實驗操作型概述(課堂)課件

學前兒童科學活動設計與組織指導1學前兒童科學活動設計與組織指導1實驗操作型活動概述回憶：幼兒園有哪些實驗操作型活動？討論：1.實驗操作型活動的意義有哪些？2.老師是采取哪些方法來組織活動？3.老師在指導幼兒開展實驗操作活動應注意哪些問題？2實驗操作型活動概述回憶：幼兒園有哪些實驗操作型活動？2實驗操作型活動概述科學實驗是指在人為的控制條件下，利用一定的儀器或設備，通過操縱變量來觀測相應的現(xiàn)象和變化的方法。幼兒園的科學實驗，是指幼兒通過動手操作改變變量，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其明顯的、可見的、表面上的因果聯(lián)系的方法。3實驗操作型活動概述科學實驗是指在人為的控制條件下，利用一定的445566意義（1）能調動幼兒學習科學的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒學習科學的興趣，滿足他們的探究欲望。（2）實驗能夠讓幼兒經(jīng)歷科學研究的一般過程，體驗到科學探究的本質。（3）有助于幼兒獲得感性直觀的材料，理解科學現(xiàn)象。（4）有助于培養(yǎng)幼兒的動手操作，發(fā)展觀察、分析和思維能力。7意義（1）能調動幼兒學習科學的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒學習科實驗操作型活動目標的設計一般來說，實驗操作型活動的任務是通過幼兒親自動手，擺弄、操作實驗對象，以發(fā)現(xiàn)事物的變化及其相互聯(lián)系。目標：科學好奇心；科學探究能力8實驗操作型活動目標的設計一般來說，實驗操作型活動的任務是通過實驗操作型活動目標的解析——科學好奇心9實驗操作型活動目標的解析——科學好奇心9實驗操作型活動目標的解析——科學探究能力10實驗操作型活動目標的解析——科學探究能力10活動過程的設計演示-操作式：先由教師對實驗內容進行演示，然后幼兒按照教師演示的方法進行實驗操作，并進一步進行觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。自由-引導式：教師通過材料引發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒可以先進行自由的探究，然后教師在此基礎上引導他們進行有計劃有目的的探究。（有趣的陀螺）猜想-驗證式：針對某一問題，教師不是讓幼兒先去探索，而是先猜想，然后去驗證。11活動過程的設計演示-操作式：先由教師對實驗內容進行演示，然后1212表面張力液體表面層由于分子引力不均衡而產(chǎn)生的沿表面作用于任一界線上的張力。通常，由于環(huán)境不同，處于界面的分子與處于相本體內的分子所受力是不同的。在水內部的一個水分子受到周圍水分子的作用力的合力為0，但在表面的一個水分子卻不如此。因上層空間氣相分子對它的吸引力小于內部液相分子對它的吸引力，所以該分子所受合力不等于零，其合力方向垂直指向液體內部，結果導致液體表面具有自動縮小的趨勢，這種收縮力稱為表面張力。13表面張力液體表面層由于分子引力不均衡而產(chǎn)生的沿表面作用于任一實驗操作型活動的指導要點鼓勵幼兒提出問題，但不要急于將答案告訴他們引導幼兒主動參與活動，使實驗活動成為幼兒主動的探索活動引導幼兒在實驗中仔細的觀察，注意現(xiàn)象的變化，引導他們進行記錄鼓勵幼兒進行實驗現(xiàn)象的解釋、討論等提供充足、多樣的材料14實驗操作型活動的指導要點鼓勵幼兒提出問題，但不要急于將答案告作業(yè)設計一個科學活動，以宿舍為單位集體設計，制作成PPT，下次課上講臺展示（講課或說課），作為平時成績評定的主要依據(jù)；要求：PPT制作清晰、美觀，語言具有感染性，設計思路清晰、合理（有自己的想法）。

15作業(yè)設計一個科學活動，以宿舍為單位集體設計，制作成PP活動案例及評析沉與?。ㄖ邪啵┠繕耍?.能主動探索讓物體沉下去的多種方法。2.在實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物體浮上來。準備1.水盆、水。2.幼兒在上一個活動中總結出的能浮在水面上的物體。16活動案例及評析沉與?。ㄖ邪啵┠繕耍?6過程1.找一找浮起來的物品2.怎樣讓浮起來的物體沉下去3.實驗。鼓勵讓浮起來的物體沉下去的多種方法4.交流實驗結果17過程171.演示操作式導入——教師演示——幼兒操作——討論交流——結束。2.自由引導式導入——自由探索——討論交流——教師引導——討論交流——領悟——結束3.猜想驗證式導入——針對問題進行猜想并記錄猜想結果——交流猜想結果——操作并記錄——驗證猜想結果——結束活動181.演示操作式18學前兒童科學活動設計與組織指導19學前兒童科學活動設計與組織指導1實驗操作型活動概述回憶：幼兒園有哪些實驗操作型活動？討論：1.實驗操作型活動的意義有哪些？2.老師是采取哪些方法來組織活動？3.老師在指導幼兒開展實驗操作活動應注意哪些問題？20實驗操作型活動概述回憶：幼兒園有哪些實驗操作型活動？2實驗操作型活動概述科學實驗是指在人為的控制條件下，利用一定的儀器或設備，通過操縱變量來觀測相應的現(xiàn)象和變化的方法。幼兒園的科學實驗，是指幼兒通過動手操作改變變量，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其明顯的、可見的、表面上的因果聯(lián)系的方法。21實驗操作型活動概述科學實驗是指在人為的控制條件下，利用一定的224235246意義（1）能調動幼兒學習科學的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒學習科學的興趣，滿足他們的探究欲望。（2）實驗能夠讓幼兒經(jīng)歷科學研究的一般過程，體驗到科學探究的本質。（3）有助于幼兒獲得感性直觀的材料，理解科學現(xiàn)象。（4）有助于培養(yǎng)幼兒的動手操作，發(fā)展觀察、分析和思維能力。25意義（1）能調動幼兒學習科學的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒學習科實驗操作型活動目標的設計一般來說，實驗操作型活動的任務是通過幼兒親自動手，擺弄、操作實驗對象，以發(fā)現(xiàn)事物的變化及其相互聯(lián)系。目標：科學好奇心；科學探究能力26實驗操作型活動目標的設計一般來說，實驗操作型活動的任務是通過實驗操作型活動目標的解析——科學好奇心27實驗操作型活動目標的解析——科學好奇心9實驗操作型活動目標的解析——科學探究能力28實驗操作型活動目標的解析——科學探究能力10活動過程的設計演示-操作式：先由教師對實驗內容進行演示，然后幼兒按照教師演示的方法進行實驗操作，并進一步進行觀察，獲得發(fā)現(xiàn)。自由-引導式：教師通過材料引發(fā)幼兒的探究興趣，幼兒可以先進行自由的探究，然后教師在此基礎上引導他們進行有計劃有目的的探究。（有趣的陀螺）猜想-驗證式：針對某一問題，教師不是讓幼兒先去探索，而是先猜想，然后去驗證。29活動過程的設計演示-操作式：先由教師對實驗內容進行演示，然后3012表面張力液體表面層由于分子引力不均衡而產(chǎn)生的沿表面作用于任一界線上的張力。通常，由于環(huán)境不同，處于界面的分子與處于相本體內的分子所受力是不同的。在水內部的一個水分子受到周圍水分子的作用力的合力為0，但在表面的一個水分子卻不如此。因上層空間氣相分子對它的吸引力小于內部液相分子對它的吸引力，所以該分子所受合力不等于零，其合力方向垂直指向液體內部，結果導致液體表面具有自動縮小的趨勢，這種收縮力稱為表面張力。31表面張力液體表面層由于分子引力不均衡而產(chǎn)生的沿表面作用于任一實驗操作型活動的指導要點鼓勵幼兒提出問題，但不要急于將答案告訴他們引導幼兒主動參與活動，使實驗活動成為幼兒主動的探索活動引導幼兒在實驗中仔細的觀察，注意現(xiàn)象的變化，引導他們進行記錄鼓勵幼兒進行實驗現(xiàn)象的解釋、討論等提供充足、多樣的材料32實驗操作型活動的指導要點鼓勵幼兒提出問題，但不要急于將答案告作業(yè)設計一個科學活動，以宿舍為單位集體設計，制作成PPT，下次課上講臺展示（講課或說課），作為平時成績評定的主要依據(jù)；要求：PPT制作清晰、美觀，語言具有感染性，設計思路清晰、合理（有自己的想法）。

33作業(yè)設計一個科學活動，以宿舍為單位集體設計，制作成PP活動案例及評析沉與浮（中班）目標：1.能主動探索讓物體沉下去的多種方法。2.在實驗中探索怎樣使浮起來的物品沉下去，使沉下去的物體浮上來。準備1.水盆、水。2.幼兒在上一個活動中總結出的能浮在水面上的物體。34活動案例及評析沉與?。ㄖ邪啵┠繕耍?6過程1.找一找浮起來的物品2.怎樣讓浮起來的物體沉下去3.實驗。鼓勵讓浮起來的物體沉下去的多種方法4.交流實驗結果