教師評(píng)價(jià)與專業(yè)發(fā)展

四川省涼山州教育科學(xué)研究所諶業(yè)鋒一、教師評(píng)價(jià)的基本趨勢(shì)與基本模式二、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的原則與過(guò)程三、教師檔案袋評(píng)價(jià)的類型及其實(shí)施四、教師發(fā)展的自我評(píng)價(jià)程序與標(biāo)準(zhǔn)教師評(píng)價(jià)與專業(yè)發(fā)展1一、教師評(píng)價(jià)的基本趨勢(shì)與基本模式“教師評(píng)價(jià)就是根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和教師的工作任務(wù)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)理論和方法手段對(duì)教師個(gè)體的工作進(jìn)行價(jià)值判斷?！?教師評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的重要組成部分，與學(xué)校評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)一樣，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和教師的專業(yè)發(fā)展。許多學(xué)校管理者深知教師評(píng)價(jià)的重要性，為開(kāi)展教師評(píng)價(jià)“絞盡腦汁”，但是我們也“不幸”地看到，很少有學(xué)校獲得令人滿意的效果。毫不夸張地說(shuō)，教師評(píng)價(jià)幾乎成了教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的“瓶頸”。3（一）教師評(píng)價(jià)的基本趨勢(shì)1．在方法和技術(shù)上從單純的定量分析發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合隨著教師評(píng)價(jià)的逐步擴(kuò)展和不斷深入，人們?cè)絹?lái)越感到教育現(xiàn)象的全面量化是不可能的，而許多用于診斷、改進(jìn)功能的評(píng)價(jià)結(jié)果也不需要完全量化。因此，在教師評(píng)價(jià)過(guò)程中越來(lái)越注重定量分析和定性分析相結(jié)合的方法和技術(shù)。42．日益重視被評(píng)價(jià)者及其自我評(píng)價(jià)的地位和作用任何評(píng)價(jià)如果沒(méi)有被評(píng)價(jià)者的積極參與，是很難達(dá)到預(yù)期目的的。當(dāng)代教師評(píng)價(jià)已不把教師作為被動(dòng)接受檢查的客體，而是把他們看作參與評(píng)價(jià)的主體。與自上而下的教師評(píng)價(jià)相比，自下而上的教師評(píng)價(jià)、同行評(píng)議和自我評(píng)價(jià)式的教師評(píng)價(jià)更加有利于改善教師與學(xué)生、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，更加有利于加強(qiáng)學(xué)校的民主氣氛，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。53．教師評(píng)價(jià)將更加重視對(duì)教師評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)發(fā)展到一定程度，懷疑評(píng)價(jià)活動(dòng)本身價(jià)值的問(wèn)題就開(kāi)始出現(xiàn)了。評(píng)價(jià)活動(dòng)是否科學(xué)、是否可靠、是否達(dá)到預(yù)期的目的、是否產(chǎn)生了較大效益以及如何改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)等問(wèn)題，又引起人們對(duì)教師評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)的重視?？傊?，注重教師評(píng)價(jià)的改進(jìn)和形成功能、擴(kuò)展教師評(píng)價(jià)的范圍、強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)方法定量和定性相結(jié)合、重視教師自我評(píng)價(jià)的作用、重視對(duì)教師評(píng)價(jià)本身的評(píng)價(jià)，是當(dāng)代教師評(píng)價(jià)發(fā)展的基本趨勢(shì)。6（二）教師評(píng)價(jià)的基本模式

教師評(píng)價(jià)的基本模式大致分為獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)和發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，具體見(jiàn)下表?；灸Ｊ姜?jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)概念界定又稱“績(jī)效管理型教師評(píng)價(jià)”、“行政管理型教師評(píng)價(jià)”或“責(zé)任模式（accountabilitymodel）”，以加強(qiáng)教師績(jī)效管理為目的，根據(jù)對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)結(jié)果，做出解聘、晉級(jí)、增加獎(jiǎng)金等決定。又稱“專業(yè)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)”或“專業(yè)發(fā)展模式（professionaldevelopmentmodel）”,以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的，在沒(méi)有獎(jiǎng)懲的條件下，通過(guò)實(shí)施教師評(píng)價(jià)，達(dá)到教師與學(xué)校共同發(fā)展、個(gè)人與組織共同發(fā)展的雙贏結(jié)果。7理論基礎(chǔ)1．我國(guó)早期管理思想；

2．西方早期管理思想；

3．西方科學(xué)管理理論。1．人群關(guān)系理論；

2．需要層次理論；

3．XYZ理論

X理論認(rèn)為，多數(shù)員工的本性是壞的，他們厭惡工作，天性好逸惡勞，盡可能逃避工作；

Y理論認(rèn)為，人不是天生厭惡工作的，也不是被動(dòng)的、懶惰的，人的行為受動(dòng)機(jī)的支配。只要工作對(duì)人來(lái)說(shuō)是一種滿足，而不是一種懲罰，人就會(huì)努力工作；

Z理論認(rèn)為，企業(yè)的利益與員工的利益是一致的，兩者可以融合為一體。隨著XYZ理論的發(fā)展，學(xué)校組織開(kāi)始逐步放棄極端的管理思想和方式。

4．雙因素理論；

5．參與管理的思想；

6．人本管理的思想；

7．“第八種習(xí)慣”理論。著名管理大師史蒂芬.柯維繼《高效人的七大習(xí)慣》——“積極主動(dòng)、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼知己、協(xié)同效應(yīng)、不斷更新”之后，提出了第八種習(xí)慣：滿足員工的內(nèi)心需要，發(fā)現(xiàn)、挖掘和激發(fā)員工內(nèi)在的潛力。8評(píng)價(jià)方向面向過(guò)去：著眼教師個(gè)人的工作表現(xiàn)，特別注重教師在評(píng)價(jià)之前的工作表現(xiàn)。面向未來(lái)：不僅注重教師個(gè)人的工作表現(xiàn)，而且更加注重教師的未來(lái)發(fā)展和學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。評(píng)價(jià)目的獎(jiǎng)懲：通過(guò)對(duì)教師表現(xiàn)的評(píng)價(jià)結(jié)果做出解聘、降級(jí)、晉級(jí)、加薪、增加獎(jiǎng)金等決定。發(fā)展：在沒(méi)有獎(jiǎng)懲的條件下，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)主要原則1．責(zé)任原則；

2．競(jìng)爭(zhēng)原則；

3．激勵(lì)原則；

4．懲罰原則；

5．公平原則。1．發(fā)展性原則；

2．診斷性原則；

3．反饋性原則；

4．民主性原則；

5．科學(xué)性原則?；疽?．不要把學(xué)校等同于企業(yè)；

2．不應(yīng)一味注重外在獎(jiǎng)勵(lì)；

3．評(píng)價(jià)者必須接受專門培訓(xùn)；

4．克服長(zhǎng)官意志，杜絕“暗箱”操作

5．拓寬績(jī)效管理范圍。1．與獎(jiǎng)懲脫鉤；

2．民主確定評(píng)價(jià)者；

3．構(gòu)建和諧的組織文化；

4．正確認(rèn)識(shí)發(fā)展性教師制度的利弊。9理論基礎(chǔ)1．我國(guó)早期管理思想；

2．西方早期管理思想；

3．西方科學(xué)管理理論。1．人群關(guān)系理論；

2．需要層次理論；

3．XYZ理論

X理論認(rèn)為，多數(shù)員工的本性是壞的，他們厭惡工作，天性好逸惡勞，盡可能逃避工作；

Y理論認(rèn)為，人不是天生厭惡工作的，也不是被動(dòng)的、懶惰的，人的行為受動(dòng)機(jī)的支配。只要工作對(duì)人來(lái)說(shuō)是一種滿足，而不是一種懲罰，人就會(huì)努力工作；

Z理論認(rèn)為，企業(yè)的利益與員工的利益是一致的，兩者可以融合為一體。隨著XYZ理論的發(fā)展，學(xué)校組織開(kāi)始逐步放棄極端的管理思想和方式。

4．雙因素理論；

5．參與管理的思想；

6．人本管理的思想；

7．“第八種習(xí)慣”理論。著名管理大師史蒂芬.柯維繼《高效人的七大習(xí)慣》——“積極主動(dòng)、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼知己、協(xié)同效應(yīng)、不斷更新”之后，提出了第八種習(xí)慣：滿足員工的內(nèi)心需要，發(fā)現(xiàn)、挖掘和激發(fā)員工內(nèi)在的潛力。10二、發(fā)展性教教師評(píng)價(jià)的原原則與過(guò)程（一）發(fā)展性性教師評(píng)價(jià)的的原則1.與獎(jiǎng)懲制制度脫鉤發(fā)展性教師評(píng)評(píng)價(jià)將立足點(diǎn)點(diǎn)放在教師的的未來(lái)發(fā)展上上，而不是解解聘、降級(jí)、、晉級(jí)、加薪薪或者增加獎(jiǎng)獎(jiǎng)金等方面。。教師評(píng)價(jià)不不再成為獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)和懲罰廣大大教師的機(jī)制制，而是作為為提高教師專專業(yè)技能和專專業(yè)知識(shí)的一一種手段，成成為促進(jìn)學(xué)校校未來(lái)發(fā)展的的一種措施。。然而不能忽忽視，當(dāng)前絕絕大部分中小小學(xué)仍然被籠籠罩在應(yīng)試主主義教育文化化的“陰影””之下。11例1：教師評(píng)評(píng)價(jià)與應(yīng)試主主義教育文化化12分析：我們把應(yīng)試教教育所形成的的教育文化稱稱為應(yīng)試主義義教育文化。。把作為管理理的環(huán)節(jié)和手手段的教師評(píng)評(píng)價(jià)稱為教師師考評(píng)。教師師考評(píng)是獎(jiǎng)懲懲性教師評(píng)價(jià)價(jià)的重要組成成部分。教師師考評(píng)和教師師的成長(zhǎng)以及及專業(yè)發(fā)展密密切相關(guān)，教教師們極為重重視。在評(píng)價(jià)方案實(shí)實(shí)施的過(guò)程中中，教師在接接受評(píng)價(jià)時(shí)的的行為表現(xiàn)具具有相對(duì)的不不確定性，如如老師的狀態(tài)態(tài)不好等，這這時(shí)的行為狀狀況也許不能能代表教師平平時(shí)的教學(xué)水水平13但是作為管理理的手段和環(huán)環(huán)節(jié)之一的教教師評(píng)價(jià)，往往往缺乏與之之相應(yīng)的診斷斷或矯正機(jī)制制，這就難免免會(huì)做出對(duì)某某一教師評(píng)價(jià)價(jià)的不客觀結(jié)結(jié)論。另一方方面，由于這這種以管理為為目標(biāo)的教師師評(píng)價(jià)對(duì)教師師個(gè)人的職業(yè)業(yè)地位和未來(lái)來(lái)發(fā)展十分重重要，他們會(huì)會(huì)全力以赴，，有時(shí)可能會(huì)會(huì)出現(xiàn)某些行行為的虛假，，這種虛假因因?yàn)閲?yán)密而熟熟悉的社會(huì)化化安排，具有有很大的欺騙騙性和“真實(shí)實(shí)性”難以被被發(fā)現(xiàn)，評(píng)價(jià)價(jià)結(jié)論就會(huì)在在事實(shí)上有利利于這類教師師，這類教師師也可能會(huì)因因此而獲得獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)或升遷。。14由于作為管理理的環(huán)節(jié)和手手段之一的教教師評(píng)價(jià)是靜靜止的，它反反映的只是某某一次評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)教師的行為為表現(xiàn)和成就就，有時(shí)不易易代表教師真真正的水平，，因此，它不不容易喚起教教師日常工作作中的動(dòng)機(jī)和和需要，不利利于教師專業(yè)業(yè)發(fā)展，也容容易引起教師師對(duì)評(píng)價(jià)的恐恐懼和厭煩心心理。因此，傳統(tǒng)的的教師評(píng)價(jià)文文化在某一方方面引導(dǎo)了教教師不從根本本上思考專業(yè)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)的思想想狀態(tài)和行為為模式的傾向向，一定程度度上不利于教教師的成長(zhǎng)和和專業(yè)發(fā)展。。152．全員評(píng)價(jià)價(jià)和全面評(píng)價(jià)價(jià)全員評(píng)價(jià)是指指發(fā)展性教師師評(píng)價(jià)是面向向全體教師的的，不是面向向少數(shù)優(yōu)秀教教師或少數(shù)不不稱職教師，，要求包括領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全全體教師都要要接受評(píng)價(jià)。。全面評(píng)價(jià)包包括兩層含義義，其一是要求對(duì)對(duì)教師的職業(yè)業(yè)道德、學(xué)科科知識(shí)、文化化素養(yǎng)、教學(xué)學(xué)能力、參與與意識(shí)、善于于共事、終身身學(xué)習(xí)、個(gè)人人奮斗以及課課堂內(nèi)外的全全部工作進(jìn)行行全面的評(píng)價(jià)價(jià)；其二是要求在在評(píng)價(jià)過(guò)程中中，保證信息息渠道的暢通通，全面掌握握評(píng)價(jià)信息。。163．全體參與與和共同進(jìn)步步發(fā)展性教師評(píng)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)全體體教師積極參參與，取得共共同進(jìn)步。如果指望某種種教師評(píng)價(jià)最最終能夠提高高教師素質(zhì)和和完善學(xué)校狀狀況，其成敗敗的關(guān)鍵取決決于廣大教師師的積極參與與程度，取決決于他們?cè)谠u(píng)評(píng)價(jià)過(guò)程中開(kāi)開(kāi)誠(chéng)布公的程程度。如果教師評(píng)價(jià)價(jià)中包含獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)和懲罰的因因素，他們顯顯然會(huì)影響教教師的坦誠(chéng)程程度，很難指指望教師成為為積極的參與與者。174．保密性發(fā)展性教師評(píng)評(píng)價(jià)的成敗完完全取決于教教師的積極參參與和坦誠(chéng)布布公，因此確確保教師評(píng)價(jià)價(jià)報(bào)告等有關(guān)關(guān)材料的秘密密性是發(fā)展性性教師評(píng)價(jià)的的一項(xiàng)重要原原則。185．民主化民主化原則要要求破除評(píng)價(jià)價(jià)過(guò)程的神秘秘化，增加評(píng)評(píng)價(jià)過(guò)程的透透明度，把評(píng)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)評(píng)價(jià)方法、評(píng)評(píng)價(jià)程序、評(píng)評(píng)價(jià)要求原本本地告訴所有有參加評(píng)價(jià)的的評(píng)價(jià)者和評(píng)評(píng)價(jià)對(duì)象，以以便調(diào)動(dòng)廣大大教師的參與與意識(shí)，激發(fā)發(fā)他們的積極極性。196．定性評(píng)價(jià)價(jià)與定量評(píng)價(jià)價(jià)相結(jié)合教師工作是一一項(xiàng)復(fù)雜勞動(dòng)動(dòng)，它的復(fù)雜雜性主要表現(xiàn)現(xiàn)在：教學(xué)任務(wù)的多多樣性、教學(xué)學(xué)過(guò)程的復(fù)雜雜性、教師勞勞動(dòng)的集體協(xié)協(xié)作性、勞動(dòng)動(dòng)手段的特殊殊性和靈活性性、勞動(dòng)成效效的長(zhǎng)期性和和教師言行的的示范性。教師工作的這這些復(fù)雜特點(diǎn)點(diǎn)決定了教師師評(píng)價(jià)過(guò)程也也應(yīng)是一個(gè)定定性評(píng)價(jià)和定定量評(píng)價(jià)相結(jié)結(jié)合的過(guò)程。。207．單項(xiàng)評(píng)價(jià)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)價(jià)相結(jié)合單項(xiàng)評(píng)價(jià)是指指對(duì)教師在某某一工作方面面的評(píng)價(jià)或者者對(duì)教師在某某一時(shí)間范圍圍內(nèi)的工作評(píng)評(píng)價(jià)，綜合評(píng)評(píng)價(jià)是指用動(dòng)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展展的眼光，對(duì)對(duì)教師工作的的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)進(jìn)行系統(tǒng)的、、全程的、較較長(zhǎng)時(shí)期的、、循環(huán)反復(fù)的的評(píng)價(jià)。為了提高評(píng)價(jià)價(jià)結(jié)果的可信信性和有效性性，降低主觀觀性和隨意性性，發(fā)展性教教師評(píng)價(jià)要求求把單項(xiàng)評(píng)價(jià)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)價(jià)有機(jī)結(jié)合起起來(lái)。218．信息反饋饋發(fā)展性教師評(píng)評(píng)價(jià)一般向兩兩個(gè)方向提供供反饋信息。。第一，通過(guò)評(píng)評(píng)價(jià)者，向?qū)W學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供供評(píng)價(jià)對(duì)象是是否需要在職職進(jìn)修、學(xué)校校應(yīng)該提供哪哪些幫助等有有關(guān)信息；第二，通過(guò)評(píng)評(píng)價(jià)者，向評(píng)評(píng)價(jià)對(duì)象提供供有關(guān)其工作作表現(xiàn)方面的的信息，從而而改善評(píng)價(jià)對(duì)對(duì)象的工作表表現(xiàn)。229．導(dǎo)向性發(fā)展性教師評(píng)評(píng)價(jià)不是面向向過(guò)去，而是是面向未來(lái)，，不以獎(jiǎng)懲為為目的，而以以發(fā)展為目的的，其最終目目標(biāo)是充分調(diào)調(diào)動(dòng)教師的積積極性，為教教師日后的工工作提供規(guī)范范，指明努力力的方向，從從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校校的發(fā)展需求求。2310．科學(xué)性性科學(xué)性原則主主要體現(xiàn)在兩兩個(gè)方面。一方面，發(fā)展展性教師評(píng)價(jià)價(jià)以現(xiàn)代教育育理論和現(xiàn)代代教育評(píng)價(jià)理理論為指導(dǎo)，，其評(píng)價(jià)目標(biāo)標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)程序序、評(píng)價(jià)方法法、撰寫評(píng)價(jià)價(jià)結(jié)論不僅要要符合教育規(guī)規(guī)律、教學(xué)原原理、教師的的職業(yè)特點(diǎn)和和心理特點(diǎn)，，而且要符合合本地區(qū)和本本學(xué)校的實(shí)際際情況，能為為全體評(píng)價(jià)者者和評(píng)價(jià)對(duì)象象所接受。另一方面，在在發(fā)展性教師師評(píng)價(jià)的整個(gè)個(gè)實(shí)施過(guò)程中中，要堅(jiān)持實(shí)實(shí)事求是的態(tài)態(tài)度，采用科科學(xué)的理論、、方法和程序序，保證評(píng)價(jià)價(jià)結(jié)論的可靠靠性和準(zhǔn)確性性。24（二）發(fā)展性性教師評(píng)價(jià)的的過(guò)程251．初次面談?wù)勗u(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)價(jià)對(duì)象的初次次面談是教師師評(píng)價(jià)過(guò)程的的一個(gè)首要環(huán)環(huán)節(jié)，它有助助于教師評(píng)價(jià)價(jià)的順利實(shí)施施，關(guān)系到教教師評(píng)價(jià)的成成效。通過(guò)初初次面談應(yīng)做做到：（1）進(jìn)一步步明確發(fā)展性性教師評(píng)價(jià)的的整個(gè)過(guò)程；；（2）進(jìn)一步步明確發(fā)展性性教師評(píng)價(jià)的的實(shí)施旨在促促進(jìn)教師個(gè)人人的未來(lái)發(fā)展展和提高學(xué)校校辦學(xué)質(zhì)量，，決不是為了了對(duì)教師做出出某種判斷或或者為了達(dá)到到某種其他目目的；（3）探討信信息和數(shù)據(jù)收收集的渠道、、方式和類型型，確定征求求意見(jiàn)的人選選；（4）消除評(píng)評(píng)價(jià)對(duì)象的其其他疑慮。262．收集信息息收集信息的類類型、渠道和和方式是多種種多樣的。從類型上說(shuō)，，信息包括口口頭信息和書書面信息兩種種；從收集信息的的渠道和方法法上說(shuō)，教師師自我評(píng)價(jià)、、課堂聽(tīng)課等等都是收集信信息的途徑。。273．評(píng)價(jià)面談?wù)勈占畔⑼戤叜呉院蟊氵M(jìn)入入評(píng)價(jià)面談階階段。評(píng)價(jià)面面談是教師評(píng)評(píng)價(jià)過(guò)程的核核心部分。經(jīng)經(jīng)驗(yàn)表明，最最終獲得理想想的談話效果果，以下幾項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容是至關(guān)關(guān)重要的：（1）總結(jié)評(píng)評(píng)價(jià)對(duì)象的工工作，包括成成功的方面和和需要改進(jìn)的的方面；28（2）探討評(píng)評(píng)價(jià)對(duì)象在制制定學(xué)校管理理政策方面發(fā)發(fā)揮的作用，，學(xué)?，F(xiàn)狀在在哪些方面限限制和影響了了評(píng)價(jià)對(duì)象的的參與；（3）撰寫評(píng)評(píng)價(jià)報(bào)告，評(píng)評(píng)價(jià)報(bào)告包括括評(píng)價(jià)面談的的討論記錄和和討論后制定定的發(fā)展目標(biāo)標(biāo)兩部分；評(píng)評(píng)價(jià)報(bào)告必須須由評(píng)價(jià)者與與評(píng)價(jià)對(duì)象共共同撰寫。29例2：評(píng)價(jià)報(bào)報(bào)告的舉例第一部分姓名：A女士士議題：年級(jí)組長(zhǎng)的工工作歷史教學(xué)提高學(xué)生寫作作水平圖書館工工作個(gè)人專業(yè)業(yè)發(fā)展30（1）年年級(jí)組長(zhǎng)長(zhǎng)我們特別別探討了了A女士士擔(dān)任年年級(jí)組長(zhǎng)長(zhǎng)的工作作情況。。她組織織全體教教師討論論了共同同認(rèn)可的的個(gè)別輔輔導(dǎo)計(jì)劃劃，鼓勵(lì)勵(lì)全體教教師貫徹徹這個(gè)計(jì)計(jì)劃。她她安排經(jīng)經(jīng)驗(yàn)欠缺缺的教師師參加在在職進(jìn)修修，或者者讓經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)豐富的的教師傳傳、幫、、帶，或或者安排排他們觀觀察老教教師的工工作。由由于需要要聘請(qǐng)代代課教師師，所以以進(jìn)修時(shí)時(shí)間有限限。她請(qǐng)請(qǐng)求學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)從從下一個(gè)個(gè)學(xué)期開(kāi)開(kāi)始，任任命低年年級(jí)年級(jí)級(jí)組長(zhǎng)，，因?yàn)榈偷湍昙?jí)的的學(xué)生更更需要得得到支持持和幫助助。31（2）歷歷史教學(xué)學(xué)A按照《《國(guó)家課課程》的的要求從從事歷史史教學(xué)，，并且根根據(jù)教研研組組長(zhǎng)長(zhǎng)要求，，為歷史史教研組組做出很很大的貢貢獻(xiàn)。教教研組組組長(zhǎng)旁聽(tīng)聽(tīng)了她所所教的10年級(jí)級(jí)歷史課課，我旁旁聽(tīng)了她她所教的的7年級(jí)級(jí)歷史課課。在所所有的班班級(jí)里，，可以感感受到師師生之間間的友好好氣氛，，但是她她完全能能夠控制制好課堂堂秩序。。32學(xué)生認(rèn)真真上課，，明白上上課的目目的。她她為學(xué)生生布置了了內(nèi)容廣廣泛的作作業(yè)，適適合不同同能力層層次的學(xué)學(xué)生，也也考慮到到學(xué)生的的潛在能能力和可可能達(dá)到到的成績(jī)績(jī)目標(biāo)。。畢業(yè)班班學(xué)生對(duì)對(duì)絕大部部分教學(xué)學(xué)內(nèi)容表表現(xiàn)出極極大的熱熱情，但但是他們們需要從從教師那那里獲得得實(shí)實(shí)在在在的引引導(dǎo)，避避免忽視視其他方方面的教教學(xué)內(nèi)容容。33（3）寫寫作A女士創(chuàng)創(chuàng)造并堅(jiān)堅(jiān)持采用用多種適適合學(xué)生生年齡層層次和學(xué)學(xué)習(xí)階段段的教學(xué)學(xué)技能。。（4）圖圖書館A女士樂(lè)樂(lè)意承擔(dān)擔(dān)圖書館館里歷史史書籍的的登記、、編目和和補(bǔ)缺工工作。她她不再希希望承擔(dān)擔(dān)圖書館館里的其其他工作作。盡管管如此，，她經(jīng)常常參加圖圖書館的的工作會(huì)會(huì)議。其其他人似似乎不了了解她的的想法，，她希望望我為她她做出說(shuō)說(shuō)明。她她已經(jīng)將將她的想想法通知知了圖書書館的有有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)。34（5）個(gè)個(gè)人專業(yè)業(yè)發(fā)展A女士希希望參加加廣泛地地了解個(gè)個(gè)別輔導(dǎo)導(dǎo)的方法法。為此此，她想想?yún)⒂^這這方面工工作做得得較好的的附近學(xué)學(xué)校?，F(xiàn)現(xiàn)在，她她并沒(méi)有有希望得得到晉升升的念頭頭。我認(rèn)為，，這份評(píng)評(píng)價(jià)報(bào)告告公正地地、正確確地記錄錄了年年月月日舉舉行的評(píng)評(píng)價(jià)面談?wù)劦囊c(diǎn)點(diǎn)。評(píng)價(jià)者簽簽名日日期我同意，，這份評(píng)評(píng)價(jià)報(bào)告告公正地地、正確確地記錄錄了年年月月日舉舉行的評(píng)評(píng)價(jià)面談?wù)劦囊c(diǎn)點(diǎn)。評(píng)價(jià)對(duì)象象簽名日日期35第二部分分（發(fā)展展目標(biāo)））姓名：A女士學(xué)年：年年至至年年（1）年年級(jí)組長(zhǎng)長(zhǎng)的工作作繼續(xù)幫助助和支持持其他教教師的工工作。繼續(xù)促進(jìn)進(jìn)學(xué)生、、學(xué)生家家長(zhǎng)與本本年級(jí)的的關(guān)系以以及與學(xué)學(xué)校的關(guān)關(guān)系。進(jìn)一步掌掌握個(gè)別別輔導(dǎo)的的方法，，與低年年級(jí)教師師互相交交流經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)。進(jìn)一步發(fā)發(fā)揮適當(dāng)當(dāng)?shù)淖饔糜茫贫ǘㄐ陆處煄熒蠉徲?jì)計(jì)劃。36（2）歷歷史教師師的工作作繼續(xù)保持持各年級(jí)級(jí)已經(jīng)達(dá)達(dá)到的高高質(zhì)量的的教學(xué)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。作為歷史史教研組組的一名名成員，，繼續(xù)為為歷史教教研組做做出貢獻(xiàn)獻(xiàn)。配合歷史史教研組組組長(zhǎng)，，進(jìn)一步步充分利利用展覽覽會(huì)、圖圖片、實(shí)實(shí)物等教教學(xué)資源源。（3）寫寫作在校方總總結(jié)寫作作課教學(xué)學(xué)法時(shí)，，交流自自己的教教學(xué)方法法。37（4）資資源與圖書館館主任探探討圖書書資源問(wèn)問(wèn)題，繼繼續(xù)擔(dān)任任圖書館館工作組組成員，，但是，，只承擔(dān)擔(dān)歷史書書籍方面面的工作作。這份評(píng)價(jià)價(jià)報(bào)告公公正地、、正確地地記錄了了年年月日日評(píng)價(jià)價(jià)面談后后共同確確定的發(fā)發(fā)展目標(biāo)標(biāo)。評(píng)價(jià)者簽簽名日日期我同意，，這份評(píng)評(píng)價(jià)報(bào)告告公正地地、正確確地記錄錄了年年月月日評(píng)評(píng)價(jià)面談?wù)労蠊餐_定的的發(fā)展目目標(biāo)。評(píng)價(jià)對(duì)象象簽名日日期（4）確確定評(píng)價(jià)價(jià)對(duì)象的的進(jìn)修需需求。384．復(fù)查查面談復(fù)查面談?wù)劽扛粢灰荒昱e行行一次。。嚴(yán)格來(lái)來(lái)說(shuō)，復(fù)復(fù)查面談?wù)勊悴簧仙鲜且环N種正規(guī)的的評(píng)價(jià)面面談，它它是評(píng)價(jià)價(jià)者與評(píng)評(píng)價(jià)對(duì)象象之間一一種比較較隨便的的面談。。目的是回回顧評(píng)價(jià)價(jià)過(guò)程，，探討一一年前確確定的發(fā)發(fā)展目標(biāo)標(biāo)是否妥妥當(dāng)，進(jìn)進(jìn)一步落落實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)發(fā)展目目標(biāo)的措措施，了了解參加加進(jìn)修的的價(jià)值。。如果要要對(duì)一年年前確定定的發(fā)展展目標(biāo)做做出任何何修改，，評(píng)價(jià)者者與評(píng)價(jià)價(jià)對(duì)象務(wù)務(wù)必說(shuō)明明修改理理由。39應(yīng)該說(shuō)，，發(fā)展性性教師評(píng)評(píng)價(jià)對(duì)于于教師專專業(yè)發(fā)展展十分有有利，頗頗具優(yōu)越越性，但但它也有有一些不不可避免免的弊端端需要我我們?cè)诎l(fā)發(fā)展性教教師評(píng)價(jià)價(jià)的過(guò)程程中特別別注意。。（1）發(fā)發(fā)展性教教師評(píng)價(jià)價(jià)會(huì)或多多或少地地削弱教教師應(yīng)有有的危機(jī)機(jī)意識(shí)、、競(jìng)爭(zhēng)意意識(shí)和責(zé)責(zé)任意識(shí)識(shí)。（2）發(fā)發(fā)展性教教師評(píng)價(jià)價(jià)的溫和和性和寬寬容性對(duì)對(duì)教師覺(jué)覺(jué)悟的要要求比較較高。（3）發(fā)發(fā)展性教教師評(píng)價(jià)價(jià)過(guò)程中中，優(yōu)秀秀教師得得不到應(yīng)應(yīng)有獎(jiǎng)勵(lì)勵(lì)，不合合格教師師得不到到應(yīng)有懲懲罰。（4）多多元評(píng)價(jià)價(jià)主體的的非客觀觀性容易易導(dǎo)致教教師評(píng)價(jià)價(jià)出現(xiàn)失失真40例3：變變了味的的“評(píng)教教評(píng)學(xué)””學(xué)期末的的“評(píng)教教評(píng)學(xué)””是普通通中學(xué)的的“例行行公事””。這本本來(lái)是師師生之間間互相溝溝通的一一件好事事，師生生間交流流切磋，，暢所欲欲言，共共同對(duì)教教法和學(xué)學(xué)法作一一次研討討，既有有利于提提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量，，又能促促進(jìn)師生生之間的的團(tuán)結(jié)友友誼，形形成尊師師愛(ài)生的的和諧的的教學(xué)氛氛圍。41遺憾的是是，這樣樣的好事事如今卻卻“變了了味”，，其原因因之一是是某些學(xué)學(xué)校把評(píng)評(píng)教評(píng)學(xué)學(xué)和教師師的經(jīng)濟(jì)濟(jì)利益掛掛上了鉤鉤。如某某音樂(lè)教教師和美美術(shù)教師師的得分分都是84.32分，，排名并并列，但但是不成成，非決決出個(gè)高高下來(lái)不不可，那那就再看看第三、、第四位位小數(shù)。。一些曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)老老師批評(píng)評(píng)、余憤憤未平的的學(xué)生認(rèn)認(rèn)為“報(bào)報(bào)仇”時(shí)時(shí)機(jī)到了了，對(duì)自自己好的的老師給給高分，，對(duì)自己己“苛刻刻”的老老師給低低分。42其結(jié)果，，所謂““老好先先生”往往往得高高分，而而那些過(guò)過(guò)分嚴(yán)厲厲的則慘慘了，學(xué)學(xué)期考評(píng)評(píng)二等、、三等的的“厄運(yùn)運(yùn)”也許許就會(huì)落落到自己己頭上。。某中學(xué)有有位外語(yǔ)語(yǔ)老師，，教學(xué)很很認(rèn)真，，所教班班級(jí)的外外語(yǔ)成績(jī)績(jī)?cè)谀昙?jí)級(jí)里位列列前茅，，但對(duì)一一些后進(jìn)進(jìn)生過(guò)分分“嚴(yán)””了點(diǎn)，，結(jié)果““評(píng)教評(píng)評(píng)學(xué)”得得了第八八名。第第二學(xué)期期，他““吸取教教訓(xùn)”，，改變做做法，對(duì)對(duì)差生要要求放松松了，每每逢最后后一節(jié)課課總提前前一兩分分鐘下課課，好讓讓學(xué)生免免受就餐餐排長(zhǎng)隊(duì)隊(duì)之苦。。這下“評(píng)評(píng)教評(píng)學(xué)學(xué)”得了了第一名名！這一一微妙的的變化使使很大一一部分教教師悟出出了“評(píng)評(píng)教評(píng)學(xué)學(xué)”的““真諦””。43三、教師師檔案袋袋評(píng)價(jià)的的類型及及其實(shí)施施（一）教教師檔案案袋評(píng)價(jià)價(jià)的類型型“教師檔檔案袋評(píng)評(píng)價(jià)”又又稱“教教學(xué)檔案案袋評(píng)價(jià)價(jià)（evaluatingteachersbyteachingportfolio）”或或“教師師成長(zhǎng)記記錄冊(cè)評(píng)評(píng)價(jià)”。。依據(jù)教師師檔案袋袋的性質(zhì)質(zhì)，可以以把它分分為過(guò)程程性教師師檔案袋袋、結(jié)果果性教師師檔案袋袋和展示示性教師師檔案三三種類型型。441．過(guò)程程性教師師檔案袋袋過(guò)程性教教師檔案案袋旨在在反映教教師在某某一時(shí)期期的表現(xiàn)現(xiàn)，目的的是評(píng)價(jià)價(jià)該教師師在某一一時(shí)期、、某一方方面或幾幾個(gè)方面面的進(jìn)步步過(guò)程。。45例4：過(guò)過(guò)程性教教師檔案案袋背景A是幼兒兒園的一一位教師師，她希希望通過(guò)過(guò)建立教教師檔案案袋，表表明其教教師生涯涯的進(jìn)步步過(guò)程，，尤其希希望表明明其在采采用“發(fā)發(fā)展性適適用教學(xué)學(xué)法（developmentallyappropriatepractices,DAP））”方面面的進(jìn)步步過(guò)程，，如在采采用DAP過(guò)程程中的知知識(shí)、技技能和能能力。46目的追蹤教師師采用DAP教教學(xué)法的的進(jìn)步過(guò)過(guò)程。教師檔案案閱讀者者：A老老師、校校長(zhǎng)。教師檔案案建立者者：A老老師。資料相關(guān)資料料包括：：在課堂堂上采用用DAP教學(xué)法法的理論論說(shuō)明；；若干學(xué)學(xué)科的備備課計(jì)劃劃；若干干學(xué)科的的單元計(jì)計(jì)劃；若若干教學(xué)學(xué)錄像帶帶（九月月份、十十二月份份、三月月份、五五月份各各一次））；教學(xué)學(xué)日記；；若干不不同層次次的學(xué)生生作業(yè)；；學(xué)生進(jìn)進(jìn)步事跡跡的記錄錄；有關(guān)關(guān)DAP教學(xué)法法與傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)法法比較的的教師體體會(huì)等。。47反思意見(jiàn)見(jiàn)A老師每每月就自自己的進(jìn)進(jìn)步過(guò)程程撰寫反反思意見(jiàn)見(jiàn)。年末末，就自自己的整整個(gè)進(jìn)步步過(guò)程撰撰寫總結(jié)結(jié)報(bào)告和和分析意意見(jiàn)。評(píng)價(jià)老師每月月通過(guò)撰撰寫反思思意見(jiàn)進(jìn)進(jìn)行自我我評(píng)價(jià)；；學(xué)年結(jié)結(jié)束時(shí)，，校長(zhǎng)對(duì)對(duì)A老師師的進(jìn)步步過(guò)程進(jìn)進(jìn)行評(píng)價(jià)價(jià)。在自自我評(píng)價(jià)價(jià)和校長(zhǎng)長(zhǎng)終結(jié)性性評(píng)價(jià)的的基礎(chǔ)上上，A老老師就采采用DAP教學(xué)學(xué)法的下下一個(gè)步步驟做出出決定。。選擇擇過(guò)程性性教師檔檔案袋的的理由：：A老師師希望追追蹤自己己一年期期間的進(jìn)進(jìn)步過(guò)程程。482．結(jié)果果性教師師檔案袋袋結(jié)果性教教師檔案案袋旨在在表明某某一時(shí)期期實(shí)現(xiàn)預(yù)預(yù)期目標(biāo)標(biāo)的結(jié)果果。教師針對(duì)對(duì)某一目目標(biāo)建立立結(jié)果性性教師檔檔案袋，，并為實(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)標(biāo)而努力力工作。。最后，教教師和評(píng)評(píng)價(jià)者可可以依據(jù)據(jù)目標(biāo)的的實(shí)現(xiàn)程程度，對(duì)對(duì)教師的的工作做做出評(píng)價(jià)價(jià)。49例5：結(jié)結(jié)果性教教師檔案案袋背景B是一所所中間學(xué)學(xué)校七年年級(jí)的理理科教師師。學(xué)區(qū)區(qū)要求所所有理科科教師開(kāi)開(kāi)設(shè)“實(shí)實(shí)驗(yàn)室理理科”課課程，并并提供了了這門指指定課程程的教師師用書。。共28周，每每周講授授一個(gè)概概念。教教師用書書列舉了了整個(gè)學(xué)學(xué)年實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室的使使用規(guī)則則以及教教學(xué)要求求。50目的記錄整個(gè)個(gè)學(xué)區(qū)““實(shí)驗(yàn)室室理科””課程的的實(shí)施情情況。教學(xué)學(xué)檔檔案案閱閱讀讀者者：：學(xué)學(xué)區(qū)區(qū)理理科科負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人。。教學(xué)學(xué)檔檔案案建建立立者者：：B老老師師。。資料料每周周一一次次的的記記錄錄，，共共28次次記記錄錄，，每每一一次次記記錄錄應(yīng)應(yīng)附附上上典典型型的的學(xué)學(xué)生生作作業(yè)業(yè)、、備備課課計(jì)計(jì)劃劃。。反思思意意見(jiàn)見(jiàn)B老老師師每每周周撰撰寫寫反反思思意意見(jiàn)見(jiàn)，，學(xué)學(xué)年年結(jié)結(jié)束束時(shí)時(shí)撰撰寫寫總總結(jié)結(jié)性性反反思思意意見(jiàn)見(jiàn)。。51評(píng)價(jià)價(jià)由學(xué)學(xué)區(qū)區(qū)理理科科負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)，，教教學(xué)學(xué)檔檔案案袋袋作作為為評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)的的基基礎(chǔ)礎(chǔ)。。此此外外，，學(xué)學(xué)區(qū)區(qū)理理科科負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人還還與與教教師師個(gè)個(gè)人人進(jìn)進(jìn)行行面面談?wù)劊?，并并召召開(kāi)開(kāi)小小型型教教師師座座談?wù)剷?huì)會(huì)。。最最后后，，由由學(xué)學(xué)區(qū)區(qū)理理科科負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人和和教教師師共共同同制制定定下下一一年年的的努努力力目目標(biāo)標(biāo)。。選選擇擇結(jié)結(jié)果果性性教教師師檔檔案案袋袋的的理理由由：：學(xué)學(xué)區(qū)區(qū)理理科科負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人要要求求教教師師建建立立結(jié)結(jié)果果性性教教師師檔檔案案袋袋，，目目的的是是對(duì)對(duì)教教師師實(shí)實(shí)施施新新課課程程的的情情況況進(jìn)進(jìn)行行比比較較，，從從而而從從整整體體上上了了解解新新課課程程（（““實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)室室理理科科””課課程程））的的優(yōu)優(yōu)勢(shì)勢(shì)和和缺缺陷陷，，以以及及每每位位教教師師實(shí)實(shí)施施新新課課程程的的優(yōu)優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)和和不不足足之之處處，，從從而而做做出出進(jìn)進(jìn)一一步步的的決決策策。。523．．展展示示性性教教師師檔檔案案袋袋展示示性性教教師師檔檔案案袋袋又又稱稱““成成功功教教學(xué)學(xué)檔檔案案袋袋””，，充充分分展展示示教教師師在在某某個(gè)個(gè)領(lǐng)領(lǐng)域域或或若若干干領(lǐng)領(lǐng)域域的的最最佳佳成成就就，，可可以以用用于于評(píng)評(píng)比比等等目目的的。。例6：：展展示示性性教教師師檔檔案案袋袋背景景C是是一一位位計(jì)計(jì)算算機(jī)機(jī)教教師師，，正正在在參參加加本本校校的的教教學(xué)學(xué)評(píng)評(píng)比比活活動(dòng)動(dòng)。。目的的獲得得教教學(xué)學(xué)優(yōu)優(yōu)勝勝獎(jiǎng)獎(jiǎng)。。教師師檔檔案案閱閱讀讀者者：：學(xué)學(xué)校校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、、學(xué)學(xué)科科負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人。。教師師檔檔案案建建立立者者：：C老老師師。。53資料料計(jì)算算機(jī)機(jī)教教師師的的綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)主主要要包包括括教教學(xué)學(xué)、、管管理理和和計(jì)計(jì)算算機(jī)機(jī)的的技技能能和和知知識(shí)識(shí)。。因因此此，，C老老師師收收集集的的資資料料包包括括能能夠夠充充分分體體現(xiàn)現(xiàn)其其教教學(xué)學(xué)策策略略和和教教學(xué)學(xué)效效果果的的備備課課計(jì)計(jì)劃劃、、單單元元計(jì)計(jì)劃劃、、學(xué)學(xué)生生作作業(yè)業(yè)、、教教學(xué)學(xué)錄錄像像帶帶、、照照片片、、教教學(xué)學(xué)論論文文、、課課堂堂管管理理?xiàng)l條例例、、學(xué)學(xué)生生獲獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)作作品品（（應(yīng)應(yīng)用用不不同同的的計(jì)計(jì)算算機(jī)機(jī)軟軟件件））、、致致家家長(zhǎng)長(zhǎng)信信、、聯(lián)聯(lián)系系家家長(zhǎng)長(zhǎng)計(jì)計(jì)劃劃等等。。54反思思意意見(jiàn)見(jiàn)針對(duì)對(duì)教教學(xué)學(xué)、、管管理理、、計(jì)計(jì)算算機(jī)機(jī)技技能能和和知知識(shí)識(shí)四四個(gè)個(gè)方方面面，，分分別別提提出出書書面面反反思思意意見(jiàn)見(jiàn)，，主主要要解解答答兩兩個(gè)個(gè)問(wèn)問(wèn)題題：：（1））為為什什么么收收集集這這些些資資料料？？（2））有有哪哪些些優(yōu)優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)？？評(píng)價(jià)價(jià)由學(xué)學(xué)校校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和和學(xué)學(xué)科科負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)人人負(fù)負(fù)責(zé)責(zé)評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)。。在在評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)過(guò)過(guò)程程中中，，學(xué)學(xué)校校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)和和C老老師師進(jìn)進(jìn)行行面面談?wù)劊?，填填寫寫等等?jí)級(jí)評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)表表，，并并提提出出反反饋饋意意見(jiàn)見(jiàn)表表。。55（二二））教教師師檔檔案案袋袋評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)的的實(shí)實(shí)施施下面面以以““上上海海市市長(zhǎng)長(zhǎng)寧寧區(qū)區(qū)初初級(jí)級(jí)職職業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù)學(xué)學(xué)校校教教師師成成長(zhǎng)長(zhǎng)記記錄錄冊(cè)冊(cè)評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)””的的具具體體操操作作為為例例，，簡(jiǎn)簡(jiǎn)要要概概括括教教師師檔檔案案袋袋評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)的的實(shí)實(shí)施施情情況況。。56例7：：上上海海市市長(zhǎng)長(zhǎng)寧寧區(qū)區(qū)初初級(jí)級(jí)職職業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù)學(xué)學(xué)校校教教師師成成長(zhǎng)長(zhǎng)記記錄錄冊(cè)冊(cè)評(píng)評(píng)價(jià)價(jià)法法的的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)學(xué)校校的的教教師師成成長(zhǎng)長(zhǎng)記記錄錄冊(cè)冊(cè)一一般般由由封封面面、、目目錄錄、、內(nèi)內(nèi)容容和和總總結(jié)結(jié)四四個(gè)個(gè)部部分分組組成成。。1．．封封面面對(duì)教教師師成成長(zhǎng)長(zhǎng)記記錄錄冊(cè)冊(cè)的的封封面面設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)不不提提具具體體要要求求，，由由教教師師自自行行設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)。。教教師師都都會(huì)會(huì)精精心心設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)封封面面，，體體現(xiàn)現(xiàn)出出各各自自的的特特點(diǎn)點(diǎn)。。喜喜歡歡書書法法的的教教師師會(huì)會(huì)用用毛毛筆筆在在封封面面上上寫寫上上一一個(gè)個(gè)““路路””，，簽簽上上大大名名，，蓋蓋上上印印章章；；喜喜歡歡美美術(shù)術(shù)的的教教師師封封面面設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)通通常常精精致致而而考考究究；；樸樸實(shí)實(shí)無(wú)無(wú)華華、、踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真的的教教師師封封面面設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)中中透透露露出出一一種種實(shí)實(shí)在在。。572．．目目錄錄對(duì)教師成長(zhǎng)記記錄冊(cè)的目錄錄同樣不作統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)定，只只要求教師把把所選資料、、精選理由等等要點(diǎn)反映出出來(lái)就可以了了。由教師精選資資料并進(jìn)行歸歸類，其目錄錄可以采用表表格方式，也也可以采用文文字表達(dá)方式式。58例：小趙老師師“教師成長(zhǎng)長(zhǎng)記錄冊(cè)”目目錄類別編號(hào)內(nèi)容原因教育教

學(xué)反思1教育教學(xué)反思匯編每個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)對(duì)自己的反思，有反思才有發(fā)展。2《教育文摘周報(bào)》感想?yún)R編我的失

敗記錄3失敗的公開(kāi)課教案只有記住失敗和失敗的原因，才有可能重新獲得成功。4未完成的、不合格的課題報(bào)告我前進(jìn)

的足跡5第四屆上海市中小學(xué)電腦作品比賽個(gè)人三等獎(jiǎng)是我一步步前進(jìn)路上留下的不多的證明。6“百萬(wàn)團(tuán)干部”獻(xiàn)血證書我的規(guī)劃7教師個(gè)人三年規(guī)劃未來(lái)的路還要走，沒(méi)有規(guī)劃和計(jì)劃，也就沒(méi)有前進(jìn)的目標(biāo)。8實(shí)習(xí)小結(jié)特色項(xiàng)9電腦美術(shù)作品每個(gè)人都有夢(mèng)想，有夢(mèng)想，就有飛翔的翅膀。593．內(nèi)容在教師成長(zhǎng)記記錄冊(cè)的內(nèi)容容方面，我們們要求教師精精選10件最最能夠體現(xiàn)自自己專業(yè)發(fā)展展水平的材料料，或者最具具有紀(jì)念意義義和特殊價(jià)值值的材料。這些材料可以以是原件、原原文，也可以以是復(fù)印件、、照片等?？傊灰恍┬┲庇^的承載載“精選理由由”和“發(fā)展展反思”的材材料。60例：小沈老師師“教師成長(zhǎng)長(zhǎng)記錄冊(cè)”內(nèi)內(nèi)容匯總序號(hào)基礎(chǔ)材料調(diào)整時(shí)間精選理由發(fā)展反思1軟件開(kāi)發(fā)：實(shí)用數(shù)學(xué)“小步教學(xué)程序”軟件系列第一期放入，保留展現(xiàn)我的所學(xué)之長(zhǎng)，有得意之處，也有許多遺憾。1999年，我開(kāi)始編制這套軟件，期間有過(guò)許多曲折，最終完成了軟件的制作。雖然它帶給我很多成果，也確實(shí)讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（有游戲的成分當(dāng)然能吸引學(xué)生的注意力），但我現(xiàn)在越來(lái)越不滿意自己當(dāng)時(shí)制作的這一軟件。我不知道自己何時(shí)再重操舊業(yè)，編程序，做軟件，但我有一個(gè)愿望，那就是要完善這一軟件，要讓它吸引更多的學(xué)生。將這一項(xiàng)放在第一位，有深刻含義，它是我開(kāi)始發(fā)揮自我長(zhǎng)處的開(kāi)端，也是非常不成熟的一個(gè)產(chǎn)品。讓它處于第一位，警示我！612校級(jí)獲獎(jiǎng)：第二屆學(xué)校說(shuō)課比賽第一名第一期放入，保留這次獎(jiǎng)勵(lì)給了自己許多鼓舞，激勵(lì)了自己。第一屆說(shuō)課比賽時(shí)，我草草準(zhǔn)備了兩張紙就上了講臺(tái)，結(jié)果當(dāng)然可想而知。我受到許多打擊，感到自己真的不怎么樣，工作三年，不知在干些什么。后來(lái)幾屆說(shuō)課比賽我都獲得了第一名，其他教師說(shuō)課水平也一屆比一屆高，但我總有一種欲望：我要把這個(gè)第一名留在自己這里。這種好勝的欲望源自第二屆獲得的第一名。我感覺(jué)那是自己振作起來(lái)的一個(gè)起點(diǎn)，至少它讓我覺(jué)得只要努力了，自己是行的。我保留了許多學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀，這個(gè)第一名，我要特別珍惜。623教學(xué)獲獎(jiǎng)：上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)評(píng)選活動(dòng)特殊教育一等獎(jiǎng)第一期放入，保留第一次獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。努力才會(huì)成功。取得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)好像離現(xiàn)在有一段時(shí)間了，自己已有些遺忘。這可不行，得找回。只有把握機(jī)會(huì)，才能獲得比別人更快發(fā)展的契機(jī)。如果當(dāng)時(shí)不參加這一項(xiàng)評(píng)優(yōu)，也許現(xiàn)在的我就不會(huì)獲得更大的發(fā)展。一切后來(lái)的成功都建立在最初的成功之上。當(dāng)時(shí)夏老師鼓勵(lì)我參加校內(nèi)選拔賽，我慶幸自己參加了。當(dāng)夏老師來(lái)校幫我一起準(zhǔn)備課時(shí)，我慶幸自己堅(jiān)持下來(lái)了。在夏老師的大力幫助下，我成功了。成功是需要付出代價(jià)的，不努力，沒(méi)有真本事，別人再幫忙也沒(méi)有用，所以自己要努力。放入這一項(xiàng)內(nèi)容，就是提醒自己，只要努力，就會(huì)有收獲。634科研獲獎(jiǎng)：長(zhǎng)寧區(qū)教育系統(tǒng)青年教師教科研論文大賽一等獎(jiǎng)第一期放入，保留意外的驚喜，大大出乎眾人意料之外。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到獲獎(jiǎng)消息，不知道是不是弄錯(cuò)了，自己好像沒(méi)有參與過(guò)這類評(píng)獎(jiǎng)，也沒(méi)有寫過(guò)什么特別好的文章，我很懷疑自己是不是在做夢(mèng)。后來(lái)問(wèn)了全桂紅，才知道她幫我在團(tuán)的一項(xiàng)活動(dòng)中送交了一篇文章，是關(guān)于我的那個(gè)軟件開(kāi)發(fā)的。我還是不敢相信，將信將疑地去參加了頒獎(jiǎng)活動(dòng)，才確信自己是獲獎(jiǎng)了?，F(xiàn)在想來(lái)，自己或許因此在寫文章時(shí)多了些底氣，特別是撰寫科研文章?；叵脒@次獲獎(jiǎng)，要不是夏老師的一項(xiàng)硬規(guī)定，我也不會(huì)寫出這篇文章，還得多謝自己的師傅。之后，這篇文章經(jīng)過(guò)多次修改，得到了夏老師和更多專家的指導(dǎo)，在區(qū)第七屆科研評(píng)獎(jiǎng)施又獲得三等獎(jiǎng)，但這時(shí)，已沒(méi)有驚喜了?；仡欀啵?xì)細(xì)品味，雖然當(dāng)時(shí)送交的那篇文章的底稿沒(méi)有保留下來(lái)，但記憶中，那篇文章確實(shí)很一般。但在“科研獲獎(jiǎng)”這一欄內(nèi)，我沒(méi)有將更高的獎(jiǎng)項(xiàng)放于此，就是想保留一份驚喜，希望今后在這一項(xiàng)上會(huì)有更大的驚喜。645外出講座：長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校本培訓(xùn)第一期放入，保留第一次在校外作講座，心里七上八下，值得回味。沾了夏老師的光，我第一次到校外做了一次講座。起初，自己只盯著稿子看，心里可真緊張??！雖然自己也多次在校內(nèi)教師論壇上演講，得到了鍛煉，但這可不同于校內(nèi)，聽(tīng)眾都不是自己學(xué)校的老師，自己可不能出一點(diǎn)點(diǎn)差錯(cuò)。對(duì)我這樣一個(gè)笨嘴拙舌的人，這是難得的鍛煉機(jī)會(huì)，也是非常好的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，得感謝夏老師。將第一次的校外講座放入成長(zhǎng)冊(cè)，更多的是對(duì)自己的勉勵(lì)，好好學(xué)點(diǎn)東西，把文章寫好，能在校外展現(xiàn)“長(zhǎng)寧初職”的風(fēng)采。656市級(jí)課題：《初職教育個(gè)別化教學(xué)的實(shí)踐和探索》第一期放入，保留本人主持的最高級(jí)別課題?？蒲行枰獙?shí)干。還記得自己第一次寫開(kāi)題報(bào)告，不認(rèn)真，僅僅為了完成任務(wù)。這一次的初期校內(nèi)開(kāi)題，也不夠認(rèn)真，但比第一次要好一些。到了向區(qū)里申報(bào)開(kāi)題時(shí)，我才感到再不認(rèn)真就對(duì)不起太多人了。經(jīng)過(guò)幾番修改，還有許多問(wèn)題。經(jīng)專家論證，雖然勉強(qiáng)通過(guò)了，但我知道只有在學(xué)校整體科研水平非常高的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生區(qū)級(jí)一般課題。后經(jīng)夏老師的大力推薦，區(qū)里又向市里推薦，最后，這個(gè)課題成為市級(jí)教育基金課題。現(xiàn)在，這一課題快要結(jié)題了。我感到，科研不是搞突擊，是需要真真切切地做出些東西，才會(huì)使課題研究有實(shí)效，才能真正與工作結(jié)合，在真正意義上指導(dǎo)教育教學(xué)工作，發(fā)揮科研先導(dǎo)的作用。既然開(kāi)了一個(gè)不錯(cuò)的頭，就不能虎頭蛇尾。667文章發(fā)表：《初職教育中職業(yè)體驗(yàn)課程的實(shí)施》（全國(guó)中文核心期刊《思想理論教育》2003年第1期）第一期放入，保留刊發(fā)本文的雜志級(jí)別較高。自己的文章能在全國(guó)核心期刊上發(fā)表，這可是很高的榮譽(yù)，甚至比獲得一些榮譽(yù)稱號(hào)更值得欣喜，因?yàn)檫@更多的是代表教師的研究水平和寫作水平。沒(méi)有付出哪有收獲？還得感謝夏老師的指導(dǎo)，文章的框架構(gòu)思也凝聚了他的智慧，寫作過(guò)程中又多次得到他的親筆指導(dǎo)。獲得這份榮譽(yù)自然有的他的大力支持?？粗s志上自己的名字，這是自己第一次在正式的專業(yè)雜志上發(fā)表文章。放入成長(zhǎng)冊(cè)，把它作為一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，看看自己何時(shí)能有所突破。678主編教材：《實(shí)用教學(xué)》教材系列目錄第三期更新，保留又一冊(cè)校本教材“出爐”?！秾?shí)用教學(xué)》已編了10冊(cè)。擔(dān)任學(xué)校校本教材《實(shí)用教學(xué)》的主編，是學(xué)校給予我的又一個(gè)機(jī)會(huì)。非常高興在數(shù)學(xué)組同仁的共同努力下，在專業(yè)課同仁的大力協(xié)助下，今年，第10冊(cè)《實(shí)用教學(xué)》完成了，這也是自己三年規(guī)劃和初中學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)計(jì)劃中要完成的一項(xiàng)任務(wù)。但由于是自編教材，其中的內(nèi)容還需要和數(shù)學(xué)組同仁一起進(jìn)一步完善，使我們的校本教材更貼近生活，讓我們的學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得、學(xué)以致用。689工會(huì)工作：2003年獲區(qū)“十佳先進(jìn)職工之家”稱號(hào)第三期放入，保留是對(duì)自己負(fù)責(zé)工會(huì)工作的肯定，也是一個(gè)新的起點(diǎn)。2002年7月起，我開(kāi)始負(fù)責(zé)學(xué)校工會(huì)工作。學(xué)校工會(huì)工作原來(lái)基礎(chǔ)就很好，要在原來(lái)區(qū)先進(jìn)職工之家的基礎(chǔ)上有新的突破，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工也是我對(duì)自己提出的期望。2003年11月，區(qū)總工會(huì)對(duì)我校的工會(huì)工作進(jìn)行了檢查，最終我們獲得了“十佳先進(jìn)職工之家”的稱號(hào)。將此作一記錄，也許更多的是希望自己在關(guān)注個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，也要更多地關(guān)注自己負(fù)責(zé)的工作。集體獲得發(fā)展要比個(gè)人獲得發(fā)展更重要。6910區(qū)級(jí)骨干：區(qū)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)第二學(xué)年小結(jié)第二期放入，更新加倍努力，區(qū)學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)培訓(xùn)還有最后一年。2003年10月，我成為區(qū)初中學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)學(xué)員。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼兩個(gè)學(xué)年結(jié)束了，回顧這兩年，發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有充分利用導(dǎo)師團(tuán)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)該多向自己的導(dǎo)師呂老師請(qǐng)教，進(jìn)一步提高自己的科研水平。做科研工作需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，不斷思考，不斷撰寫論文。發(fā)現(xiàn)自己近一段時(shí)間以來(lái)未有新的文章寫出，這可是一個(gè)危機(jī)，如果繼續(xù)現(xiàn)在的狀態(tài)，那可就不妙了。有那么好的一位導(dǎo)師，我更應(yīng)該做一個(gè)主動(dòng)求教的學(xué)生。三年的導(dǎo)師團(tuán)學(xué)習(xí)只余下最后一年多的時(shí)間，我提醒自己，應(yīng)該加倍努力，爭(zhēng)取有更大的提高。704．總結(jié)每學(xué)期末，每每一位教師對(duì)對(duì)一個(gè)學(xué)期的的工作進(jìn)行總總結(jié)，調(diào)整和和增刪教師成成長(zhǎng)記錄冊(cè)的的內(nèi)容。要求求教師把新一一學(xué)期的目錄錄放在前面，，并注明新增增內(nèi)容和刪除除內(nèi)容。以前的目錄全全部留存在教教師成長(zhǎng)記錄錄冊(cè)的附錄中中，以使成長(zhǎng)長(zhǎng)記錄冊(cè)具有有動(dòng)態(tài)性，展展示教師發(fā)展展的過(guò)程。71四、教師發(fā)展展的自我評(píng)價(jià)價(jià)程序與標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)教師發(fā)展的自自我評(píng)價(jià)又稱稱“自我反思思評(píng)價(jià)”，是是指“學(xué)年開(kāi)開(kāi)始前、學(xué)年年開(kāi)始后和學(xué)學(xué)年結(jié)束時(shí)，，教師對(duì)照《《教師自我評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，，對(duì)自己的工工作分別進(jìn)行行診斷性評(píng)價(jià)價(jià)、形成性評(píng)評(píng)價(jià)和終結(jié)性性評(píng)價(jià)，從而而實(shí)現(xiàn)教師的的自我教育、、自我激勵(lì)、、自我提高、、自我完善、、自我反思和和自我發(fā)展。?！?2（一）自我評(píng)評(píng)價(jià)的實(shí)施程程序1．前期準(zhǔn)備備（1）建立教教師自我評(píng)價(jià)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。。由校長(zhǎng)、副校校長(zhǎng)和教師代代表組成，通通常由校長(zhǎng)任任組長(zhǎng)，并配配備專人負(fù)責(zé)責(zé)組織實(shí)施、、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、、匯集資料等等具體工作。。73（2）制定教教師自我評(píng)價(jià)價(jià)方案。由教師自我評(píng)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組組制訂教師自自我評(píng)價(jià)方案案，或者由年年級(jí)組、教研研組制訂本部部門的教師自自我評(píng)價(jià)方案案，并向教師師提供教師自自我評(píng)價(jià)的相相關(guān)資料，如如宣傳資料、、多項(xiàng)選擇表表、問(wèn)卷表、、調(diào)查表、統(tǒng)統(tǒng)計(jì)表、量表表等。74（3）制定《《教師自我評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。。由教師自我評(píng)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組組據(jù)學(xué)校發(fā)展展目標(biāo)和教師師崗位職責(zé)，，負(fù)責(zé)制訂《《教師自我評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，，或者由年級(jí)級(jí)組、教研組組結(jié)合學(xué)校發(fā)發(fā)展目標(biāo)、本本部門發(fā)展目目標(biāo)及教師崗崗位職責(zé)，負(fù)負(fù)責(zé)制訂本年年級(jí)組或本教教研組的《教教師自我評(píng)價(jià)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。75（4）確定教教師自我評(píng)價(jià)價(jià)的方法。教師自我評(píng)價(jià)價(jià)的方法很多多，可以要求求教師填寫多多項(xiàng)選擇表、、問(wèn)卷表或調(diào)調(diào)查表，也可可以要求教師師采用口頭形形式或書面形形式，從各個(gè)個(gè)方面評(píng)價(jià)自自己的工作，，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)討論、分析析和評(píng)價(jià)。76（5）開(kāi)展教教師自我評(píng)價(jià)價(jià)的培訓(xùn)。教師自我評(píng)價(jià)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)應(yīng)向全體教師師宣講教師自自我評(píng)價(jià)的目目的、意義、、評(píng)價(jià)方案、、實(shí)施步驟、、操作方法、、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)長(zhǎng)等要熟悉實(shí)實(shí)施步驟、操操作方法和評(píng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。772．自我評(píng)價(jià)價(jià)在自我評(píng)價(jià)過(guò)過(guò)程中，大致致有學(xué)年開(kāi)始始前的診斷性性自我評(píng)價(jià)、、學(xué)年開(kāi)始后后的形成性評(píng)評(píng)價(jià)以及學(xué)年年結(jié)束時(shí)的終終結(jié)性評(píng)價(jià)。。它們的關(guān)系如如下：78（1）診斷性性自我評(píng)價(jià)。。每學(xué)年開(kāi)始前前，教師本人人對(duì)照《教師師自我評(píng)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》逐項(xiàng)進(jìn)進(jìn)行診斷性自自我評(píng)價(jià)，發(fā)發(fā)現(xiàn)自己目前前存在的優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)和不足之處處，并給自己己打分。（2）形成性性自我評(píng)價(jià)。。在每學(xué)年開(kāi)始始后至每學(xué)年年結(jié)束前的整整個(gè)時(shí)期（如如第一學(xué)期結(jié)結(jié)束時(shí)），教教師本人對(duì)照照《教師自我我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》》逐項(xiàng)進(jìn)行形形成性自我評(píng)評(píng)價(jià)，總結(jié)已已經(jīng)取得的進(jìn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)依依然存在的不不足之處，制制定新的努力力措施，并給給自己打分。。79（3）終結(jié)性性自我評(píng)價(jià)。。每學(xué)年結(jié)束時(shí)時(shí)，教師本人人對(duì)照《教師師自我評(píng)價(jià)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合合本人工作的的實(shí)際狀況，，進(jìn)行終結(jié)性性自我評(píng)價(jià)，，總結(jié)自己的的進(jìn)步和成績(jī)績(jī)、經(jīng)驗(yàn)和教教訓(xùn)、優(yōu)點(diǎn)和和缺點(diǎn)，并給給自己打分。。803．征求意見(jiàn)見(jiàn)教師自我評(píng)價(jià)價(jià)結(jié)束后，學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必必征求教師的的意見(jiàn)，可以以采用個(gè)別征征求意見(jiàn)的形形式，也可以以采用集體征征求意見(jiàn)的形形式。在征求求意見(jiàn)前，必必須編寫《征征求意見(jiàn)提綱綱》。《征求意見(jiàn)提提綱》既可以以發(fā)揮提示作作用，又可以以保證扣緊主主題，至少能能使所有教師師相信，征求求意見(jiàn)的內(nèi)容容和范圍是一一致的?！墩髑笠庖?jiàn)提提綱》應(yīng)能幫幫助教師反思思自己的成績(jī)績(jī)和不足以及及今后的發(fā)展展目標(biāo)等。81例8：征求意意見(jiàn)提綱（1）你的主主要任務(wù)和職職責(zé)是什么？？（2）你對(duì)哪哪些方面的工工作最滿意，，怎樣才能使使這些方面的的工作做得更更好？（3）你對(duì)哪哪些方面的工工作最不滿意意，怎樣才能能改變這種狀狀況？（4）哪些困困難和限制條條件妨礙你達(dá)達(dá)到預(yù)期的目目標(biāo)？（5）這些困困難和限制條條件是否仍然然妨礙你的工工作，怎樣改改變這種狀況況？82（6）學(xué)校里里哪些改革將將有助于你改改善工作表現(xiàn)現(xiàn)？（7）你是否否需要校長(zhǎng)、、副校長(zhǎng)、教教研組長(zhǎng)、年年級(jí)組長(zhǎng)或其其他人的幫助助？（8）你明年年的主要發(fā)展展目標(biāo)是什么么？你未來(lái)三三年的主要發(fā)發(fā)展目標(biāo)是什什么？（9）你需要要接受哪種在在職培訓(xùn)？（10）你還還有什么想說(shuō)說(shuō)的嗎？83分析這份征求意見(jiàn)見(jiàn)提綱分別從從任務(wù)和職責(zé)責(zé)、回顧總結(jié)結(jié)一年的工作作、限制因素素、改善工作作需要的幫助助、下一年的的發(fā)展目標(biāo)和和在職培訓(xùn)等等方面對(duì)教師師自我評(píng)價(jià)的的信息做出征征詢。844．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)（1）教師自自我評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)小組認(rèn)真總總結(jié)本學(xué)年教教師自我評(píng)價(jià)價(jià)工作，并召召開(kāi)干部和教教師座談會(huì)，，聽(tīng)取意見(jiàn)。。在此基礎(chǔ)上上，召開(kāi)學(xué)校校教師自我評(píng)評(píng)價(jià)工作總結(jié)結(jié)會(huì)，肯定成成績(jī)，總結(jié)和和交流經(jīng)驗(yàn)，，提出進(jìn)一步步加強(qiáng)和完善善教師自我評(píng)評(píng)價(jià)工作的建建議。在此基基礎(chǔ)上，撰寫寫本年度教師師自我評(píng)價(jià)工工作的總結(jié)報(bào)報(bào)告，并經(jīng)教教代會(huì)或教職職工大會(huì)審定定。（2）學(xué)校領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)和教師共共同制定下一一學(xué)年教師自自我評(píng)價(jià)的方方案，并有針針對(duì)性地調(diào)整整和完善《教教師自我評(píng)價(jià)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。85（二）教師自自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)舉例1．面向全體體教師的自我我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)例9：上海市市第三女子中中學(xué)教師自我我設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)價(jià)表說(shuō)明《上海市第三三女子中學(xué)教教師自我設(shè)計(jì)計(jì)、評(píng)價(jià)表》》的操作步驟驟是：86（1）每年年年初，每個(gè)教教師根據(jù)自己己的情況，在在“目前狀況況分值”和““年初計(jì)劃分分值”欄確定定自己目前的的發(fā)展?fàn)顩r以以及準(zhǔn)備發(fā)展展的項(xiàng)目和等等級(jí)，交校務(wù)務(wù)辦公室保存存。（2）每年年年末，校務(wù)辦辦公室分發(fā)《《教師自我設(shè)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)表表》，每個(gè)教教師根據(jù)自己己的發(fā)展情況況，在“年末末自評(píng)分值””欄評(píng)價(jià)自己己的發(fā)展等級(jí)級(jí)。87（3）對(duì)自己己的發(fā)展做出出總結(jié)，評(píng)價(jià)價(jià)自己哪些地地方發(fā)展較好好，哪些地方方發(fā)展不夠，，并找出原因因，提出下一一階段發(fā)展的的設(shè)想。（4）教研組組做出審核和和評(píng)價(jià)。（5）校長(zhǎng)室室提出發(fā)展建建議或進(jìn)行面面談。88

1分2分3分4分目前狀況分值年初計(jì)劃分值年末自評(píng)分值形象素質(zhì)基本做到符合《要求》。按《要求》嚴(yán)格要求自己，各方面都做得不錯(cuò)，學(xué)生評(píng)價(jià)較好。各方面都能為人師表，受到學(xué)生的尊敬和熱愛(ài)。獲得區(qū)級(jí)以上“園丁獎(jiǎng)”等綜合性榮譽(yù)稱號(hào)。

思想教育任課教師執(zhí)行進(jìn)班制；班主任做好常規(guī)工作，班級(jí)情況穩(wěn)定。任課教師積極參與班級(jí)管理，和學(xué)生有較大的接觸面；班主任工作努力，班級(jí)表現(xiàn)良好，在某方面成績(jī)明顯。任課教師善于做思想工作，效果好，受到學(xué)生熱愛(ài)；班主任工作成績(jī)顯著，班級(jí)許多方面表現(xiàn)突出，獲得榮譽(yù)較多。任課教師受到學(xué)生熱愛(ài)，并能有效幫助同學(xué)進(jìn)步，有個(gè)案；班主任工作成績(jī)顯著，班級(jí)表現(xiàn)突出，班級(jí)工作形成經(jīng)驗(yàn)，交流推廣。

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1分2分3分4分目前狀況分值年初計(jì)劃分值年末自評(píng)分值教學(xué)改革有所探索創(chuàng)新，努力取得成果。取得一定成效，能在校內(nèi)開(kāi)課，展示自己的教學(xué)改革成果。取得比較大的成效，能向校外開(kāi)課，展示自己的教學(xué)改革成果。在區(qū)級(jí)以上各類教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

教學(xué)成績(jī)成績(jī)保持在年級(jí)中的原有水平。成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名中有一定提高。成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名中有較大提高。成績(jī)?cè)谀昙?jí)排名中有較大提高，并有學(xué)生獲得學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)。

校本課程提交課程設(shè)計(jì)。能正常開(kāi)設(shè)課程。課程受到歡迎，有系列完整的教案或自編教材。有系列完整的教案或自編教材，且有較高水準(zhǔn)

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1分2分3分4分目前狀況分值年初計(jì)劃分值年末自評(píng)分值教育科研完成學(xué)校規(guī)定的科研任務(wù)。有課題或能較好地完成科研任務(wù)，在學(xué)校獲獎(jiǎng)或?？l(fā)表。有科研成果，完成課題，論文等在校外發(fā)表?？蒲杏斜容^顯著的成果，獲區(qū)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或有著作出版。

信息技術(shù)在教學(xué)中偶爾使用。在教學(xué)中經(jīng)常使用在教學(xué)中經(jīng)常使用，并能制作簡(jiǎn)單課件。在教學(xué)中經(jīng)常使用，并能制作簡(jiǎn)單課件，水平較高。

班組活動(dòng)按時(shí)參加班組各種活動(dòng)。積極參加班組活動(dòng)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，關(guān)心和幫助同事。能承擔(dān)開(kāi)課任務(wù)，擔(dān)當(dāng)活動(dòng)主持，進(jìn)行班組課題研究等在班組發(fā)展中起核心作用，能代表班組參加校內(nèi)外活動(dòng)，并獲獎(jiǎng)。

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1分2分3分4分目前狀況分值年初計(jì)劃分值年末自評(píng)分值女生教育注重學(xué)習(xí)，有所探索，努力取得效果探索有進(jìn)展，在女生教育方面開(kāi)設(shè)課程，寫過(guò)論文，進(jìn)行課題研究等。取得初步成果，有關(guān)女子教育的論文、課題能在校級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，