第15課《驛路梨花》課件-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

驛路梨花導(dǎo)入新課“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。”用自己的善良、愛心撐起一路后來(lái)人的歡樂(lè)笑顏。梨花美，人情暖，中華美德自在心間。驛路梨花處處開，驛路梨花時(shí)時(shí)開，善良、熱心、文明、樂(lè)于助人的精神本就該你我相傳，代代相傳。今天就讓我們跟隨彭荊風(fēng)走進(jìn)哀牢山，走向驛路梨花海，看一看它養(yǎng)了誰(shuí)的眼睛，暖了誰(shuí)的心田，魅力何在！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)略讀，粗知課文大意，復(fù)述課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用順敘，插敘的敘述方法。3、識(shí)記課文生字詞。作者簡(jiǎn)介彭荊風(fēng)（1929年11月22日—2018年7月24日），出生于江西省鄱陽(yáng)縣，祖籍江西省萍鄉(xiāng)市，中國(guó)當(dāng)代軍旅作家，歷任昆明軍區(qū)宣傳部副部長(zhǎng)、中國(guó)作協(xié)云南分會(huì)副主席、成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任、第六屆全國(guó)人大代表。1949年6月，在南昌參加中國(guó)人民解放軍，隨軍進(jìn)駐云南，并進(jìn)入二野軍政大學(xué)學(xué)習(xí)。1950年，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1953年3月，發(fā)表了短篇小說(shuō)《倮黑小民兵》。1956年9月，加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)?！胺从疫\(yùn)動(dòng)”期間，被錯(cuò)劃為右派分子，1957年9月至1961年年底，被流放至滇西賓居農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)改造?！拔幕蟾锩逼陂g，遭受多次批斗，1968年，被投入監(jiān)獄，關(guān)押長(zhǎng)達(dá)7年。1975年8月，出獄，并在之后得到平反。1978年，小說(shuō)《驛路梨花》被收錄到初中語(yǔ)文教材中。1979年7月，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《鹿銜草》。1987年4月，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《斷腸草》。1994年9月，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《綠月亮》。1996年9月，出版?zhèn)饔浶≌f(shuō)《秦基偉將軍》。1999年7月，出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《孤城日落》。2009年5月，出版報(bào)告文學(xué)《解放大西南》。2018年7月24日上午6時(shí)53分，彭荊風(fēng)逝世，享年89歲；11月，遺著長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)升起》出版。創(chuàng)作背景本文選自1977年11月27日《光明日?qǐng)?bào)》。有改動(dòng)。作者從1959年春，隨軍進(jìn)入云南，三十多年大部分時(shí)間都在那里生活。寫《驛路梨花》是作者在被迫擱筆多年后的1977年秋。那時(shí)，黨中央重新提出了學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。作者想起了邊疆許許多多樸實(shí)的人和事，想起了曾經(jīng)見過(guò)的那深山大嶺里的小茅屋，默默為茅屋打柴、背水的哈尼族人，以及為了后來(lái)的游客，臨行前都要給小茅屋做點(diǎn)事的人。想起這些一股無(wú)形的力量迫使作者拿起筆來(lái)，寫下了這篇文章。字詞積累

寨（zhài）

攆（niǎn）

扛（kánɡ）

驛（yì）

陡峭（dǒuqiào）

竹（zhú）

篾（miè）蔑視（mièshì）

修葺（xiūqì）驛路：這里指過(guò)往行人所走的道路。迷茫：廣闊而看不清楚。簡(jiǎn)陋

：簡(jiǎn)單粗陋不完備。恍惚：不真切，不清楚。字詞積累快速閱讀課文，了解文章主要故事情節(jié)閱讀方法：做到“兩動(dòng)”，“四不”

兩動(dòng)是動(dòng)炎，動(dòng)腦

四不是不出聲、不動(dòng)唇、不指讀、不回視。對(duì)于一些與故事相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，比如什么人在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)做了什么事等可在略讀時(shí)用鉛筆在課本上作勾畫。閱讀時(shí)勾畫出本文寫了哪些人物，分別做了什么事情？出現(xiàn)順序人物與小茅屋的事件做事的目的12345“我”和老余借宿小屋；和瑤族老人一起給房頂加草、挖深排水溝學(xué)習(xí)哈尼小姑娘為群眾著想的精神瑤族老人歸還糧食；和“我”、老余一起修葺小茅屋感激、回報(bào)曾受到的照料，也為方便后來(lái)人一群哈尼小姑娘照管小茅屋向解放軍戰(zhàn)士和梨花學(xué)習(xí)解放軍戰(zhàn)士修建小茅屋學(xué)習(xí)雷鋒精神，給過(guò)路人避風(fēng)雨梨花照料小茅屋被解放軍戰(zhàn)士感動(dòng)，要用為人民服務(wù)的精神幫助過(guò)路人按照課文敘述的順序復(fù)述課文1、“我們”路過(guò)住宿，修屋。2、瑤族老人借住照看小茅屋。3、梨花姑娘出嫁后，妹妹接著照料小茅屋。（插敘）4、十幾年前，解放軍路過(guò)建小茅屋。（插敘）5、梨花姑娘照料小茅屋。（插敘）妙處一：記敘順序的妙處本文以“我”和老余一晚一早所見所聞為順序，主要按照時(shí)間先后順序敘述故事，次序井然，條理清楚。文中兩次插敘，第一次是瑤族老人講述自己的經(jīng)歷。作用：寫出小屋幫助很多行路人，意義重大。第二次是梨花妹妹講述解放軍修建茅屋及梨花管理茅屋的故事。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者，以及這樣做的原因，歌頌了發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人。整讀文章，探尋文章妙處妙處二：設(shè)置誤會(huì)和懸念本文構(gòu)思巧妙，圍繞“小屋的主人到底是誰(shuí)”發(fā)生了幾次誤會(huì)？設(shè)置了幾次懸念？請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)。這是什么人的房子呢？

誤會(huì)一房子的主人是誰(shuí)呢？

誤會(huì)二解放軍戰(zhàn)士為什么蓋房子？妙處三：文章線索文章圍繞小屋展開情節(jié)，貫穿全文的線索是一句話“這是什么人的房子呢？”在內(nèi)容比較復(fù)雜的情況下，如此安排，可使文章脈絡(luò)分明，有條不紊?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，一篇優(yōu)秀小說(shuō)，總是以最巧妙的方式講述故事。小說(shuō)跌宕起伏、一波三折的故事情節(jié)讓讀者欲罷不能。我們閱讀小說(shuō)，就可以從情節(jié)切入，進(jìn)而理解、揣摩，分析人物、主題等。文中人物都來(lái)小茅屋做了些什么？我和老徐

發(fā)現(xiàn)小茅屋

一起修葺小茅屋瑤族老人

為小屋送米梨花妹妹

照看小茅屋解放軍

十多年前路過(guò)這里并建造了小茅屋姐姐梨花

照料小茅屋劃分層次第一部分（1-8）我們?cè)诶鏄淞种邪l(fā)現(xiàn)小屋。第二部分（9-12）小屋幫助我們解除了饑餓疲勞。第三部分（13-27）瑤族老人述說(shuō)小屋主人