八年級語文第2022學(xué)案

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE29八年級語文第20XX學(xué)案第一篇：八年級語文第20XX學(xué)案鄧州市課改聯(lián)誼師生共用教學(xué)案年級：八年級科目：語文執(zhí)筆：郭靜審核：八年級備課組課題：藍(lán)藍(lán)的威尼斯課型：新授課時：一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)2、進一步學(xué)習(xí)移步換景和比喻手法在課文中的應(yīng)用3、欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光和文化藝術(shù)，感受、了解威尼斯人民和中國人民的深厚友誼，從而開闊眼界，激發(fā)對世界對人類的美好感情。重點：文章運用移步換景的寫法，文色絢麗多彩，多用比喻難點：自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一學(xué)習(xí)過程：一、課前熱身：走近威尼斯查閱資料，了解威尼斯的自然景觀和人文景觀。二、自主學(xué)習(xí)：1、自讀課文，積累詞語（1）字音舷（）窗點綴（）瑰（）麗荒蕪（）鱗次櫛（）比和諧（）（2）詞義瑰麗：瑰寶：鱗次櫛比：2、整體感知：（1）學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓（2）思考：課文向我們展示了威尼斯哪些自然風(fēng)光？可否只用四個字概括每一段落的大意，比比看誰概括的既全面又簡潔三、合作交流，解讀探究1、題意探討結(jié)合探究練習(xí)，思考課文標(biāo)題的內(nèi)涵（1）課文題目特別吸引人，不說“水上威尼斯”、“水城威尼斯”、“奇特的威尼斯”等，而說“藍(lán)藍(lán)的威尼斯”，你認(rèn)為好在哪？（2）第五、六段，主要寫圣馬可廣場的來歷、建筑、特產(chǎn)、游客等，似乎與題目關(guān)系不大，對此你怎么理解？2、行蹤追尋（1）學(xué)生自讀課文，用筆劃出表現(xiàn)作者行蹤的詞或句子，進一步理解移步換景的寫景方法。（2）移步換景是游記常用的一種寫法，運用這種寫法時應(yīng)注意些什么？3、品味語言美的事物需要用美的語言來描繪，本文文章絢麗多彩，有許多比喻句，形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，有感情地朗讀下列這些比喻句，體會它們的表達(dá)作用（1）一片蔚藍(lán)色的世界：天，是藍(lán)的；地，也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍(lán)色的盆景里點綴著一簇簇的村落??（2）118個島嶼，117條大小河道相互溝通，有401座各式各樣的橋梁，串連綴接而成的水都，就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜，燈光映著碧水，明月照亮大海，泛舟在亞得里亞海濱像進了水晶宮一般，真是人間奇景。（3）深秋的威尼斯，絢麗多姿，游客如云，廣場上千百只灰鴿爭相啄食，供人拍照、逗樂，穿梭般來往的船艇，迎著飛翔的海鷗，構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。四、達(dá)標(biāo)反饋：說一說你所在城市或鄉(xiāng)村的魅力所在，要采用移步換景法教（學(xué)）后感：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二篇：第20XX口技》教學(xué)案20XX技儀陽中學(xué)李鵬教與學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運用表示時間的詞語。4、背誦課文。教與學(xué)重難點1．使學(xué)生了解我國口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力。2．先幫助學(xué)生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生的想象，來復(fù)述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。教與學(xué)方法本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學(xué)生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。課時：1教與學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：我國古代有很多名人，今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術(shù)才能?？诩?，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文，整體感知1．學(xué)生交流作者情況提示：作者林嗣環(huán)，明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹叮记锫曉姡咀孕颉返囊徊糠帧?．檢查學(xué)生字詞掌握情況吠fèi(狗叫)叱chì(大聲責(zé)罵)傾qīng(斜)頃qǐng(短時間)學(xué)法指導(dǎo)：小組長交換檢查，教師抽查3．認(rèn)真閱讀課文注釋，口譯課文。（二）研讀課文1．學(xué)生朗讀課文。(提示：學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)2．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。3．組內(nèi)齊讀課文。4．理解課文中的疑難詞語?？勺寣W(xué)生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。善：擅長。會：集合。于廳事之東北角：的。但聞：只。乳：喂奶。當(dāng)是時：這。眾妙畢備：全部。妙絕：極點。意少舒：稍微。間：夾雜。雖：即使。名其一處：說出，動詞。凡欲先走：幾乎，差點兒。跑。5．掌握活用的詞6．出示本文古今異義詞，由學(xué)生比較古今不同含義。7.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。（三）重點賞讀，質(zhì)疑探究分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1.齊讀第2、3、4段。2．思考：這三段描寫了幾個場面？提示：三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚恐。3．讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點？聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個場面）～?。ǖ诙€場面）～大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出。4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。分析課文開頭和結(jié)尾兩段。1.請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。2.思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？這一句交代口技表演者名氣大、技藝高。“善”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。3．開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。分析理解側(cè)面描寫的作用。1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。2．比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。三、課堂練習(xí)1、填空：《口技》作者是（）朝的（），字（），本文選自（）朝的（）編的（）2、翻譯句子1、京中有善口技者。2、會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障。3、口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。3、眾賓團坐。4、少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。四、拓展延伸以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報告會等為題材寫一個片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。五、布置作業(yè)1、背誦全文2、完成練習(xí)一、三題六、板書設(shè)計場面夢中驚醒漸入夢鄉(xiāng)火起群亂正面聲音小→大→小→大口技→善七、教后記：學(xué)后記：道具一桌、一持、一扇、一撫尺側(cè)面聽眾伸頸側(cè)目微笑默嘆意少舒，稍稍正坐變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走第三篇：八年級語文導(dǎo)學(xué)案20XX八年級語文導(dǎo)學(xué)案20XX俗世奇人》學(xué)習(xí)目標(biāo)熟讀課文，了解泥人張和好嘴楊巴的高超技藝，思考他們的“奇”,評價人物。認(rèn)識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪。教學(xué)重點了解泥人張、好嘴楊巴之奇；品味文章語言。教學(xué)難點結(jié)合朗讀，品味文章語言。導(dǎo)學(xué)過程第一課時《泥人張》一、給下列劃線的字注音撂高發(fā)怵瞅見硌牙

褒貶發(fā)蔫擅長

綽號發(fā)怔摳二、解釋下列詞語。闊綽：發(fā)怔：天衣無縫：神話傳說：大名鼎鼎：看風(fēng)使舵：左右逢源：人情練達(dá)：三、了解作者本文作者是當(dāng)代作家________,他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《_________》，中篇小說《____》《____》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。四、題解：1、“俗世”是什么意思？2、“奇人”是什么意思？五、研讀課文：（一）聽一聽，理清課文,泥人張是如何與海張五較量的？第一回合：第二回合：1（二）說一說‘泥人張’奇在什么地方？（三）讀一讀品味精彩語言1、本文的語言極富表現(xiàn)力。比如，泥人張捏好海張五頭像后，“他把這泥團往桌上‘叭’地一戳”，這個“戳”字好在哪里？2、手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)3、海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。（四）議一議1、作者是怎樣描寫人物的？海張五描寫方法：泥人張描寫方法：2、通過以上的描寫，你覺得泥人張、海張五分別是什么樣的人？(五)練一練學(xué)習(xí)課文人物描寫的方法以及簡潔生動的語言，續(xù)寫海張五看到小雜貨鋪上成排賤賣的泥人后的神態(tài)語言或動作。2第二課時《好嘴楊巴》一、熟讀課文，整體感知1、“好嘴楊巴”講了怎樣的故事？用簡潔的語言寫下故事情節(jié)。2、“好嘴楊巴”究竟“奇”在何處？給你留下什么印象？楊七：好手藝楊巴：好嘴二、重點研讀中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒，惹惱了大人。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！三、品味語言之“奇”1、本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，簡潔傳神。請選一二例揣摩評析。2、三分活,七分說,死人說活了,破貨變好貨,買賣人的功夫大部分在嘴上。這個句子在句式上有什么特點?有什么表達(dá)效果？3、作者對待兩個手藝人持怎樣的態(tài)度？你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下，、“泥人張”和“好嘴楊巴”的行事、做人方式能行得通嗎？3四、作業(yè)：中央電視臺“想挑戰(zhàn)嗎”專欄節(jié)目正在招聘有奇特本領(lǐng)的人，請為刷子李、泥人張分別寫一份推薦詞。要求語言形象生動，并能夠抓住人物的特征來寫。第四篇：八年級語文教學(xué)案古詩文復(fù)習(xí)·作文審題指導(dǎo)一、詩詞鑒賞示例【例1】《同兒輩賦未開海棠》（元好問）枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。①說說你對詩歌思想感情的理解。這首詩借花教子，教育子女舉止要端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。②請你嘗試從美學(xué)的原理對一、二兩句詩進行賞析。俗話說：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩中海棠數(shù)點紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動人，僅此兩句，就寫盡了海棠的美麗?！纠?】《山中》（王勃）長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。①請你揣摩這首詩表達(dá)的情感。這首抒寫了詩人的旅愁鄉(xiāng)思之情。②詩的后兩句給我們描繪了一幅什么樣的景致？有什么作用？詩的后兩句情景交融，描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟、千山萬嶺黃葉紛飛的景致，烘托出一種悲涼渾壯的氣氛和詩人的旅思鄉(xiāng)愁?！纠?】《城東早春》（楊巨源）詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。①請你揣摩這首詩表達(dá)的情感。表達(dá)了詩人對早春景色的喜愛贊美之情。②請你對“綠柳才黃半未勻”句進行賞析。詩人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅?cè)恕＿@不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風(fēng)姿寫得十分逼真。生動的筆觸蘊含著作者多少歡悅和贊美之情。③詩篇從“詩家”的眼光來寫，富有理趣。說說你的理解。即詩人必須感覺銳敏，努力發(fā)現(xiàn)新的東西，寫出新的境界，不能人云亦云，老是重復(fù)那些已經(jīng)熟濫的舊套。二、在下列各題的橫線上，寫出相應(yīng)的詩詞名句或作家、作品名，然后回答問題。1.故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來。（韋應(yīng)物《聞雁》）①這首詩三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫面？①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫面。②說說你對全詩思想感情的理解。②全詩抒發(fā)了詩人遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現(xiàn)著時代亂離的背景。2.高竹籠前無伴侶，亂雞群里有風(fēng)標(biāo)。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）①頸聯(lián)把丹頂鶴和鸕鶿、鸚鵡相比，有何作用？①把丹頂鶴和鸕鶿對比，意在表現(xiàn)丹頂鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格。②尾聯(lián)表達(dá)了作者的什么樣思想感情？②表現(xiàn)詩人對仕宦生活的厭倦和和對田園生活向往而不可得的無奈。3.棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）①“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！北磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情？①表達(dá)了詩人神馳宇宙的豪情，對理想境界的向往和追求。②這首詩主要表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？表現(xiàn)了詩人豪放坦率的性格和懷才不遇、壯志難酬而又無可奈何的抑郁苦悶之情。③有人認(rèn)為，作者在這首詩中流露出逃避現(xiàn)實的情緒，這是不足取的。對此，你有什么看法？這是詩人對現(xiàn)實不滿的憤激之詞。逃避現(xiàn)實并非詩人本愿，但當(dāng)時的歷史條件和他不愿同流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。④詩人在此詩中運用了比喻的方法，請舉一例說說其作用。④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現(xiàn)象比喻內(nèi)心的苦悶無法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創(chuàng)造性。4.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲》）①“千嶂里，長煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？用自己的語言試加以描述。①群山連綿，炊煙裊裊，夕陽西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。（“閉”字暗示了軍事事態(tài)的嚴(yán)重，戍邊將士時刻準(zhǔn)備御敵的境況。②賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句。將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉(xiāng)，將軍和征夫都白了頭發(fā)，流下了眼淚。采用白描手法，直抒胸臆，表現(xiàn)了戍邊將士們慨嘆功業(yè)未建和濃重的思鄉(xiāng)之情。③“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計?！北憩F(xiàn)了戍邊將士怎樣的思想感情？愛國、思鄉(xiāng)之情。此句是全詞的核心。一杯濁酒，銷不了濃重的鄉(xiāng)愁，戰(zhàn)爭沒有取得勝利，還鄉(xiāng)之計是無從談起的。運用“勒石燕然”的典故，表現(xiàn)了戍邊將士強烈的愛國熱情和濃重的思鄉(xiāng)之情。④試概括全詩的感情。描繪了邊塞奇異的秋景，（上闋寫邊塞秋色，下闋寫思鄉(xiāng)之情），表現(xiàn)了作者慨嘆功業(yè)未立和戍邊將士強烈的愛國思鄉(xiāng)之情。⑤這首詞基調(diào)悲壯，意境開闊，風(fēng)格與蘇辛相似，請你從形象和情感方面任選一個角度作簡要闡述。形象：將士們寒夜戍守的艱辛，以及“歸無計”而“人不寐”的哀傷。愛國的情懷，思鄉(xiāng)的苦悶，構(gòu)成了守邊將士復(fù)雜的心態(tài)。感情：感情沉郁。描寫了宋軍將士因邊亂未平、長期戍邊不能懷鄉(xiāng)而產(chǎn)生的濃郁鄉(xiāng)愁，其中又蘊含著作者希望剿平敵寇、保家衛(wèi)國、建功立業(yè)的雄心壯志。5.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙〃秋思》）①這首小令在寫作上運用了寓情于景的寫法，能顯示全篇主旨的一個詞語是斷腸。表達(dá)了游子孤寂愁苦的思鄉(xiāng)之情。②小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象（描寫秋郊黃昏怎樣的畫面）？抒發(fā)了怎樣的感情？一幅蕭瑟凄涼的深秋晚景圖。（幾根枯藤纏繞著幾棵凋零了黃葉的禿樹，在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……）寫出了一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內(nèi)心的悲戚。從而抒發(fā)了異鄉(xiāng)游子憂郁悲愴的思鄉(xiāng)之情。③體會“古”、“西”、“瘦”的意義。三個詞修飾普通的景物，顯示出了景色的冷寂蕭條，感情悲涼凄楚。特別是“瘦馬”一景，更使讀者聯(lián)想到這匹馬經(jīng)過了怎樣的長途跋涉；馬如此，馬的主人該是何等的疲憊。④說說“小橋流水人家”的作用。田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑適。安居“小橋流水”環(huán)境中的“人家”和奔波漂泊的游子形成鮮明的對比，使他又增幾分思鄉(xiāng)之情。以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉(xiāng)的游子那內(nèi)心彷徨無助的客子之悲。6.比較閱讀。秋詞劉禹錫秋思馬致遠(yuǎn)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。①同是寫秋，兩首詩表露出詩人的心境有何不同？①劉禹錫的《秋詞》是頌秋，表達(dá)了豪邁樂觀之情。《秋思》表達(dá)了游子悲秋思鄉(xiāng)之情。②兩首詩（曲）在表達(dá)方式上有哪些異同？②同：都運用了描寫和抒情的表達(dá)方式。異：《秋詞》還運用了議論。7.巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）①這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句低沉悲憤，后四句高昂樂觀，前后形成鮮明對比。②請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句的哲理(含義)。．．．．．．．．畫面：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側(cè)仍有千帆競發(fā)；大自然中，雖有病樹存在，但萬木依舊爭春。哲理：新事物終究要取代舊事物。③賞析“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。③這兩句詩運用比喻，生動形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，表現(xiàn)出積極進取的人生態(tài)度。8.相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）①賞析“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”。以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯(lián)好就好在先以“見難”加重“別難”的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已”的悲涼氣氛。②試分析頷聯(lián)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術(shù)特色。這一句在今天現(xiàn)實生活中有何延伸意義？以春蠶吐絲、蠟炬成灰來對愛人至死不渝的忠貞情感，運用對偶、比喻、雙關(guān)等修辭手法表現(xiàn)感情，形象生動、貼切感人。用以歌頌奉獻精神。9.君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）①詩中的“秋”字除了交代季節(jié)外，還起到什么作用？“秋”字點明了季節(jié)，同時烘托了人物心情。②詩歌中兩個“巴山夜雨”的含義有區(qū)別嗎？前者是對現(xiàn)在真實的巴山夜雨的描寫；后者是想象中將來對如今的夜雨的回味。所以，兩者的含義不相同。③請用簡潔的語言，寫出作者“今夜”的心情。漂泊在外的孤寂，苦雨深秋的落寞，歸期無期的無奈，相見共雨的期盼。10.李杜詩篇萬古傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年（趙翼《論詩》）①詩人狂妄地認(rèn)為：李白、杜甫的詩篇流傳的時間很長，已經(jīng)“不新鮮”了。你同意這種看法嗎？同意。（1）“萬古傳”表明詩人并沒有真的否定李杜的成就和地位。（2）雖然成就大地位高，但歷史在發(fā)展、文學(xué)也在發(fā)展，否則它就會老化僵死。每個時代的文學(xué)都應(yīng)該有自己的成就，有自己的“李杜”，才能保持它的青春和生命。②聯(lián)系全詩的意思看，作者是要表現(xiàn)什么樣的詩歌創(chuàng)作主張？作者主張創(chuàng)作要有時代精神與個人獨創(chuàng)，反對機械模擬、泥古不化。三、文言文閱讀（一）閱讀下面選文，按要求完成文后各題(12分)未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。（《口技（節(jié)選）》）1.解釋下列句中加點詞語（3分）（1）中間力拉崩倒之聲間：（2）不能名其一處也名：．．（3）幾欲先走走：．2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句（6分）（1）賓客意少舒，稍稍正坐。（2）雖人有百手，手有百指，不能指其一端；3.為表現(xiàn)口技表演者的高超技藝，選文采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，下面所選各句屬于側(cè)面描寫的是（B）（3分）A、微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。B、于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。C、忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。D、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。4.“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭?！焙汀胺菜鶓?yīng)有。雖人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也?！笔莾商帉β曇舻挠洈⒚鑼?，試比較一下，看看特點有何不同，并對寫法加以評析。前句記敘描寫的聲音較單一，后句記敘描寫復(fù)雜、逼真。這種從開始單一到后來復(fù)雜的聲音的模擬，符合失火救火的實際，也與后來觀眾的反應(yīng)相吻合。能突出表演以假亂真的高超技藝。5.課文中前后兩次清楚地交代了極簡單的道具“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，請簡析其作用。兩次交代極簡單的道具僅“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，起落分明；道具的簡單，反襯其口技技藝的高超，突出技藝在“口”，點明題意。6.這篇課文用一個“善”字領(lǐng)起。善在，它寫出了。善在眾妙畢備、百千齊作、應(yīng)有盡有，它寫出了口技表演者技藝的高超。7.文中提到的口技屬于民間技藝。除此之外，你喜歡的民間技藝還有哪些？寫出一種并說明喜歡的理由。剪紙、踩高蹺等。（理由略）第五篇：20XX學(xué)案學(xué)教目標(biāo)任務(wù)化學(xué)教任務(wù)問題化巴燕中心學(xué)校四年級語文學(xué)科學(xué)（教）第11周第1、2課時課題：20XX古詩兩首》設(shè)計者：李桂芳、歐建霞評價組長簽字上課時間20XX.11.16【教學(xué)目標(biāo)】：1、認(rèn)識“鶴、孟、陵，辭、唯”五個生字，會寫“孟、浩、陵”等七個生字。2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。3、結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨?！窘虒W(xué)重難點】：結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。【課前準(zhǔn)備】1、搜集并積累反映人間真情的古詩詞1—2首；2、預(yù)習(xí)這兩首古詩，了解李白與王維的生平；【教學(xué)課時】：二課時第一課時【情景鏈接】：對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題1、師吟誦一對《紅樓夢》中的對聯(lián)，并寫下來：“黃金萬兩容易得，人間知己最難尋。”2、導(dǎo)語，揭題。人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書課題)【自主研學(xué)】學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?2、學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩?b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩人——解詩題——理詩句——明詩意——入詩境——悟詩情3、“知詩人、解詩題、理詩句”。a、指名簡介李白。b．說說詩題給了我們哪些信息?c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確?！竞献魈骄俊?、明詩意。a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩。b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標(biāo)注在書中，尋求同伴的幫助，實在解決不了的，在全班交流。5、入詩境，悟詩情。通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情