頸椎影像解剖學課件

頸椎影像解剖學21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。頸椎影像解剖學頸椎影像解剖學21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。Vertebrae椎骨Thereare33vertebraeinchildrenCervicalvertebrae頸椎C.7Thoracicvertebrae胸椎T.12Lumbarvertebrae腰椎L.5Sacralvertebrae骶椎S.5Coccygealvertebrae尾椎Go.3~42ndclinicaluniversity橫突孔上關節(jié)突推體)》橫突椎孔椎弓棘突下關節(jié)突頸椎上面觀隆椎后面觀在以往的教學中，大部分教師直接忽略綜合性學習內容。而在新課程改革全面實施的今天，我們應當尊重學生綜合性學習的權利，利用有效的教學活動，讓學生在語文學習中“動”起來，以此促進學生積極、主動地參與到學習活動中，從而有效提高課堂教學效率。一、把握語文學科特點，實施語文綜合性學習活動語文教學的目標就是培養(yǎng)學生的語文應用能力，而語文綜合性學習活動開展的目標就是提高學生的實踐能力，讓學生在實踐活動中應用語文知識。對于學生來講，綜合性學習活動是一次多方面汲取知識的機會，他們不僅可以接觸到知識本身，還能接觸到知識應用的場合與語境。語文綜合性學習活動不僅涉及到語文學科知識，還涉及到歷史與地理知識等，這就需要教師把握好語文學科特點與語文教學活動的發(fā)展方向，不能將語文綜合性學習活動變成綜合性實踐活動。例如開展“模擬科技新聞發(fā)布會”這一語文綜合性實踐活動，其目的是讓學生掌握科學小品文與說明文的文本特點，培養(yǎng)學生的寫作與表達能力，而不是單純地豐富學生的科學知識。因此，教師要在綜合性實踐活動中引導學生關注科技文章本身的結構與特點，以此為基礎去豐富其他知識。只有這樣，才能讓語文綜合性學習活動為學生的語文能力提高服務。二、創(chuàng)設語文學習情境，實施語文綜合性學習活動學習情境，對于學生參與語文綜合性學習活動的積極性有很大影響。在傳統(tǒng)的應試教學活動中，本來豐富多彩的語文學習活動被壓榨得只剩下背課文，做閱讀題，寫作文。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學手段，給學生提供綜合性的語文學習情境，能夠讓學生的語文學習熱情得到激發(fā)，更能讓學生的心理學習壓力得以釋放。教師可以利用游戲活動的引入或者多媒體設備，讓學生的語文學習觀念得以改變，愛上語文學習。比如在開展“走進圖書館”這一綜合性實踐活動時，如果教師只是單純地引導學生去學校的圖書館看書，學生的參與積極性并不會高。如果教師給學生創(chuàng)設一個競賽游戲任務，那學生就會成為圖書館中的瘋狂學習者。教師可以設計這樣的游戲：給不同的學生分配不同的漢字，讓學生找到以這個漢字為開頭的書目。并對書目的作者與梗概內容加以了解，記憶重點內容。第一名、第三名、第五名……完成任務的，都會獲得相應獎勵。在這樣的游戲情境中，學生會將圖書館視為充滿樂趣的知識園，愿意參與到實踐學習活動中。三、重視生活資源應用，實施語文綜合性學習活動初中語文學科并不是一個單獨的學科，而是與學生生活有密切聯(lián)系的知識體系。在綜合性實踐活動中，將語文學習與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓語文學習更接地氣，有利于學生認可語文綜合性實踐活動。教師要留意初中學生的生活，從學生的生活中提取教學資源，而不是從自己的生活中提取教學資源。讓學生將自己的語文所學與生活密切聯(lián)系起來，能夠促進學生深入理解學習內容。比如在開展“做一回記者”這一實踐活動時，教師要把握好本單元“人物風采”的主題，給學生設置幾個符合他們生活實際的采訪話題。像“我身邊的英雄”、“我的領導”、“我的親人”等話題，讓學生自主設置問題，自主尋找采訪人，寫下采訪記錄。這不僅有利于學生的口語能力提升，還能促進學生寫作能力提高。四、利用合作學習模式，實施語文綜合性學習活動語文綜合性學習方式的應用，需要教師調動全體學生的積極性，讓所有學生都參與到語文綜合性學習活動中來。利用合作學習的模式，讓學生分享自己的學習資源，提出問題，解決問題，會讓語文學習變得更加開放。教師要給學生設計合理的綜合性學習活動主題，具有綜合性與實踐性、探究性的綜合性學習活動，才能讓學生的合作學習活動落到實處。比如在講解《國寶――大熊貓》時，教師可以提出“保護身邊野生動物”這樣的綜合性學習活動主題，組織學生以小組為單位去尋找自己身邊的野生動物，為保護野生動物寫一封倡議書。讓語文學習服務于學生的成長，才能突顯語文教學的價值。語文綜合性學習活動的實施正處于起步階段，讓綜合性學習活動落實在初中語文教學活動中，是一項較大的挑戰(zhàn)。只有積極進行教學創(chuàng)新，開發(fā)有效的綜合性活動教學方式，才能讓學生的語文素養(yǎng)得以全面提升。[一、前言初中化學教師作為實現(xiàn)信息技術與初中化學教學整合的關鍵因素，設計、控制著課程教學的流程，是整個教學的主導力量。所以，教師在掌握基本的信息技術能力之后，還要加強信息技術與初中化學教學整合的理論基礎學習，只有對整合的模式、方法、理論、意義等有所了解，并在實踐中不斷嘗試、探索和總結經(jīng)驗，才能真正實現(xiàn)信息技術與初中化學教學的有效整合。二、信息化教學的基本原則1、以學生為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。教師作為學習的促進者，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程。2、充分利用各種信息資源來支持學生。3、以“任務驅動”和“問題驅動”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。4、強調“協(xié)作學習”。這種協(xié)作不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等。5、強調針對學習過程和學習資源的評價。三、提高課堂教學效率的方法1、首先應明確目的和其中的主次關系：初中化學教學中使用信息技術的根本目的在于促進學生自主學習，改變傳統(tǒng)的學習方式；是為了引發(fā)學生的思考，幫助學生對知識的統(tǒng)籌整理，展示應用知識的過程和成果，實現(xiàn)師生、學生間的交流，實現(xiàn)有效的教學。在信息技術與初中化學教學的整合中，教學是主體，信息技術是為教學服務的。2、倡導多元化教學方式。新課程標準倡導包括信息化學習在內的多元化學習方式，在實際教學中，也應該根據(jù)教學內容和教學目標統(tǒng)籌考慮各種教學方式，倡導包括信息技術教學方式在內的多元化教學方式。既不能“為用信息技術而用信息技術”，也不能一味追求信息技術的高、精、尖。必須認識到，除了信息技術、數(shù)字信息資源之外，其他教學方式和教學資源也都有其自身特點和作用，過多采用計算機技術，是對其他媒體資源的一大浪費，同時也是對教師時間和精力的一大浪費。采用信息技術講課，一定要用得恰當，絕不要“做秀”和逢課必用，也不要用缺乏交互性的課件充斥整節(jié)課堂?！胺酃P黑板”等傳統(tǒng)教學方式雖然歷史悠遠，但那是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學方式，在課堂教學中具有靈活機動的特點，對思維能力要求較高的理論課及實驗或演示內容較多且實驗現(xiàn)象明顯的元素知識介紹課等，采用這種手段可充分調動學生參與的熱情，最大限度提高學生認識事物的效率。只有把傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代信息技術教學方式有機結合起來，才能真正發(fā)揮出信息技術與教學整合的效果。3、電子圖書的制作?；瘜W教學中的內容按照一定的方式分類，并制作相關課件。4、課堂教學課件的制作原則。課堂教學課件的制作必須有助于突破教學難點和重點。通過課堂教學課件可以把難以用語言表達清楚的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險的、有污染的實驗通過多媒體的方式將化學反應中的微觀結構或微觀粒子的運動狀態(tài)以動畫的形式展現(xiàn)出來，但決不能在課堂教學中處處使用多媒體，簡單地將計算機屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗，應在遵循學生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎上，恰當?shù)剡x擇應用信息技術的時機，必須要有助于突破教學的難點和重點。課堂教學課件的制作必須具有科學性?？茖W性是自然科學中首先必須具備的而且是最重要的一個性質，離開科學性，也就失去了自然科學的立足之本。5、課堂演示型課件的應用。課堂演示型課件是最受廣大化學教師歡迎的，也是應用得較多的一種類型的課件。其制作原則是：①選擇適合化學特點的課件課題。②要體現(xiàn)教學目的，為解決教學內容中的重難點提供幫助。③結構嚴謹，界面友好統(tǒng)一，方便控制。④技術的重點應該放在突出教學內容和提高教學效果上，而不是追求華麗的界面和高超技術含量。6、交互型課件的應用。交互型課件主要適用于學生自主學習，其制作的思想是：根據(jù)不同層次的學生對知識學習的不同情況，把學習資料分為多個水平呈現(xiàn)在學生面前，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習材料，也可以通過交互式的練習評估自己是否具備進行某種學習的能力。其課件模式見圖1。該模式打破了課堂教學的定勢，為學生提供了自由發(fā)展的空間。由于這種課件包含的內容多，所用到的技術含量較高，適合有計算機專業(yè)技術的人指導下的小組開發(fā)。四、結語信息化教學設計是指教師要以系統(tǒng)的觀點來看待教學，充分利用信息技術和信息資源，科學安排整個教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法，其目的在于培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成就。頸椎影像解剖學21、靜念園林好，人間良可辭。頸椎影像解剖學頸1Vertebrae椎骨Thereare33vertebraeinchildrenCervicalvertebrae頸椎C.7Thoracicvertebrae胸椎T.12Lumbarvertebrae腰椎L.5Sacralvertebrae骶椎S.5Coccygealvertebrae尾椎Go.3~42ndclinicaluniversityVertebrae椎骨2橫突孔上關節(jié)突推體)》橫突椎孔椎弓棘突下關節(jié)突頸椎上面觀隆椎后面觀橫突孔3頸椎1.前后位片枕骨甲狀軟骨下頜骨中心線R第一肋10度角膠片頸椎4脊植的兀線剖頸椎的序列和曲度,椎體形態(tài)和椎間隙,攝片體位2ndclinicaluniversity脊植的兀線剖5環(huán)椎前弓枕骨下頜角樞椎齒狀突樞椎環(huán)椎后弓第3頸椎橫突椎體棘突67椎間隙氣管環(huán)椎前弓6右側位片CT頭矢狀面重建MR矢狀面椎管椎管覆膜蛛網(wǎng)膜橋小腦后縱韌帶黃韌帶【前縱韌帶黃韌帶前縱韌帶顎椎椎間隙高度約為椎體高度的一半后縱韌帶聹二章骨與關節(jié)右側位片CT頭矢狀面重建MR矢狀面7環(huán)椎樞椎下關節(jié)突上關節(jié)突椎間孔椎間隙棘突第1肋骨頸椎斜位環(huán)椎8前弓上關節(jié)凹齒突橫突孔椎孔橫突棘突寰椎上面觀樞椎后面觀前弓上關節(jié)凹92.第1、2頸椎張口正位片額切牙咬合面頜牙R線膠片下頜牙2.第1、2頸椎張口正位片10脊柱的兀線解制前結第一頸椎及寰樞關節(jié)齒突側塊2ndclinicaluniversity脊柱的兀線解制前結11頸椎影像解剖學課件12頸椎影像解剖學課件13頸椎影像解剖學課件14頸椎影像解剖學課件15頸椎影像解剖學課件16頸椎影像解剖學課件17頸椎影像解剖學課件18頸椎影像解剖學課件19頸椎影像解剖學課件20頸椎影像解剖學課件21頸椎影像解剖學課件22頸椎影像解剖學課件23頸椎影像解剖學課件24頸椎影像解剖學課件25頸椎影像解剖學課件26頸椎影像解剖學課件27頸椎影像解剖學課件28頸椎影像解剖學課件29頸椎影像解剖學課件30頸椎影像解剖學課件31頸椎影像解剖學課件32頸椎影像解剖學課件33頸椎影像解剖學課件34頸椎影像解剖學課件35頸椎影像解剖學課件36頸椎影像解剖學課件37頸椎影像解剖學課件38頸椎影像解剖學課件39頸椎影像解剖學課件40頸椎影像解剖學課件41頸椎影像解剖學課件42頸椎影像解剖學課件43

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困44頸椎影像解剖學21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。頸椎影像解剖學頸椎影像解剖學21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。Vertebrae椎骨Thereare33vertebraeinchildrenCervicalvertebrae頸椎C.7Thoracicvertebrae胸椎T.12Lumbarvertebrae腰椎L.5Sacralvertebrae骶椎S.5Coccygealvertebrae尾椎Go.3~42ndclinicaluniversity橫突孔上關節(jié)突推體)》橫突椎孔椎弓棘突下關節(jié)突頸椎上面觀隆椎后面觀在以往的教學中，大部分教師直接忽略綜合性學習內容。而在新課程改革全面實施的今天，我們應當尊重學生綜合性學習的權利，利用有效的教學活動，讓學生在語文學習中“動”起來，以此促進學生積極、主動地參與到學習活動中，從而有效提高課堂教學效率。一、把握語文學科特點，實施語文綜合性學習活動語文教學的目標就是培養(yǎng)學生的語文應用能力，而語文綜合性學習活動開展的目標就是提高學生的實踐能力，讓學生在實踐活動中應用語文知識。對于學生來講，綜合性學習活動是一次多方面汲取知識的機會，他們不僅可以接觸到知識本身，還能接觸到知識應用的場合與語境。語文綜合性學習活動不僅涉及到語文學科知識，還涉及到歷史與地理知識等，這就需要教師把握好語文學科特點與語文教學活動的發(fā)展方向，不能將語文綜合性學習活動變成綜合性實踐活動。例如開展“模擬科技新聞發(fā)布會”這一語文綜合性實踐活動，其目的是讓學生掌握科學小品文與說明文的文本特點，培養(yǎng)學生的寫作與表達能力，而不是單純地豐富學生的科學知識。因此，教師要在綜合性實踐活動中引導學生關注科技文章本身的結構與特點，以此為基礎去豐富其他知識。只有這樣，才能讓語文綜合性學習活動為學生的語文能力提高服務。二、創(chuàng)設語文學習情境，實施語文綜合性學習活動學習情境，對于學生參與語文綜合性學習活動的積極性有很大影響。在傳統(tǒng)的應試教學活動中，本來豐富多彩的語文學習活動被壓榨得只剩下背課文，做閱讀題，寫作文。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學手段，給學生提供綜合性的語文學習情境，能夠讓學生的語文學習熱情得到激發(fā)，更能讓學生的心理學習壓力得以釋放。教師可以利用游戲活動的引入或者多媒體設備，讓學生的語文學習觀念得以改變，愛上語文學習。比如在開展“走進圖書館”這一綜合性實踐活動時，如果教師只是單純地引導學生去學校的圖書館看書，學生的參與積極性并不會高。如果教師給學生創(chuàng)設一個競賽游戲任務，那學生就會成為圖書館中的瘋狂學習者。教師可以設計這樣的游戲：給不同的學生分配不同的漢字，讓學生找到以這個漢字為開頭的書目。并對書目的作者與梗概內容加以了解，記憶重點內容。第一名、第三名、第五名……完成任務的，都會獲得相應獎勵。在這樣的游戲情境中，學生會將圖書館視為充滿樂趣的知識園，愿意參與到實踐學習活動中。三、重視生活資源應用，實施語文綜合性學習活動初中語文學科并不是一個單獨的學科，而是與學生生活有密切聯(lián)系的知識體系。在綜合性實踐活動中，將語文學習與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓語文學習更接地氣，有利于學生認可語文綜合性實踐活動。教師要留意初中學生的生活，從學生的生活中提取教學資源，而不是從自己的生活中提取教學資源。讓學生將自己的語文所學與生活密切聯(lián)系起來，能夠促進學生深入理解學習內容。比如在開展“做一回記者”這一實踐活動時，教師要把握好本單元“人物風采”的主題，給學生設置幾個符合他們生活實際的采訪話題。像“我身邊的英雄”、“我的領導”、“我的親人”等話題，讓學生自主設置問題，自主尋找采訪人，寫下采訪記錄。這不僅有利于學生的口語能力提升，還能促進學生寫作能力提高。四、利用合作學習模式，實施語文綜合性學習活動語文綜合性學習方式的應用，需要教師調動全體學生的積極性，讓所有學生都參與到語文綜合性學習活動中來。利用合作學習的模式，讓學生分享自己的學習資源，提出問題，解決問題，會讓語文學習變得更加開放。教師要給學生設計合理的綜合性學習活動主題，具有綜合性與實踐性、探究性的綜合性學習活動，才能讓學生的合作學習活動落到實處。比如在講解《國寶――大熊貓》時，教師可以提出“保護身邊野生動物”這樣的綜合性學習活動主題，組織學生以小組為單位去尋找自己身邊的野生動物，為保護野生動物寫一封倡議書。讓語文學習服務于學生的成長，才能突顯語文教學的價值。語文綜合性學習活動的實施正處于起步階段，讓綜合性學習活動落實在初中語文教學活動中，是一項較大的挑戰(zhàn)。只有積極進行教學創(chuàng)新，開發(fā)有效的綜合性活動教學方式，才能讓學生的語文素養(yǎng)得以全面提升。[一、前言初中化學教師作為實現(xiàn)信息技術與初中化學教學整合的關鍵因素，設計、控制著課程教學的流程，是整個教學的主導力量。所以，教師在掌握基本的信息技術能力之后，還要加強信息技術與初中化學教學整合的理論基礎學習，只有對整合的模式、方法、理論、意義等有所了解，并在實踐中不斷嘗試、探索和總結經(jīng)驗，才能真正實現(xiàn)信息技術與初中化學教學的有效整合。二、信息化教學的基本原則1、以學生為中心，注重學習者學習能力的培養(yǎng)。教師作為學習的促進者，引導、監(jiān)控和評價學生的學習進程。2、充分利用各種信息資源來支持學生。3、以“任務驅動”和“問題驅動”作為學習和研究活動的主線，在相關的有具體意義的情境中確定和教授學習策略與技能。4、強調“協(xié)作學習”。這種協(xié)作不僅指學生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實施跨年級和跨學科的基于資源的學習等。5、強調針對學習過程和學習資源的評價。三、提高課堂教學效率的方法1、首先應明確目的和其中的主次關系：初中化學教學中使用信息技術的根本目的在于促進學生自主學習，改變傳統(tǒng)的學習方式；是為了引發(fā)學生的思考，幫助學生對知識的統(tǒng)籌整理，展示應用知識的過程和成果，實現(xiàn)師生、學生間的交流，實現(xiàn)有效的教學。在信息技術與初中化學教學的整合中，教學是主體，信息技術是為教學服務的。2、倡導多元化教學方式。新課程標準倡導包括信息化學習在內的多元化學習方式，在實際教學中，也應該根據(jù)教學內容和教學目標統(tǒng)籌考慮各種教學方式，倡導包括信息技術教學方式在內的多元化教學方式。既不能“為用信息技術而用信息技術”，也不能一味追求信息技術的高、精、尖。必須認識到，除了信息技術、數(shù)字信息資源之外，其他教學方式和教學資源也都有其自身特點和作用，過多采用計算機技術，是對其他媒體資源的一大浪費，同時也是對教師時間和精力的一大浪費。采用信息技術講課，一定要用得恰當，絕不要“做秀”和逢課必用，也不要用缺乏交互性的課件充斥整節(jié)課堂?！胺酃P黑板”等傳統(tǒng)教學方式雖然歷史悠遠，但那是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學方式，在課堂教學中具有靈活機動的特點，對思維能力要求較高的理論課及實驗或演示內容較多且實驗現(xiàn)象明顯的元素知識介紹課等，采用這種手段可充分調動學生參與的熱情，最大限度提高學生認識事物的效率。只有把傳統(tǒng)的教學方式與現(xiàn)代信息技術教學方式有機結合起來，才能真正發(fā)揮出信息技術與教學整合的效果。3、電子圖書的制作?；瘜W教學中的內容按照一定的方式分類，并制作相關課件。4、課堂教學課件的制作原則。課堂教學課件的制作必須有助于突破教學難點和重點。通過課堂教學課件可以把難以用語言表達清楚的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險的、有污染的實驗通過多媒體的方式將化學反應中的微觀結構或微觀粒子的運動狀態(tài)以動畫的形式展現(xiàn)出來，但決不能在課堂教學中處處使用多媒體，簡單地將計算機屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗，應在遵循學生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎上，恰當?shù)剡x擇應用信息技術的時機，必須要有助于突破教學的難點和重點。課堂教學課件的制作必須具有科學性?？茖W性是自然科學中首先必須具備的而且是最重要的一個性質，離開科學性，也就失去了自然科學的立足之本。5、課堂演示型課件的應用。課堂演示型課件是最受廣大化學教師歡迎的，也是應用得較多的一種類型的課件。其制作原則是：①選擇適合化學特點的課件課題。②要體現(xiàn)教學目的，為解決教學內容中的重難點提供幫助。③結構嚴謹，界面友好統(tǒng)一，方便控制。④技術的重點應該放在突出教學內容和提高教學效果上，而不是追求華麗的界面和高超技術含量。6、交互型課件的應用。交互型課件主要適用于學生自主學習，其制作的思想是：根據(jù)不同層次的學生對知識學習的不同情況，把學習資料分為多個水平呈現(xiàn)在學生面前，學生可以根據(jù)自己的需要選擇學習材料，也可以通過交互式的練習評估自己是否具備進行某種學習的能力。其課件模式見圖1。該模式打破了課堂教學的定勢，為學生提供了自由發(fā)展的空間。由于這種課件包含的內容多，所用到的技術含量較高，適合有計算機專業(yè)技術的人指導下的小組開發(fā)。四、結語信息化教學設計是指教師要以系統(tǒng)的觀點來看待教學，充分利用信息技術和信息資源，科學安排整個教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法，其目的在于培養(yǎng)學生的心理素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強學生的學習能力，提高他們的學業(yè)成就。頸椎影像解剖學21、靜念園林好，人間良可辭。頸椎影像解剖學頸45Vertebrae椎骨Thereare33vertebraeinchildrenCervicalvertebrae頸椎C.7Thoracicvertebrae胸椎T.12Lumbarvertebrae腰椎L.5Sacralvertebrae骶椎S.5Coccygealvertebrae尾椎Go.3~42ndclinicaluniversityVertebrae椎骨46橫突孔上關節(jié)突推體)》橫突椎孔椎弓棘突下關節(jié)突頸椎上面觀