小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)文檔集錦

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)文檔集錦對于一名小學(xué)語文教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。下面是我為大家整理的關(guān)于小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)1

眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌管了20_左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學(xué)中務(wù)必堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證學(xué)識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我堅韌堅持以詞句教學(xué)法為重點，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動提高，取得了較好的效果。概括做法可以概括為做好“五四三二一”

第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”。

五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，斟酌課后問題。

其次“四”即每天積累四個好詞語

我要求學(xué)生每人打定一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語，要求會背，理解意思，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué)，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄，激勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)才能大大鞏固。

第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。

此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點，但仍是一個重要的組成片面。“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里舉行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。其次步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原那么。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元穩(wěn)定法”。這是校正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析，句中改錯字等多種生動方式，檢驗穩(wěn)定學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌管，對本階段中不能掌管的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時抽查。

第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡，家長簽字，每周老師舉行檢查評比。在評比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)學(xué)識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句專心讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞實時找工具書解決，對不理解的問題，激勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃重的讀書空氣，對學(xué)生詞語的掌管，理解和應(yīng)用才能產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五“一”即每天一篇日記，每周一篇作文

歸根結(jié)底，學(xué)生寫作才能的表示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的表達(dá)，學(xué)生作文才能的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用特別有效。

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)才能做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后激勵學(xué)生用熱愛的詞說一句簡樸的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。

口頭說句有了確定的根基，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了其次步寫句。這一階段分三步走：先寫簡樸完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財U(kuò)句。即為句參與一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法學(xué)識)，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化，概括化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，容許去學(xué)。

有了寫詞組句的才能，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原那么，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生查看季節(jié)變化，指導(dǎo)寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。其次步是要有精彩的句子，美好的詞語適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講議論中完成。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，屢屢修改，布局分段等寫作根基學(xué)識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的根基。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點要更加引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，譬如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，確定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們舉行了喜歡家鄉(xiāng)的教導(dǎo)。

北師大版的教材更加提防對學(xué)生語文才能的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大裁減了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡樸了，但是老師的要求提高了，所以平日僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平日我們要穿插一些根基學(xué)識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌管語文學(xué)識。

以上是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)2

語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要留神的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得告成的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不成少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，制止華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2、留神簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌管有關(guān)學(xué)識。

3、要生動、有感染力。彌漫色調(diào)的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去會意課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其學(xué)識，人格和威信是一種巨大的精神氣力,具有很大的教導(dǎo)震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教導(dǎo)氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱心的積極狀態(tài)，將學(xué)識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去喜歡學(xué)生，關(guān)切學(xué)生和保護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。

所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。體驗備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充滿地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并喜悅著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，具有獨立的閱讀才能”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，務(wù)必借助課外閱讀來完成。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，務(wù)必把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。

一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生希奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國出名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生探索科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家喜歡科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

四、形成課外閱讀的空氣

課外閱讀要講究最正確機(jī)遇。這一最正確機(jī)遇，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最正確機(jī)遇。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我無意聽到兩位學(xué)生在討論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕快從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪替去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機(jī)遇，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開頭，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌管方法。掌管了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語解釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記錄文章篇名、、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。

總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)3

一個學(xué)期又過去了，時光太匆促。在這個學(xué)期我承擔(dān)四年級的語文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，專心落實課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回想總結(jié)：

一、根本處境分析：

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教導(dǎo)指導(dǎo)，四年級的絕大片面同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大片面同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有濃重的興趣，形成了學(xué)習(xí)語文的良好空氣。但仍有個別學(xué)生因根基差，與班級隊伍有確定的差距，夢想通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級總體勞績上一個新臺階。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的巧妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的根基上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文舉行品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

三、重學(xué)識遷移重課內(nèi)外結(jié)合

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延遲和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，舉行表示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根基。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富學(xué)識。

四、今后努力的方向和計劃

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實實夯實根基學(xué)識，鞏固現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更加是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動中，進(jìn)一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)，重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個新的臺階。

小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)4

本學(xué)期我持續(xù)承擔(dān)五年二班的語文教學(xué)工作。在工作中，我專心學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論學(xué)識，在已有教學(xué)閱歷和教學(xué)方法的根基上，深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。

在工作中不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提升自己的教學(xué)方法，熟悉自己的缺乏，找出自己與優(yōu)秀教師的差距，虛心向閱歷豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進(jìn)步。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我獲取了好多名貴的教學(xué)閱歷和點滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回想與總結(jié):

一、思想政治表現(xiàn)

我喜歡祖國，喜歡中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教導(dǎo)事業(yè)，當(dāng)一名合格的人民教師，為教導(dǎo)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的點滴氣力，爭取為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人更好地創(chuàng)辦我們的祖國。作為國家的一員，我專心閱讀報刊，雜志，實時收聽播送，了解國內(nèi)外大事，以清楚的頭腦對付問題，分清是與非，黑與白，對與錯，時刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)指點自己，不斷地嚴(yán)格要求自己，決不做出有損國家與人民利益的事情。

作為一名教師，我喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)生，盡自己的才能做好學(xué)校交給我的各項工作。此外，我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)集體，熱心扶助同事，不早退不遲到，專心學(xué)習(xí)新的教導(dǎo)理論，以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。我嚴(yán)格要求學(xué)生，崇敬學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

二、教導(dǎo)教學(xué)工作

1、我專心備課，積極，細(xì)心地鉆研教材，針對不同學(xué)生的天性差異，尋求最正確的教學(xué)方法因材施教。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不成分割的，有教者就必然有學(xué)者.學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生處境，有針對地教對教學(xué)告成與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外，每個學(xué)生都有自己的天性特點，每個學(xué)生的采納才能都存在確定的差異。

因此，在教學(xué)中，我認(rèn)專心真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學(xué)生的天性差異，即備教材又備學(xué)生，探索不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用生動有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐步對語文學(xué)習(xí)彌漫興趣，向40分鐘要質(zhì)量。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們的語文才能，素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高，語文勞績也有很大的進(jìn)步。本學(xué)期期末考試，我班的合格率為94.74%，平均分為80.97優(yōu)分率為66%。

2、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作，效果顯著。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟諳又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生愛好語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去.為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生采納才能和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更熱愛學(xué)習(xí)語文.激勵他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的課外學(xué)識，擴(kuò)大他們的視野。大片面同學(xué)收到良好地學(xué)習(xí)效果。

3、通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作才能。

我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學(xué)生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵.我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句.平日每天輪替，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記.做好家長和學(xué)生的工作激勵他們到圖書館閱讀和借閱大量的書籍.經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作才能也有了對比明顯的提高.

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀處境，察覺問題實時校正.課后察覺學(xué)生作業(yè)問題也實時解決，實時講領(lǐng)會，讓學(xué)生即時消化.另外，對片面不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的才能。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗.無論勞績上下，都表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會持續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

為了提高本人自身的素質(zhì)和教導(dǎo)教學(xué)才能，我積極加入各種教導(dǎo)教研活動和各種提高班的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論學(xué)識，收集更多名貴的教導(dǎo)教學(xué)閱歷，利用課余時間閱讀大量的教導(dǎo)教學(xué)書籍和報刊，攝取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補(bǔ)短，在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步.此外，本人在教學(xué)中還實時了解學(xué)生們的各種動態(tài)，積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系，對孩子舉行思想教導(dǎo)，共同研究教導(dǎo)孩子的各種方法，使每一位孩子共同進(jìn)步.

小學(xué)語文教師年度考核總結(jié)5

本學(xué)期我承擔(dān)六年級語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，專心學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了確定的的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)處境總結(jié)。

一、針對學(xué)生備好每一節(jié)課

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不成分割的。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生處境，有針對地教對教學(xué)告成與否至關(guān)重要。我班的學(xué)生是三年級時組建的，學(xué)生來自周圍八方，勞績，思想等各方面莨莠不齊。學(xué)生的聽，說才能較弱，授課采用較深說教，學(xué)生不能適應(yīng)。

另一方面，學(xué)生雖然根基較差，但學(xué)習(xí)積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，針對這一特點，講得太深，就照管不到整體，我備課時留神到這點，因此教學(xué)效果還可以。此后可以看出，了解及分析學(xué)生實際處境，實事求是，概括問題概括分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

二、結(jié)合教材編排特點，持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教導(dǎo)

根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點，提防語言的感悟，積累和運用，提防根本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。在教學(xué)中，提防結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)