腸造口護(hù)理查房課件

腸造口護(hù)理查房服從真理，就能征服一切事物腸造口護(hù)理查房腸造口護(hù)理查房服從真理，就能征服一切事物造口護(hù)理XX醫(yī)院胃腸外科Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述造口護(hù)理造口并發(fā)癥及處理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，有效的課堂教學(xué)與教師出色的教學(xué)設(shè)計(jì)息息相關(guān)。在對(duì)農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的分析與調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)環(huán)境閉塞等原因，教師普遍存在教學(xué)設(shè)計(jì)因循守舊的問(wèn)題。為快速轉(zhuǎn)變這一不利局面，開(kāi)展對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究的分析是很有必要的。一、農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀1.習(xí)慣以教材為中心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，是新課程教學(xué)改革的核心理念。素質(zhì)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，不少教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，但在農(nóng)村地區(qū)，受教育環(huán)境閉塞以及中考?jí)毫Φ挠绊懀瑪?shù)學(xué)教師依舊習(xí)慣于以教材為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教師看來(lái)，教材上的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，學(xué)生在課堂上獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握解題技巧即視為完成教學(xué)目標(biāo)，很少有教師從學(xué)生角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足生本教育理念使教師的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，相應(yīng)的，嶄新教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)運(yùn)而生。新教學(xué)設(shè)計(jì)理念對(duì)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的更新發(fā)出呼喚，但是，通過(guò)對(duì)“我怎樣認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”這一問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)就是寫教案，忽略了“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程”這一關(guān)鍵問(wèn)題。這反映了教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不足，缺少對(duì)教案與教學(xué)設(shè)計(jì)有效區(qū)分的正確理解。3.嚴(yán)重脫離學(xué)生生活對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析是數(shù)學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)具有生命力、動(dòng)態(tài)多變、開(kāi)放性的系統(tǒng)，與學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)世界緊密相關(guān)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。但是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有考慮數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于改造世界的重要意義，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高受到阻礙。二、導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)不利局面的原因1.環(huán)境因素農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，初中數(shù)學(xué)教師所處的教學(xué)環(huán)境比較封閉，這對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高造成一定影響。新課程教學(xué)改革要求教師創(chuàng)造性地使用教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行二次創(chuàng)造，但教師反映，新課程參考資料匱乏、教學(xué)資源有限，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高造成負(fù)面影響。2.教師因素高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)困難重重，農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師普遍是本科文憑，有的教師甚至不是師范院校畢業(yè)，自身職業(yè)素質(zhì)“先天不足”，加上后天“營(yíng)養(yǎng)不良”，加劇了教學(xué)設(shè)計(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻。一些教師對(duì)教育教學(xué)觀念、數(shù)學(xué)課程學(xué)科規(guī)律、教育心理學(xué)等問(wèn)題缺乏專業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)素養(yǎng)頻頻扯后腿，他們自己也不知道如何提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。組織教研會(huì)議時(shí)，大多數(shù)教師都是自顧自，敷衍了事，導(dǎo)致教研名存實(shí)亡，教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高成為一句空話。3.學(xué)生因素學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終服務(wù)對(duì)象，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生能力為前提和基礎(chǔ)。但在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生成為制約教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的重要因素。新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與培養(yǎng)，因此教師開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中嘗試突出學(xué)生的主體地位，但由于學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，他們經(jīng)常跟不上進(jìn)度，表現(xiàn)出厭學(xué)心理。學(xué)生明顯缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。三、對(duì)策研究1.深入與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是初中數(shù)學(xué)教材編撰、課堂教學(xué)組織、中考命題的根本依據(jù)，也是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的根本參考。教師應(yīng)當(dāng)深入研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所提出的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的?笛е?識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和組織者?！边@就明確啟示廣大數(shù)學(xué)教師，開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而促使教學(xué)質(zhì)量的提高。以“一元一次方程”教學(xué)為例，筆者設(shè)計(jì)了一道經(jīng)典問(wèn)題：小梅數(shù)她家的雞與兔，數(shù)頭有35個(gè)，數(shù)腳有94只。問(wèn)：小梅家的雞與兔各有多少只？“雞兔同籠”是最常見(jiàn)的一元一次方程問(wèn)題，大熱的綜藝節(jié)目中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這道題目。上課之前，筆者一在黑板上出示這個(gè)問(wèn)題，底下學(xué)生就紛紛來(lái)了興致，絞盡腦汁想要找到答案。筆者趁勢(shì)導(dǎo)入一元一次方程知識(shí)，提示學(xué)生設(shè)雞的只數(shù)為x只，則兔為（35-x）只，即2x+4（35-x）=94，解得x=23，所以兔有12只。通過(guò)對(duì)“雞兔同籠”這一趣味問(wèn)題的解答，一元一次方程知識(shí)順理成章被導(dǎo)入課堂，再開(kāi)展方程教學(xué)學(xué)生就明顯配合得多。2.深入與學(xué)生主體對(duì)話學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生情況有良好把握，并針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的具體情況，因人制宜、因時(shí)制宜開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的具體需求，將教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展這方面來(lái)。班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不盡相同，教師應(yīng)當(dāng)將小組合作學(xué)習(xí)貫穿至課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。學(xué)生可按照數(shù)學(xué)成績(jī)高、中、低，均衡結(jié)合成4～6人小組，實(shí)行組內(nèi)幫扶學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)上一旦有任何需求，可嘗試先在組內(nèi)討論解決，組內(nèi)討論解決不了的，組長(zhǎng)向教師反映，從教師處獲得幫助。借助于小組合作學(xué)習(xí)，不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到有效滿足，而且在互幫互助之間，學(xué)生加強(qiáng)了交流與合作，優(yōu)等生學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)一步升華，后進(jìn)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)一步提高，班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高指日可待。3.深入與鄉(xiāng)土資源對(duì)話課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師應(yīng)高度重視學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生收集、整理、分析材料的能力。”農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)面貌落后的局面一朝一夕難以轉(zhuǎn)變，教師不妨考慮如何在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中關(guān)注可利用的鄉(xiāng)土教育資源，轉(zhuǎn)變以參考書(shū)、教材為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，真正將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容延伸至學(xué)生生活的每一個(gè)場(chǎng)所。例如，在“豐富的圖形世界”一課教學(xué)過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)球、圓柱、圓錐、長(zhǎng)方體、正方體、棱錐、棱柱等基本幾何體的認(rèn)識(shí)，教師可以聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生生活當(dāng)中常見(jiàn)的事物進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，葡萄與球、水桶與圓柱體、磚頭與長(zhǎng)方體、紙箱與正方體、吊錐線與圓錐、走馬燈與四棱錐等。又如，“數(shù)據(jù)在我們周圍”一課教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：到本村調(diào)查10戶人家，了解本村某一年11月水稻的平均產(chǎn)量。通過(guò)這樣的調(diào)查任務(wù)，學(xué)生加深了對(duì)總體、個(gè)體、普查、抽查的理解，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng)，可謂一舉兩得。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師必備的基本素質(zhì)之一，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成為一名合格數(shù)學(xué)教師的前提。在農(nóng)村地區(qū)，由于各方面因素影響，教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高受到一些制約，想要徹底轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不利局面需要做的工作還有很多，這需要教師教學(xué)思想的全面提高，也需要各方面力量的支持與幫助，只有在全體師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能獲得可持續(xù)發(fā)展。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì)和重要性（一）初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透是更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育目標(biāo)、促進(jìn)中學(xué)德育工作開(kāi)展的需要中學(xué)階段的德育目標(biāo)是：幫助中學(xué)生初步培養(yǎng)起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的情感；樹(shù)立基本的是非觀念、法律意識(shí)和集體意識(shí)；初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂(lè)觀向上的性格。從中學(xué)階段德育的目標(biāo)來(lái)看，有許多方面與語(yǔ)文教學(xué)的要求和目標(biāo)相一致、相符合，在初中語(yǔ)文教材中都有著十分直接或間接的體現(xiàn)。所以，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教育過(guò)程中，根據(jù)中學(xué)德育教育的目標(biāo)要求，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，將有助于提高中學(xué)生的道德水平，從而更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育目標(biāo)，促?M中學(xué)德育工作開(kāi)展。（二）初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透是完善中學(xué)德育內(nèi)容、充實(shí)中學(xué)德育手段的需要中學(xué)階段的德育內(nèi)容是：開(kāi)展熱愛(ài)學(xué)習(xí)、立志成才教育，開(kāi)展孝親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)教育，開(kāi)展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開(kāi)展熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)環(huán)境教育，開(kāi)展尊重國(guó)旗、國(guó)徽，熱愛(ài)祖國(guó)文化的愛(ài)祖國(guó)教育，開(kāi)展社會(huì)生活基本常識(shí)和安全教育。這些中學(xué)階段德育的內(nèi)容，在初中語(yǔ)文教材中都或多或少有所體現(xiàn)，并且更為具體化、直觀化。同時(shí)，初中語(yǔ)文教材中還有一部分內(nèi)容，雖然不屬于中學(xué)階段德育內(nèi)容的范疇，但可以對(duì)中學(xué)生的德育起到強(qiáng)化作用。因此，加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育，有助于完善中學(xué)德育內(nèi)容。另外，通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生的道德教育，本身就是一種中學(xué)德育手段，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育有助于充實(shí)中學(xué)德育手段。（三）初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透是解決當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮不夠的需要初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中學(xué)生的德育具有重要作用，一些中學(xué)也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且采取了一些措施，取得了一些效果。但是，就整體狀況來(lái)說(shuō)，當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮仍然不夠，主要表現(xiàn)在：一是受應(yīng)試教育影響，一些中學(xué)不重視對(duì)中學(xué)生的德育，也就難以意識(shí)到初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中學(xué)生德育的重要意義，不注意發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；二是一些初中語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文教學(xué)上停留在單純傳授知識(shí)的層面，對(duì)教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠，不能有效發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；三是有的初中語(yǔ)文教師教學(xué)功底不夠扎實(shí)，上課方式、教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單，在思想認(rèn)識(shí)上不注重通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的德育。這都影響到初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中作用的發(fā)揮。面對(duì)這些問(wèn)題，只有加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育，注重發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)的德育功能，才能切實(shí)加以解決。二、提高初中語(yǔ)文教師素養(yǎng)，增強(qiáng)德育滲透效果“師者，傳道授業(yè)解惑也”?！皞鞯馈本褪菃⒌先祟惖闹腔?，傳播人類文明；“解惑”就是傳授知識(shí)；“傳道授業(yè)解惑”就是教書(shū)育人。怎樣教書(shū)育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，也一直是廣大教育工作者研究、探討的重大課題。教育為本，德育為先。德育教育必須滲透到各門學(xué)科知識(shí)中，使德育不再是空洞的說(shuō)教，而是有色有味、有趣有情的教育過(guò)程。下面我就初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育談一些看法。（一）鉆研教材，挖掘教材中的德育因素教學(xué)是實(shí)施全面發(fā)展的基本途徑，通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育滲透也是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。作為一名教師，我在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，而且注重對(duì)學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)的教育，在初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透方面作了一些有益的探索。初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。要完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就必須努力鉆研教材，挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的教育性。（二）聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，提高德育滲透的實(shí)效語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，必須聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，提高中學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的基本能力。如在社會(huì)生活中，有些人道德觀念淡薄、思想品質(zhì)低劣，只講交易、不講友誼，只顧賺錢、不顧道義，只講計(jì)較、不知友好，出現(xiàn)了一些坑蒙拐騙等不良現(xiàn)象。我們要采取正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育的方法，用書(shū)本上的先進(jìn)人物和實(shí)例去教育學(xué)生、感染學(xué)生，培養(yǎng)他們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與愛(ài)科學(xué)、愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)祖國(guó)的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上還有一些不健康的東西，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)辨別是非的能力和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉生存能力，不斷完善自我。此外，還可利用活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，邀請(qǐng)革命前輩講革命傳統(tǒng)等，開(kāi)展多種形式的德育活動(dòng)。把課本上學(xué)過(guò)的人和事同社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)德育滲透的力度。同時(shí)，教師也要注意自身的思想言行，用自己健康、積極的思想和言行去影響學(xué)生，身教重于言教，發(fā)揮自身的示范作用。（三）加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，提高初中語(yǔ)文教師利用語(yǔ)文課程對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育的水平首先要加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教師的思想政治和師德培訓(xùn)。如果初中語(yǔ)文教師思想政治素質(zhì)和師德不過(guò)關(guān)，就難以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育，更談不上利用語(yǔ)文課程對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育，因此，中學(xué)必須強(qiáng)化初中語(yǔ)文教師思想政治素質(zhì)和師德教育，不斷提高初中語(yǔ)文教師的思想政治水平，能夠做到為人師表、為人楷模，對(duì)得起教師的光榮稱號(hào)。其次要加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^(guò)座談會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)班等手段，鼓勵(lì)語(yǔ)文教師之間加強(qiáng)交流、溝通，促進(jìn)初中語(yǔ)文教師教學(xué)水平的大幅度提高。最后要從整體上提高初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍的水平。通過(guò)設(shè)置一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)初中語(yǔ)文教師自學(xué)，或者參加研修班、進(jìn)修班等，從整體上提高初中語(yǔ)文教師的素質(zhì)和水平?？傊?，初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是必不可少的。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂，它可培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，磨練道德意志，匡正道德行為，使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生潛力和創(chuàng)造力起著導(dǎo)向、動(dòng)力作用，可推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。腸造口護(hù)理查房服從真理，就能征服一切事物腸造口護(hù)理查房腸造口1造口護(hù)理XX醫(yī)院胃腸外科Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL造口護(hù)理2概述造口護(hù)理造口并發(fā)癥及處理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述3第一部分概述Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一部分4世界造口日世界造口日是由國(guó)際造口協(xié)會(huì)倡導(dǎo)的,旨在讓世界造口人和造口工作者加強(qiáng)聯(lián)系和交流,對(duì)全社會(huì)進(jìn)行造口知識(shí)宣教的紀(jì)念日。這個(gè)紀(jì)念日從1996年開(kāi)始,每3年舉行一次,每次定在10月份的第一個(gè)星Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL世界造口日5關(guān)于腸造口直腸癌是消化系統(tǒng)常見(jiàn)的惡性腫瘤之一,發(fā)病率高,在我國(guó)占全身癌腫的第三位。其中低位直腸癌占70%。低位直腸癌中有部分病人需接受腸造口手術(shù)。據(jù)估計(jì)我國(guó)毎年新增加的永久性腸造口者約10萬(wàn)人,累計(jì)約100萬(wàn)人,今后還有增加的趨勢(shì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)于腸造口6腸造口的定義及目的定義:源自于希臘語(yǔ),出于某種醫(yī)療目的,人為造成空腔臟器與體表相通。最常見(jiàn)的造口包括腸造口、氣管造口、食管造口、胃造口及泌尿造口等。腸造口是用外科手術(shù)的方式自腹壁所作的開(kāi)口以利排泄物的排出目的⊙臨時(shí)通道:緩解梗阻、恢復(fù)功能⊙永久性“器官”:腸道的連續(xù)性因疾病而中斷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸造口的定義及目的7造口的適應(yīng)癥◆直腸癌、結(jié)腸癌◆家族性息肉病(結(jié)腸息肉)◆克隆氏病、潰瘍性結(jié)腸炎腸道外傷、梗阻、壞死、吻合口瘺先天性畸形、先天性肛門閉鎖、巨結(jié)腸膀胱癌Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL造口的適應(yīng)癥8正常的造口Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常的造口9腸造口的分類→按術(shù)式分:單腔》雙腔攀式(環(huán)狀)1-1單口式造口1-2環(huán)狀式造口1-3雙口式造口Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸造口的分類10造口的位置Sigmoidcolostomy左結(jié)腸、乙狀結(jié)腸造口橫結(jié)腸造口回腸、右結(jié)腸造口左下腹部右或左上腹泌尿造口——右下腹Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL造口的位置11腸造口護(hù)理查房課件12腸造口護(hù)理查房課件13腸造口護(hù)理查房課件14腸造口護(hù)理查房課件15腸造口護(hù)理查房課件16腸造口護(hù)理查房課件17腸造口護(hù)理查房課件18腸造口護(hù)理查房課件19腸造口護(hù)理查房課件20腸造口護(hù)理查房課件21腸造口護(hù)理查房課件22腸造口護(hù)理查房課件23腸造口護(hù)理查房課件24腸造口護(hù)理查房課件25腸造口護(hù)理查房課件26腸造口護(hù)理查房課件27腸造口護(hù)理查房課件28腸造口護(hù)理查房課件29腸造口護(hù)理查房課件30腸造口護(hù)理查房課件31腸造口護(hù)理查房課件32腸造口護(hù)理查房課件33腸造口護(hù)理查房課件34腸造口護(hù)理查房課件35腸造口護(hù)理查房課件36腸造口護(hù)理查房課件37腸造口護(hù)理查房課件38腸造口護(hù)理查房課件39腸造口護(hù)理查房課件40腸造口護(hù)理查房課件41腸造口護(hù)理查房課件42腸造口護(hù)理查房課件43腸造口護(hù)理查房課件44腸造口護(hù)理查房課件45腸造口護(hù)理查房課件46腸造口護(hù)理查房課件47腸造口護(hù)理查房課件48腸造口護(hù)理查房課件49腸造口護(hù)理查房課件50腸造口護(hù)理查房課件51腸造口護(hù)理查房課件52腸造口護(hù)理查房課件53腸造口護(hù)理查房課件54腸造口護(hù)理查房課件55腸造口護(hù)理查房課件56腸造口護(hù)理查房課件57腸造口護(hù)理查房課件58腸造口護(hù)理查房課件59腸造口護(hù)理查房課件60腸造口護(hù)理查房課件61腸造口護(hù)理查房課件62腸造口護(hù)理查房課件63腸造口護(hù)理查房課件64腸造口護(hù)理查房課件65腸造口護(hù)理查房課件66腸造口護(hù)理查房課件67腸造口護(hù)理查房課件68腸造口護(hù)理查房課件69謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷70腸造口護(hù)理查房服從真理，就能征服一切事物腸造口護(hù)理查房腸造口護(hù)理查房服從真理，就能征服一切事物造口護(hù)理XX醫(yī)院胃腸外科Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述造口護(hù)理造口并發(fā)癥及處理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，有效的課堂教學(xué)與教師出色的教學(xué)設(shè)計(jì)息息相關(guān)。在對(duì)農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的分析與調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于教學(xué)環(huán)境閉塞等原因，教師普遍存在教學(xué)設(shè)計(jì)因循守舊的問(wèn)題。為快速轉(zhuǎn)變這一不利局面，開(kāi)展對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究的分析是很有必要的。一、農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀1.習(xí)慣以教材為中心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，是新課程教學(xué)改革的核心理念。素質(zhì)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，不少教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，但在農(nóng)村地區(qū)，受教育環(huán)境閉塞以及中考?jí)毫Φ挠绊?，?shù)學(xué)教師依舊習(xí)慣于以教材為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教師看來(lái)，教材上的教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，學(xué)生在課堂上獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握解題技巧即視為完成教學(xué)目標(biāo)，很少有教師從學(xué)生角度出發(fā)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。2.教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不足生本教育理念使教師的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，相應(yīng)的，嶄新教學(xué)設(shè)計(jì)理念應(yīng)運(yùn)而生。新教學(xué)設(shè)計(jì)理念對(duì)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的更新發(fā)出呼喚，但是，通過(guò)對(duì)“我怎樣認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”這一問(wèn)題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)就是寫教案，忽略了“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程”這一關(guān)鍵問(wèn)題。這反映了教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不足，缺少對(duì)教案與教學(xué)設(shè)計(jì)有效區(qū)分的正確理解。3.嚴(yán)重脫離學(xué)生生活對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析是數(shù)學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)具有生命力、動(dòng)態(tài)多變、開(kāi)放性的系統(tǒng)，與學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)世界緊密相關(guān)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。但是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有考慮數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于改造世界的重要意義，教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高受到阻礙。二、導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)不利局面的原因1.環(huán)境因素農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，初中數(shù)學(xué)教師所處的教學(xué)環(huán)境比較封閉，這對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高造成一定影響。新課程教學(xué)改革要求教師創(chuàng)造性地使用教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行二次創(chuàng)造，但教師反映，新課程參考資料匱乏、教學(xué)資源有限，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高造成負(fù)面影響。2.教師因素高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)困難重重，農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師普遍是本科文憑，有的教師甚至不是師范院校畢業(yè)，自身職業(yè)素質(zhì)“先天不足”，加上后天“營(yíng)養(yǎng)不良”，加劇了教學(xué)設(shè)計(jì)形勢(shì)的嚴(yán)峻。一些教師對(duì)教育教學(xué)觀念、數(shù)學(xué)課程學(xué)科規(guī)律、教育心理學(xué)等問(wèn)題缺乏專業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)素養(yǎng)頻頻扯后腿，他們自己也不知道如何提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。組織教研會(huì)議時(shí)，大多數(shù)教師都是自顧自，敷衍了事，導(dǎo)致教研名存實(shí)亡，教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高成為一句空話。3.學(xué)生因素學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終服務(wù)對(duì)象，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生能力為前提和基礎(chǔ)。但在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生成為制約教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量提高的重要因素。新課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與培養(yǎng)，因此教師開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中嘗試突出學(xué)生的主體地位，但由于學(xué)生自身基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足，他們經(jīng)常跟不上進(jìn)度，表現(xiàn)出厭學(xué)心理。學(xué)生明顯缺乏合作學(xué)習(xí)意識(shí)和自主探究能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。三、對(duì)策研究1.深入與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是初中數(shù)學(xué)教材編撰、課堂教學(xué)組織、中考命題的根本依據(jù)，也是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的根本參考。教師應(yīng)當(dāng)深入研讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中所提出的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知識(shí)水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的?笛е?識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和組織者。”這就明確啟示廣大數(shù)學(xué)教師，開(kāi)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感的激發(fā)，為學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而促使教學(xué)質(zhì)量的提高。以“一元一次方程”教學(xué)為例，筆者設(shè)計(jì)了一道經(jīng)典問(wèn)題：小梅數(shù)她家的雞與兔，數(shù)頭有35個(gè)，數(shù)腳有94只。問(wèn)：小梅家的雞與兔各有多少只？“雞兔同籠”是最常見(jiàn)的一元一次方程問(wèn)題，大熱的綜藝節(jié)目中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)這道題目。上課之前，筆者一在黑板上出示這個(gè)問(wèn)題，底下學(xué)生就紛紛來(lái)了興致，絞盡腦汁想要找到答案。筆者趁勢(shì)導(dǎo)入一元一次方程知識(shí)，提示學(xué)生設(shè)雞的只數(shù)為x只，則兔為（35-x）只，即2x+4（35-x）=94，解得x=23，所以兔有12只。通過(guò)對(duì)“雞兔同籠”這一趣味問(wèn)題的解答，一元一次方程知識(shí)順理成章被導(dǎo)入課堂，再開(kāi)展方程教學(xué)學(xué)生就明顯配合得多。2.深入與學(xué)生主體對(duì)話學(xué)生是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生情況有良好把握，并針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中表現(xiàn)出來(lái)的具體情況，因人制宜、因時(shí)制宜開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的具體需求，將教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展這方面來(lái)。班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，不同學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不盡相同，教師應(yīng)當(dāng)將小組合作學(xué)習(xí)貫穿至課堂教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中。學(xué)生可按照數(shù)學(xué)成績(jī)高、中、低，均衡結(jié)合成4～6人小組，實(shí)行組內(nèi)幫扶學(xué)習(xí)制度。學(xué)習(xí)上一旦有任何需求，可嘗試先在組內(nèi)討論解決，組內(nèi)討論解決不了的，組長(zhǎng)向教師反映，從教師處獲得幫助。借助于小組合作學(xué)習(xí)，不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求得到有效滿足，而且在互幫互助之間，學(xué)生加強(qiáng)了交流與合作，優(yōu)等生學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)一步升華，后進(jìn)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)一步提高，班級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提高指日可待。3.深入與鄉(xiāng)土資源對(duì)話課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師應(yīng)高度重視學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生收集、整理、分析材料的能力?！鞭r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)面貌落后的局面一朝一夕難以轉(zhuǎn)變，教師不妨考慮如何在教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中關(guān)注可利用的鄉(xiāng)土教育資源，轉(zhuǎn)變以參考書(shū)、教材為主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，真正將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容延伸至學(xué)生生活的每一個(gè)場(chǎng)所。例如，在“豐富的圖形世界”一課教學(xué)過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)球、圓柱、圓錐、長(zhǎng)方體、正方體、棱錐、棱柱等基本幾何體的認(rèn)識(shí)，教師可以聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生生活當(dāng)中常見(jiàn)的事物進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，葡萄與球、水桶與圓柱體、磚頭與長(zhǎng)方體、紙箱與正方體、吊錐線與圓錐、走馬燈與四棱錐等。又如，“數(shù)據(jù)在我們周圍”一課教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：到本村調(diào)查10戶人家，了解本村某一年11月水稻的平均產(chǎn)量。通過(guò)這樣的調(diào)查任務(wù)，學(xué)生加深了對(duì)總體、個(gè)體、普查、抽查的理解，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng)，可謂一舉兩得。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師必備的基本素質(zhì)之一，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成為一名合格數(shù)學(xué)教師的前提。在農(nóng)村地區(qū)，由于各方面因素影響，教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高受到一些制約，想要徹底轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)不利局面需要做的工作還有很多，這需要教師教學(xué)思想的全面提高，也需要各方面力量的支持與幫助，只有在全體師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)才能獲得可持續(xù)發(fā)展。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中德育滲透的優(yōu)勢(shì)和重要性（一）初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透是更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育目標(biāo)、促進(jìn)中學(xué)德育工作開(kāi)展的需要中學(xué)階段的德育目標(biāo)是：幫助中學(xué)生初步培養(yǎng)起愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的情感；樹(shù)立基本的是非觀念、法律意識(shí)和集體意識(shí)；初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)，講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)起良好的意志品格和樂(lè)觀向上的性格。從中學(xué)階段德育的目標(biāo)來(lái)看，有許多方面與語(yǔ)文教學(xué)的要求和目標(biāo)相一致、相符合，在初中語(yǔ)文教材中都有著十分直接或間接的體現(xiàn)。所以，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教育過(guò)程中，根據(jù)中學(xué)德育教育的目標(biāo)要求，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，將有助于提高中學(xué)生的道德水平，從而更好地實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育目標(biāo)，促?M中學(xué)德育工作開(kāi)展。（二）初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透是完善中學(xué)德育內(nèi)容、充實(shí)中學(xué)德育手段的需要中學(xué)階段的德育內(nèi)容是：開(kāi)展熱愛(ài)學(xué)習(xí)、立志成才教育，開(kāi)展孝親敬長(zhǎng)、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)教育，開(kāi)展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開(kāi)展熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)環(huán)境教育，開(kāi)展尊重國(guó)旗、國(guó)徽，熱愛(ài)祖國(guó)文化的愛(ài)祖國(guó)教育，開(kāi)展社會(huì)生活基本常識(shí)和安全教育。這些中學(xué)階段德育的內(nèi)容，在初中語(yǔ)文教材中都或多或少有所體現(xiàn)，并且更為具體化、直觀化。同時(shí)，初中語(yǔ)文教材中還有一部分內(nèi)容，雖然不屬于中學(xué)階段德育內(nèi)容的范疇，但可以對(duì)中學(xué)生的德育起到強(qiáng)化作用。因此，加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育，有助于完善中學(xué)德育內(nèi)容。另外，通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生的道德教育，本身就是一種中學(xué)德育手段，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育有助于充實(shí)中學(xué)德育手段。（三）初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透是解決當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮不夠的需要初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中學(xué)生的德育具有重要作用，一些中學(xué)也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并且采取了一些措施，取得了一些效果。但是，就整體狀況來(lái)說(shuō)，當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中作用發(fā)揮仍然不夠，主要表現(xiàn)在：一是受應(yīng)試教育影響，一些中學(xué)不重視對(duì)中學(xué)生的德育，也就難以意識(shí)到初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)中學(xué)生德育的重要意義，不注意發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；二是一些初中語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文教學(xué)上停留在單純傳授知識(shí)的層面，對(duì)教材的德育內(nèi)涵挖掘不深、不透、不夠，不能有效發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中的作用；三是有的初中語(yǔ)文教師教學(xué)功底不夠扎實(shí)，上課方式、教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單，在思想認(rèn)識(shí)上不注重通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的德育。這都影響到初中語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生德育中作用的發(fā)揮。面對(duì)這些問(wèn)題，只有加強(qiáng)初中語(yǔ)文教育，注重發(fā)揮初中語(yǔ)文教學(xué)的德育功能，才能切實(shí)加以解決。二、提高初中語(yǔ)文教師素養(yǎng)，增強(qiáng)德育滲透效果“師者，傳道授業(yè)解惑也”?！皞鞯馈本褪菃⒌先祟惖闹腔?，傳播人類文明；“解惑”就是傳授知識(shí)；“傳道授業(yè)解惑”就是教書(shū)育人。怎樣教書(shū)育人是實(shí)施素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，也一直是廣大教育工作者研究、探討的重大課題。教育為本，德育為先。德育教育必須滲透到各門學(xué)科知識(shí)中，使德育不再是空洞的說(shuō)教，而是有色有味、有趣有情的教育過(guò)程。下面我就初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育談一些看法。（一）鉆研教材，挖掘教材中的德育因素教學(xué)是實(shí)施全面發(fā)展的基本途徑，通過(guò)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)施德育滲透也是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。作為一名教師，我在多年的初中語(yǔ)文教學(xué)中，不僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，而且注重對(duì)學(xué)生思想觀念、道德品質(zhì)的教育，在初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透方面作了一些有益的探索。初中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。要完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師就必須努力鉆研教材，挖掘教材中的德育因素，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的教育性。（二）聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，提高德育滲透的實(shí)效語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，必須聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，提高中學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的基本能力。如在社會(huì)生活中，有些人道德觀念淡薄、思想品質(zhì)低劣，只講交易、不講友誼，只顧賺錢、不顧道義，只講計(jì)較、不知友好，出現(xiàn)了一些坑蒙拐騙等不良現(xiàn)象。我們要采取正面引導(dǎo)、說(shuō)服教育的方法，用書(shū)本上的先進(jìn)人物和實(shí)例去教育學(xué)生、感染學(xué)生，培養(yǎng)他們端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與愛(ài)科學(xué)、愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)祖國(guó)的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上還有一些不健康的東西，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)辨別是非的能力和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉生存能力，不斷完善自我。此外，還可利用活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，邀請(qǐng)革命前輩講革命傳統(tǒng)等，開(kāi)展多種形式的德育活動(dòng)。把課本上學(xué)過(guò)的人和事同社會(huì)生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)德育滲透的力度。同時(shí)，教師也要注意自身的思想言行，用自己健康、積極的思想和言行去影響學(xué)生，身教重于言教，發(fā)揮自身的示范作用。（三）加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教師的培訓(xùn)，提高初中語(yǔ)文教師利用語(yǔ)文課程對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育的水平首先要加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教師的思想政治和師德培訓(xùn)。如果初中語(yǔ)文教師思想政治素質(zhì)和師德不過(guò)關(guān)，就難以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育，更談不上利用語(yǔ)文課程對(duì)中學(xué)生進(jìn)行德育，因此，中學(xué)必須強(qiáng)化初中語(yǔ)文教師思想政治素質(zhì)和師德教育，不斷提高初中語(yǔ)文教師的思想政治水平，能夠做到為人師表、為人楷模，對(duì)得起教師的光榮稱號(hào)。其次要加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)基本功培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^(guò)座談會(huì)、研討會(huì)、培訓(xùn)班等手段，鼓勵(lì)語(yǔ)文教師之間加強(qiáng)交流、溝通，促進(jìn)初中語(yǔ)文教師教學(xué)水平的大幅度提高。最后要從整體上提高初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍的水平。通過(guò)設(shè)置一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)初中語(yǔ)文教師自學(xué)，或者參加研修班、進(jìn)修班等，從整體上提高初中語(yǔ)文教師的素質(zhì)和水平?？傊踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透是必不可少的。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂，它可培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，磨練道德意志，匡正道德行為，使學(xué)生在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對(duì)學(xué)生潛力和創(chuàng)造力起著導(dǎo)向、動(dòng)力作用，可推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。腸造口護(hù)理查房服從真理，就能征服一切事物腸造口護(hù)理查房腸造口71造口護(hù)理XX醫(yī)院胃腸外科Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL造口護(hù)理72概述造口護(hù)理造口并發(fā)癥及處理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述73第一部分概述Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL第一部分74世界造口日世界造口日是由國(guó)際造口協(xié)會(huì)倡導(dǎo)的,旨在讓世界造口人和造口工作者加強(qiáng)聯(lián)系和交流,對(duì)全社會(huì)進(jìn)行造口知識(shí)宣教的紀(jì)念日。這個(gè)紀(jì)念日從1996年開(kāi)始,每3年舉行一次,每次定在10月份的第一個(gè)星Evaluationonry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL世界造口日75關(guān)于腸造口直腸癌是消化系統(tǒng)常見(jiàn)的惡性腫瘤之一,發(fā)病率高,在我國(guó)占全身癌腫的第三位。其中低位直腸癌占70%。低位直腸癌中有部分病人需接受腸造口手術(shù)。據(jù)估計(jì)我國(guó)毎年新增加的永久性腸造口者約10萬(wàn)人,累計(jì)約100萬(wàn)人,今后還有增加的趨勢(shì)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL關(guān)于腸造口76腸造口的定義及目的定義:源自于希臘語(yǔ),出于某種醫(yī)療目的,人為造成空腔臟器與體表相通。最常見(jiàn)的造口包括腸造口、氣管造口、食管造口、胃造口及泌尿造口等。腸造口是用外科手術(shù)的方式自腹壁所作的開(kāi)口以利排泄物的排出目的⊙臨時(shí)通道:緩解梗阻、恢復(fù)功能⊙永久性“器官”:腸道的連續(xù)性因疾病而中斷Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL腸造口的定義及目的77造口的適應(yīng)癥◆直腸癌、結(jié)腸癌◆家族性息肉病(結(jié)腸息肉)◆克隆氏病、潰瘍性結(jié)腸炎腸道外傷、梗阻、壞死、吻合口瘺先天性畸形、先天性肛門閉鎖、巨結(jié)腸膀胱癌Valadononry.chAsposeslidesfor