我們身邊的地理知識(shí)

我們身邊的地理知識(shí)我們身邊的地理知識(shí)我們身邊的地理知識(shí)xxx公司我們身邊的地理知識(shí)文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)地理（湘教版）上冊(cè)第一章第一節(jié)我們身邊的地理知識(shí)一、教材分析本節(jié)課的教材安排上是圍繞著什么是地理以及地理學(xué)什么這兩個(gè)主線進(jìn)行的。通過與我們實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系密切的圖片及文字，來引發(fā)學(xué)生對(duì)地理的思考。也體現(xiàn)出新課標(biāo)的理念，學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。由于這節(jié)課是中學(xué)地理的開篇，其作用不可忽視，因?yàn)檫@節(jié)課上的成功與否，將直接影響學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣、熱情，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、讓學(xué)生了解地理是什么。2、讓學(xué)生初步了解地理要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)地理的意義。過程與方法：1、通過多媒體展示圖片及播放視頻，讓學(xué)生在視覺效果上感知地理。2、通過聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生感知身邊的地理知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用觀察、對(duì)比、歸納等方法解決身邊的地理問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和探索地理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風(fēng)土人情的關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，讓學(xué)生對(duì)今后的地理課產(chǎn)生“期盼心理”。四、教法學(xué)法我們學(xué)生第一次接觸地理這門課，面對(duì)地理將有很大的好奇心和求知欲。因此，在整節(jié)教學(xué)的中，將聯(lián)系實(shí)際，利用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如舉例教學(xué)法、探究式教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考。五、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：（多媒體）展示長(zhǎng)江、黃河的水滾滾東流、一年四季春夏秋冬不同景觀圖、大興安嶺與三江平原的景觀圖（教師說明）為什么長(zhǎng)江、黃河的水滾滾東流一年中為什么有四季的變化為什么有的地方是高山有的地方是平地等等，這些都是我們身邊的地理知識(shí)，由此進(jìn)入新課。講授新課：（一）揭開地理之“謎”（多媒體）展示新疆哈密瓜、葡萄兩種水果圖片（設(shè)問）為什么我國(guó)新疆出產(chǎn)的瓜果特別甜？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮）（設(shè)問）你們還對(duì)哪些地理問題疑惑不解呢？舉例出來（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮）（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自主的探討身邊的地理知識(shí)，引起他們的興趣。（教師說明）關(guān)于地理現(xiàn)象和問題有很多，當(dāng)我們的認(rèn)識(shí)還不足以解釋這些地理現(xiàn)象和問題時(shí)，這些現(xiàn)象與問題就成為了地理之謎。怎樣解開地理之謎呢？其實(shí)最好的辦法是通過不斷地努力地學(xué)習(xí)地理，豐富知識(shí)，我們就有可能解開自己曾經(jīng)認(rèn)為的地理之謎。（學(xué)生齊讀）閱讀部分的“地理”一詞來歷。（設(shè)計(jì)意圖）這樣有利于學(xué)生注意力集中，也有利于培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)。（承轉(zhuǎn)）通過對(duì)地理之謎的了解，從這些地理問題與現(xiàn)象中可以看出，地理是研究我們?nèi)祟惿瞽h(huán)境以及人和環(huán)境互相關(guān)系的學(xué)科。可以說我們生活在地理環(huán)境中，地理知識(shí)就在我們身邊，并存在各個(gè)方面。接下來讓我們了解學(xué)習(xí)地理，它究竟學(xué)什么，從日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和風(fēng)土人情三方面入手。（二）地理與日常生活（多媒體）沙特阿拉伯的旅店、日本人愛吃魚、國(guó)際長(zhǎng)跑賽道、杭州絲綢（教師說明）這些衣、食、住、行的現(xiàn)象與地理是分不開的，如沙特阿拉伯的旅店，把床鋪安排在屋頂上，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊人文景觀。日本愛吃魚與他們四面環(huán)海的地理位置聯(lián)系密切。在長(zhǎng)跑比賽中，來自東非高原的選手常能取得好成績(jī)，是因?yàn)榉侵薜臇|部是高原地區(qū)無氧耐力具有優(yōu)勢(shì)。我國(guó)江浙一帶氣候溫暖濕潤(rùn)，適合桑樹的生長(zhǎng)。這四幅圖形象的闡述日常生活中衣、食、住、行都與地理有著密不可分的關(guān)系。（三）地理與生產(chǎn)建設(shè)（多媒體）展示華北平原與長(zhǎng)江中下游平原景觀圖，并回答（設(shè)問）在干旱的地區(qū)種植農(nóng)作物需要解決什么問題？我國(guó)南北的糧食作物分別是什么，為什么不同？（教師總結(jié)）強(qiáng)調(diào)在人類生產(chǎn)建設(shè)中，要因地制宜，在改造中要尊重自然。（閱讀）學(xué)生自主閱讀荷蘭的風(fēng)車，并回答：1、荷蘭的風(fēng)車有什么作用？

2、風(fēng)車的動(dòng)力是什么？

（設(shè)計(jì)意圖）這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，以及歸納能力。讓學(xué)生從中更加體會(huì)到生產(chǎn)建設(shè)與地理知識(shí)的運(yùn)用是分不開的。（四）地理與風(fēng)土人情播放一段錄象，向?qū)W生展示各地的風(fēng)土人情，并歸納出風(fēng)土人情指的是文化藝術(shù)、宗教語言、體育運(yùn)動(dòng)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、等諸多方面。（過渡）人們常說一方水土養(yǎng)一方人，講述不同地域呈現(xiàn)出不同的自然風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情。學(xué)生讀第四頁的兩幅圖，說出這是什么內(nèi)容，主要在什么地方開展？

（師生共同總結(jié)）體育運(yùn)動(dòng)的地域性。

（學(xué)生自主閱讀）“阿拉伯人的服飾”--服飾的地域性。

讓學(xué)生從中了解到風(fēng)土人情與地理知識(shí)的應(yīng)用也是聯(lián)系緊密的。（回顧與小結(jié)）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，什么是地理以及地理學(xué)什么。日常生活中的衣、食、住、行與地理有關(guān)，生產(chǎn)建設(shè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)也與地理知識(shí)有關(guān)，世界上不同地域、不同的民族、不同的風(fēng)俗習(xí)慣等也與地理知識(shí)有關(guān)。（教學(xué)反思）本節(jié)課向?qū)W生展示了許多組圖片，目的是想用圖片與文字講述相結(jié)合，達(dá)到圖文并茂的效果。激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。本堂課也存在著不足之處，有的同學(xué)從不發(fā)言，如何在課堂上使