小學(xué)生健康心理講座心得體會錦集6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)生健康心理講座心得體會錦集6篇心得體會顧名思義就是記錄我們內(nèi)心收獲的一種文字形式，優(yōu)秀的心得體會可以讓我們的思想變得深刻，你知道怎么寫心得體會才能讓人眼前一亮嗎。以下是在這里我用心為您推舉的最新小學(xué)生健康心理講座心得體會范文錦集6篇，供大家參考。

最新小學(xué)生健康心理講座心得體會范文錦集1

今天晚上業(yè)務(wù)例會，難得校長和教科室如此關(guān)懷，知道六一排節(jié)目，大家心情有些暴躁，特意安置我校心理接洽師周社梅老師對我們舉行心理培訓(xùn)；難得社梅老師用心打定，精彩共享——享受幸福，讓我受益匪淺，心中產(chǎn)生無限感慨，不由得想一吐為快。

首先是培訓(xùn)前帶大家做的拍拍操我覺得很有意思：“頭頭拍拍，肩肩拍拍，頭拍肩拍，頭肩拍拍；大拇指拍拍，小拇指拍拍，大拇指拍，小拇指拍，大拇指小拇指拍拍；左邊拍拍，右邊拍拍，左邊拍，右邊拍，左邊右邊拍拍?！彪m然我有點跟不上，但我還是和大家一樣，很熱愛這節(jié)操。由于它激活了大家包括我身體內(nèi)的運動細胞，使會場的氣氛一下子變得輕松起來，老師們的精氣神被提了起來?？梢?，運動真的是一件大好事。通過運動，可以鞏固人們的幸福感。建議大家以后多多在運動中享受幸福。

培訓(xùn)中，社梅老師對我們說，我們通常所說的幸福，往往是別人眼中的幸福。她讓我們問自己：你幸福嗎？面對這個問題，我還真是難以真正地發(fā)自內(nèi)心地斷定地大聲地說——我很幸福。由于生活中的我，還不能真正做到與自己、與周邊的人和事和諧相處。譬如我經(jīng)常會怨恨自己的笨拙，對老公抽煙的行為很是看不慣，面對一些不順心的事往往會耿耿于懷，鉆牛角尖等。用國際幸福感標準來說，我不能完全接納自己，愉悅自己；用劉主任的話來說，我不能完全地接納周邊的人和事；用魏書生老師的話來說，我還不能把周邊的人當天使，我的心中還有一個魔鬼。今后我確定要加油，讓天使永駐我心，努力把自己變成天使，讓自己身上彌漫正能量！

幸福畢竟是什么？培訓(xùn)后，我突然領(lǐng)悟到了一個道理——幸福就是合理思維，就是遇事多替別人想，同時也不讓自己受委屈，不讓自己有內(nèi)疚感、負罪感。即使是自己做的不對，采納便是，改正就好，不會懊喪，不會自責(zé)；就是擁有一個良好的心態(tài)，不管遇到什么事都能做到心平氣和，冷靜處之。不管在什么樣的環(huán)境下，都能做到不以物喜，不為己悲。在這里，我要為自己點贊的是，今天下午做版面時，大家的心情都不是很好，時不時會有一些言語上的小摩擦，但我始終保持沉靜，保持心情寧靜；隨后，當我聽說有領(lǐng)導(dǎo)在指名道姓地“指責(zé)”我時，我竟然一點也沒生氣，更沒悲傷。我為自己的冷靜而高傲！

今天的培訓(xùn)，使我對幸福有了更深一層的理解，讓我的思想更開闊了一些，想問題更加朝著積極的方向。一句話，今天的培訓(xùn)，增加了我的幸福感！這節(jié)課我沒有白聽！

最新小學(xué)生健康心理講座心得體會范文錦集2

我是一名小學(xué)教師，靠著對學(xué)生心理健康的關(guān)注和喜歡，我加入了區(qū)教導(dǎo)局舉辦的心理健康教導(dǎo)培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。心理健康教導(dǎo)是素質(zhì)教導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是當前學(xué)校教導(dǎo)面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生心理健康教導(dǎo)呢？我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的處境是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能展現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。大量天才人物或多或少地具有心理不健康病癥。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大片面時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，結(jié)果不能忍受貧困和疾病的磨折，開槍自殺；蘇聯(lián)出名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易沖動，感情用事，好空想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有好多好多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有十足的鴻溝。

每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速進展的彌漫競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法高明地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教導(dǎo)學(xué)生，教師自己首先務(wù)必是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師理應(yīng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一向處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常舉行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌管新的學(xué)識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌管新的教學(xué)方法，達成新的教學(xué)要求，才能尋求新的進展，也才能真正擁有心理上的安好感。教師不斷地采納新學(xué)識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

最新小學(xué)生健康心理講座心得體會范文錦集3

1、讓學(xué)生樂觀的面對生活

教導(dǎo)學(xué)生用積極的態(tài)度、積極的心理去面對身邊的一切事情。積極樂觀的心理像一個強有力的磁場，又宛如花蜜吸引蜜蜂一樣會將各種有利的因素吸引到自己身邊，事情因此就有了變更的可能。

現(xiàn)在學(xué)生中單親家庭的對比多，有時候一個班中有接近一半的學(xué)生都來自單親，極個別的學(xué)生對親人有種排斥、抵觸心緒，當讓不會相信身邊的任何人，給班級管理增加難度。20xx年我班轉(zhuǎn)來個女生，進校的穿著很社會化，進入我班，不跟其他同學(xué)接觸，經(jīng)常犯一些很小的紀律問題，我查看，她的每次錯誤都做給我看，很想引起我的留神，我也把她父親叫來交換觀法，可能是礙于面子，還是不想給學(xué)生增加思想負擔，家長根本沒給我談到他們家庭。在一次運動會上，我跟學(xué)生閑聊時我才知道她是單親家庭，她不能面對這個事實，他認為父母不愛她。我就給她講，父母斷定是愛你的，至于他們?yōu)槭裁措x婚，那終究是上一輩的事，你沒有必要去變更這個事實，但你要想想你今后的生活，要高欣喜興的、快喜悅樂的生活學(xué)習(xí)。樂觀的面對生活，換一種眼光對付這件事，可能對你及父母都會

有好處。并激勵她多給同學(xué)接觸，我并安置幾個同學(xué)扶助她，在那學(xué)期的期末考試中勞績有較大的改觀，紀律觀念也加強了。

其實，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，好多事情也像這樣，樂觀的心理總會帶來喜悅亮堂的結(jié)果，而悲觀的心理那么會使一切變得灰暗。不僅如此，這對他們以后的生活也有很大的影響。

2、最好的扶助是給學(xué)生信仰

自信是生命中積極、斷定的氣力，正如樂觀的心理一樣。它是早晨露珠中閃亮的光澤，它是雨后樹葉上動人的綠色，它是生命中沒有塵埃的寶石，是每個學(xué)生走向告成的源泉。如何培養(yǎng)學(xué)生的自信仰呢？

（1）營造空氣，樹立自信仰

為學(xué)生供給自我表現(xiàn)的機遇，引導(dǎo)學(xué)生超越自我。學(xué)生往往由于自己表現(xiàn)的機遇少，而產(chǎn)生膽小的心理，認為自己這也不行，那也不行，從而缺少自信仰，不敢呈現(xiàn)自己，針對這種心理，我利用一切可能的機遇，讓學(xué)生表現(xiàn)自我，察覺自我，樹立自信仰，培養(yǎng)學(xué)生大膽健康向上的心理。如常在班上組織朗讀比賽、書法比賽、學(xué)識競賽等。學(xué)生一旦體驗到了告成的喜悅，便會樹立起“我能行”的自信仰。

（2）讓學(xué)生學(xué)會擅長競爭，鞏固自信仰。

在班級管理中，引進競爭機制，干部輪換，每個容許為班集體服務(wù)的學(xué)生都可以上臺發(fā)表自己的“執(zhí)政綱領(lǐng)”，競爭上崗，結(jié)果“優(yōu)者上崗”。通過這種形式上崗的學(xué)生有正確的競爭態(tài)度，充分相信自己，干工作積極、主動、專心、自信仰很強。

（3）教會方法，培養(yǎng)自信仰

學(xué)會正確評價自我，“我能行”與“我不行”，雖只有一字之差，卻有本質(zhì)的不同?！拔夷苄小笔歉娉烧弑貍涞男睦硭刭|(zhì)，而“我不行”正是失敗的主要理由。由于他們失去的是告成的生要支柱——自信。引導(dǎo)學(xué)生抑制“我不行”的錯誤評價，正確熟悉自我，充分挖掘自身潛力，可以首先讓學(xué)生領(lǐng)會地了解自我否決的內(nèi)容；其次，讓學(xué)生專心斟酌為什么要自我否決；結(jié)果讓學(xué)生采取積極行動，變自我否決為自我斷定，從而形成正確的自我評價。

總之，心理健康教導(dǎo)工作雖然任重道遠，困難重重，我相信：只要我們愛這項工作，傾注我們對于教導(dǎo)事業(yè)的滿腔的熱心，雖然我們不確定輝煌，但是我們確定會進步，我們的孩子確定會在喜悅中健康的學(xué)習(xí)和成長！

最新小學(xué)生健康心理講座心得體會范文錦集4

現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教導(dǎo),我覺得最根基的應(yīng)著眼于兩個方面，即身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。身體素質(zhì)是物質(zhì)根基，心理素質(zhì)是精神根基。“人”的一撇就是身體健康，一捺就是心理健康，只有前者沒有后者，趴下;只有后者沒有前者，臥著;身心健康兼?zhèn)?，才能相互支撐，站立起來。而現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點，不僅軀體、生理健康，還理應(yīng)精神、心理健康。所謂的心理健康，是指個體心理活動在本身及其環(huán)境許可的范圍內(nèi)，所能達成的最正確功能狀態(tài)。

當今社會競爭強烈，造成人們心理壓力重，學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到確定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;更甚者,由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教導(dǎo)環(huán)境。據(jù)有關(guān)部門舉行的心理調(diào)查說明，在中小學(xué)中，有不少學(xué)生存在心理上的偏常，學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問題相當突出，多達近30%的學(xué)生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學(xué)生的身心健康和進展，還危害到了家庭、危害到了社會。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關(guān)切兒童的生活和健康，關(guān)切他們的利益和幸福，關(guān)切他們的精神生活。”就目前狀況而言，對學(xué)生舉行心理健康教導(dǎo)尤為重要。我在教導(dǎo)教學(xué)中，提防培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，對小學(xué)生的心理健康教導(dǎo)有如下體會。

一、要提防培養(yǎng)學(xué)生自信仰理

一個沒有自信仰理的人不能夠抑制困難，勇往直前。所以，良好的自信仰對一個人成就事業(yè)特別必要。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的自信仰理呢?

1、名人為模范熟悉自我培養(yǎng)自信。

眾所周知愛因斯坦是宏偉的科學(xué)家，然而好多人不知道他在上小學(xué)時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個學(xué)生做一個小板凳，當他拿出自己做的板凳時，同學(xué)們都大聲諷刺起來。他報告大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很鮮明，小愛因斯坦有一種自信仰理，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信仰，才使得他在科學(xué)的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我把這個故事報告學(xué)生，讓學(xué)生正確熟悉自己的潛力，相信自己通過努力確定會獲得告成。

2、在磨練中挑戰(zhàn)自我培養(yǎng)自信。

學(xué)生磨練的方式好多，我平日主要采用以下幾種：一是讓學(xué)生自己組織班隊活動。從班隊活動的內(nèi)容、節(jié)目主持人確實定、主持詞的創(chuàng)作、活動安置到總結(jié)各個環(huán)節(jié)，老師均不參與，讓學(xué)生自己做主。這樣，每個學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，從而對自己彌漫自信;二是實行輪替班委制，讓每個學(xué)生都有當“管理者”的機遇。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學(xué)認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪替班委制，使每個學(xué)生都可當上班干部，加入管理班級事務(wù)。實踐證明,只要給每個學(xué)生供給舞臺,他們都可以成為卓越的班干部。三是交給學(xué)生辦的事,老師最好不要插手。我們往往看到這樣一種現(xiàn)象：清潔衛(wèi)生時，有的老師往往幫學(xué)生甚至替學(xué)生掃地、抹桌、擦窗;辦黑板報時，有的老師往往幫著學(xué)生設(shè)計、排版、畫刊頭、寫美術(shù)字等，這種惦記小學(xué)生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰損失了大量讓學(xué)生磨練的機遇。我在工作中力戒這種做法，結(jié)果是，同學(xué)們分工合作，有的去找相關(guān)的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學(xué)們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓學(xué)生去做，他們會越做越好，學(xué)生在磨練中不斷鞏固了自信仰理。

3、在集體生活中感受自我培養(yǎng)自信。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，是一件特別重要的工作。讓每一個學(xué)生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地保護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地舉行集體主義教導(dǎo)。每當班上在學(xué)校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓學(xué)生知道，這個榮譽來之不易，都凝結(jié)著全班每個學(xué)生的心血和汗水。還要開展經(jīng)常性的愛國主義教導(dǎo)。教導(dǎo)學(xué)生從小就喜歡自己的祖國，給學(xué)生講領(lǐng)會，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。平日從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識。原來，教室和清潔區(qū)的清潔，非得老師促使不成，有的學(xué)生甚至逃避勞動任務(wù)。班上有幾個淘氣的學(xué)生經(jīng)常帶零食到學(xué)校，而且唾手就丟。自從我讓他們當了學(xué)校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進心越來越強，他們那些不良習(xí)慣都沒有了。受他們的影響，學(xué)生懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務(wù)。現(xiàn)在，老師不在場，同學(xué)們也能專心清潔，班上的衛(wèi)生工作經(jīng)常受到學(xué)校的表揚。同學(xué)們不僅自已不唾手亂丟亂扔，留神周邊的環(huán)境，還監(jiān)視別人，以防破壞周邊環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康進展的環(huán)境

1、營造美好的校園環(huán)境。

學(xué)校是學(xué)生的其次個家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺地采納教導(dǎo)。因此，優(yōu)雅、清白、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無聲”的良好心理影響。有的學(xué)校嘗試開展了“營造書香校園”活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著，寫讀書筆記，制作精致書簽，辦讀書海報等一系列文化活動;有的學(xué)校校園里設(shè)置有書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗等,這些都會給學(xué)生美的享受和理性的斟酌。再加上現(xiàn)在多數(shù)校園里繁花點點，綠草茵茵，這些自然風(fēng)景和人文景觀無時無刻不在觸動著學(xué)生的感官，使學(xué)生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教導(dǎo)，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。

2、創(chuàng)設(shè)育人情境，促進學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。

目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不成分的，良好的行為習(xí)慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時，良好行為習(xí)慣又可內(nèi)化、積淀為確定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心理健康教導(dǎo)不是單純的口頭說教，更理應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，在行動中促使學(xué)生自我體驗、自我熟悉、自我教導(dǎo)、自我操縱，形成良好的行為習(xí)慣，形成確定的心理素質(zhì)。如現(xiàn)在一些學(xué)生自制力差，性情煩躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，望見瓶罐偏要用腳去踩和踢，肆意采摘踐踏花草等。為變更這個壞毛病，學(xué)?？梢蚤_展“丟下的是垃圾，揀起的是品質(zhì)”活動，并在校園內(nèi)各個角落安放環(huán)保型的果皮箱，果皮箱每日擦得光亮如新，花壇內(nèi)豎起木板，寫上“請保護我們吧!”等懇請的話語，這有利于學(xué)生不忍心破壞，變更過去的壞毛病。有了健康良好的心理素質(zhì)就能表現(xiàn)出最正確的行為效果。因此，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過心理認知示意，能培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、將心理健康教導(dǎo)滲透于教學(xué)的全過程

將心理健康教導(dǎo)的內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過二者的有機結(jié)合，使學(xué)生在掌管學(xué)科學(xué)識的過程中采納心理健康教導(dǎo)。在學(xué)科教學(xué)中舉行心理健康教導(dǎo)要留神幾個問題：

1、留神挖掘?qū)W科教材中的心理教導(dǎo)內(nèi)容。

不管什么學(xué)科的教學(xué)從心理學(xué)和教導(dǎo)學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的進展施加影響的過程，在教學(xué)中我留神挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其在教學(xué)過程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會使學(xué)科教學(xué)過程收到事半功倍的心理教導(dǎo)效果。我曾承擔過五年級語文教學(xué)及班主任工作，學(xué)生全部來自城鄉(xiāng)結(jié)合帶和農(nóng)村，受生活環(huán)境的影響，學(xué)生的組織紀律性不強。為了加強組織紀律性，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己平日在校及其他公共場所的實際處境談體會，使他們熟悉到自己的缺乏和守紀的重要。從那以后大量學(xué)生都能自覺遵守紀律，并能大膽地制止違紀的行為。

2、構(gòu)建良好的課堂心理教導(dǎo)環(huán)境。

心理學(xué)家羅杰斯報告我們：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛是保證舉行有效教學(xué)的前提，而良好的氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的人際關(guān)系為根基和前提的?！碧K霍姆林斯基曾說過：“你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈,學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱心地把學(xué)識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在舉行的心靈的接觸。”可見，學(xué)科教學(xué)中心理教導(dǎo)的告成與否，關(guān)鍵還在于教導(dǎo)者與受教導(dǎo)者的心理融合程度。因此構(gòu)建和諧良好的課堂心理教導(dǎo)環(huán)境就顯得分外重要。教師應(yīng)放下架子，和諧對等地對待每一位學(xué)生，崇敬學(xué)生的人格，把他們看成是自己的摯友，使學(xué)生真正從心理上采納你，教師才有資格做學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者、誘導(dǎo)者。還要允許學(xué)生有不同觀法，允許學(xué)生對老師提出批評。在情感相容的根基上，創(chuàng)造出一種無拘無束，對等交流的心理空氣。同時，還要更加關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習(xí)勞績方面下工夫，而應(yīng)著重分析造成學(xué)習(xí)困難的心理理由并加以輔導(dǎo)。

3、留神學(xué)科教學(xué)活動的設(shè)計。

學(xué)生的心理是在活動中發(fā)生進展的。教師要用心設(shè)計每一堂學(xué)科課程的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生主動參與整個教學(xué)活動過程，盡可能使每個學(xué)生有呈現(xiàn)自我的機遇，使他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動過程得到訓(xùn)練與提高。課堂教學(xué)活動要根據(jù)小學(xué)生的身心進展規(guī)律和年齡特征，寓心理健康教導(dǎo)于趣味性活動之中，活動設(shè)計要多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和小學(xué)生的年齡特征設(shè)計不同的活動形式，如角色、嬉戲、小品表演、講故事、猜謎、議論、文體活動等;每項活動設(shè)計至少要達成一項明確的心理輔導(dǎo)目標。學(xué)生通過這些饒有興趣的心理輔導(dǎo)活動，逐步領(lǐng)悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

最新小學(xué)生健康心理講座心得體會范文錦集5

今天，我們學(xué)校舉行了隆重的心理健康嬉戲。嬉戲可好玩了。

其中，給我印象最深的嬉戲是同舟共濟，剛上去的時候很簡樸，但是，到結(jié)果只剩下一塊泡沫拼板了。我們彼此抱在一起，不讓對方倒下。終究終止了，我問阿姨：“我們贏了嗎？”阿姨說：“你們贏了?！蔽覀凂R上歡呼起來。我還用票卷換了一盒飛行棋。

現(xiàn)在有大量的事情影響著我們小學(xué)生的心理健康。譬如：最近接連發(fā)生的校園的慘案、如今的升學(xué)壓力……無時不在影響著我們小學(xué)生的心理健康。現(xiàn)在就讓我們來議論議論小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

我認為理應(yīng)不要分什么名校，假設(shè)說哪個孩子上的是名校，就認為他很好，說他將來確定有進步。而恰恰相反的，假設(shè)哪個孩子沒上名校，就認為他將來不會有什么進步。這是斷定的嗎？我們?？吹揭恍└咧巧痰姆缸?，犯罪分子不就是人們心目中從小長大的小天才嗎？而沒擁有學(xué)識淵博的人，不也照樣成為英雄嗎？由于有了什么名校，父母都夢想我們將來有進步，也不管我們愿不愿、適不適合，給我們報了各種各樣的培訓(xùn)班。我們小學(xué)生的周六、周日已經(jīng)成了正常的上課時間，讓我們沒有了屬于自己的休息和消遣時間。雙休日也成為了我們小學(xué)生痛楚的兩天。好夢想不再有什么培訓(xùn)班，還給我們自己的時間，與家人在一起過一個高興的周末。

我們沒有了壓力，學(xué)得輕松，勞績確定更優(yōu)秀。

①有利于學(xué)生的身體健康成長。

中學(xué)生正處在心理機能急速發(fā)育成熟的時期，因此，開展心理健康教導(dǎo)，讓學(xué)生了解和掌管心理健康教導(dǎo)的內(nèi)容，就是實時地針對性地施以教導(dǎo)，對癥下藥。使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進學(xué)生身體健康成長。

②有利于學(xué)習(xí)、工作效率的提高。

健康的心理對于學(xué)習(xí)、工作的效率起重要的作用，對競賽技能的發(fā)揮更為重要。一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀，學(xué)習(xí)和工作就有勁，效率就高。而一個心理不健康的人往往心神不定，思慮過多，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上，既影響生活效率，也大大阻力創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

③有利于智力與天性的和諧進展。

心理健康對于促進人的智力與天性和諧進展，發(fā)揮人類最大的聰明才智，對培養(yǎng)人才具有重要意義。對于處在智力進展成熟和天性形成時期的中學(xué)生尤為重要。一個人重視心理健康，可使大腦處于最正確狀態(tài)，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力，充分發(fā)揮各種才能，有利于天性的和諧進展。

④有利于心理疾病的防治。

心理疾病的發(fā)生，有一個從量變到質(zhì)變的過程。我們重視學(xué)生的心理健康，就會留神防止和消釋產(chǎn)生心理疾病的各種因素，以防止病變的發(fā)生和進展。人的心理疾病，大多數(shù)是在成長過程中受到各種社會因素的影響而積累逐步形成的。假設(shè)察覺學(xué)生有了心理病變的苗頭，就實時采取適當措施，使它在量變過程中得到以終止和消散；假設(shè)切實患了心理疾病，應(yīng)及早賦予積極的治療，使之盡快恢復(fù)健康。

最新小學(xué)生健康心理講座心得體會范文錦集6

俗話說“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，能夠加入20ｘｘ年ｘｘ月份心理健康教導(dǎo)培訓(xùn)，我覺得分外的榮幸。自己從前對心理健康教導(dǎo)的學(xué)識不是很了解，通過這二十多天的學(xué)習(xí)和交流，在聽了幾位名師們獨到的見解和講座，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊，對自己在平日教學(xué)中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對《心理健康教導(dǎo)綱要》的分析之后，知道了心理健康教導(dǎo)是素質(zhì)教導(dǎo)的重要內(nèi)容，開展心理健康教導(dǎo)意義重大。對于問題頻出的小學(xué)生來說，如何開展心理健康教導(dǎo)？我想就此淺談自己從這次培訓(xùn)中獲得的體會。

一、加強學(xué)生的心理健康教導(dǎo)

小學(xué)生處在兒童時期向青少年時期的轉(zhuǎn)折，像我校中大片面學(xué)生是外來工，父母離異，家庭貧困，加強對這些學(xué)生的心理教導(dǎo)是分外必要的。因此，在我們平日的教學(xué)中，通過學(xué)科滲透心理健康教導(dǎo)使學(xué)生熟悉到健康不僅指身體上的，而且是能正確的熟悉自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安好感，歸屬感和自信仰。作為一名小