各層級護士的職責與責任課件

各層級護士的職責與責任11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。各層級護士的職責與責任各層級護士的職責與責任11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。各層護士的職責及標準護士層級管理的背景2008年5月12日《護士條例》的實施衛(wèi)生部馬曉偉副部長在全國電視電話會議上的講話省衛(wèi)生廳廖新波副廳長在全省貫徹落實《護士條例》的講話廣東省《護理工作管理規(guī)范》P29-30數(shù)學家喬治?波利亞所說：“完善的思想方法猶如北極星，許多人通過它而找到正確的道路”。數(shù)學學習離不開思維，數(shù)學探索需要通過思維來實現(xiàn)，在初中數(shù)學教學中逐步滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)思維能力，形成良好的數(shù)學思維習慣，既符合新的課程標準，也是進行數(shù)學素質(zhì)教育的一個切入點。數(shù)學分類思想就是根據(jù)數(shù)學對象本質(zhì)屬性的相同點與不同點，將其分成幾個不同種類的一種數(shù)學思想。它既是一種重要的數(shù)學思想，又是一種重要的數(shù)學邏輯方法。分類思想，貫穿于整個中學數(shù)學的全部內(nèi)容中。需要運用分類討論的思想解決的數(shù)學問題，就其引起分類的原因，可歸結(jié)為：涉及的數(shù)學概念是分類定義的；運用的數(shù)學定理、公式或運算性質(zhì)、法則是分類給出的；求解的數(shù)學問題的結(jié)論有多種情況或多種可能；數(shù)學問題中含有參變量，這些參變量的取值會導致不同結(jié)果的。分類思想不像一般數(shù)學知識那樣，通過幾節(jié)課的教學就可掌握。它根據(jù)學生的年齡特征，學生在學習各階段的認識水平和知識特點，逐步滲透，螺旋上升，不斷地豐富自身的內(nèi)涵。一、滲透分類思想，養(yǎng)成分類的意識每個學生在日常中都具有一定的分類知識，如人群的分類、文具的分類等，我們利用學生的這一認識基礎(chǔ)，把生活中的分類遷移到數(shù)學中，在教學中進行數(shù)學分類思想的滲透，挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機。如數(shù)的分類、絕對值的意義、不等式的性質(zhì)等，都是滲透分類思想的很好機會。教授完負數(shù)、有理數(shù)的概念后，及時引導學生對有理數(shù)進行分類，讓學生了解到對不同的標準，有理數(shù)有不同的分類方法，如分為：為下一步分類討論奠定基礎(chǔ)。認識數(shù)a可表示任意數(shù)后，讓學生對數(shù)a進行分類，得出正數(shù)、零、負數(shù)三類。講解絕對值的意義時，引導學生得到如下分類：通過對正數(shù)、零、負數(shù)的絕對值的認識，了解如何用分類討論的方法學習理解數(shù)學概念。又如，兩個有理數(shù)的比較大小，可分為：正數(shù)和正數(shù)、正數(shù)和零、正數(shù)和負數(shù)、負數(shù)和零、負數(shù)和負數(shù)幾類情況來比較，而負數(shù)和負數(shù)的大小比較是新的知識點，這就突出了學習的重點。結(jié)合“有理數(shù)”這一章的教學，反復滲透，強化數(shù)學分類思想，使學生逐步形成數(shù)學學習中的分類的意識。并能在分類討論的時候注意一些基本原則，如分類的對象是確定的，標準是統(tǒng)一的，如若不然，對象混雜，標準不一，就會出現(xiàn)遺漏、重復等錯誤。如把有理數(shù)分為：正數(shù)、負數(shù)、整數(shù)，就是犯分類標準不一的錯誤。在確定對象和標準之后，還要注意分清層次，不越級討論。二、學習分類方法，增強思維的縝密性在教學中滲透分類思想時，應讓學生了解，所謂分類就是選取適當?shù)臉藴?，根?jù)對象的屬性，不重復、不遺漏地劃分為若干類，而后對每一子類的問題加以解答。掌握合理的分類方法，就成為解決問題的關(guān)鍵所在。分類的方法常有以下幾種：1.根據(jù)數(shù)學的概念進行分類有些數(shù)學概念是分類給出的，解答此類題，一般按概念的分類形式進行分類。例1.-25+-26-96--39=這是按絕對值的意義進行分類。2.根數(shù)學的法則、性質(zhì)或特殊規(guī)定進行分類學習一元二次方程根的判別式時，對于變形后的方程用兩邊開平方求解，需要分類研究大于0，等于0，小于0這三種情況對應方程解的情況。而此題的符號決定能否開平方，是分類的依據(jù)。從而得到一元二次方程的根的三種情況。例2.解關(guān)于x的不等式：ax+3>2x+a分析：通過移項不等式化為（a-2）x>a-3的形式，然后根據(jù)不等式的性質(zhì)可分為a-2>0，a-2=0，和a-20，即a>2時，不等式的解是x>■當a-2=0，即a=2時，不等式的左邊=0，不等式的右邊=-1因為0≠-1，所以不等式的解是一切實數(shù)。當a-2數(shù)學復習教學是有效學習數(shù)學的重要途徑，然而，復習教學不同于新課教學，到目前為止尚沒有內(nèi)容體系，也沒有相對成熟的教學策略和模式。在九年級的數(shù)學復習中，怎樣科學、合理地設(shè)計教學內(nèi)容、精心地組織課堂教學，怎樣采取有效的復習方法方法，大幅度、快節(jié)奏地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓后進生吃的消，中等生吃的飽，優(yōu)等生吃得好，使復習獲得令人滿意的效果？首先讓我們來分享一下什么是“三點式復習模式”。所謂的“三點式復習模式”就是在一節(jié)課40分鐘里你計劃完成的內(nèi)容按照：以題悉點，結(jié)點成網(wǎng)；以題析點，踩點建模；以題習點，固點強基的順序，靈活有度的把這節(jié)課進行到底。下面我們來一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地分享。第一個環(huán)節(jié)：以題悉點，結(jié)點成網(wǎng)。本環(huán)節(jié)主要是對學生已學過的點狀知識進行系統(tǒng)化處理，形成知識體系和網(wǎng)絡(luò)，即梳理考點。時間在8-10分鐘，它以簡單、短小、典型的中考題為示例喚醒學生的記憶，讓知識再現(xiàn)，在教師的引導下形成知識網(wǎng)絡(luò)，并據(jù)此分析近幾年在這個內(nèi)容上的中考考點以及所占分值。這種時間短、難度低、貼近中考，學生倍感興趣，有興趣就有收獲。通常情況下，要以中考真題（以選擇題、填空題等短小、難度不大的題為佳）或典型問題為示例，以“這個題考什么內(nèi)容”為切入點引起學生對相關(guān)知識點的記憶與再現(xiàn)，進而根據(jù)學生的記憶，引導形成知識網(wǎng)絡(luò)。并據(jù)此分析近三年中考在?@個內(nèi)容上的考點，并對題型和分值情況做介紹。例如，在復習“分式”這節(jié)內(nèi)容時在這一環(huán)節(jié)上，我是這樣處理的：梳理考點，形成知識網(wǎng)絡(luò)：展示考點：以近三年的典型的常見考題為佳，多以選擇題或填空題的形式考察學生。考點1.分式的有關(guān)概念1）下列式子是分式的是（）.A.B.C.D.考點2.分式的基本性質(zhì)2）化簡，正確的結(jié)果為（）A.aB.a2C.a-1D.a-2考點3.分式的運算7）計算的結(jié)果是（）A.aB.C.a5D.a9通過知識網(wǎng)絡(luò)的展示以及考點題型的展示，逐步喚醒學生對知識的記憶，了解本節(jié)知識及考點分布。并大致的了解本章要考什么，自己能考出多少，還差著多少，在接下來老師的講解中，他可能會更專心的聽他遺忘的或是不了解的知識，這對提高復習效果會更有效。第二個環(huán)節(jié)：以題析點，踩點建模。本環(huán)節(jié)主要是知識點的應用建模。時間在15-20分鐘，這里教師要精準備，所選擇的例題要有代表性，講解要有針對性，引導學生分析這個題考什么？怎么考？怎么分析？怎么作答？應注意些什么？分別從考察知識點、命題角度、思維模板、答題模板、常見錯誤、常見變式等方面引導學生去分析，步步緊逼學生的思路，讓學生學一題會一串的效果，教師要根據(jù)相關(guān)知識點認真精選具有建模價值的中考真題，分不同題型，不同命題角度，不同能力要求等側(cè)面，以講代練，講練結(jié)合，對學生進行思維模板和答題模板的示范。講一個例題，要讓學生知道“考什么”，“怎么考”，“怎么分析”，“怎么書寫答案”，“常見變式與拓展有哪些”，“常見錯誤有哪些”。本環(huán)節(jié)主要是分析考點，講解試題時，教師要注重答題思路，注重答題標準，注重答題速度。在這一環(huán)節(jié)中我給學生精心準備的例題是：例1.分式的值為0，則x。變式：分式的值為0，則x。通過第一環(huán)節(jié)喚醒記憶的基礎(chǔ)上，教師進一步強調(diào)：分式的概念及分式的意義在近幾年的學業(yè)水平考試中多以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，分值為3分或4分，并通過例題1及變式題的分析復習分式的意義及分式的值為0的條件；通過例2及變式題的分析復習分式的性質(zhì)（通分、約分），以及如何找最簡公分母，分解因式，公因式等知識點，同時也是分式混合運算的知識考點展示。完成此類題需學生熟悉分解因式、通分、約分、以及運算律等知識，帶入求值時，還要確保分式有意義，這樣才能完成此類題，并確保得分。該知識點可以以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，分值為3分或4分，但多以化簡求值題的形式進行考察，或者在其他計算過程中出現(xiàn)，分值為6――8分，并強調(diào)此類題的答題模式，及注意事項，切記不化簡就直接帶人求值。第三個環(huán)節(jié)：以題習點，固點強基。本環(huán)節(jié)主要是通過練習讓學生真正消化吸收知識點所涉及的中考內(nèi)容、方法內(nèi)化成自己的能力，主要是練考點。時間在15分鐘左右，主要讓學生練，達到鞏固、應用、吸收的效果。在這里教師給學生準備的題目要有層次性，兼顧好、中、差不同層次的學生有相應的訓練機會，這樣練習的效果才好。練習的設(shè)計要有針對性、層次性、實效性和全面性，難度適中，最好把試題分為三類：A類是容易題，B類是中等題，C類是提高題，提高題供學生進行自我選擇。在學生練習過程中，教師要以針對后進學生進行輔導，練習完了，再對本節(jié)課進行必要性的總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我準備的習題如下：A類題：若分式的值為0，則x的值等于.B類題：設(shè)函數(shù)與的圖像的交點坐標為，則的值為.C類題：先化簡：，再選取一個你喜歡的數(shù)帶人求值.通過以上兩個環(huán)節(jié)教師的講解強調(diào)，學生的練習揣摩反思和回憶，學生對本節(jié)知識點基本上很了解了，知道怎么考這些知識點，怎么分析，怎么答題，應注意什么，那接下來便是檢測知識考點，檢查收獲了。我一共準備了8個題，其中選擇題填空題可能一分鐘完成2個題左右，后邊的時間長一點，有些題是例題的變式題時間在5――8分鐘左右做完即對答案，最后兩個題需學生到黑板上板演，通過板演，發(fā)現(xiàn)并糾正普遍存在的問題，并強調(diào)注意事項。初中數(shù)學總復習是一個系統(tǒng)工程，教師只有站在系統(tǒng)的高度上組織教學，科學地設(shè)計、精心地組織課堂教學，統(tǒng)籌安排復習時間、內(nèi)容，突出重點、抓住關(guān)鍵、夯實基礎(chǔ)、提升能力，才能大幅度、快節(jié)奏地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，使復習獲得令人滿意的效果。各層級護士的職責與責任11、不為五斗米折腰。各層級護士的職責1各層護士的職責及標準各層護士的職責及標準2護士層級管理的背景2008年5月12日《護士條例》的實施衛(wèi)生部馬曉偉副部長在全國電視電話會議上的講話省衛(wèi)生廳廖新波副廳長在全省貫徹落實《護士條例》的講話廣東省《護理工作管理規(guī)范》P29-30護士層級管理的背景3廖新波副廳長的講話通過實施護士分層級管理、責任制護理和均衡連續(xù)性排班,保證高年資、有經(jīng)驗的護士在線崗位,保證把有限人力用在最需要、最重要的崗位上,保證護士人力的合理使用和分配。廖新波副廳長的講話4結(jié)構(gòu)圖層級管理組織結(jié)構(gòu)護士長A班組長P班組長N班護理小組A1責任護士A2責任護士P1責任護士P2責任護士N夜班護士M夜班護士N班助理護士A班學生或P班學N班學生或健康助理結(jié)構(gòu)圖5各層級人員工作職責不同組長:工作職責(A班、P班)N班當值組長:工作職責責任護士:工作職責(A班、P班、N班)助理護士:工作職責(A班、P班、N班)健康助理、學生:工作職責(A班、P班、N班)各層級人員工作職責不同6工作職責的確定原則將護士的職責用下列四方面來劃分專業(yè)技能(Professional)臨床技能(Clinica)臨床管理能力(Administrative)自我管理能力(Personnel)工作職責的確定原則7各層護士的工作重點評估、溝通、教基礎(chǔ)護理、育、答疑、指非侵入導、協(xié)調(diào)性操作護理組長責任護士助理護士(非注冊護士或(高級責任護士)(初級責任護士)注冊護士)打針、發(fā)藥、處置各層護士的工作重點8工作職責的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL組長1、落實急危重癥患者的評估,制定護理措施,參與和指導責任護士落實。2、負責患者入院告知,介紹護長、主管醫(yī)生、住院制度?！?、負責患者住院期間的健康教育及評估,如藥物、飲食、檢查、術(shù)前后告知等建立良好的護患關(guān)系,隨時回應患者的需要.■5、積極參加各種護理培訓,以掌握最新技術(shù)發(fā)展動態(tài).工作職責的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL9工作職責的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL■責任護士1.住院環(huán)境介紹,并根據(jù)自己所掌握的知識層面進行宣教2建立良好的護患關(guān)系,向患者自我介紹,隨時協(xié)助患者找到組長解決自己無法解決的問題3.及時更新新技術(shù),了解新進展。工作職責的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL10工作職責的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL■助理護士1.落實生活護理,做好非危重癥患者的晨、晚間護理,保持患者個人衛(wèi)生和床單位的整潔,滿足患者的基本需求?！?發(fā)現(xiàn)患者的任何病情變化時立即向上級護士匯報■3.掌握本科室的相關(guān)儀器的操作。工作職責的制訂原則根據(jù)臨床技能(CLINICAL11各層級護士的職責與責任課件12各層級護士的職責與責任課件13各層級護士的職責與責任課件14各層級護士的職責與責任課件15各層級護士的職責與責任課件16各層級護士的職責與責任課件17各層級護士的職責與責任課件18各層級護士的職責與責任課件19各層級護士的職責與責任課件20各層級護士的職責與責任課件21各層級護士的職責與責任課件22各層級護士的職責與責任課件23各層級護士的職責與責任課件24各層級護士的職責與責任課件25各層級護士的職責與責任課件26各層級護士的職責與責任課件27各層級護士的職責與責任課件28各層級護士的職責與責任課件29各層級護士的職責與責任課件30各層級護士的職責與責任課件31各層級護士的職責與責任課件32各層級護士的職責與責任課件33各層級護士的職責與責任課件34謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基35各層級護士的職責與責任11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。各層級護士的職責與責任各層級護士的職責與責任11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。各層護士的職責及標準護士層級管理的背景2008年5月12日《護士條例》的實施衛(wèi)生部馬曉偉副部長在全國電視電話會議上的講話省衛(wèi)生廳廖新波副廳長在全省貫徹落實《護士條例》的講話廣東省《護理工作管理規(guī)范》P29-30數(shù)學家喬治?波利亞所說：“完善的思想方法猶如北極星，許多人通過它而找到正確的道路”。數(shù)學學習離不開思維，數(shù)學探索需要通過思維來實現(xiàn)，在初中數(shù)學教學中逐步滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)思維能力，形成良好的數(shù)學思維習慣，既符合新的課程標準，也是進行數(shù)學素質(zhì)教育的一個切入點。數(shù)學分類思想就是根據(jù)數(shù)學對象本質(zhì)屬性的相同點與不同點，將其分成幾個不同種類的一種數(shù)學思想。它既是一種重要的數(shù)學思想，又是一種重要的數(shù)學邏輯方法。分類思想，貫穿于整個中學數(shù)學的全部內(nèi)容中。需要運用分類討論的思想解決的數(shù)學問題，就其引起分類的原因，可歸結(jié)為：涉及的數(shù)學概念是分類定義的；運用的數(shù)學定理、公式或運算性質(zhì)、法則是分類給出的；求解的數(shù)學問題的結(jié)論有多種情況或多種可能；數(shù)學問題中含有參變量，這些參變量的取值會導致不同結(jié)果的。分類思想不像一般數(shù)學知識那樣，通過幾節(jié)課的教學就可掌握。它根據(jù)學生的年齡特征，學生在學習各階段的認識水平和知識特點，逐步滲透，螺旋上升，不斷地豐富自身的內(nèi)涵。一、滲透分類思想，養(yǎng)成分類的意識每個學生在日常中都具有一定的分類知識，如人群的分類、文具的分類等，我們利用學生的這一認識基礎(chǔ)，把生活中的分類遷移到數(shù)學中，在教學中進行數(shù)學分類思想的滲透，挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機。如數(shù)的分類、絕對值的意義、不等式的性質(zhì)等，都是滲透分類思想的很好機會。教授完負數(shù)、有理數(shù)的概念后，及時引導學生對有理數(shù)進行分類，讓學生了解到對不同的標準，有理數(shù)有不同的分類方法，如分為：為下一步分類討論奠定基礎(chǔ)。認識數(shù)a可表示任意數(shù)后，讓學生對數(shù)a進行分類，得出正數(shù)、零、負數(shù)三類。講解絕對值的意義時，引導學生得到如下分類：通過對正數(shù)、零、負數(shù)的絕對值的認識，了解如何用分類討論的方法學習理解數(shù)學概念。又如，兩個有理數(shù)的比較大小，可分為：正數(shù)和正數(shù)、正數(shù)和零、正數(shù)和負數(shù)、負數(shù)和零、負數(shù)和負數(shù)幾類情況來比較，而負數(shù)和負數(shù)的大小比較是新的知識點，這就突出了學習的重點。結(jié)合“有理數(shù)”這一章的教學，反復滲透，強化數(shù)學分類思想，使學生逐步形成數(shù)學學習中的分類的意識。并能在分類討論的時候注意一些基本原則，如分類的對象是確定的，標準是統(tǒng)一的，如若不然，對象混雜，標準不一，就會出現(xiàn)遺漏、重復等錯誤。如把有理數(shù)分為：正數(shù)、負數(shù)、整數(shù)，就是犯分類標準不一的錯誤。在確定對象和標準之后，還要注意分清層次，不越級討論。二、學習分類方法，增強思維的縝密性在教學中滲透分類思想時，應讓學生了解，所謂分類就是選取適當?shù)臉藴?，根?jù)對象的屬性，不重復、不遺漏地劃分為若干類，而后對每一子類的問題加以解答。掌握合理的分類方法，就成為解決問題的關(guān)鍵所在。分類的方法常有以下幾種：1.根據(jù)數(shù)學的概念進行分類有些數(shù)學概念是分類給出的，解答此類題，一般按概念的分類形式進行分類。例1.-25+-26-96--39=這是按絕對值的意義進行分類。2.根數(shù)學的法則、性質(zhì)或特殊規(guī)定進行分類學習一元二次方程根的判別式時，對于變形后的方程用兩邊開平方求解，需要分類研究大于0，等于0，小于0這三種情況對應方程解的情況。而此題的符號決定能否開平方，是分類的依據(jù)。從而得到一元二次方程的根的三種情況。例2.解關(guān)于x的不等式：ax+3>2x+a分析：通過移項不等式化為（a-2）x>a-3的形式，然后根據(jù)不等式的性質(zhì)可分為a-2>0，a-2=0，和a-20，即a>2時，不等式的解是x>■當a-2=0，即a=2時，不等式的左邊=0，不等式的右邊=-1因為0≠-1，所以不等式的解是一切實數(shù)。當a-2數(shù)學復習教學是有效學習數(shù)學的重要途徑，然而，復習教學不同于新課教學，到目前為止尚沒有內(nèi)容體系，也沒有相對成熟的教學策略和模式。在九年級的數(shù)學復習中，怎樣科學、合理地設(shè)計教學內(nèi)容、精心地組織課堂教學，怎樣采取有效的復習方法方法，大幅度、快節(jié)奏地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓后進生吃的消，中等生吃的飽，優(yōu)等生吃得好，使復習獲得令人滿意的效果？首先讓我們來分享一下什么是“三點式復習模式”。所謂的“三點式復習模式”就是在一節(jié)課40分鐘里你計劃完成的內(nèi)容按照：以題悉點，結(jié)點成網(wǎng)；以題析點，踩點建模；以題習點，固點強基的順序，靈活有度的把這節(jié)課進行到底。下面我們來一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地分享。第一個環(huán)節(jié)：以題悉點，結(jié)點成網(wǎng)。本環(huán)節(jié)主要是對學生已學過的點狀知識進行系統(tǒng)化處理，形成知識體系和網(wǎng)絡(luò)，即梳理考點。時間在8-10分鐘，它以簡單、短小、典型的中考題為示例喚醒學生的記憶，讓知識再現(xiàn)，在教師的引導下形成知識網(wǎng)絡(luò)，并據(jù)此分析近幾年在這個內(nèi)容上的中考考點以及所占分值。這種時間短、難度低、貼近中考，學生倍感興趣，有興趣就有收獲。通常情況下，要以中考真題（以選擇題、填空題等短小、難度不大的題為佳）或典型問題為示例，以“這個題考什么內(nèi)容”為切入點引起學生對相關(guān)知識點的記憶與再現(xiàn)，進而根據(jù)學生的記憶，引導形成知識網(wǎng)絡(luò)。并據(jù)此分析近三年中考在?@個內(nèi)容上的考點，并對題型和分值情況做介紹。例如，在復習“分式”這節(jié)內(nèi)容時在這一環(huán)節(jié)上，我是這樣處理的：梳理考點，形成知識網(wǎng)絡(luò)：展示考點：以近三年的典型的常見考題為佳，多以選擇題或填空題的形式考察學生?？键c1.分式的有關(guān)概念1）下列式子是分式的是（）.A.B.C.D.考點2.分式的基本性質(zhì)2）化簡，正確的結(jié)果為（）A.aB.a2C.a-1D.a-2考點3.分式的運算7）計算的結(jié)果是（）A.aB.C.a5D.a9通過知識網(wǎng)絡(luò)的展示以及考點題型的展示，逐步喚醒學生對知識的記憶，了解本節(jié)知識及考點分布。并大致的了解本章要考什么，自己能考出多少，還差著多少，在接下來老師的講解中，他可能會更專心的聽他遺忘的或是不了解的知識，這對提高復習效果會更有效。第二個環(huán)節(jié)：以題析點，踩點建模。本環(huán)節(jié)主要是知識點的應用建模。時間在15-20分鐘，這里教師要精準備，所選擇的例題要有代表性，講解要有針對性，引導學生分析這個題考什么？怎么考？怎么分析？怎么作答？應注意些什么？分別從考察知識點、命題角度、思維模板、答題模板、常見錯誤、常見變式等方面引導學生去分析，步步緊逼學生的思路，讓學生學一題會一串的效果，教師要根據(jù)相關(guān)知識點認真精選具有建模價值的中考真題，分不同題型，不同命題角度，不同能力要求等側(cè)面，以講代練，講練結(jié)合，對學生進行思維模板和答題模板的示范。講一個例題，要讓學生知道“考什么”，“怎么考”，“怎么分析”，“怎么書寫答案”，“常見變式與拓展有哪些”，“常見錯誤有哪些”。本環(huán)節(jié)主要是分析考點，講解試題時，教師要注重答題思路，注重答題標準，注重答題速度。在這一環(huán)節(jié)中我給學生精心準備的例題是：例1.分式的值為0，則x。變式：分式的值為0，則x。通過第一環(huán)節(jié)喚醒記憶的基礎(chǔ)上，教師進一步強調(diào)：分式的概念及分式的意義在近幾年的學業(yè)水平考試中多以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，分值為3分或4分，并通過例題1及變式題的分析復習分式的意義及分式的值為0的條件；通過例2及變式題的分析復習分式的性質(zhì)（通分、約分），以及如何找最簡公分母，分解因式，公因式等知識點，同時也是分式混合運算的知識考點展示。完成此類題需學生熟悉分解因式、通分、約分、以及運算律等知識，帶入求值時，還要確保分式有意義，這樣才能完成此類題，并確保得分。該知識點可以以選擇題和填空題的形式出現(xiàn)，分值為3分或4分，但多以化簡求值題的形式進行考察，或者在其他計算過程中出現(xiàn)，分值為6――8分，并強調(diào)此類題的答題模式，及注意事項，切記不化簡就直接帶人求值。第三個環(huán)節(jié)：以題習點，固點強基。本環(huán)節(jié)主要是通過練習讓學生真正消化吸收知識點所涉及的中考內(nèi)容、方法內(nèi)化成自己的能力，主要是練考點。時間在15分鐘左右，主要讓學生練，達到鞏固、應用、吸收的效果。在這里教師給學生準備的題目要有層次性，兼顧好、中、差不同層次的學生有相應的訓練機會，這樣練習的效果才好。練習的設(shè)計要有針對性、層次性、實效性和全面性，難度適中，最好把試題分為三類：A類是容易題，B類是中等題，C類是提高題，提高題供學生進行自我選擇。在學生練習過程中，教師要以針對后進學生進行輔導，練習完了，再對本節(jié)課進行必要性的總結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我準備的習題如下：A類題：若分式的值為0，則x的值等于.B類題：設(shè)函數(shù)與的圖像的交點坐標為，則的值為.C類題：先化簡：，再選取一個你喜歡的數(shù)帶人求值.通過以上兩個環(huán)節(jié)教師的講解強調(diào)，學生的練習揣摩反思和回憶，學生對本節(jié)知識點基本上很了解了，知道怎么考這些知識點，怎么分析，怎么答題，應注意什么，那接下來便是檢測知識考點，檢查收獲了。我一共準備了8個題，其中選擇題填空題可能一分鐘完成2個題左右，后邊的時間長一點，有些題是例題的變式題時間在5――8分鐘左右做完即對答案，最后兩個題需學生到黑板上板演，通過板演，發(fā)現(xiàn)并糾正普遍存在的問題，并強調(diào)注意事項。初中數(shù)學總復習是一個系統(tǒng)工程，教師只有站在系統(tǒng)的高度上組織教學，科學地設(shè)計、精心地組織課堂教學，統(tǒng)籌安排復習時間、內(nèi)容，突出重點、抓住關(guān)鍵、夯實基礎(chǔ)、提升能力，才能大幅度、快節(jié)奏地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，使復習獲得令人滿意的效果。各層級護士的職責與責任11、不為五斗米折腰。各層級護士的職責36各層護士的職責及標準各層護士的職責及標準37護士層級管理的背景2008年5月12日《護士條例》的實施衛(wèi)生部馬曉偉副部長在全國電視電話會議上的講話省衛(wèi)生廳廖新波副廳長在全省貫徹落實《護士條例》的講話廣東省《護理工作管理規(guī)范》P29-30護士層級管理的背景38廖新波副廳長的講話通過實施護士分層級管理、責任制護理和均衡連續(xù)性排班,保證高年資、有經(jīng)驗的護士在線崗位,保證把有限人力用在最需要、最重要的崗位上,保證護士人力的合理使用和分配。廖新波副廳長的講話39結(jié)構(gòu)圖層級管理組織結(jié)構(gòu)護士長A班組長P班組長N班護理小組A1責任護士A2責任護士P1責任護士P2責任護士N夜班護士M夜班護士N班助理護士A班學生或P班學N班學生或健康助理結(jié)構(gòu)圖40各層級人員工作職責不同組長:工作職責(A班、P班)N班當值組長:工作職責責任護士:工作職責(A班、P班、N班)助理護士:工作職責(A班、P班、N班)健康助理、學生:工作職責(A班、P班、N班)各層級人員工作職責不同41工作職責的確定原則將護士的職責用下列四方面來劃分專業(yè)技能(Professional)臨床技能(Clinica)臨床管理能力(Administrative)自我管理能力(Personnel)工作職責的確定原則