區(qū)域可持續(xù)發(fā)展課件

高中地理湘教版必修Ⅲ第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》解讀與簡(jiǎn)析高中地理湘教版必修Ⅲ第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》解讀與簡(jiǎn)析一、本章在必修地理課程中的地位地理Ⅰ地理Ⅱ

地理Ⅲ

地理環(huán)境的組成宇宙中的地球自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換自然環(huán)境的整體性和差異性地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人口與環(huán)境城市與環(huán)境區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展

有關(guān)原理應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展（核心內(nèi)容）地理信息技術(shù)應(yīng)用一、本章在必修地理課程中的地位地理Ⅰ地理Ⅱ地理Ⅲ地理“區(qū)域”有不同的劃分方法

不同區(qū)域地理環(huán)境有差異（區(qū)域的差異性）

各區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的策略各有特性。二、本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析采用案例方式，選擇五個(gè)方面的典型案例（見(jiàn)課標(biāo)）選題關(guān)注到——學(xué)生較為熟悉的地理事實(shí)

——與我國(guó)可持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合（國(guó)情教育）《區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展》“區(qū)域”有不同的劃分方法

不同區(qū)域地以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。以某區(qū)域?yàn)槔?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題，了解解決這些問(wèn)題的對(duì)策措施。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失“湘教版”教材相應(yīng)內(nèi)容第一節(jié)荒漠化的危害與治理

——以我國(guó)西北地區(qū)為例第二節(jié)濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)

——以洞庭湖區(qū)為例第三節(jié)流域綜合治理與開(kāi)發(fā)

——以田納西河流域?yàn)槔谒墓?jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

——以美國(guó)為例第五節(jié)礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

——以德國(guó)魯爾區(qū)為例第六節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程

——以珠江三角洲為例“湘教版”教材相應(yīng)內(nèi)容第一節(jié)荒漠化的危害與治理

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

第一節(jié)地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

第二節(jié)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)第一節(jié)荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例第二節(jié)森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例第三章區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用第一節(jié)能源資源的開(kāi)發(fā)——以我國(guó)山西省為例第二節(jié)河流的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔谒恼聟^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例第二節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化——以我國(guó)珠江三角洲地區(qū)為例第五章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

第一節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國(guó)西氣東輸為例

第二節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例“人教版”教材必修Ⅲ內(nèi)容第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

第一節(jié)地理環(huán)境“魯教版”教材必修Ⅲ內(nèi)容第一單元區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)

第二單元走可持續(xù)發(fā)展之路

第一節(jié)認(rèn)識(shí)區(qū)域

第二節(jié)自然環(huán)境與人類活動(dòng)的區(qū)域差異

第三節(jié)區(qū)域發(fā)展階段與人類活動(dòng)第三單元區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例第二節(jié)資源開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以德國(guó)魯爾區(qū)為例第三節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配——以南方北調(diào)為例單元活動(dòng)走進(jìn)“數(shù)字地球”第四單元區(qū)域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展——以長(zhǎng)江流域?yàn)槔诙?jié)農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以東北平原為例第三節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲為例單元活動(dòng)探究區(qū)域開(kāi)發(fā)與整治“魯教版”教材必修Ⅲ內(nèi)容第一單元區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)

三、解讀課標(biāo)與指導(dǎo)意見(jiàn)

簡(jiǎn)析教材與教學(xué)建議三、解讀課標(biāo)與指導(dǎo)意見(jiàn)

簡(jiǎn)析教材與教學(xué)建議第一節(jié)荒漠化的危害與治理

——以我國(guó)西北地區(qū)為例以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。（一）解讀課標(biāo)要求以某一個(gè)區(qū)域?yàn)閷?shí)例

（我國(guó)黃土高原地區(qū)水土流失、西北地區(qū)荒漠化、非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化、南美亞馬遜河流域及我國(guó)東北地區(qū)的森林開(kāi)發(fā)、我國(guó)洞庭湖流域的濕地）

2.分析該區(qū)域存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題（水土流失、荒漠化……）

3.該區(qū)域的發(fā)展問(wèn)題注1：不是討論該區(qū)域所處的地理位置等對(duì)發(fā)展的影響。

而是討論由環(huán)境造成的阻礙區(qū)域發(fā)展問(wèn)題第一節(jié)荒漠化的危害與治理

注2

：各區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，存在的環(huán)境問(wèn)題也不同，對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響就不同。注3：一個(gè)區(qū)域所存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，常與森林、草場(chǎng)、水源等的開(kāi)發(fā)利用中所存在的問(wèn)題是密切相關(guān)的。

建議：幫助學(xué)生通過(guò)分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，學(xué)會(huì)將造成環(huán)境問(wèn)題的各方面因素能聯(lián)系起來(lái)。5.分析該區(qū)域所存在問(wèn)題發(fā)生的原因6.了解該環(huán)境問(wèn)題的危害7.針對(duì)該區(qū)域存在的環(huán)境問(wèn)題，如何進(jìn)行綜合治理以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。注2：各區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，存在的環(huán)境問(wèn)題也不同，對(duì)（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析基本要求1.理解荒漠化的含義

2.以我國(guó)西北地區(qū)為例，分析荒漠化的危害與成因、應(yīng)采取的對(duì)策及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義1.理解荒漠化的含義：

各類參考書中概念不同。建議以教材為準(zhǔn)如1：荒漠化——土地沙質(zhì)化，即沙漠化如2：見(jiàn)教材P36——土地退化案例——閱讀材料P37“我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化因素”為案例——作正文要求

（1）感受——危害存在（2）了解——一些具體的危害理解荒漠化防治的對(duì)策——國(guó)際合作——防治堅(jiān)持的方針

——一些具體的舉措（退耕還林、還草……）3.荒漠化的原因——分析：2.荒漠化的危害：4.荒漠化防治的對(duì)策及區(qū)域發(fā)展的意義——通過(guò)案例分析理解（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析1.理解荒漠化的含義

2.以案例1——“黃土高原水土流失”——活動(dòng)P36-371.發(fā)展要求體現(xiàn)——知識(shí)遷移、原理應(yīng)用

——感受并分析身邊的地理事物與地理問(wèn)題發(fā)展要求能分析當(dāng)?shù)鼗蚰骋粎^(qū)域內(nèi)荒漠化產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)的防治措施說(shuō)明/案例2——當(dāng)?shù)睾臀覈?guó)重要地區(qū)的土地荒漠化2.當(dāng)?shù)嘏c某一區(qū)域典型地區(qū)的土地荒漠化：如1：華北地區(qū)——“土壤鹽堿化”

如2：南方地區(qū)——“紅色荒漠”如3：西南地區(qū)——“石漠化”案例3——可適當(dāng)對(duì)世界荒漠化典型地區(qū)進(jìn)行分析

如：非洲撒哈拉地區(qū)案例1——“黃土高原水土流失”——活動(dòng)P36-371.發(fā)展要P37閱讀材料——“我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化因素”（1）是“正文”——重點(diǎn)要求

（2）是必要素材——分析、歸納荒漠化產(chǎn)生的原因P36閱讀材料——“我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化”（1）意圖——通過(guò)閱讀材料與圖片，感受荒漠化問(wèn)題的存在和危害（2）內(nèi)容應(yīng)不作知識(shí)性要求，但對(duì)其中的危害可與第二目結(jié)合（三）閱讀材料與活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀P39閱讀材料——“消失的樓蘭古國(guó)”，（1）意圖——是“荒漠化的危害”的一個(gè)佐證

（2）內(nèi)容不作知識(shí)性要求P37閱讀材料——“我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化因素”P36閱讀材料P36活動(dòng)1：（1）對(duì)荒漠含義進(jìn)行拓展（2）對(duì)我國(guó)主要荒漠化類型之一——水土流失——進(jìn)行成因的討論分析，突出引起荒漠化兩大因素（自然和人為），其中人為因素是主導(dǎo)因素（3）建議：教學(xué)時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些黃土高原的資料，以便于學(xué)生有討論分析的素材P37活動(dòng)2：（1）結(jié)合閱讀材料開(kāi)展（2）重點(diǎn)——理解我國(guó)西北地區(qū)自然地理特征與荒漠化的關(guān)系——理解何種自然地理特征易引發(fā)荒漠化現(xiàn)象。P36活動(dòng)1：P37活動(dòng)2：P40活動(dòng)4：（1）意圖——本節(jié)知識(shí)的總結(jié)，能力的提升（2）教學(xué)方式——探究、討論

（3）建議：教學(xué)前收集相關(guān)資料P38活動(dòng)3：（1）理解新疆（塔里木盆地）荒漠化面積擴(kuò)大的主要原因——墾荒、濫牧，分析理解邏輯圖（圖2-4），并學(xué)會(huì)表達(dá)。（2）理解南方地區(qū)“紅色荒漠”的成因及分布。

（3）建議：教學(xué)時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)“紅色荒漠”的閱讀資料最后一問(wèn)可與第三目結(jié)合P40活動(dòng)4：P38活動(dòng)3：（四）一則教學(xué)設(shè)計(jì)分析與教學(xué)建議：1.選取教學(xué)素材（案例中的案例）關(guān)注點(diǎn)：（1）明確教材編寫的意圖

（2）盡量選取真實(shí)、帶有時(shí)事特點(diǎn)的案例

（3）可將其他版本中介紹的案例引入2.創(chuàng)造性的采用教材活動(dòng)：（1）放在什么時(shí)候用更合理值得探討

（2）活動(dòng)中的思考性、探究性問(wèn)題的設(shè)置與學(xué)生是否相適應(yīng)

（3）如何更好的設(shè)置這些問(wèn)題

（4）問(wèn)題的結(jié)論如何更好落實(shí)（形式與內(nèi)涵相合）（四）一則教學(xué)設(shè)計(jì)分析與教學(xué)建議：1.選取教學(xué)素材（案例中的實(shí)施者作用第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段教師主導(dǎo)學(xué)法點(diǎn)撥總結(jié)

分析方法推出

新案例組織

交流總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生主體學(xué)習(xí)教材案例培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力合作探究新案例自主學(xué)習(xí)互補(bǔ)能力提高（1）案例教學(xué)實(shí)施的一般過(guò)程與階段：

課前準(zhǔn)備——課堂師生共同探討——課后總結(jié)師生反思4.關(guān)于案例教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)想法：3.采用探究性教學(xué)中問(wèn)題設(shè)置的幾點(diǎn)想法：（1）問(wèn)題的設(shè)置要符合思維的一般順序（2）問(wèn)題的能力要求應(yīng)遵循——循序漸進(jìn)

（3）要著眼于所帶班級(jí)學(xué)生的程度——梯度大小適宜

（4）問(wèn)題的設(shè)置要精煉易懂、但更要尋求嚴(yán)密性實(shí)施者作用第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段教師主導(dǎo)學(xué)（2）案例教學(xué)教學(xué)實(shí)施中的幾點(diǎn)建議：

——作好案例教學(xué)的知識(shí)鋪墊——強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

——突出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性——重視學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)——挖掘?qū)W生群體的合作力（2）案例教學(xué)教學(xué)實(shí)施中的幾點(diǎn)建議：

——作好案例第二節(jié)濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)——以洞庭湖區(qū)為例以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。（一）解讀課標(biāo)第二節(jié)濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在基本要求1.了解濕地的概念、類型及我國(guó)主要濕地的分布特點(diǎn)2.以洞庭湖為案例，了解濕地的價(jià)值、開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題及對(duì)策。說(shuō)明我國(guó)主要濕地的名稱不作識(shí)記要求（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析11.了解濕地的概念2.以洞庭湖為案例，了解濕地的重要價(jià)值及開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題及對(duì)策：12.了解濕地類型：只要知道幾種主要類型且能判斷，不必系統(tǒng)羅列13.了解我國(guó)主要濕地的分布特點(diǎn)：（1）根據(jù)說(shuō)明——我國(guó)主要濕地名稱不作識(shí)記要求：

（2）了解濕地在我國(guó)分布及特點(diǎn)：分布廣泛，東多西少（1）以洞庭為案例——通過(guò)閱讀材料——“洞庭湖濕地的重要價(jià)值”（2）了解濕地的重要價(jià)值——通過(guò)分析材料（3）開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題——通過(guò)P44“閱讀和活動(dòng)”完成

（4）了解對(duì)策——分析相關(guān)材料——P45“洞庭湖變大了”P46“活動(dòng)”——綜合治理和保護(hù)措施要強(qiáng)調(diào)“因地制宜”基本要求1.了解濕地的概念、類型及我國(guó)主要濕地的分布特點(diǎn)說(shuō)明發(fā)展要求了解濕地形成的地理背景；理解濕地開(kāi)發(fā)與保護(hù)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響1.了解濕地形成的地理背景：

（1）學(xué)會(huì)從自然條件角度（如：氣候、地形等）分析濕地的形成（2）有助于學(xué)生理解濕地的重要價(jià)值2.理解濕地保護(hù)與開(kāi)發(fā)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響：需通過(guò)具體案例的分析加以理解(如:洞庭湖濕地、三江源濕地）發(fā)展要求了解濕地形成的地理背景；理解濕地開(kāi)發(fā)與保護(hù)對(duì)區(qū)域發(fā)展（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P42閱讀材料——“洞庭湖濕地的重要價(jià)值”（1）意圖——提供素材——為分析總結(jié)“濕地的重要價(jià)值”（2）不必關(guān)注細(xì)節(jié)，重在結(jié)論P(yáng)44閱讀材料——“萎縮的洞庭湖”（1）意圖——提供素材——為理解“濕地的不合理開(kāi)發(fā)利用帶來(lái)的問(wèn)題”（2）不必關(guān)注細(xì)節(jié)，重在結(jié)論P(yáng)45閱讀材料——“洞庭湖“變”大了”（1）意圖——提供素材——為理解“濕地的綜合治理和保護(hù)措施”（2）理解、掌握洞庭湖濕地主要的綜合治理和保護(hù)措施（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P42閱讀材料——“洞庭湖濕地（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P42活動(dòng)1：

通過(guò)對(duì)（圖2-7）的閱讀分析，得出我國(guó)濕地的特點(diǎn)：a.類型多樣b.空間分布東多西少P43活動(dòng)2：

（1）結(jié)合閱讀材料開(kāi)展，便于學(xué)生深化理解閱讀材料（2）重點(diǎn)是讓學(xué)生理解濕地的重要價(jià)值，不易過(guò)深挖掘

（3）建議：組織學(xué)生思考、分析，并充分闡述自己的觀點(diǎn)（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P42活動(dòng)1：P43活動(dòng)2：P44活動(dòng)3：

（1）結(jié)合閱讀材料開(kāi)展（2）重點(diǎn)是讓學(xué)生理解開(kāi)發(fā)利用濕地中存在的問(wèn)題

（3）建議：最后可適當(dāng)引入我省或當(dāng)?shù)貪竦乩们闆r進(jìn)行分析P46活動(dòng)4：

（1）意圖——了解一些濕地綜合治理保護(hù)措施和原因如：“保護(hù)濕地行動(dòng)”（2）意圖——學(xué)會(huì)尋找開(kāi)發(fā)利用濕地的最佳模式如：“三江平原濕地的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”

（3）為家鄉(xiāng)濕地的開(kāi)發(fā)利用提出可行性建議P44活動(dòng)3：P46活動(dòng)4：第三節(jié)流域綜合治理與開(kāi)發(fā)——以田納西河流域?yàn)槔ㄒ唬┙庾x課標(biāo)以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。

1.以某流域?yàn)槔?/p>

如：中國(guó)——長(zhǎng)江流域、黃河流域、珠江流域、瀾滄江流域等如：世界——美國(guó)的田納西河流域、埃及的尼羅河流域等

2.分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件

3.了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容

4.了解該流域綜合治理的對(duì)策措施第三節(jié)流域綜合治理與開(kāi)發(fā)（一）解讀課標(biāo)以某流域?yàn)槔?，分關(guān)注點(diǎn)：

1.不同流域的地理?xiàng)l件存在差異

——開(kāi)發(fā)建設(shè)和綜合治理的對(duì)策也不相同

——研究與規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)的基本程序大致相同

2.“標(biāo)準(zhǔn)”的重點(diǎn)

——不是某一流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的具體內(nèi)容和綜合治理的具體措施，——而是研究或規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法。以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。首先：分析該流域發(fā)展的地理?xiàng)l件：自然地理?xiàng)l件——包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源等人文地理?xiàng)l件——人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)等。

然后：分析該流域各地理環(huán)境要素中，對(duì)發(fā)展的有利因素和制約因素。

——根據(jù)其發(fā)展的有利因素——探尋該流域發(fā)展的方向——說(shuō)出其發(fā)展的內(nèi)容——根據(jù)其制約因素——探尋其綜合治理的對(duì)策。關(guān)注點(diǎn)：

1.不同流域的地理?xiàng)l件存在差異以某流域?yàn)槔?，基本要?.了解田納西河流域的地理環(huán)境

2.了解田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及成就

3.了解田納西河流域開(kāi)發(fā)整治過(guò)程中可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析1.了解田納西河流域的地理環(huán)境（1）自然地理?xiàng)l件——田納西河流域位置

——田納西河流域的自然環(huán)境

——田納西河流域的自然資源

（2）人文地理?xiàng)l件——田納西河的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)

（3）了解田納西河流域曾經(jīng)出現(xiàn)的主要環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題。2.了解田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及成就（1）了解田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及成就

（2）了解流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的一般方法★3.了解田納西河流域開(kāi)發(fā)整治過(guò)程中可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)（1）了解田納西河流域開(kāi)發(fā)整治的經(jīng)驗(yàn)

（2）了解流域綜合治理的一般方法★

（3）★理解如何利用該流域的有利因素進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)，如何針對(duì)制約因素綜合治理1.了解田納西河流域的地理環(huán)境

2.了解田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)（1）體現(xiàn)了——知識(shí)遷移、原理應(yīng)用

（2）可適當(dāng)引入我國(guó)和世界的其它流域案例開(kāi)展討論，以深化對(duì)教材案例的理解

（3）進(jìn)一步理解、掌握流域開(kāi)發(fā)建設(shè)與綜合治理的一般方法。發(fā)展要求能借鑒田納西河流域整治的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某流域綜合開(kāi)發(fā)和治理提出合理化建議說(shuō)明/（1）體現(xiàn)了——知識(shí)遷移、原理應(yīng)用

（2）可適當(dāng)引入我國(guó)和世（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P47活動(dòng)1：（1）目的——通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生應(yīng)了解田納西河流域的自然地理特征，

——理解這些地理特征對(duì)流域開(kāi)發(fā)的影響。

（2）建議——教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充田納西河流域的相關(guān)資料及示意圖（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P47活動(dòng)1：（1）目的——通

P48活動(dòng)2：目的——是田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)基本內(nèi)容的具體展開(kāi)

——讓學(xué)生理解河流水力資源梯級(jí)開(kāi)發(fā)的概念和意義

——理解田納西河流域工業(yè)建設(shè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)建議1：教學(xué)時(shí)適當(dāng)給予河流水力資源梯級(jí)開(kāi)發(fā)示意圖，便于學(xué)生理解建議2：教學(xué)時(shí)提供一些田納西河流域工業(yè)建設(shè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展的其它閱讀資料。P48活動(dòng)2：目的——是田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)基本內(nèi)容的具體展P50活動(dòng)3：目的1：?jiǎn)⑹緦W(xué)生學(xué)以致用學(xué)會(huì)分析我國(guó)主要流域（如：黃河流域、珠江流域、長(zhǎng)江流域、瀾淪江流域）的綜合開(kāi)發(fā)與治理目的2：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握流域開(kāi)發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法目的3：能對(duì)家鄉(xiāng)某流域的開(kāi)發(fā)建設(shè)與綜合治理提出可行性的措施活動(dòng)1、2：目的1：通過(guò)閱讀文字、圖像——分析流域治理的地理背景——了解水資源綜合開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容——討論分析流域綜合治理與開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)、存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題

目的2：在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生表述不同見(jiàn)解，提高發(fā)散性、創(chuàng)造性思維能力。P50活動(dòng)3：目的1：?jiǎn)⑹緦W(xué)生學(xué)以致用活動(dòng)1、2：目的1：通

（一）解讀課標(biāo)以某區(qū)域?yàn)槔治鲛r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，

了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。1.以某一個(gè)區(qū)域?yàn)閷?shí)例

如：中國(guó)——東北地區(qū)、珠江三角洲世界——美國(guó)

2.分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件：

（1）明確一個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展與該地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件相關(guān)——土地、地形、氣候、水資源等條件（2）了解土地資源是最基本的物質(zhì)條件——標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的農(nóng)業(yè)是指廣義農(nóng)業(yè)（包括種植業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)等）——不同的農(nóng)業(yè)部門需要不同類型的土地資源，因此土地資源的類

型、數(shù)量、質(zhì)量，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)有不同的影響。

（3）氣候是重要因素。（如：種植業(yè)）

溫度——決定作物種類的分布、復(fù)種指數(shù)和產(chǎn)量的高低

降水量——決定了種植業(yè)的分布區(qū)域和范圍（不考慮灌溉因素）（一）解讀課標(biāo)以某區(qū)域?yàn)槔治鲛r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、3.分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局特點(diǎn)：——不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)布局各不相同?！r(nóng)業(yè)布局是否合理，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。不合理的農(nóng)業(yè)布局和生產(chǎn)方式，會(huì)影響產(chǎn)量，也會(huì)產(chǎn)生各種環(huán)境問(wèn)題（如水土流失、土壤鹽堿化等）。以某區(qū)域?yàn)槔治鲛r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。4.了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法和途徑：——只有在深入分析區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，才能探尋區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。3.分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局特點(diǎn)：以某區(qū)域?yàn)槔?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條基本要求1.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。2.理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的特點(diǎn)及意義3.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決的途徑（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析1.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件（1）了解途徑——通過(guò)讀圖或讀材料分析

（2）了解美國(guó)本土的自然地理特征（氣候、地形、河流）（3）了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件的角度應(yīng)與必修Ⅱ相結(jié)合

——自然條件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件2.理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的特點(diǎn)及意義（1）分析美國(guó)主要農(nóng)業(yè)帶（乳畜帶、小麥帶、玉米帶）形成的原因。（2）理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的特點(diǎn)。

（3）了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的意義。3.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決的途徑（1）了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題（2）了解這些問(wèn)題的解決途徑1.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。（二）解讀教學(xué)（1）掌握分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響因素的基本方法——農(nóng)業(yè)區(qū)位條件

（2）結(jié)合區(qū)域?qū)嵗?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素——學(xué)以致用如：我國(guó)——東北地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

（3）提出農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑——結(jié)合具體區(qū)域的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件——因地制宜發(fā)展要求能結(jié)合區(qū)域?qū)嵗?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素，并提出區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑說(shuō)明（1）掌握分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響因素的基本方法——農(nóng)業(yè)區(qū)位條件

發(fā)（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P52閱讀材料——“美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運(yùn)輸條件”（1）以案例形式呈現(xiàn)美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要區(qū)位條件之一

（2）應(yīng)作正文要求。P53閱讀材料——“美國(guó)的乳畜帶、小麥帶、玉米帶”（1）了解美國(guó)主要農(nóng)業(yè)帶的成因（乳畜帶、小麥帶、玉米帶）（2）理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的特點(diǎn)（3）應(yīng)作正文要求P54閱讀材料——“沙塵暴威脅美國(guó)農(nóng)業(yè)”（1）以事實(shí)說(shuō)明——美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（2）不作記憶性要求。P55閱讀材料——“美國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展政策”（1）是本節(jié)第三點(diǎn)的核心內(nèi)容，應(yīng)按正文要求。（2）重點(diǎn)理解為什么要采用這些政策。P56閱讀材料——“保護(hù)性耕作”（1）了解幾種保護(hù)性耕作方式

（2）具體內(nèi)容不作識(shí)記要求（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P52閱讀材料——“美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P51活動(dòng)1：（1）目的——通過(guò)本活動(dòng)（讀圖2-17、圖2-18），了解影響美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要自然地理?xiàng)l件（2）建議1——適當(dāng)補(bǔ)充影響美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然地理?xiàng)l件信息

建議2——啟發(fā)學(xué)生從從利弊兩方面分析美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件P52活動(dòng)2：目的：使學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將向區(qū)域?qū)ｉT化方向發(fā)展。P53活動(dòng)3：目的1：使學(xué)生理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化生產(chǎn)的特點(diǎn)

目的2：使學(xué)生理解美國(guó)的自然地理?xiàng)l件對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化形成與分布的影響。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P51活動(dòng)1：（1）目的——通P55活動(dòng)4：目的：讓學(xué)生理解實(shí)施“處方”農(nóng)業(yè)（控制化肥、農(nóng)藥污染）是保護(hù)生態(tài)環(huán)

境的要求，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求。建議：教師（學(xué)生）多收集一些美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題與對(duì)策。課堂展示，歸納美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，討論其產(chǎn)生原因；結(jié)合教材活動(dòng)案例和閱讀材料，探討美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。P57活動(dòng)5：目的1：讓學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略和具體做法

目的2：課后思考對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的借鑒意義。目的3：了解一些最適宜解決農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的基本措施P55活動(dòng)4：目的：讓學(xué)生理解實(shí)施“處方”農(nóng)業(yè)（控制化肥、以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。（一）解讀課標(biāo)1.以某區(qū)域?yàn)槔?/p>

我國(guó)——山西、東北地區(qū)、長(zhǎng)江三峽地區(qū)、新疆塔里木盆地世界——德國(guó)魯爾區(qū)等2.分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系（1）了解該區(qū)域的背景條件：——區(qū)位條件、能源或礦產(chǎn)資源的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)、地理環(huán)境狀況（通過(guò)分析區(qū)域地理環(huán)境特征，以說(shuō)明該區(qū)域能源的礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的有利因素和制約條件）

（2）該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要矛盾

（3）該區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的主要策略3.落實(shí)課標(biāo)時(shí)，不能就事論事，應(yīng)滲透分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的方法以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持基本要求1.了解煤炭資源是魯爾工業(yè)區(qū)興起的主要區(qū)位條件之一。2.聯(lián)系科技、能源、工業(yè)發(fā)展史，理解魯爾工業(yè)區(qū)衰落的原因3.了解魯爾工業(yè)區(qū)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的主要策略和措施（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析1.了解魯爾工業(yè)區(qū)興起的主要區(qū)位條件最主要的區(qū)位條件：（1）煤炭?jī)?chǔ)量大；（2）便利的交通條件。2.聯(lián)系科技、能源、工業(yè)發(fā)展史，理解魯爾工業(yè)區(qū)衰落的原因能源的角度：（1）煤炭開(kāi)采成本提高，新技術(shù)使耗煤量逐漸降低

（2）石油、核能的應(yīng)用?？萍嫉慕嵌龋海?）技術(shù)的發(fā)展使魯爾區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)就業(yè)需求量顯著減少。（2）新技術(shù)革命的沖擊，產(chǎn)生了一大批新興工業(yè)部門，也改變了傳統(tǒng)工業(yè)生產(chǎn)與組織方式工業(yè)發(fā)展史角度：?jiǎn)我坏墓I(yè)結(jié)構(gòu)制約1.了解煤炭資源是魯爾工業(yè)區(qū)興起的主要區(qū)位條件之一。（二）解3.通過(guò)探究活動(dòng)，理解魯爾工業(yè)區(qū)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的主要措施，認(rèn)識(shí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要性（1）理解魯爾工業(yè)區(qū)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的主要措施（2）認(rèn)識(shí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要性a.通過(guò)企業(yè)實(shí)行集中化、合理化改造（工業(yè)布局的調(diào)整）,減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模；

b.利用勞動(dòng)力充足、交通便利和消費(fèi)市場(chǎng)巨大的優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)和發(fā)展新興工業(yè)及服務(wù)業(yè)（促進(jìn)結(jié)構(gòu)多元化）；

……要解釋這些措施為什么能使魯爾區(qū)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。1.結(jié)合某區(qū)域——如我國(guó)的東北老工業(yè)區(qū)、山西能源的開(kāi)發(fā)

2.知識(shí)遷移、原理應(yīng)用。閱讀材料“魯爾區(qū)工業(yè)重鎮(zhèn)——杜伊斯堡與埃森”。發(fā)展要求能結(jié)合區(qū)域?qū)嵗?，探討該地礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系說(shuō)明/3.通過(guò)探究活動(dòng)，理解魯爾工業(yè)區(qū)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的主要措施，認(rèn)（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P60閱讀材料——“污染嚴(yán)重的萊茵河”（1）讓學(xué)生了解魯爾區(qū)的衰落不僅表現(xiàn)為煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)的衰落；經(jīng)濟(jì)的衰落；也反映在環(huán)境的“衰落”——萊茵河受到嚴(yán)重污染。（2）不作知識(shí)性識(shí)記要求P61閱讀材料——“魯爾區(qū)工業(yè)重鎮(zhèn)——杜伊斯堡與埃森”（1）通過(guò)兩個(gè)城市案例，說(shuō)明魯爾區(qū)的新發(fā)展

（2）細(xì)節(jié)不重要，不作知識(shí)性識(shí)記要求（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P60閱讀材料——“污染嚴(yán)重的（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P59活動(dòng)1：目的1：了解魯爾區(qū)的交通區(qū)位優(yōu)勢(shì)目的2：理解交通優(yōu)勢(shì)對(duì)當(dāng)時(shí)鋼鐵工業(yè)發(fā)展的影響（及對(duì)魯爾區(qū)的新發(fā)展的積極影響）建議：提供學(xué)生魯爾區(qū)較詳細(xì)的交通狀況示意圖，讓學(xué)生思考魯爾區(qū)交通運(yùn)輸網(wǎng)的特點(diǎn)和對(duì)工業(yè)發(fā)展的積極意義。P59活動(dòng)2：目的：讓學(xué)生主要理解：（1）燃燒煤炭是酸雨形成的最主要因素。

（2）因經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，發(fā)展中國(guó)家對(duì)能源的需求量會(huì)越來(lái)越大。（3）我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)中，煤炭占主導(dǎo)，由此帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題建議：收集世界酸雨主要分布區(qū)、煤炭利用過(guò)程排放的主要廢氣、我國(guó)能源結(jié)構(gòu)圖等信息材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)能源利用中存在的主要問(wèn)題并提出治理良策。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P59活動(dòng)1：目的1：了解魯爾P61活動(dòng)3：目的1：使學(xué)生了解魯爾區(qū)工業(yè)布局調(diào)整的主要策略——從以接近原料地為原則，轉(zhuǎn)變?yōu)槠胶獠季?/p>

目的2：通過(guò)對(duì)圖的討論分析，了解這些變化對(duì)魯爾區(qū)的發(fā)展的積極意義。建議：重視對(duì)圖2-29和圖2-30的比較分析，讓學(xué)生掌握從地圖中獲取信息的方法。P63活動(dòng)4：目的1：借此可設(shè)置課外研究活動(dòng)——上網(wǎng)收集魯爾區(qū)綜合治理的對(duì)策和措施，歸納魯爾工業(yè)區(qū)新發(fā)展中的重要舉措。本活動(dòng)的核心是第2個(gè)問(wèn)題——學(xué)以致用目的2：使學(xué)生學(xué)會(huì)把“魯爾經(jīng)驗(yàn)”遷移應(yīng)用到遼中南地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展P61活動(dòng)3：目的1：使學(xué)生了解魯爾區(qū)工業(yè)布局調(diào)整的主要策略第六節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程——以珠江三角洲為例（一）解讀課標(biāo)以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題，了解解決這些問(wèn)題的對(duì)策措施途徑解讀：1.以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔?/p>

如：中國(guó)——珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲、京津唐、遼中南地區(qū)等如：世界——英國(guó)中部地區(qū)、印度東北部等

2.分析該流域工業(yè)化和城市的推進(jìn)過(guò)程

3.分析該流域在推進(jìn)過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題

4.了解解決這些問(wèn)題的對(duì)策、措施、途徑第六節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程（一）解讀課標(biāo)以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)1.城市化最顯著的特點(diǎn):

（1）城市人口數(shù)量的不斷增加、城市規(guī)模擴(kuò)大

（2）城市數(shù)量增加關(guān)注以下幾點(diǎn)：2.城市化最重要的標(biāo)志——城市人口占總?cè)丝诘谋戎靥岣?.一個(gè)國(guó)家的城市化水平受諸多因素影響：如：國(guó)土面積、人口數(shù)量、歷史基礎(chǔ)、自然資源狀況、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等影響城市化水平最密切的因素是——經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平4.城市化發(fā)展過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生某些問(wèn)題:

如:環(huán)境問(wèn)題、水資源供給問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題。

解決這些問(wèn)題——需根據(jù)區(qū)域具體特征——因地制宜尋找對(duì)策1.城市化最顯著的特點(diǎn):關(guān)注以下幾點(diǎn)：2.城市化最重要的標(biāo)志基本要求1.了解珠江三角洲城市化進(jìn)程及特色2.理解工業(yè)化對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用3.了解珠江三角洲工業(yè)化和城市化過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的對(duì)策和措施（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析1.了解珠江三角洲城市化進(jìn)程及特色（1）珠江三角洲概況（2）珠江三角洲城市化進(jìn)程（3）珠江三角洲城市化特色——城市鄉(xiāng)一體化、形成城市群體系、

城市化水平較高2.通過(guò)相關(guān)材料的搜集、分析，理解工業(yè)化對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用（1）運(yùn)用材料進(jìn)行分析——培養(yǎng)學(xué)生分析地理現(xiàn)象與問(wèn)題的能力

（2）提供相應(yīng)材料——閱讀卡“珠江三角洲的工業(yè)發(fā)展”

——提供其它一些相應(yīng)的圖表數(shù)據(jù)等（3）理解工業(yè)化對(duì)珠江三角洲城市化的三大推動(dòng)：

——加速了非農(nóng)產(chǎn)業(yè)向城市集中、人口向城市集中、人的觀念和生活方式的轉(zhuǎn)變1.了解珠江三角洲城市化進(jìn)程及特色（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、3.了解珠江三角洲工業(yè)化和城市化過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的措施，樹立正確的人口觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀（1）了解珠江三角洲工業(yè)化和城市化過(guò)程中存在的問(wèn)題：（2）探討解決問(wèn)題的措施——重點(diǎn)在探討耕地問(wèn)題、環(huán)境污染問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題、城鎮(zhèn)和工業(yè)的密度問(wèn)題等3.了解珠江三角洲工業(yè)化和城市化過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討解決問(wèn)（1）城市化過(guò)程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展——特別是第二、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系

（2）城市化——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比重下降，非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)比重上升——必將伴隨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變動(dòng)

（3）結(jié)合某區(qū)域?qū)嶋H，進(jìn)行科學(xué)分析

——請(qǐng)關(guān)注意P71活動(dòng)中的觀點(diǎn)三“高效合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式”如：P65活動(dòng)——珠江三角洲“一鎮(zhèn)一品”——材料中的知識(shí)不作識(shí)記要求即：不必記憶——什么鎮(zhèn)有什么品如：P65活動(dòng)——珠江三角洲的城市分布——材料中的知識(shí)不作識(shí)記要求即：圖中城市的數(shù)量、名稱不必記憶（主要城市除外）。發(fā)展要求理解城市化與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的相互關(guān)系；并能結(jié)合區(qū)域?qū)嵗治龃嬖诘闹饕獑?wèn)題，探討解決這些問(wèn)題的對(duì)策和措施說(shuō)明/（1）城市化過(guò)程與經(jīng)濟(jì)發(fā)展——特別是第二、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展緊密（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P64閱讀材料——“崛起的珠江三角洲城市群”（1）呈現(xiàn)了珠江三角洲的城市化特色（2）應(yīng)按正文要求P66閱讀材料——“深圳：從邊陲小鎮(zhèn)到繁華都市”（1）呈現(xiàn)具體城市案例——深圳——意在說(shuō)明珠江三角洲城市化進(jìn)程

（2）材料中的細(xì)節(jié)不重要，不作記憶性要求P67閱讀材料——“珠江三角洲的工業(yè)發(fā)展”（1）呈現(xiàn)了珠江三角洲工業(yè)發(fā)展的兩個(gè)階段特征

（2）是正文的重要組成部分P69閱讀材料——“洶涌的“民工潮”（1）為體現(xiàn)工業(yè)化加速人口向城市集中提供一個(gè)具體案例

（2）材料中的細(xì)節(jié)不作記憶性要求P70閱讀材料——“珠江三角洲的城市問(wèn)題”（1）呈現(xiàn)了珠江三角洲城市化過(guò)程中的問(wèn)題

（2）材料中的要點(diǎn)需了解（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P64閱讀材料——“崛起的珠江（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P65活動(dòng)1：目的1：是珠江三角洲鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市（城鄉(xiāng)一體化）的具體體現(xiàn)目的2：通過(guò)活動(dòng)理解——工業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)專門化的優(yōu)勢(shì)

建議：內(nèi)容不作知識(shí)性記憶P65活動(dòng)2：目的1：了解珠江三角洲的概況（位置特征）目的2：了解主要城市（廣州、深圳、珠海、香港、澳門）在該區(qū)域中的相對(duì)位置。

目的3：通過(guò)分析圖2-35，理解珠江三角洲城市分布的特征。

目的4：通過(guò)圖2-35與圖2-36對(duì)比，使學(xué)生感受珠江三角洲的城市化發(fā)展；歸納城市化進(jìn)程的特點(diǎn)P68活動(dòng)3：目的：了解珠江三角洲工業(yè)發(fā)展初期的主要類型——“三來(lái)一補(bǔ)”（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P65活動(dòng)1：目的1：是珠江三P69活動(dòng)4：目的：加強(qiáng)對(duì)民工潮的理解（閱讀部分）

建議：此類活動(dòng)適于在研究性學(xué)習(xí)中開(kāi)展P70活動(dòng)5：目的1：探討解決“珠江三角洲工業(yè)化和城市化過(guò)程中存在的問(wèn)題”

目的2：對(duì)本地存在的城市問(wèn)題提出解決的對(duì)策——學(xué)以致用建議：核心是讓學(xué)生探討，探討過(guò)程是教學(xué)重點(diǎn)P69活動(dòng)4：目的：加強(qiáng)對(duì)民工潮的理解（閱讀部分）P70活動(dòng)祝工作順利！祝工作順利！演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！高中地理湘教版必修Ⅲ第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》解讀與簡(jiǎn)析高中地理湘教版必修Ⅲ第二章《區(qū)域可持續(xù)發(fā)展》解讀與簡(jiǎn)析一、本章在必修地理課程中的地位地理Ⅰ地理Ⅱ

地理Ⅲ

地理環(huán)境的組成宇宙中的地球自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換自然環(huán)境的整體性和差異性地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展人口與環(huán)境城市與環(huán)境區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展

有關(guān)原理應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展（核心內(nèi)容）地理信息技術(shù)應(yīng)用一、本章在必修地理課程中的地位地理Ⅰ地理Ⅱ地理Ⅲ地理“區(qū)域”有不同的劃分方法

不同區(qū)域地理環(huán)境有差異（區(qū)域的差異性）

各區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的策略各有特性。二、本章內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析采用案例方式，選擇五個(gè)方面的典型案例（見(jiàn)課標(biāo)）選題關(guān)注到——學(xué)生較為熟悉的地理事實(shí)

——與我國(guó)可持續(xù)發(fā)展緊密結(jié)合（國(guó)情教育）《區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展》“區(qū)域”有不同的劃分方法

不同區(qū)域地以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。以某區(qū)域?yàn)槔?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。以某經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過(guò)程，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的主要問(wèn)題，了解解決這些問(wèn)題的對(duì)策措施。課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失“湘教版”教材相應(yīng)內(nèi)容第一節(jié)荒漠化的危害與治理

——以我國(guó)西北地區(qū)為例第二節(jié)濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)

——以洞庭湖區(qū)為例第三節(jié)流域綜合治理與開(kāi)發(fā)

——以田納西河流域?yàn)槔谒墓?jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

——以美國(guó)為例第五節(jié)礦產(chǎn)資源合理開(kāi)發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展

——以德國(guó)魯爾區(qū)為例第六節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化進(jìn)程

——以珠江三角洲為例“湘教版”教材相應(yīng)內(nèi)容第一節(jié)荒漠化的危害與治理

第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

第一節(jié)地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

第二節(jié)地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)第一節(jié)荒漠化的防治——以我國(guó)西北地區(qū)為例第二節(jié)森林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)——以亞馬孫熱帶雨林為例第三章區(qū)域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用第一節(jié)能源資源的開(kāi)發(fā)——以我國(guó)山西省為例第二節(jié)河流的綜合開(kāi)發(fā)——以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔谒恼聟^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展——以我國(guó)東北地區(qū)為例第二節(jié)區(qū)域工業(yè)化與城市化——以我國(guó)珠江三角洲地區(qū)為例第五章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展

第一節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配——以我國(guó)西氣東輸為例

第二節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移——以東亞為例“人教版”教材必修Ⅲ內(nèi)容第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展

第一節(jié)地理環(huán)境“魯教版”教材必修Ⅲ內(nèi)容第一單元區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)

第二單元走可持續(xù)發(fā)展之路

第一節(jié)認(rèn)識(shí)區(qū)域

第二節(jié)自然環(huán)境與人類活動(dòng)的區(qū)域差異

第三節(jié)區(qū)域發(fā)展階段與人類活動(dòng)第三單元區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例第二節(jié)資源開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以德國(guó)魯爾區(qū)為例第三節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配——以南方北調(diào)為例單元活動(dòng)走進(jìn)“數(shù)字地球”第四單元區(qū)域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展第一節(jié)流域綜合開(kāi)發(fā)與可持續(xù)發(fā)展——以長(zhǎng)江流域?yàn)槔诙?jié)農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以東北平原為例第三節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲為例單元活動(dòng)探究區(qū)域開(kāi)發(fā)與整治“魯教版”教材必修Ⅲ內(nèi)容第一單元區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)

三、解讀課標(biāo)與指導(dǎo)意見(jiàn)

簡(jiǎn)析教材與教學(xué)建議三、解讀課標(biāo)與指導(dǎo)意見(jiàn)

簡(jiǎn)析教材與教學(xué)建議第一節(jié)荒漠化的危害與治理

——以我國(guó)西北地區(qū)為例以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。（一）解讀課標(biāo)要求以某一個(gè)區(qū)域?yàn)閷?shí)例

（我國(guó)黃土高原地區(qū)水土流失、西北地區(qū)荒漠化、非洲薩赫勒地區(qū)荒漠化、南美亞馬遜河流域及我國(guó)東北地區(qū)的森林開(kāi)發(fā)、我國(guó)洞庭湖流域的濕地）

2.分析該區(qū)域存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題（水土流失、荒漠化……）

3.該區(qū)域的發(fā)展問(wèn)題注1：不是討論該區(qū)域所處的地理位置等對(duì)發(fā)展的影響。

而是討論由環(huán)境造成的阻礙區(qū)域發(fā)展問(wèn)題第一節(jié)荒漠化的危害與治理

注2

：各區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，存在的環(huán)境問(wèn)題也不同，對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響就不同。注3：一個(gè)區(qū)域所存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，常與森林、草場(chǎng)、水源等的開(kāi)發(fā)利用中所存在的問(wèn)題是密切相關(guān)的。

建議：幫助學(xué)生通過(guò)分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，學(xué)會(huì)將造成環(huán)境問(wèn)題的各方面因素能聯(lián)系起來(lái)。5.分析該區(qū)域所存在問(wèn)題發(fā)生的原因6.了解該環(huán)境問(wèn)題的危害7.針對(duì)該區(qū)域存在的環(huán)境問(wèn)題，如何進(jìn)行綜合治理以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。注2：各區(qū)域由于地理環(huán)境的差異，存在的環(huán)境問(wèn)題也不同，對(duì)（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析基本要求1.理解荒漠化的含義

2.以我國(guó)西北地區(qū)為例，分析荒漠化的危害與成因、應(yīng)采取的對(duì)策及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的意義1.理解荒漠化的含義：

各類參考書中概念不同。建議以教材為準(zhǔn)如1：荒漠化——土地沙質(zhì)化，即沙漠化如2：見(jiàn)教材P36——土地退化案例——閱讀材料P37“我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化因素”為案例——作正文要求

（1）感受——危害存在（2）了解——一些具體的危害理解荒漠化防治的對(duì)策——國(guó)際合作——防治堅(jiān)持的方針

——一些具體的舉措（退耕還林、還草……）3.荒漠化的原因——分析：2.荒漠化的危害：4.荒漠化防治的對(duì)策及區(qū)域發(fā)展的意義——通過(guò)案例分析理解（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析1.理解荒漠化的含義

2.以案例1——“黃土高原水土流失”——活動(dòng)P36-371.發(fā)展要求體現(xiàn)——知識(shí)遷移、原理應(yīng)用

——感受并分析身邊的地理事物與地理問(wèn)題發(fā)展要求能分析當(dāng)?shù)鼗蚰骋粎^(qū)域內(nèi)荒漠化產(chǎn)生的原因，提出相應(yīng)的防治措施說(shuō)明/案例2——當(dāng)?shù)睾臀覈?guó)重要地區(qū)的土地荒漠化2.當(dāng)?shù)嘏c某一區(qū)域典型地區(qū)的土地荒漠化：如1：華北地區(qū)——“土壤鹽堿化”

如2：南方地區(qū)——“紅色荒漠”如3：西南地區(qū)——“石漠化”案例3——可適當(dāng)對(duì)世界荒漠化典型地區(qū)進(jìn)行分析

如：非洲撒哈拉地區(qū)案例1——“黃土高原水土流失”——活動(dòng)P36-371.發(fā)展要P37閱讀材料——“我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化因素”（1）是“正文”——重點(diǎn)要求

（2）是必要素材——分析、歸納荒漠化產(chǎn)生的原因P36閱讀材料——“我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化”（1）意圖——通過(guò)閱讀材料與圖片，感受荒漠化問(wèn)題的存在和危害（2）內(nèi)容應(yīng)不作知識(shí)性要求，但對(duì)其中的危害可與第二目結(jié)合（三）閱讀材料與活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀P39閱讀材料——“消失的樓蘭古國(guó)”，（1）意圖——是“荒漠化的危害”的一個(gè)佐證

（2）內(nèi)容不作知識(shí)性要求P37閱讀材料——“我國(guó)西北地區(qū)的荒漠化因素”P36閱讀材料P36活動(dòng)1：（1）對(duì)荒漠含義進(jìn)行拓展（2）對(duì)我國(guó)主要荒漠化類型之一——水土流失——進(jìn)行成因的討論分析，突出引起荒漠化兩大因素（自然和人為），其中人為因素是主導(dǎo)因素（3）建議：教學(xué)時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些黃土高原的資料，以便于學(xué)生有討論分析的素材P37活動(dòng)2：（1）結(jié)合閱讀材料開(kāi)展（2）重點(diǎn)——理解我國(guó)西北地區(qū)自然地理特征與荒漠化的關(guān)系——理解何種自然地理特征易引發(fā)荒漠化現(xiàn)象。P36活動(dòng)1：P37活動(dòng)2：P40活動(dòng)4：（1）意圖——本節(jié)知識(shí)的總結(jié)，能力的提升（2）教學(xué)方式——探究、討論

（3）建議：教學(xué)前收集相關(guān)資料P38活動(dòng)3：（1）理解新疆（塔里木盆地）荒漠化面積擴(kuò)大的主要原因——墾荒、濫牧，分析理解邏輯圖（圖2-4），并學(xué)會(huì)表達(dá)。（2）理解南方地區(qū)“紅色荒漠”的成因及分布。

（3）建議：教學(xué)時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)“紅色荒漠”的閱讀資料最后一問(wèn)可與第三目結(jié)合P40活動(dòng)4：P38活動(dòng)3：（四）一則教學(xué)設(shè)計(jì)分析與教學(xué)建議：1.選取教學(xué)素材（案例中的案例）關(guān)注點(diǎn)：（1）明確教材編寫的意圖

（2）盡量選取真實(shí)、帶有時(shí)事特點(diǎn)的案例

（3）可將其他版本中介紹的案例引入2.創(chuàng)造性的采用教材活動(dòng)：（1）放在什么時(shí)候用更合理值得探討

（2）活動(dòng)中的思考性、探究性問(wèn)題的設(shè)置與學(xué)生是否相適應(yīng)

（3）如何更好的設(shè)置這些問(wèn)題

（4）問(wèn)題的結(jié)論如何更好落實(shí)（形式與內(nèi)涵相合）（四）一則教學(xué)設(shè)計(jì)分析與教學(xué)建議：1.選取教學(xué)素材（案例中的實(shí)施者作用第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段教師主導(dǎo)學(xué)法點(diǎn)撥總結(jié)

分析方法推出

新案例組織

交流總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生主體學(xué)習(xí)教材案例培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力合作探究新案例自主學(xué)習(xí)互補(bǔ)能力提高（1）案例教學(xué)實(shí)施的一般過(guò)程與階段：

課前準(zhǔn)備——課堂師生共同探討——課后總結(jié)師生反思4.關(guān)于案例教學(xué)實(shí)施的幾點(diǎn)想法：3.采用探究性教學(xué)中問(wèn)題設(shè)置的幾點(diǎn)想法：（1）問(wèn)題的設(shè)置要符合思維的一般順序（2）問(wèn)題的能力要求應(yīng)遵循——循序漸進(jìn)

（3）要著眼于所帶班級(jí)學(xué)生的程度——梯度大小適宜

（4）問(wèn)題的設(shè)置要精煉易懂、但更要尋求嚴(yán)密性實(shí)施者作用第一階段第二階段第三階段第四階段第五階段教師主導(dǎo)學(xué)（2）案例教學(xué)教學(xué)實(shí)施中的幾點(diǎn)建議：

——作好案例教學(xué)的知識(shí)鋪墊——強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

——突出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性——重視學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)——挖掘?qū)W生群體的合作力（2）案例教學(xué)教學(xué)實(shí)施中的幾點(diǎn)建議：

——作好案例第二節(jié)濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)——以洞庭湖區(qū)為例以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。（一）解讀課標(biāo)第二節(jié)濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域存在基本要求1.了解濕地的概念、類型及我國(guó)主要濕地的分布特點(diǎn)2.以洞庭湖為案例，了解濕地的價(jià)值、開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題及對(duì)策。說(shuō)明我國(guó)主要濕地的名稱不作識(shí)記要求（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析11.了解濕地的概念2.以洞庭湖為案例，了解濕地的重要價(jià)值及開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題及對(duì)策：12.了解濕地類型：只要知道幾種主要類型且能判斷，不必系統(tǒng)羅列13.了解我國(guó)主要濕地的分布特點(diǎn)：（1）根據(jù)說(shuō)明——我國(guó)主要濕地名稱不作識(shí)記要求：

（2）了解濕地在我國(guó)分布及特點(diǎn)：分布廣泛，東多西少（1）以洞庭為案例——通過(guò)閱讀材料——“洞庭湖濕地的重要價(jià)值”（2）了解濕地的重要價(jià)值——通過(guò)分析材料（3）開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題——通過(guò)P44“閱讀和活動(dòng)”完成

（4）了解對(duì)策——分析相關(guān)材料——P45“洞庭湖變大了”P46“活動(dòng)”——綜合治理和保護(hù)措施要強(qiáng)調(diào)“因地制宜”基本要求1.了解濕地的概念、類型及我國(guó)主要濕地的分布特點(diǎn)說(shuō)明發(fā)展要求了解濕地形成的地理背景；理解濕地開(kāi)發(fā)與保護(hù)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響1.了解濕地形成的地理背景：

（1）學(xué)會(huì)從自然條件角度（如：氣候、地形等）分析濕地的形成（2）有助于學(xué)生理解濕地的重要價(jià)值2.理解濕地保護(hù)與開(kāi)發(fā)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響：需通過(guò)具體案例的分析加以理解(如:洞庭湖濕地、三江源濕地）發(fā)展要求了解濕地形成的地理背景；理解濕地開(kāi)發(fā)與保護(hù)對(duì)區(qū)域發(fā)展（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P42閱讀材料——“洞庭湖濕地的重要價(jià)值”（1）意圖——提供素材——為分析總結(jié)“濕地的重要價(jià)值”（2）不必關(guān)注細(xì)節(jié)，重在結(jié)論P(yáng)44閱讀材料——“萎縮的洞庭湖”（1）意圖——提供素材——為理解“濕地的不合理開(kāi)發(fā)利用帶來(lái)的問(wèn)題”（2）不必關(guān)注細(xì)節(jié)，重在結(jié)論P(yáng)45閱讀材料——“洞庭湖“變”大了”（1）意圖——提供素材——為理解“濕地的綜合治理和保護(hù)措施”（2）理解、掌握洞庭湖濕地主要的綜合治理和保護(hù)措施（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P42閱讀材料——“洞庭湖濕地（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P42活動(dòng)1：

通過(guò)對(duì)（圖2-7）的閱讀分析，得出我國(guó)濕地的特點(diǎn)：a.類型多樣b.空間分布東多西少P43活動(dòng)2：

（1）結(jié)合閱讀材料開(kāi)展，便于學(xué)生深化理解閱讀材料（2）重點(diǎn)是讓學(xué)生理解濕地的重要價(jià)值，不易過(guò)深挖掘

（3）建議：組織學(xué)生思考、分析，并充分闡述自己的觀點(diǎn)（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P42活動(dòng)1：P43活動(dòng)2：P44活動(dòng)3：

（1）結(jié)合閱讀材料開(kāi)展（2）重點(diǎn)是讓學(xué)生理解開(kāi)發(fā)利用濕地中存在的問(wèn)題

（3）建議：最后可適當(dāng)引入我省或當(dāng)?shù)貪竦乩们闆r進(jìn)行分析P46活動(dòng)4：

（1）意圖——了解一些濕地綜合治理保護(hù)措施和原因如：“保護(hù)濕地行動(dòng)”（2）意圖——學(xué)會(huì)尋找開(kāi)發(fā)利用濕地的最佳模式如：“三江平原濕地的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”

（3）為家鄉(xiāng)濕地的開(kāi)發(fā)利用提出可行性建議P44活動(dòng)3：P46活動(dòng)4：第三節(jié)流域綜合治理與開(kāi)發(fā)——以田納西河流域?yàn)槔ㄒ唬┙庾x課標(biāo)以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。

1.以某流域?yàn)槔?/p>

如：中國(guó)——長(zhǎng)江流域、黃河流域、珠江流域、瀾滄江流域等如：世界——美國(guó)的田納西河流域、埃及的尼羅河流域等

2.分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件

3.了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容

4.了解該流域綜合治理的對(duì)策措施第三節(jié)流域綜合治理與開(kāi)發(fā)（一）解讀課標(biāo)以某流域?yàn)槔株P(guān)注點(diǎn)：

1.不同流域的地理?xiàng)l件存在差異

——開(kāi)發(fā)建設(shè)和綜合治理的對(duì)策也不相同

——研究與規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)的基本程序大致相同

2.“標(biāo)準(zhǔn)”的重點(diǎn)

——不是某一流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的具體內(nèi)容和綜合治理的具體措施，——而是研究或規(guī)劃流域開(kāi)發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法。以某流域?yàn)槔?，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。首先：分析該流域發(fā)展的地理?xiàng)l件：自然地理?xiàng)l件——包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源等人文地理?xiàng)l件——人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)等。

然后：分析該流域各地理環(huán)境要素中，對(duì)發(fā)展的有利因素和制約因素。

——根據(jù)其發(fā)展的有利因素——探尋該流域發(fā)展的方向——說(shuō)出其發(fā)展的內(nèi)容——根據(jù)其制約因素——探尋其綜合治理的對(duì)策。關(guān)注點(diǎn)：

1.不同流域的地理?xiàng)l件存在差異以某流域?yàn)槔?，基本要?.了解田納西河流域的地理環(huán)境

2.了解田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及成就

3.了解田納西河流域開(kāi)發(fā)整治過(guò)程中可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析1.了解田納西河流域的地理環(huán)境（1）自然地理?xiàng)l件——田納西河流域位置

——田納西河流域的自然環(huán)境

——田納西河流域的自然資源

（2）人文地理?xiàng)l件——田納西河的經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)

（3）了解田納西河流域曾經(jīng)出現(xiàn)的主要環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題。2.了解田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及成就（1）了解田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容及成就

（2）了解流域開(kāi)發(fā)建設(shè)的一般方法★3.了解田納西河流域開(kāi)發(fā)整治過(guò)程中可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)（1）了解田納西河流域開(kāi)發(fā)整治的經(jīng)驗(yàn)

（2）了解流域綜合治理的一般方法★

（3）★理解如何利用該流域的有利因素進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)，如何針對(duì)制約因素綜合治理1.了解田納西河流域的地理環(huán)境

2.了解田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)（1）體現(xiàn)了——知識(shí)遷移、原理應(yīng)用

（2）可適當(dāng)引入我國(guó)和世界的其它流域案例開(kāi)展討論，以深化對(duì)教材案例的理解

（3）進(jìn)一步理解、掌握流域開(kāi)發(fā)建設(shè)與綜合治理的一般方法。發(fā)展要求能借鑒田納西河流域整治的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某流域綜合開(kāi)發(fā)和治理提出合理化建議說(shuō)明/（1）體現(xiàn)了——知識(shí)遷移、原理應(yīng)用

（2）可適當(dāng)引入我國(guó)和世（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P47活動(dòng)1：（1）目的——通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生應(yīng)了解田納西河流域的自然地理特征，

——理解這些地理特征對(duì)流域開(kāi)發(fā)的影響。

（2）建議——教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充田納西河流域的相關(guān)資料及示意圖（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P47活動(dòng)1：（1）目的——通

P48活動(dòng)2：目的——是田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)基本內(nèi)容的具體展開(kāi)

——讓學(xué)生理解河流水力資源梯級(jí)開(kāi)發(fā)的概念和意義

——理解田納西河流域工業(yè)建設(shè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)建議1：教學(xué)時(shí)適當(dāng)給予河流水力資源梯級(jí)開(kāi)發(fā)示意圖，便于學(xué)生理解建議2：教學(xué)時(shí)提供一些田納西河流域工業(yè)建設(shè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展的其它閱讀資料。P48活動(dòng)2：目的——是田納西河流域開(kāi)發(fā)建設(shè)基本內(nèi)容的具體展P50活動(dòng)3：目的1：?jiǎn)⑹緦W(xué)生學(xué)以致用學(xué)會(huì)分析我國(guó)主要流域（如：黃河流域、珠江流域、長(zhǎng)江流域、瀾淪江流域）的綜合開(kāi)發(fā)與治理目的2：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握流域開(kāi)發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法目的3：能對(duì)家鄉(xiāng)某流域的開(kāi)發(fā)建設(shè)與綜合治理提出可行性的措施活動(dòng)1、2：目的1：通過(guò)閱讀文字、圖像——分析流域治理的地理背景——了解水資源綜合開(kāi)發(fā)的基本內(nèi)容——討論分析流域綜合治理與開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)、存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題

目的2：在活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生表述不同見(jiàn)解，提高發(fā)散性、創(chuàng)造性思維能力。P50活動(dòng)3：目的1：?jiǎn)⑹緦W(xué)生學(xué)以致用活動(dòng)1、2：目的1：通

（一）解讀課標(biāo)以某區(qū)域?yàn)槔?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，

了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。1.以某一個(gè)區(qū)域?yàn)閷?shí)例

如：中國(guó)——東北地區(qū)、珠江三角洲世界——美國(guó)

2.分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件：

（1）明確一個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展與該地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件相關(guān)——土地、地形、氣候、水資源等條件（2）了解土地資源是最基本的物質(zhì)條件——標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的農(nóng)業(yè)是指廣義農(nóng)業(yè)（包括種植業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)等）——不同的農(nóng)業(yè)部門需要不同類型的土地資源，因此土地資源的類

型、數(shù)量、質(zhì)量，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)有不同的影響。

（3）氣候是重要因素。（如：種植業(yè)）

溫度——決定作物種類的分布、復(fù)種指數(shù)和產(chǎn)量的高低

降水量——決定了種植業(yè)的分布區(qū)域和范圍（不考慮灌溉因素）（一）解讀課標(biāo)以某區(qū)域?yàn)槔治鲛r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、3.分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局特點(diǎn)：——不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)布局各不相同?！r(nóng)業(yè)布局是否合理，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。不合理的農(nóng)業(yè)布局和生產(chǎn)方式，會(huì)影響產(chǎn)量，也會(huì)產(chǎn)生各種環(huán)境問(wèn)題（如水土流失、土壤鹽堿化等）。以某區(qū)域?yàn)槔治鲛r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。4.了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法和途徑：——只有在深入分析區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，才能探尋區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑。3.分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局特點(diǎn)：以某區(qū)域?yàn)槔治鲛r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條基本要求1.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。2.理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的特點(diǎn)及意義3.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決的途徑（二）解讀教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)、教材分析1.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件（1）了解途徑——通過(guò)讀圖或讀材料分析

（2）了解美國(guó)本土的自然地理特征（氣候、地形、河流）（3）了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位條件的角度應(yīng)與必修Ⅱ相結(jié)合

——自然條件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件2.理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的特點(diǎn)及意義（1）分析美國(guó)主要農(nóng)業(yè)帶（乳畜帶、小麥帶、玉米帶）形成的原因。（2）理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的特點(diǎn)。

（3）了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的意義。3.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題和解決的途徑（1）了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題（2）了解這些問(wèn)題的解決途徑1.了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。（二）解讀教學(xué)（1）掌握分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響因素的基本方法——農(nóng)業(yè)區(qū)位條件

（2）結(jié)合區(qū)域?qū)嵗?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素——學(xué)以致用如：我國(guó)——東北地區(qū)、珠江三角洲地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

（3）提出農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑——結(jié)合具體區(qū)域的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件——因地制宜發(fā)展要求能結(jié)合區(qū)域?qū)嵗?，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響因素，并提出區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑說(shuō)明（1）掌握分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響因素的基本方法——農(nóng)業(yè)區(qū)位條件

發(fā)（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P52閱讀材料——“美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運(yùn)輸條件”（1）以案例形式呈現(xiàn)美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要區(qū)位條件之一

（2）應(yīng)作正文要求。P53閱讀材料——“美國(guó)的乳畜帶、小麥帶、玉米帶”（1）了解美國(guó)主要農(nóng)業(yè)帶的成因（乳畜帶、小麥帶、玉米帶）（2）理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的特點(diǎn)（3）應(yīng)作正文要求P54閱讀材料——“沙塵暴威脅美國(guó)農(nóng)業(yè)”（1）以事實(shí)說(shuō)明——美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

（2）不作記憶性要求。P55閱讀材料——“美國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展政策”（1）是本節(jié)第三點(diǎn)的核心內(nèi)容，應(yīng)按正文要求。（2）重點(diǎn)理解為什么要采用這些政策。P56閱讀材料——“保護(hù)性耕作”（1）了解幾種保護(hù)性耕作方式

（2）具體內(nèi)容不作識(shí)記要求（三）閱讀材料解讀與教學(xué)建議：P52閱讀材料——“美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P51活動(dòng)1：（1）目的——通過(guò)本活動(dòng)（讀圖2-17、圖2-18），了解影響美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要自然地理?xiàng)l件（2）建議1——適當(dāng)補(bǔ)充影響美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然地理?xiàng)l件信息

建議2——啟發(fā)學(xué)生從從利弊兩方面分析美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件P52活動(dòng)2：目的：使學(xué)生了解在經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)將向區(qū)域?qū)ｉT化方向發(fā)展。P53活動(dòng)3：目的1：使學(xué)生理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化生產(chǎn)的特點(diǎn)

目的2：使學(xué)生理解美國(guó)的自然地理?xiàng)l件對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化形成與分布的影響。（四）活動(dòng)設(shè)計(jì)解讀與教學(xué)建議：P51活動(dòng)1：（1）目的——通P55活動(dòng)4：目的：讓學(xué)生理解實(shí)施“處方”農(nóng)業(yè)（控制化肥、農(nóng)藥污染）是保護(hù)生態(tài)環(huán)

境的要求，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求。建議：教師（學(xué)生）多收集一些美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題與對(duì)策。課堂展示，歸納美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，討論其產(chǎn)生原因；結(jié)合教材活動(dòng)案例和閱讀材料，探討美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。P57活動(dòng)5：目的1：讓學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略和具體做法

目的2：課后思考對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的借鑒意義。目的3：了解一些最適宜解決農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的基本措施P55活動(dòng)4：目的：讓學(xué)生理解實(shí)施“處方”農(nóng)業(yè)（控制化肥、以某區(qū)域?yàn)槔?，分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。（一）解讀課標(biāo)1.以某區(qū)域?yàn)槔?/p>

我國(guó)——山西、東北地區(qū)、長(zhǎng)江三峽地區(qū)、新疆塔里木盆地世界——德國(guó)魯爾區(qū)等2.分析該區(qū)域能源和礦產(chǎn)資源的合理開(kāi)發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系（1）了解該區(qū)域的背景條件：——區(qū)位條件、能源或礦產(chǎn)資源的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)、地理環(huán)境狀況（通過(guò)分析區(qū)域地理環(huán)境特征，以說(shuō)明該區(qū)域能源的礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)