒，銷(xiāo)不了濃重的鄉(xiāng)愁，戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有取得勝利，還鄉(xiāng)之計(jì)是無(wú)從談起的。運(yùn)用“勒石燕然”的典故，表現(xiàn)了戍邊將士強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和濃重的思鄉(xiāng)之情。④試概括全詩(shī)的感情。描繪了邊塞奇異的秋景，（上闋寫(xiě)邊塞秋色，下闋寫(xiě)思鄉(xiāng)之情），表現(xiàn)了作者慨嘆功業(yè)未立和戍邊將士強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)之情。⑤這首詞基調(diào)悲壯，意境開(kāi)闊，風(fēng)格與蘇辛相似，請(qǐng)你從形象和情感方面任選一個(gè)角度作簡(jiǎn)要闡述。形象：將士們寒夜戍守的艱辛，以及“歸無(wú)計(jì)”而“人不寐”的哀傷。愛(ài)國(guó)的情懷，思鄉(xiāng)的苦悶，構(gòu)成了守邊將士復(fù)雜的心態(tài)。感情：感情沉郁。描寫(xiě)了宋軍將士因邊亂未平、長(zhǎng)期戍邊不能懷鄉(xiāng)而產(chǎn)生的濃郁鄉(xiāng)愁，其中又蘊(yùn)含著作者希望剿平敵寇、保家衛(wèi)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志。5.枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》）①這首小令在寫(xiě)作上運(yùn)用了寓情于景的寫(xiě)法，能顯示全篇主旨的一個(gè)詞語(yǔ)是斷腸。表達(dá)了游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。②小令中“枯藤”“老樹(shù)”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽(yáng)”等詞語(yǔ)描繪了一幅什么樣的景象（描寫(xiě)秋郊黃昏怎樣的畫(huà)面）？抒發(fā)了怎樣的感情？一幅蕭瑟凄涼的深秋晚景圖。（幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹(shù)，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴……）寫(xiě)出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。從而抒發(fā)了異鄉(xiāng)游子憂郁悲愴的思鄉(xiāng)之情。③體會(huì)“古”、“西”、“瘦”的意義。三個(gè)詞修飾普通的景物，顯示出了景色的冷寂蕭條，感情悲涼凄楚。特別是“瘦馬”一景，更使讀者聯(lián)想到這匹馬經(jīng)過(guò)了怎樣的長(zhǎng)途跋涉；馬如此，馬的主人該是何等的疲憊。④說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”的作用。田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑適。安居“小橋流水”環(huán)境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鮮明的對(duì)比，使他又增幾分思鄉(xiāng)之情。以樂(lè)景寫(xiě)哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無(wú)助的客子之悲。6.比較閱讀。秋詞劉禹錫秋思馬致遠(yuǎn)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。①同是寫(xiě)秋，兩首詩(shī)表露出詩(shī)人的心境有何不同？①劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達(dá)了豪邁樂(lè)觀之情。《秋思》表達(dá)了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。②兩首詩(shī)（曲）在表達(dá)方式上有哪些異同？②同：都運(yùn)用了描寫(xiě)和抒情的表達(dá)方式。異：《秋詞》還運(yùn)用了議論。7.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》）①這首詩(shī)感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句低沉悲憤，后四句高昂樂(lè)觀，前后形成鮮明對(duì)比。②請(qǐng)描述“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”所展現(xiàn)出的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的哲理(含義)。．．．．．．．．畫(huà)面：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競(jìng)發(fā)；大自然中，雖有病樹(shù)存在，但萬(wàn)木依舊爭(zhēng)春。哲理：新事物終究要取代舊事物。③賞析“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。③這兩句詩(shī)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出積極進(jìn)取的人生態(tài)度。8.相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（李商隱《無(wú)題》）①賞析“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘”。以抒情開(kāi)篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯(lián)好就好在先以“見(jiàn)難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。②試分析頷聯(lián)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術(shù)特色。這一句在今天現(xiàn)實(shí)生活中有何延伸意義？以春蠶吐絲、蠟炬成灰來(lái)對(duì)愛(ài)人至死不渝的忠貞情感，運(yùn)用對(duì)偶、比喻、雙關(guān)等修辭手法表現(xiàn)感情，形象生動(dòng)、貼切感人。用以歌頌奉獻(xiàn)精神。9.君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）①詩(shī)中的“秋”字除了交代季節(jié)外，還起到什么作用？“秋”字點(diǎn)明了季節(jié)，同時(shí)烘托了人物心情。②詩(shī)歌中兩個(gè)“巴山夜雨”的含義有區(qū)別嗎？前者是對(duì)現(xiàn)在真實(shí)的巴山夜雨的描寫(xiě)；后者是想象中將來(lái)對(duì)如今的夜雨的回味。所以，兩者的含義不相同。③請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，寫(xiě)出作者“今夜”的心情。漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無(wú)期的無(wú)奈，相見(jiàn)共雨的期盼。10.李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳，至今已覺(jué)不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年（趙翼《論詩(shī)》）①詩(shī)人狂妄地認(rèn)為：李白、杜甫的詩(shī)篇流傳的時(shí)間很長(zhǎng)，已經(jīng)“不新鮮”了。你同意這種看法嗎？同意。（1）“萬(wàn)古傳”表明詩(shī)人并沒(méi)有真的否定李杜的成就和地位。（2）雖然成就大地位高，但歷史在發(fā)展、文學(xué)也在發(fā)展，否則它就會(huì)老化僵死。每個(gè)時(shí)代的文學(xué)都應(yīng)該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。②聯(lián)系全詩(shī)的意思看，作者是要表現(xiàn)什么樣的詩(shī)歌創(chuàng)作主張？作者主張創(chuàng)作要有時(shí)代精神與個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，反對(duì)機(jī)械模擬、泥古不化。三、文言文閱讀（一）閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無(wú)所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（《口技（節(jié)選）》）1.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)（3分）（1）中間力拉崩倒之聲間：（2）不能名其一處也名：．．（3）幾欲先走走：．2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句（6分）（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；3.為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫(xiě)的是（B）（3分）A、微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。B、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙汀胺菜鶓?yīng)有。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也?！笔莾商帉?duì)聲音的記敘描寫(xiě)，試比較一下，看看特點(diǎn)有何不同，并對(duì)寫(xiě)法加以評(píng)析。前句記敘描寫(xiě)的聲音較單一，后句記敘描寫(xiě)復(fù)雜、逼真。這種從開(kāi)始單一到后來(lái)復(fù)雜的聲音的模擬，符合失火救火的實(shí)際，也與后來(lái)觀眾的反應(yīng)相吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。5.課文中前后兩次清楚地交代了極簡(jiǎn)單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請(qǐng)簡(jiǎn)析其作用。兩次交代極簡(jiǎn)單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，起落分明；道具的簡(jiǎn)單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點(diǎn)明題意。6.這篇課文用一個(gè)“善”字領(lǐng)起。善在，它寫(xiě)出了。善在眾妙畢備、百千齊作、應(yīng)有盡有，它寫(xiě)出了口技表演者技藝的高超。7.文中提到的口技屬于民間技藝。除此之外，你喜歡的民間技藝還有哪些？寫(xiě)出一種并說(shuō)明喜歡的理由。剪紙、踩高蹺等。（理由略）第五篇：20XX學(xué)案學(xué)教目標(biāo)任務(wù)化學(xué)教任務(wù)問(wèn)題化巴燕中心學(xué)校四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)（教）第11周第1、2課時(shí)課題：20XX古詩(shī)兩首》設(shè)計(jì)者：李桂芳、歐建霞評(píng)價(jià)組長(zhǎng)簽字上課時(shí)間20XX.11.16【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識(shí)“鶴、孟、陵，辭、唯”五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孟、浩、陵”等七個(gè)生字。2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)。3、結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。4、積累反映人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友愛(ài)、友情的溫馨?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：結(jié)合注釋、工具書(shū)、畫(huà)面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。【課前準(zhǔn)備】1、搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1—2首；2、預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平；【教學(xué)課時(shí)】：二課時(shí)第一課時(shí)【情景鏈接】：對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題1、師吟誦一對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)，并寫(xiě)下來(lái)：“黃金萬(wàn)兩容易得，人間知己最難尋。”2、導(dǎo)語(yǔ)，揭題。人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說(shuō)，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對(duì)聯(lián)中所說(shuō)的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書(shū)課題)【自主研學(xué)】學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想：古詩(shī)描述了一件什么事?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩(shī)。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)?b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩(shī)人——解詩(shī)題——理詩(shī)句——明詩(shī)意——入詩(shī)境——悟詩(shī)情3、“知詩(shī)人、解詩(shī)題、理詩(shī)句”。a、指名簡(jiǎn)介李白。b．說(shuō)說(shuō)詩(shī)題給了我們哪些信息?c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確?！竞献魈骄俊?、明詩(shī)意。a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩(shī)。b、查字典或借助課文提供的注釋?zhuān)阉鼈儭耙谱ⅰ钡皆?shī)行中，讀懂詩(shī)句的意思；記下不懂的問(wèn)題，標(biāo)注在書(shū)中，尋求同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班交流。5、入詩(shī)境，悟詩(shī)情。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情