教育管理本科創(chuàng)新教學(xué)輔導(dǎo)

教育管理本科

創(chuàng)新教學(xué)

（五）

XX電大XXX

三、促進(jìn)—合作教學(xué)模式 每個(gè)學(xué)生都以自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解事物,其理解的結(jié)果必然有片面性和局限性。因此，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，還要發(fā)揮群體教育功能,讓學(xué)生增進(jìn)相互合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生間、師生間的討論、切磋、交流、互助，達(dá)到相互借鑒和參考的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在教師促進(jìn)下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的模式稱之為促進(jìn)——合作教學(xué)模式。促進(jìn)——合作教學(xué)模式的作用1、豐富對(duì)事物的理解，減少或避免錯(cuò)誤。2、較快的增加知識(shí)。3、鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4、提高學(xué)生的批判能力。5、提高學(xué)生的創(chuàng)造性解決問題的能力。6、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。（一）提出問題1、問題的設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)2、問題的設(shè)計(jì)要具有：開放性爭(zhēng)議性挑戰(zhàn)性（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

以情引趣激活思維渲染氣氛平等和諧（三）暫緩評(píng)價(jià)鼓勵(lì)合作（四）建立組織適時(shí)指導(dǎo)（五）全員總結(jié)四、引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 教師引導(dǎo)學(xué)生自主地抓住事物現(xiàn)象進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得知識(shí)和技能的過程。 其顯著的特點(diǎn)是教師不是把教授的內(nèi)容和結(jié)論事先告知學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)而獲取知識(shí)和技能。（一）引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的作用1、有利于激活學(xué)生的智慧潛能2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知興趣3、有利于掌握發(fā)現(xiàn)真理的方法（二）引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)的教學(xué)策略1、注重知識(shí)呈現(xiàn)的順序 要根據(jù)學(xué)生心智發(fā)展水平，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握。2、發(fā)揮正遷移的作用3、質(zhì)疑問難4、強(qiáng)調(diào)結(jié)論性知識(shí)的驗(yàn)證5、補(bǔ)充知識(shí)自我質(zhì)疑6、相互討論實(shí)驗(yàn)求證三種教學(xué)模式的基本特征1、以問題作為整個(gè)教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；2、在教學(xué)過程中重視求異思維；3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性；4、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性；5、教學(xué)過程的多種開端；7、在教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法和策略的掌握；三種教學(xué)模式的基本做法提問、討論、遷移實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、設(shè)懸作業(yè)：請(qǐng)你根據(jù)這三種教學(xué)模式中的一種設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)方案教學(xué)創(chuàng)新評(píng)評(píng)估（一）教育育評(píng)估的作作用是衡量教育育方針是否否到位，教教育目標(biāo)是是否實(shí)現(xiàn)的的手段，也也是判斷學(xué)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)質(zhì)量，學(xué)生生學(xué)業(yè)成就就的手段。。教育評(píng)估是是教育實(shí)踐踐的指揮棒棒。（二）應(yīng)試試教育評(píng)估估的弊端以分?jǐn)?shù)來評(píng)評(píng)定學(xué)生學(xué)學(xué)業(yè)的優(yōu)劣劣，教師水水平的高低低，學(xué)校教教育質(zhì)量的的好壞，以以致素質(zhì)教教育實(shí)施難難以進(jìn)行，，教學(xué)創(chuàng)新新步履維艱艱。（三）教學(xué)學(xué)創(chuàng)新評(píng)估估的

目的的和內(nèi)容1、目的：：促促進(jìn)和發(fā)展展學(xué)生的創(chuàng)創(chuàng)新精神、、創(chuàng)新能力力。2、教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新的基本本目標(biāo)是培培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)能力和和創(chuàng)新能力力，即學(xué)生生具備終身身學(xué)習(xí)的基基本知識(shí)和和能力。這這是當(dāng)前中中小學(xué)教育育給學(xué)生最最有價(jià)值的的東西。2、教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新評(píng)估內(nèi)內(nèi)容1、如何有有效地指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生自主主學(xué)習(xí)2、如何培培育學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)造能力的的萌芽3、如何幫幫助學(xué)生形形成關(guān)注、、探究問題題的創(chuàng)新品品質(zhì)4、如何促促進(jìn)學(xué)生基基礎(chǔ)學(xué)力和和創(chuàng)造力的的形成和發(fā)發(fā)展。其核心內(nèi)容容是培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新新能力。教學(xué)創(chuàng)新評(píng)評(píng)估的焦點(diǎn)點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)學(xué)習(xí)主體上上。三、教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新評(píng)估的的基本原則則1、全局性性原則：淡化學(xué)科分分?jǐn)?shù)強(qiáng)強(qiáng)化綜合合能力考察綜合素素質(zhì)評(píng)評(píng)估多多維化2、個(gè)體性性原則：教教學(xué)創(chuàng)新評(píng)評(píng)估與傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)評(píng)估估的重要區(qū)區(qū)別是促進(jìn)進(jìn)學(xué)生個(gè)性性的發(fā)展。。3、動(dòng)態(tài)性性原則：評(píng)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、過程應(yīng)應(yīng)是動(dòng)態(tài)的的。要強(qiáng)調(diào)調(diào)過程的評(píng)評(píng)估。四、教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新評(píng)估的的指標(biāo)（一）對(duì)教教師的評(píng)估估1、在教學(xué)學(xué)目標(biāo)確定定后，教師師是否將教教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生生的學(xué)習(xí)目目標(biāo)。2、在教學(xué)學(xué)進(jìn)程中，，教師是否否將教學(xué)活活動(dòng)轉(zhuǎn)化為為學(xué)生主動(dòng)動(dòng)的學(xué)習(xí)活活動(dòng)。（二）對(duì)學(xué)學(xué)生的評(píng)估估可以從學(xué)習(xí)習(xí)能力，理理解能力，，思維能力力和探究能能力等方面面設(shè)計(jì)指標(biāo)標(biāo)。五、教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新評(píng)估的的特點(diǎn)1、由側(cè)重重于教的評(píng)評(píng)估轉(zhuǎn)向側(cè)側(cè)重學(xué)的評(píng)評(píng)估。教學(xué)創(chuàng)新是是教師如何何正確，恰恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)導(dǎo)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，，使學(xué)生自自覺積極，，主動(dòng)地學(xué)學(xué)到知識(shí)，，并轉(zhuǎn)化為為自身的能能力。教學(xué)創(chuàng)新的的重要特征征是由教轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W。要倡導(dǎo)“思思路教學(xué)””。教師要教思思路，教方方法，注重重學(xué)生思維維方式的訓(xùn)訓(xùn)練和行為為訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)思路路，學(xué)方法法，從“學(xué)學(xué)會(huì)”到““會(huì)學(xué)”。。2、由結(jié)論論性的評(píng)估估轉(zhuǎn)向過程程的評(píng)估重重視教學(xué)學(xué)過程的設(shè)設(shè)計(jì)，注重重對(duì)教學(xué)過過程的評(píng)估估是教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新評(píng)估的的重要特點(diǎn)點(diǎn)。3、由絕對(duì)對(duì)性評(píng)估轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)向差異性性評(píng)估差異性評(píng)估估是把評(píng)估估對(duì)象與客客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)進(jìn)行比較，，評(píng)估其到到達(dá)的程度度。差異性性評(píng)估可用用不同的客客觀標(biāo)準(zhǔn)；；不同的學(xué)學(xué)生不要求求達(dá)到同一一標(biāo)準(zhǔn)。五、教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新評(píng)估的的特點(diǎn)六、教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新評(píng)估的的

方法與與注意的問問題1、觀察法法（主要方方法）2、談話法法3、測(cè)試法法4、報(bào)告法法注意事項(xiàng)：：1、對(duì)傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)評(píng)估估不能全盤盤否定，而而是在揚(yáng)棄棄的基礎(chǔ)上上，不斷發(fā)發(fā)展完善。。2、評(píng)估一一定要真實(shí)實(shí)可信。3、緊密結(jié)結(jié)合教學(xué)。。4、增加微微觀方面的的評(píng)估。5、由教師師參加評(píng)估估。6、要讓學(xué)學(xué)生參與評(píng)評(píng)估。教學(xué)創(chuàng)新環(huán)環(huán)境教學(xué)創(chuàng)新行行為取決于于人的個(gè)性性和環(huán)境。。環(huán)境是指指人們賴以以生存和發(fā)發(fā)展的外部部條件的總總和。教師師、學(xué)生要要進(jìn)行創(chuàng)新新需要良好好的學(xué)校環(huán)環(huán)境，社會(huì)會(huì)環(huán)境和家家庭環(huán)境。。學(xué)校環(huán)境（一）創(chuàng)新新型學(xué)校是是教學(xué)創(chuàng)新新的基本環(huán)環(huán)境學(xué)校實(shí)施教教學(xué)創(chuàng)新首首先取決于于校長校長應(yīng)是學(xué)學(xué)校實(shí)施教教學(xué)的宣傳傳動(dòng)員者、、組織領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)者和檢查查監(jiān)督者。。發(fā)現(xiàn)、支持持和鼓勵(lì)創(chuàng)創(chuàng)新是校長長的職責(zé)。。以創(chuàng)新求發(fā)發(fā)展，是校校長質(zhì)量觀觀的核心。。創(chuàng)新型學(xué)校校，是校長長實(shí)施創(chuàng)新新管理的奮奮斗目標(biāo)。。（二）學(xué)校校實(shí)施教學(xué)學(xué)創(chuàng)新需要要全員創(chuàng)新新意識(shí)（三）學(xué)校校實(shí)施教學(xué)學(xué)創(chuàng)新需要要管理創(chuàng)新新學(xué)校管理創(chuàng)創(chuàng)新是教學(xué)學(xué)創(chuàng)新的保保障學(xué)校管理創(chuàng)創(chuàng)新策略：：1、確定創(chuàng)創(chuàng)新目標(biāo)和和規(guī)劃2、調(diào)整內(nèi)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和和人員分分工3、發(fā)揮學(xué)學(xué)校工作人人員的專業(yè)業(yè)素質(zhì)對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)動(dòng)起決定作作用，是學(xué)學(xué)校管理促促進(jìn)全員創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)的的根本任務(wù)務(wù)。也是學(xué)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教教育教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新的必要要前提。學(xué)校環(huán)境學(xué)校管理創(chuàng)創(chuàng)新策略：：1、確定創(chuàng)創(chuàng)新目標(biāo)和和規(guī)劃2、調(diào)整內(nèi)內(nèi)部結(jié)構(gòu)和和人員分分工3、發(fā)揮學(xué)學(xué)校工作人人員的專業(yè)業(yè)素質(zhì)4、推進(jìn)學(xué)學(xué)校整體改改革5、加大教教學(xué)創(chuàng)新有有功人員的的表彰和獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)（二）社會(huì)會(huì)環(huán)境1、深入宣宣傳創(chuàng)新教教育的重要要意義，使使全體公民民樹立創(chuàng)新新教育觀。。2、鼓勵(lì)青青少年創(chuàng)造造發(fā)明活動(dòng)動(dòng)。3、社會(huì)支支持學(xué)校開開展教學(xué)創(chuàng)創(chuàng)新改革。。4、主動(dòng)爭(zhēng)爭(zhēng)取政府的的支持，政政府應(yīng)簡(jiǎn)政政放權(quán)。5、清除社社會(huì)評(píng)價(jià)上上分歧（分分?jǐn)?shù)與能力力，人才““去”與““留”）。。（三）家庭庭環(huán)境1、學(xué)校要要轉(zhuǎn)變家長長的“升學(xué)