高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版

高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生第1講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)查點(diǎn)解該理解考點(diǎn)備戰(zhàn)高考考點(diǎn)一神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)細(xì)胞體神經(jīng)結(jié)構(gòu)/突起樹突:分支多而短軸突:分支少而長功能:接受刺激后能產(chǎn)生興奮并且能夠傳導(dǎo)興奮有位教育家曾說過:“教育不僅是文化的傳遞,更是人格、心靈的喚醒?！弊鳛榻逃ぷ髡叩奈覀?不僅要教好書,更要教會學(xué)生怎樣做人。當(dāng)今的素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,面向全體,也正是面向有差異的每一名個(gè)體,促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,更應(yīng)側(cè)重“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。所謂“問題學(xué)生”,無非是指那些紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差的學(xué)生。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體素質(zhì)的提高,是擺在每位教育工作者面前的一個(gè)重要問題。而不容忽視的是:優(yōu)生畢竟是少數(shù),出現(xiàn)的問題也是輕的,而“問題學(xué)生”一旦出現(xiàn)問題就是嚴(yán)重的。由此看來,教育者如何對待“問題學(xué)生”,“問題學(xué)生”的境遇和狀況如何,關(guān)系著教育工作者是否在全面育人,是否在進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的素質(zhì)教育。為此,憑借自己擔(dān)任班主任工作的有利條件和多年的教育教學(xué)工作,對“問題學(xué)生”的成因進(jìn)行了初步探究。為了探究“問題學(xué)生”的成因,筆者對所教的雞東縣第一中學(xué)的52名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn):家庭教育不良是“問題學(xué)生”形成的最主要因素。為此,通過對“問題學(xué)生”的成因及對策加以分析和研究,試圖為做好“問題學(xué)生”的成因和轉(zhuǎn)化工作提供依據(jù)。家庭環(huán)境不佳是孩子成為“問題學(xué)生”的一個(gè)重要因素。在所調(diào)查的問題學(xué)生中,大約48%與家庭環(huán)境不佳有關(guān)。這類家庭的父母大多自身修養(yǎng)很差,往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大打出手,吵架、摔東西成為家常便飯。在這種家庭環(huán)境中成長的孩子,由于對父母的反感發(fā)展到對自己的不負(fù)責(zé)任,逐漸開始厭學(xué)、曠課、打架,甚至離家出走。家庭缺陷與再婚家庭導(dǎo)致孩子成為“問題學(xué)生”。在所調(diào)查的“問題學(xué)生”中,有26%的“問題學(xué)生”生活在缺父少母的家庭中,大多數(shù)人缺少母愛。17%的“問題學(xué)生”是再婚家庭的子女,他們不愿與父母有情感交流,也不愿聽父母的話,繼而也不愿聽老師的話,一切以自己的好惡為出發(fā)點(diǎn),無心學(xué)習(xí),放任自流。從上述“問題學(xué)生”成因中可以看到,不同的家庭問題都可能導(dǎo)致孩子成為品德、學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生?？梢?家庭教育在孩子成長中起著巨大的作用,是任何其他教育所不可取代的,提高和完善家庭教育能力是減少乃至杜絕“問題學(xué)生”的根本。學(xué)校作為育人的專門機(jī)構(gòu),有責(zé)任、有義務(wù)使每一個(gè)學(xué)生都能得到健康向上的發(fā)展。因此,要想從根本上消除問題學(xué)生,我們教師必須幫助家長提高教育子女的水平,使其掌握正確的教育原則,從而使家庭教育真正達(dá)到促進(jìn)孩子成長的目的。熱愛而不溺愛。父母愛自己的孩子,這是不言而喻的。問題是許多父母不會愛孩子,還有的家長對孩子的愛是溺愛,使孩子養(yǎng)成了許多不良習(xí)性。因此,要通過家長學(xué)校,使家長理解“愛”的真正含義,學(xué)會理解、尊重、信任孩子。這樣,家長才可能真正地了解孩子,針對孩子的問題進(jìn)行教育。正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合。對待后進(jìn)的孩子,家長要通過正面的人和事講道理,循循善誘,喚醒孩子內(nèi)心的純真與善良,使他們認(rèn)識錯(cuò)誤,樹立正確的是非觀念。在對孩子進(jìn)行正面教育的同時(shí),家長還要用紀(jì)律來約束他們。長善救失,因勢利導(dǎo)。在生活中,家長要有意識地觀察孩子,尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,以便及時(shí)地加以鼓勵(lì),使其增強(qiáng)自尊心、自信心,從而將之遷移到其他的學(xué)習(xí)活動中。循序漸進(jìn),持之以恒。“問題學(xué)生”的形成乃“冰凍三尺非一日之寒”,不良行為習(xí)慣的克服也非一日之功。因此,家長對待孩子不僅要有一顆真摯的愛心,還要有頑強(qiáng)的毅力,持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)教育。同時(shí),家長還要給孩子相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。只要家長在付出一片愛心的同時(shí),能持之以恒地對孩子進(jìn)行正確的教育,再差的孩子最終也會以一個(gè)嶄新的形象出現(xiàn)在父母的面前。加強(qiáng)家訪制度。家訪是一項(xiàng)比較辛苦的工作,既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)精力,而訊訪則不同了,它可以在很短的時(shí)間內(nèi),很方便地與家長取得聯(lián)系。在目前的學(xué)校問題學(xué)生教育中,訊訪的具體形式主要表現(xiàn)在通信、電話、以及上網(wǎng),隨著電腦廣泛進(jìn)入家庭以及電腦的聯(lián)網(wǎng),訊訪將會更加密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。大量事實(shí)說明:今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”,今天的“問題學(xué)生”不一定明天還是差生,更何況所謂“優(yōu)生”與“問題學(xué)生”的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。對于“問題學(xué)生”我們教師必須對他們傾注愛心,幫助家長耐心地說服教育他們,做到“曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒”。并注意調(diào)動學(xué)校、家庭、社會各方面的力量形成合力,這樣教師的熱心、細(xì)心,家長的愛心、耐心,加上學(xué)生的自信心、進(jìn)取心,定能溶化堅(jiān)冰,促使“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化,使教育更好地為社會服務(wù)。目前，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的說教課堂已不能順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的需要。對于傳統(tǒng)教育中所缺乏的朝氣而言，創(chuàng)新體制下的教育在很大程度上將學(xué)生的生活體驗(yàn)和相應(yīng)的價(jià)值觀進(jìn)行有效的融合，對于學(xué)生的創(chuàng)造力具有很大的促進(jìn)作用，并且在很大程度上有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在追求創(chuàng)新教育的過程中，教師對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力具有一定的推動性；教師在相應(yīng)教學(xué)備課期間，有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。一、注重教學(xué)的主體，抓好互動式教學(xué)學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，充分考慮學(xué)生的主體地位。因此，在教學(xué)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中刨根問底，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，打破常規(guī)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，要敢于對教材知識提出疑問，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)其在學(xué)習(xí)中的主動性。另外，教師在教學(xué)的過程中，要對課堂進(jìn)行有效的控制。在傳統(tǒng)的品德課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將單向灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為雙向互動式的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)互動環(huán)節(jié)在課堂中的貫通，促使學(xué)生能夠更好地融入到教學(xué)中。在互動的過程中，學(xué)生的思維相對較為活躍，從而在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。二、與生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化教育作為人們生活中的重要組成部分，其對生活質(zhì)量具有很大的影響，因此也證明了教育離不開生活的依襯。在傳統(tǒng)的品德課堂中，其單一空洞的教學(xué)內(nèi)容，不僅不利于學(xué)生的成長，而且對學(xué)生未來的生活質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。對此，為了將教學(xué)充分地融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，促使教學(xué)的生動有趣且具有較高的使用價(jià)值，教師在教學(xué)的過程中，要將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)品德課堂的生活化，從而使學(xué)生通過相應(yīng)的生活情節(jié)的聯(lián)系，充分理解課堂上相關(guān)的知識，這樣在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，使德育教育實(shí)現(xiàn)最終的價(jià)值。三、注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)教學(xué)生命化在品德教學(xué)課堂中，其內(nèi)容不僅包含了課本當(dāng)中的知識，而且對學(xué)生具有一定的教育意義。由于傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏人文關(guān)懷因素，因此在很大程度上對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀樹立具有一定的影響，不利于學(xué)生心理方向的健康發(fā)展。對此，在品德課堂中要更加注重人文關(guān)懷的發(fā)展，泰戈?duì)栐f，教育的最終目的是向人類傳遞生命氣息。這也就說明了教育的本質(zhì)是人文關(guān)懷，因此，只有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能促使學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，從而對生活產(chǎn)生更多的期待。而將教學(xué)實(shí)現(xiàn)生命化，教師必須以身作則，在教育學(xué)生尊重生命的同時(shí)，自身還應(yīng)當(dāng)做好榜樣，以自身的人格魅力教導(dǎo)學(xué)生形成樂觀向上的生命情感，從而提升學(xué)生的情感認(rèn)識和正確的人生態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的提升。四、實(shí)施開放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生態(tài)化由于目前傳統(tǒng)的教學(xué)過程，仍是教師一味地將知識灌輸給學(xué)生，以至于使學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不濃，并且枯燥的教學(xué)方式也不利于多元化課堂教學(xué)的形成，降低了教學(xué)效果。而對于品德課來說，其在很大程度上是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅容納了諸多書本知識，而且對學(xué)生的思想具有很大的引導(dǎo)性。對此，教師在實(shí)行開放式教學(xué)的過程當(dāng)中，要打破書本教學(xué)常規(guī)，將知識進(jìn)行不斷延伸。綜合社會知識進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)，這對于教師而言，有利于教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的生動性。教師在授課過程中能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行情感的掌握，對于學(xué)生而言，這種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，在很大程度上有助于學(xué)生在課堂上對知識的吸收，并且能夠提高學(xué)生對社會的認(rèn)知度。而開展開放式教學(xué)的最大價(jià)值就是能夠促進(jìn)師生之間的交流與融合，使課堂氛圍更加融洽，有利于師生間的協(xié)調(diào)共進(jìn)。創(chuàng)新教學(xué)方法作為當(dāng)今教育改革的重要內(nèi)容，其對教育事業(yè)的發(fā)展具有很大的推動作用。對教育的主體學(xué)生而言，創(chuàng)新教育在很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版36、如果我1第1講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第1講2查點(diǎn)解該理解考點(diǎn)備戰(zhàn)高考考點(diǎn)一神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)細(xì)胞體神經(jīng)結(jié)構(gòu)/突起樹突:分支多而短軸突:分支少而長功能:接受刺激后能產(chǎn)生興奮并且能夠傳導(dǎo)興奮查點(diǎn)解該3考點(diǎn)二反射1.概念:反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答2.分類反射條件反射:先天遺傳條件反射:后天習(xí)得考點(diǎn)二反射43.條件反射的形成必須以非條件反射為基礎(chǔ),借助于定的條件,經(jīng)過一定的過程逐步形成。這一無關(guān)刺激和非條件反射的多次結(jié)合,使無關(guān)刺激轉(zhuǎn)化成能引起條件反射的條件刺激。條件反射應(yīng)不斷用非條件刺激強(qiáng)化才能穩(wěn)定,否則將不斷減弱甚至消退。3.條件反射的形成必須以非條件反射為基礎(chǔ),借助于5考點(diǎn)三反射弧的基本組成及反射弧結(jié)構(gòu)的完整性神經(jīng)中樞感受器傳出神經(jīng)效應(yīng)器傳入神經(jīng)考點(diǎn)三反射弧的基本組成及反射弧結(jié)構(gòu)的完整性61.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,通過反射弧完成,反射弧必須具有結(jié)構(gòu)的完整性。2.完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。它是從接受刺激到發(fā)生效應(yīng),興奮在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)運(yùn)行的整個(gè)途徑。包括①感受器:是把內(nèi)外環(huán)境作用于機(jī)體的刺激能量轉(zhuǎn)化為生物的神經(jīng)沖動的換能器(如感覺神經(jīng)末梢部分);②傳入神經(jīng):把感受器的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到中樞神經(jīng)系統(tǒng),通常只是一個(gè)傳入神經(jīng)元;③神經(jīng)中樞:指中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)參與某一反射的神經(jīng)元的總和;④傳出神經(jīng):它們是腦和脊髓運(yùn)動神經(jīng)元的軸突,把神經(jīng)沖動從中樞傳到效應(yīng)器;⑤效應(yīng)器:包括神經(jīng)末梢以及它們所支配的肌肉和腺體等。1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,通過反射弧完成,反射73.反射弧只有在結(jié)構(gòu)上保持其完整性,才能完成反射活動。組成反射弧結(jié)構(gòu)的任何一個(gè)部分受到損傷,反射活動都將不能完成。4.反射弧的基本單位是神經(jīng)元。每個(gè)神經(jīng)元由樹突、胞體和軸突組成,也有的只有胞體和軸突。每個(gè)反射弧中一般含有三個(gè)神經(jīng)元。(膝跳反射只有兩個(gè)神經(jīng)元)。3.反射弧只有在結(jié)構(gòu)上保持其完整性,才能完成反射活8考點(diǎn)四興奮及興奮的傳導(dǎo)1.興奮:動物體或人體內(nèi)的某些組織(如神經(jīng)組織)或細(xì)胞感受外界刺激后,由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程?？键c(diǎn)四興奮及興奮的傳導(dǎo)92.靜息電位、動作電位的形成。神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)K明顯高于膜外,而膜外Na明顯高于膜內(nèi)靜息時(shí),由于膜主要對K有通透性,造成K外流,使膜外陽離子多于膜內(nèi),所以外正內(nèi)負(fù)。受到刺激時(shí),細(xì)胞膜對Na的通透性增加,鈉離子內(nèi)流,使膜內(nèi)陽離子濃度高于外側(cè),所以表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)。在膜上由于存在鈉鉀泵,在其作用下,將外流的鉀離子運(yùn)輸進(jìn)膜內(nèi),將內(nèi)流的鈉離子運(yùn)出膜外,從而造成膜電位又慢慢恢復(fù)到靜息狀態(tài)。2.靜息電位、動作電位的形成。10(1)靜息電位的形成(圖示)勿》++十+十十十十++十十++++++①電位:內(nèi)負(fù)外正。②機(jī)理:K外流。(1)靜息電位的形成(圖示)11高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版12高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版13高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版14高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版15高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版16高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版17高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版18高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版19高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版20高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版21高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版22高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版23高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版24高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版25高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版26高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版27高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版28高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版29高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版30高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版31高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版32高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版33高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版34高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版35高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版36高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版37高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版38高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版39高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版40高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版41高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版42高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版43高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版44高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版45高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版46高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版47高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版48高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版49高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版50高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版51高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版52高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版53高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版54謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha55高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生第1講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)查點(diǎn)解該理解考點(diǎn)備戰(zhàn)高考考點(diǎn)一神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)細(xì)胞體神經(jīng)結(jié)構(gòu)/突起樹突:分支多而短軸突:分支少而長功能:接受刺激后能產(chǎn)生興奮并且能夠傳導(dǎo)興奮有位教育家曾說過:“教育不僅是文化的傳遞,更是人格、心靈的喚醒。”作為教育工作者的我們,不僅要教好書,更要教會學(xué)生怎樣做人。當(dāng)今的素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,面向全體,也正是面向有差異的每一名個(gè)體,促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,更應(yīng)側(cè)重“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。所謂“問題學(xué)生”,無非是指那些紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績較差的學(xué)生。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體素質(zhì)的提高,是擺在每位教育工作者面前的一個(gè)重要問題。而不容忽視的是:優(yōu)生畢竟是少數(shù),出現(xiàn)的問題也是輕的,而“問題學(xué)生”一旦出現(xiàn)問題就是嚴(yán)重的。由此看來,教育者如何對待“問題學(xué)生”,“問題學(xué)生”的境遇和狀況如何,關(guān)系著教育工作者是否在全面育人,是否在進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的素質(zhì)教育。為此,憑借自己擔(dān)任班主任工作的有利條件和多年的教育教學(xué)工作,對“問題學(xué)生”的成因進(jìn)行了初步探究。為了探究“問題學(xué)生”的成因,筆者對所教的雞東縣第一中學(xué)的52名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn):家庭教育不良是“問題學(xué)生”形成的最主要因素。為此,通過對“問題學(xué)生”的成因及對策加以分析和研究,試圖為做好“問題學(xué)生”的成因和轉(zhuǎn)化工作提供依據(jù)。家庭環(huán)境不佳是孩子成為“問題學(xué)生”的一個(gè)重要因素。在所調(diào)查的問題學(xué)生中,大約48%與家庭環(huán)境不佳有關(guān)。這類家庭的父母大多自身修養(yǎng)很差,往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就大打出手,吵架、摔東西成為家常便飯。在這種家庭環(huán)境中成長的孩子,由于對父母的反感發(fā)展到對自己的不負(fù)責(zé)任,逐漸開始厭學(xué)、曠課、打架,甚至離家出走。家庭缺陷與再婚家庭導(dǎo)致孩子成為“問題學(xué)生”。在所調(diào)查的“問題學(xué)生”中,有26%的“問題學(xué)生”生活在缺父少母的家庭中,大多數(shù)人缺少母愛。17%的“問題學(xué)生”是再婚家庭的子女,他們不愿與父母有情感交流,也不愿聽父母的話,繼而也不愿聽老師的話,一切以自己的好惡為出發(fā)點(diǎn),無心學(xué)習(xí),放任自流。從上述“問題學(xué)生”成因中可以看到,不同的家庭問題都可能導(dǎo)致孩子成為品德、學(xué)習(xí)方面的后進(jìn)生?？梢?家庭教育在孩子成長中起著巨大的作用,是任何其他教育所不可取代的,提高和完善家庭教育能力是減少乃至杜絕“問題學(xué)生”的根本。學(xué)校作為育人的專門機(jī)構(gòu),有責(zé)任、有義務(wù)使每一個(gè)學(xué)生都能得到健康向上的發(fā)展。因此,要想從根本上消除問題學(xué)生,我們教師必須幫助家長提高教育子女的水平,使其掌握正確的教育原則,從而使家庭教育真正達(dá)到促進(jìn)孩子成長的目的。熱愛而不溺愛。父母愛自己的孩子,這是不言而喻的。問題是許多父母不會愛孩子,還有的家長對孩子的愛是溺愛,使孩子養(yǎng)成了許多不良習(xí)性。因此,要通過家長學(xué)校,使家長理解“愛”的真正含義,學(xué)會理解、尊重、信任孩子。這樣,家長才可能真正地了解孩子,針對孩子的問題進(jìn)行教育。正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合。對待后進(jìn)的孩子,家長要通過正面的人和事講道理,循循善誘,喚醒孩子內(nèi)心的純真與善良,使他們認(rèn)識錯(cuò)誤,樹立正確的是非觀念。在對孩子進(jìn)行正面教育的同時(shí),家長還要用紀(jì)律來約束他們。長善救失,因勢利導(dǎo)。在生活中,家長要有意識地觀察孩子,尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長,以便及時(shí)地加以鼓勵(lì),使其增強(qiáng)自尊心、自信心,從而將之遷移到其他的學(xué)習(xí)活動中。循序漸進(jìn),持之以恒?！皢栴}學(xué)生”的形成乃“冰凍三尺非一日之寒”,不良行為習(xí)慣的克服也非一日之功。因此,家長對待孩子不僅要有一顆真摯的愛心,還要有頑強(qiáng)的毅力,持之以恒地進(jìn)行引導(dǎo)教育。同時(shí),家長還要給孩子相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。只要家長在付出一片愛心的同時(shí),能持之以恒地對孩子進(jìn)行正確的教育,再差的孩子最終也會以一個(gè)嶄新的形象出現(xiàn)在父母的面前。加強(qiáng)家訪制度。家訪是一項(xiàng)比較辛苦的工作,既費(fèi)時(shí)間又費(fèi)精力,而訊訪則不同了,它可以在很短的時(shí)間內(nèi),很方便地與家長取得聯(lián)系。在目前的學(xué)校問題學(xué)生教育中,訊訪的具體形式主要表現(xiàn)在通信、電話、以及上網(wǎng),隨著電腦廣泛進(jìn)入家庭以及電腦的聯(lián)網(wǎng),訊訪將會更加密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系。大量事實(shí)說明:今天的“尖子”明天不一定就是“尖子”,今天的“問題學(xué)生”不一定明天還是差生,更何況所謂“優(yōu)生”與“問題學(xué)生”的評判標(biāo)準(zhǔn)本身就有局限性和片面性。對于“問題學(xué)生”我們教師必須對他們傾注愛心,幫助家長耐心地說服教育他們,做到“曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒”。并注意調(diào)動學(xué)校、家庭、社會各方面的力量形成合力,這樣教師的熱心、細(xì)心,家長的愛心、耐心,加上學(xué)生的自信心、進(jìn)取心,定能溶化堅(jiān)冰,促使“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化,使教育更好地為社會服務(wù)。目前，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的說教課堂已不能順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的需要。對于傳統(tǒng)教育中所缺乏的朝氣而言，創(chuàng)新體制下的教育在很大程度上將學(xué)生的生活體驗(yàn)和相應(yīng)的價(jià)值觀進(jìn)行有效的融合，對于學(xué)生的創(chuàng)造力具有很大的促進(jìn)作用，并且在很大程度上有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在追求創(chuàng)新教育的過程中，教師對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用能力具有一定的推動性；教師在相應(yīng)教學(xué)備課期間，有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新潛能，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。一、注重教學(xué)的主體，抓好互動式教學(xué)學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，充分考慮學(xué)生的主體地位。因此，在教學(xué)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)中刨根問底，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新，打破常規(guī)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，要敢于對教材知識提出疑問，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)其在學(xué)習(xí)中的主動性。另外，教師在教學(xué)的過程中，要對課堂進(jìn)行有效的控制。在傳統(tǒng)的品德課教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將單向灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為雙向互動式的教學(xué)方式。教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)互動環(huán)節(jié)在課堂中的貫通，促使學(xué)生能夠更好地融入到教學(xué)中。在互動的過程中，學(xué)生的思維相對較為活躍，從而在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。二、與生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化教育作為人們生活中的重要組成部分，其對生活質(zhì)量具有很大的影響，因此也證明了教育離不開生活的依襯。在傳統(tǒng)的品德課堂中，其單一空洞的教學(xué)內(nèi)容，不僅不利于學(xué)生的成長，而且對學(xué)生未來的生活質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。對此，為了將教學(xué)充分地融入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，促使教學(xué)的生動有趣且具有較高的使用價(jià)值，教師在教學(xué)的過程中，要將教學(xué)與生活緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)品德課堂的生活化，從而使學(xué)生通過相應(yīng)的生活情節(jié)的聯(lián)系，充分理解課堂上相關(guān)的知識，這樣在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，使德育教育實(shí)現(xiàn)最終的價(jià)值。三、注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)教學(xué)生命化在品德教學(xué)課堂中，其內(nèi)容不僅包含了課本當(dāng)中的知識，而且對學(xué)生具有一定的教育意義。由于傳統(tǒng)教學(xué)中缺乏人文關(guān)懷因素，因此在很大程度上對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀樹立具有一定的影響，不利于學(xué)生心理方向的健康發(fā)展。對此，在品德課堂中要更加注重人文關(guān)懷的發(fā)展，泰戈?duì)栐f，教育的最終目的是向人類傳遞生命氣息。這也就說明了教育的本質(zhì)是人文關(guān)懷，因此，只有對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能促使學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，從而對生活產(chǎn)生更多的期待。而將教學(xué)實(shí)現(xiàn)生命化，教師必須以身作則，在教育學(xué)生尊重生命的同時(shí)，自身還應(yīng)當(dāng)做好榜樣，以自身的人格魅力教導(dǎo)學(xué)生形成樂觀向上的生命情感，從而提升學(xué)生的情感認(rèn)識和正確的人生態(tài)度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的提升。四、實(shí)施開放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生態(tài)化由于目前傳統(tǒng)的教學(xué)過程，仍是教師一味地將知識灌輸給學(xué)生，以至于使學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不濃，并且枯燥的教學(xué)方式也不利于多元化課堂教學(xué)的形成，降低了教學(xué)效果。而對于品德課來說，其在很大程度上是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅容納了諸多書本知識，而且對學(xué)生的思想具有很大的引導(dǎo)性。對此，教師在實(shí)行開放式教學(xué)的過程當(dāng)中，要打破書本教學(xué)常規(guī)，將知識進(jìn)行不斷延伸。綜合社會知識進(jìn)行相應(yīng)的課堂教學(xué)，這對于教師而言，有利于教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的生動性。教師在授課過程中能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行情感的掌握，對于學(xué)生而言，這種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，在很大程度上有助于學(xué)生在課堂上對知識的吸收，并且能夠提高學(xué)生對社會的認(rèn)知度。而開展開放式教學(xué)的最大價(jià)值就是能夠促進(jìn)師生之間的交流與融合，使課堂氛圍更加融洽，有利于師生間的協(xié)調(diào)共進(jìn)。創(chuàng)新教學(xué)方法作為當(dāng)今教育改革的重要內(nèi)容，其對教育事業(yè)的發(fā)展具有很大的推動作用。對教育的主體學(xué)生而言，創(chuàng)新教育在很大程度上能夠促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，進(jìn)而推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版36、如果我56第1講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)第1講57查點(diǎn)解該理解考點(diǎn)備戰(zhàn)高考考點(diǎn)一神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)細(xì)胞體神經(jīng)結(jié)構(gòu)/突起樹突:分支多而短軸突:分支少而長功能:接受刺激后能產(chǎn)生興奮并且能夠傳導(dǎo)興奮查點(diǎn)解該58考點(diǎn)二反射1.概念:反射是指在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下,動物體或人體對內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答2.分類反射條件反射:先天遺傳條件反射:后天習(xí)得考點(diǎn)二反射593.條件反射的形成必須以非條件反射為基礎(chǔ),借助于定的條件,經(jīng)過一定的過程逐步形成。這一無關(guān)刺激和非條件反射的多次結(jié)合,使無關(guān)刺激轉(zhuǎn)化成能引起條件反射的條件刺激。條件反射應(yīng)不斷用非條件刺激強(qiáng)化才能穩(wěn)定,否則將不斷減弱甚至消退。3.條件反射的形成必須以非條件反射為基礎(chǔ),借助于60考點(diǎn)三反射弧的基本組成及反射弧結(jié)構(gòu)的完整性神經(jīng)中樞感受器傳出神經(jīng)效應(yīng)器傳入神經(jīng)考點(diǎn)三反射弧的基本組成及反射弧結(jié)構(gòu)的完整性611.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,通過反射弧完成,反射弧必須具有結(jié)構(gòu)的完整性。2.完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。它是從接受刺激到發(fā)生效應(yīng),興奮在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)運(yùn)行的整個(gè)途徑。包括①感受器:是把內(nèi)外環(huán)境作用于機(jī)體的刺激能量轉(zhuǎn)化為生物的神經(jīng)沖動的換能器(如感覺神經(jīng)末梢部分);②傳入神經(jīng):把感受器的神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到中樞神經(jīng)系統(tǒng),通常只是一個(gè)傳入神經(jīng)元;③神經(jīng)中樞:指中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)參與某一反射的神經(jīng)元的總和;④傳出神經(jīng):它們是腦和脊髓運(yùn)動神經(jīng)元的軸突,把神經(jīng)沖動從中樞傳到效應(yīng)器;⑤效應(yīng)器:包括神經(jīng)末梢以及它們所支配的肌肉和腺體等。1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,通過反射弧完成,反射623.反射弧只有在結(jié)構(gòu)上保持其完整性,才能完成反射活動。組成反射弧結(jié)構(gòu)的任何一個(gè)部分受到損傷,反射活動都將不能完成。4.反射弧的基本單位是神經(jīng)元。每個(gè)神經(jīng)元由樹突、胞體和軸突組成,也有的只有胞體和軸突。每個(gè)反射弧中一般含有三個(gè)神經(jīng)元。(膝跳反射只有兩個(gè)神經(jīng)元)。3.反射弧只有在結(jié)構(gòu)上保持其完整性,才能完成反射活63考點(diǎn)四興奮及興奮的傳導(dǎo)1.興奮:動物體或人體內(nèi)的某些組織(如神經(jīng)組織)或細(xì)胞感受外界刺激后,由相對靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程?？键c(diǎn)四興奮及興奮的傳導(dǎo)642.靜息電位、動作電位的形成。神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)K明顯高于膜外,而膜外Na明顯高于膜內(nèi)靜息時(shí),由于膜主要對K有通透性,造成K外流,使膜外陽離子多于膜內(nèi),所以外正內(nèi)負(fù)。受到刺激時(shí),細(xì)胞膜對Na的通透性增加,鈉離子內(nèi)流,使膜內(nèi)陽離子濃度高于外側(cè),所以表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù)。在膜上由于存在鈉鉀泵,在其作用下,將外流的鉀離子運(yùn)輸進(jìn)膜內(nèi),將內(nèi)流的鈉離子運(yùn)出膜外,從而造成膜電位又慢慢恢復(fù)到靜息狀態(tài)。2.靜息電位、動作電位的形成。65(1)靜息電位的形成(圖示)勿》++十+十十十十++十十++++++①電位:內(nèi)負(fù)外正。②機(jī)理:K外流。(1)靜息電位的形成(圖示)66高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版67高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版68高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版69高考生物第一講通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)課件新人教版70高考生物