小學(xué)（四年級(jí)）五年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃四年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)（四年級(jí)）五年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃四年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)銜接計(jì)劃小學(xué)（四年級(jí)）五年級(jí)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)貫穿籌劃新一學(xué)期即將到來(lái)，疫情無(wú)情人有情，寒假延期學(xué)習(xí)不延期，為了做好開(kāi)學(xué)后五年級(jí)數(shù)學(xué)線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步穩(wěn)定寒假延期的網(wǎng)課的學(xué)習(xí)成果，保證開(kāi)學(xué)后能在有限制時(shí)間內(nèi)完本金學(xué)年度下學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，結(jié)合教導(dǎo)教學(xué)實(shí)際處境。特制定本貫穿籌劃，概括如下：

一、指導(dǎo)思想結(jié)合此次線上空中課堂、科任教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生掌管處境，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的《數(shù)學(xué)》教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，全面提高每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

二、班級(jí)學(xué)生處境分析五年級(jí)**個(gè)班共有學(xué)生**名，其中男生**名，女生**名。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期幾周的線上“空中課堂”和科任教師線上教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平日參與線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等處境來(lái)看，有的同學(xué)對(duì)線上學(xué)習(xí)的興趣較濃，根基學(xué)識(shí)和才能掌管較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠?qū)Ｐ?，甚至展現(xiàn)應(yīng)付的處境，由于線上教學(xué)老師不在身邊，家長(zhǎng)也有自己的工作要做，個(gè)別處境下不能實(shí)時(shí)陪伴孩子觀看空中課堂，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌管學(xué)識(shí)處境的差異。

三、教學(xué)分析在數(shù)與代數(shù)方面這一冊(cè)教材安置了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的根基上教學(xué)初等數(shù)論的一些根基學(xué)識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步熟悉的根基上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安置了查看物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有學(xué)識(shí)和閱歷的根基上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，熟悉圖形的軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)變換；

探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌管長(zhǎng)方體、正方體的體積及外觀積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題；

另一方面，安置了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐才能。

四、教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)對(duì)比分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)舉行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠?qū)Ρ燃兪斓嘏e行約分和通分。

2.掌管因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征；

會(huì)求100以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌管分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，對(duì)比純熟地計(jì)算簡(jiǎn)樸的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)樸實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)舉行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5.結(jié)合概括情境，探索并掌管長(zhǎng)方體和正方體的體積和外觀積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)樸圖形旋轉(zhuǎn)90°;賞識(shí)生活中的圖案，生動(dòng)運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適合的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8.體驗(yàn)從實(shí)際生活中察覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)解決問(wèn)題的才能。

9.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成察覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，初步形成查看、分析及推理的才能。

10.養(yǎng)成專(zhuān)心作業(yè)、書(shū)寫(xiě)感激的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體與正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的假發(fā)和減法，統(tǒng)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體與正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，旋轉(zhuǎn)。

六、開(kāi)學(xué)安置1.對(duì)“空中課堂”講過(guò)的學(xué)識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間舉行回想復(fù)習(xí)，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌管的學(xué)識(shí)舉行復(fù)習(xí)穩(wěn)定，還未掌管的學(xué)識(shí)達(dá)成掌管的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展打好根基。

2.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)處境，利用確定的時(shí)間和精力，以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)的掌管處境。

3.學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣。

4.多借助互聯(lián)網(wǎng)+教導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)習(xí)。

5.建立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。讓孩子們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)，在交流中感悟，享受健康的學(xué)習(xí)生活。

6.對(duì)學(xué)生多一些寬容，以賞識(shí)的眼光對(duì)付他們，對(duì)學(xué)困生多激勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消釋學(xué)生在“空中課堂”線上教學(xué)活動(dòng)中未掌管學(xué)識(shí)而產(chǎn)生的消極心理，鞏固他們的學(xué)習(xí)信仰。

幼兒園晨午檢制度規(guī)章模板（一）1.晨午檢采用保健醫(yī)和班級(jí)教師分別檢查的方式，保證檢查到每一位幼兒，察覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)處理。

2.晨間入園時(shí)，負(fù)責(zé)晨檢人員應(yīng)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)幼兒健康狀況，并按程序?qū)τ變号e行檢查，午睡后對(duì)在園幼兒舉行健康查看。

3.對(duì)幼兒晨午檢的程序?yàn)椋?/p>

(1)一摸：有無(wú)發(fā)熱(可疑者測(cè)量體溫)。

⑵二看：一般處境(精神狀態(tài)、面色等)，傳染病的早期表現(xiàn)(咽部、皮膚有無(wú)皮疹等)。

(3)三問(wèn)：飲食、睡眠、大、小便處境。

(4)四查：有無(wú)攜帶擔(dān)心全的物品，I察覺(jué)問(wèn)題急速處理。

(5)五記：根據(jù)晨檢處境做好當(dāng)天記錄，對(duì)缺課幼兒要追查到每個(gè)人;并注明缺課理由。

4.班上老師在各項(xiàng)活動(dòng)中留神查看幼兒的精神狀態(tài)，察覺(jué)奇怪要實(shí)時(shí)報(bào)告園長(zhǎng)并送往當(dāng)?shù)蒯t(yī)院。

5.對(duì)在園幼兒的晨午檢及全日健康查看中察覺(jué)的奇怪處境，由檢查者負(fù)責(zé)記錄，登記在《晨檢記錄》上。

幼兒園晨午檢制度規(guī)章模板（二）—、晨檢1、晨檢要求：

每天幼兒入園，須采納早班教師的晨間檢查。（體溫測(cè)量、酒精消毒）2、晨檢內(nèi)容：

—1摸：幼兒有無(wú)發(fā)熱現(xiàn)象。

二看：查看幼兒精神狀態(tài)、面色等，傳染病早期表現(xiàn),咽部、皮膚有無(wú)皮疹等。

三問(wèn)：個(gè)別幼兒飲食、睡眠、大小便處境。

四查：有無(wú)攜帶擔(dān)心全的物品，察覺(jué)問(wèn)題急速處理。

3、晨檢記錄晨檢后，保健醫(yī)需將健康查看中察覺(jué)的奇怪處境登記下來(lái)，并關(guān)注當(dāng)日幼兒處境，如有奇怪處境，實(shí)時(shí)通知教師聯(lián)系家長(zhǎng)。

二、午檢1、午檢要求：

每天中午幼兒入