2022年四川省瀘州市中考語(yǔ)文模擬試卷（三）

四川省瀘州市2022年中考語(yǔ)文模擬試卷（三）解析版一、現(xiàn)代文閱讀（25分）1．（10分）閱讀下列文章，完成問(wèn)題。能噴冰的“火山”葉青青①隨著一聲巨響，土地猛烈震動(dòng)了起來(lái)。阿胡那火山開始噴射了。這個(gè)龐然大物高約4千米，底部直徑30千米左右，大小相當(dāng)于半座珠穆朗瑪峰。這次突然的爆發(fā)，地動(dòng)山搖，構(gòu)成山體的冰塊與巖石大面積滾落。②然而，仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)奇妙之處，阿胡那火山噴出的不是赤紅的巖漿，竟是白色的冰巖漿，這種含冰、水、氨、甲烷和氯化物的混合物，被強(qiáng)大的推力射向高空，形成數(shù)百米乃至數(shù)萬(wàn)米的白色噴流。落到地表時(shí)，冰巖漿呈液態(tài)四下流淌，隨后，因?yàn)楸┞对跍囟容^低的環(huán)境中而凝結(jié)成固體。③眾所周知，地球上的火山噴出的都是巖漿，為什么這座火山偏偏與眾不同，噴出的卻是冰呢？原因就是這座火山不屬于地球，而是矮行星谷神星上唯一一座圓頂形狀的冰火山……④冰火山是一種在地球上找不到，但在我們太陽(yáng)系的其他行星上存在的地貌類型，它們通常出現(xiàn)在冰凍衛(wèi)星或者其他一些表面溫度低于﹣150℃的天體上。在形態(tài)上，冰火山與地球上的火山很相似，它們從地表凸起，頂端有一個(gè)巨大的凹陷口，當(dāng)噴發(fā)時(shí)，會(huì)排放出四處流淌的液體。但關(guān)鍵性的差別是地球火山主要由巖石和重金屬組成，冰火山主要由堅(jiān)固的冰殼構(gòu)成，冰火山的巖漿也是冰凍的沉積物，所以，在噴發(fā)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)大量冰塊被噴出的奇觀。⑤據(jù)資料顯示，地球火山噴發(fā)是由密度和壓力差造成的。當(dāng)巖漿溫度比周圍的巖石更高時(shí)，密度就會(huì)更低，這種壓力差會(huì)使得巖漿做上升運(yùn)動(dòng)，當(dāng)巖漿上升時(shí)，巖漿釋放的氣體會(huì)形成氣泡，氣泡會(huì)釋放大量的壓力，這一壓力使巖漿噴出地表。⑥那么，冰火山是如何噴發(fā)的呢？⑦冰火山的噴發(fā)原理和地球火山相似。由于內(nèi)部放射性元素衰變，導(dǎo)致熱能聚集，或由于潮汐摩擦而生熱，致使深部的冰層熔融。如果這時(shí)上部的冰層破裂，深部融化了的冰水就像地球內(nèi)部的巖漿一樣，在周圍壓力的擠迫下，沿裂縫噴發(fā)出來(lái)，這就是冰火山爆發(fā)的過(guò)程。而如果冰巖漿跟周圍的環(huán)境溫度相差不大，冰火山就會(huì)處于休眠狀態(tài)，甚至可能會(huì)成為永遠(yuǎn)的死火山。⑧不過(guò)，雖然冰火山名字聽上去似乎是火山的一種類型，噴發(fā)過(guò)程又跟地球火山類似，但嚴(yán)格意義上說(shuō)，它只是有與地球火山相似的地貌，并不是真正的火山。（選自《大科技》，有刪改）（1）文章第①段文字有什么表達(dá)作用？請(qǐng)聯(lián)系全文作答。（2）這篇文章主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？（3）文章第⑦段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“可能”能否去掉？為什么？2．（15分）閱讀文章，回答問(wèn)題?？焓謩ⅠT驥才①人人在童年，都是時(shí)間的富翁。我有時(shí)待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個(gè)街口，去看快手劉變戲法。②快手劉是個(gè)擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來(lái)買糖。戲法很簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個(gè)滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個(gè)球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動(dòng)，把一個(gè)球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會(huì)吧！你可得說(shuō)準(zhǔn)了，猜錯(cuò)就得買我的糖。”“行！我說(shuō)準(zhǔn)了！”誰(shuí)知快手劉突然把右邊的茶碗翻過(guò)來(lái)：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來(lái)！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個(gè)球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲?！霸趺礃樱磕爿斄税?！不罰你錢，買塊糖吃就行了?！蔽译媚樒ぐl(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比，那時(shí)他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時(shí)光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁(yè)里，再翻開都變成了干枯的回憶。⑤高二暑假回家，一天在離家不遠(yuǎn)的街口看見十多個(gè)孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來(lái)翻去，四個(gè)小球一會(huì)兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會(huì)兒從手里掉下來(lái)。⑥孩子們叫起來(lái)：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無(wú)怪乎周圍的看客只是寥寥無(wú)幾的孩子。⑦“在他手心里！絕對(duì)沒錯(cuò)！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請(qǐng)求的口氣說(shuō)：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會(huì)漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說(shuō)：“球在這箱子上呢！”⑧孩子們被我這突如其來(lái)的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時(shí)，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問(wèn)我。⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說(shuō)：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？你們說(shuō)錯(cuò)了吧？買塊糖吧！”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個(gè)孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問(wèn)，顯然他不明白，我這個(gè)陌生的青年何以要幫他解困。⑩在飽經(jīng)風(fēng)霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒有人來(lái)傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中。（1）品析下面的詞或句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。①?gòu)拇宋抑徽驹诤筮吙戳耍俨桓覕D到前邊去多嘴多舌。（“擠”字有何表達(dá)效果？）②“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”（連用三個(gè)感嘆號(hào)，有何作用？）（2）從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，說(shuō)說(shuō)第④段在全文中的作用。（3）標(biāo)題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？（4）作者最后說(shuō)“他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中?！蹦隳芙Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)原因嗎？二、古詩(shī)文閱讀（31分）3．（17分）閱讀下列文言文，完成問(wèn)題。【甲】馬說(shuō)韓愈世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！【乙】病梅館記龔自珍江寧之龍?bào)矗K州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：“梅以曲為美，直則無(wú)姿；以欹為美，正則無(wú)景；以疏為美，密則無(wú)態(tài)?！惫桃?。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫①直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻②梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價(jià)，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！予購(gòu)三百盆，皆病者，無(wú)一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之毀其盆悉埋于地解其棕縛以五年為期必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！【注釋】①斫（zhuó）：砍，削。②鬻（yù）：賣。（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是A．縱之順之/毀其/盆悉埋于地/解其棕縛/以五年為期必/復(fù)之全之B．縱之順之/毀其/盆悉埋于地/解其棕縛/以五年為期/必復(fù)之全之C．縱之順之/毀其盆/悉埋于地/解其棕縛/以五年為期/必復(fù)之全之D．縱之順之/毀其盆/悉埋于地/解其/棕縛以五年為期/必復(fù)之全之（2）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是A．一食或盡粟一石（食：吃）B．執(zhí)策而臨之（臨：靠近）C．以欹為美（欹：傾斜）D．遏其生氣（遏：阻止）（3）下列對(duì)兩篇選文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是A．【甲】文中的“千里馬”無(wú)疑是悲劇的，造成它悲劇的根本原因是飼養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里，而像普通的馬一樣來(lái)喂養(yǎng)它。B．【甲】文的文體是“說(shuō)”，常用來(lái)表達(dá)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見解，通常采用以小見大的寫法，借寓言故事、狀寫事物來(lái)說(shuō)明事理。C．【乙】文中，作者對(duì)“梅”被摧殘成病態(tài)十分悲痛，并付諸行動(dòng)來(lái)醫(yī)治病梅，表達(dá)了作者追求個(gè)性解放的迫切愿望。D．【甲】文和【乙】文雖然文體不同，但都直接批判了統(tǒng)治者肆意摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線的句子。①策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。②予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。4．（8分）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。送凌十一①歸長(zhǎng)沙曾國(guó)藩昨日微雨送殘秋，落葉東西隨水流。世間萬(wàn)事皆前定，行止遲速非自由。謀道謀事兩無(wú)補(bǔ)，只有足跡遍九州。一杯勸君且歡喜，丈夫由來(lái)輕萬(wàn)里。【注】凌十一：作者的朋友。（1）首聯(lián)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了怎樣的情感？（2）結(jié)合全詩(shī)分析尾聯(lián)的含義。5．（6分）古詩(shī)文默寫。根據(jù)課文內(nèi)容，用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫出相應(yīng)的句子。（1）《桃花源記》中“，”蘊(yùn)含著《道德經(jīng)》“甘其食，美其服，安其居”思想，呈現(xiàn)出人們生活安康、心情舒暢、安靜自足的理想境界。（2）蘇軾《定風(fēng)波》中道出詞人對(duì)天氣微妙變化的頓悟，表達(dá)了詞人寵辱不驚的超然情懷，飽含了人生哲理的詞句是：回首向來(lái)蕭瑟處，，。（3）名樓離不開名詩(shī)文。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，勾勒了流動(dòng)變幻、色彩明麗的圖畫；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，描繪了明朗秀美、草木爭(zhēng)榮的風(fēng)光；范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“，，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”，展現(xiàn)了雄偉壯闊、攝人心魄的景象。三、名著閱讀（7分）6．（7分）閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。甲A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖……趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)得不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看A時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣……乙“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他，灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”拔步便走，回頭指著鄭屠戶道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)。”一頭罵，一頭大踏步去了。（1）甲文段選自《》，A處的人物是；乙文段選自《》。（2）從兩個(gè)文段中任選一個(gè)主要人物，分析文段主要采用了哪些描寫方法來(lái)刻畫人物形象，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。四、積累與運(yùn)用（17分）7．（3分）下列詞語(yǔ)書寫和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．荒謬（miào）告罄闊綽（chuò）冥思暇想 B．佝僂（lóu）惻隱隱匿（nì）在劫難逃 C．什物（shí）慰藉驀然（mù）鋒芒必露 D．拮據(jù)（jù）遷徙按捺（nài）麻木不人8．（3分）下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．人的一生并非總是一帆風(fēng)順，但也不會(huì)一直處在艱難困苦的逆境中，只要不放棄希望，總會(huì)有峰回路轉(zhuǎn)的時(shí)候。 B．某校舉辦了主題為“擔(dān)當(dāng)與責(zé)任”的演講比賽，各位參賽同學(xué)在演講過(guò)程中引經(jīng)據(jù)典、斷章取義，贏得了大家的陣陣掌聲。 C．雖然他們兩人的愛好、處事方法迥然不同，誰(shuí)也沒法理解誰(shuí)，但是在這件事情上，他們一致認(rèn)為不是小王的問(wèn)題。 D．某市上下齊心協(xié)力，掀起“創(chuàng)衛(wèi)”熱潮，經(jīng)過(guò)外墻粉刷、護(hù)欄改造、路面平整等系列改造，城市面貌煥然一新。9．（3分）下列各句有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．方寸之中有乾坤。小小的筷子承載著中華民族幾千年來(lái)深厚的文化內(nèi)涵，說(shuō)它是飲食文化中的“中國(guó)符號(hào)”，也名副其實(shí)。 B．電影《金剛川》是為了紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝七十周年而拍攝的。影片中，志愿軍戰(zhàn)士們以血肉之軀頑強(qiáng)拼搏的場(chǎng)景催人淚下。 C．四川東部即四川盆地及周圍山地屬中亞熱帶濕潤(rùn)氣候區(qū)，又兼有海洋性氣候特征。該區(qū)全年溫暖濕潤(rùn)，年均溫約18℃左右。 D．一座大型冰川湖一夜之間突然干涸，通過(guò)對(duì)湖床進(jìn)一步的勘察，科學(xué)家認(rèn)為裂縫是在湖水巨大的壓力下形成的。10．（5分）某中學(xué)準(zhǔn)備開展以“古詩(shī)苑漫步”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)下列相關(guān)要求回答問(wèn)題。此次活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的濃厚興趣。小明說(shuō)：“多讀多背是學(xué)習(xí)古詩(shī)的不二法門，我們一定要多開展背誦比賽！”你是否認(rèn)同他的觀點(diǎn)？請(qǐng)寫出你的觀點(diǎn)和理由。（100字左右）11．（3分）以下是一位同學(xué)的活動(dòng)感言，在內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)上有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。古典詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名家輩出，罄竹難書，在中華文明史上蔚為壯觀。古典詩(shī)歌如花一般綻放在文壇上，散發(fā)著迷人的芬芳。通過(guò)“古詩(shī)苑漫步”活動(dòng)，使我們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到了極大的提高。古典詩(shī)歌如春雨一般滋潤(rùn)著我們的心靈，讓我們崇尚優(yōu)秀的道德品質(zhì)，增加民族自信心和自豪感。五、作文（40分）12．（40分）閱讀下面材料，按要求作文。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們或許被父母、老師、同學(xué)等人夸贊過(guò)：“你真聰明!”但聰明并不代表智慧。聰明是一種生存的能力，它多數(shù)是得益于一種遺傳：而智慧，是一種生存的境界，它更多的是后天的一種修為。請(qǐng)你以“智慧”為話題，寫一篇文章，講述自己的經(jīng)歷。要求：①自選角度，自擬題目，不得套作。②除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等。

參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（25分）1．（10分）閱讀下列文章，完成問(wèn)題。能噴冰的“火山”葉青青①隨著一聲巨響，土地猛烈震動(dòng)了起來(lái)。阿胡那火山開始噴射了。這個(gè)龐然大物高約4千米，底部直徑30千米左右，大小相當(dāng)于半座珠穆朗瑪峰。這次突然的爆發(fā)，地動(dòng)山搖，構(gòu)成山體的冰塊與巖石大面積滾落。②然而，仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)奇妙之處，阿胡那火山噴出的不是赤紅的巖漿，竟是白色的冰巖漿，這種含冰、水、氨、甲烷和氯化物的混合物，被強(qiáng)大的推力射向高空，形成數(shù)百米乃至數(shù)萬(wàn)米的白色噴流。落到地表時(shí)，冰巖漿呈液態(tài)四下流淌，隨后，因?yàn)楸┞对跍囟容^低的環(huán)境中而凝結(jié)成固體。③眾所周知，地球上的火山噴出的都是巖漿，為什么這座火山偏偏與眾不同，噴出的卻是冰呢？原因就是這座火山不屬于地球，而是矮行星谷神星上唯一一座圓頂形狀的冰火山……④冰火山是一種在地球上找不到，但在我們太陽(yáng)系的其他行星上存在的地貌類型，它們通常出現(xiàn)在冰凍衛(wèi)星或者其他一些表面溫度低于﹣150℃的天體上。在形態(tài)上，冰火山與地球上的火山很相似，它們從地表凸起，頂端有一個(gè)巨大的凹陷口，當(dāng)噴發(fā)時(shí)，會(huì)排放出四處流淌的液體。但關(guān)鍵性的差別是地球火山主要由巖石和重金屬組成，冰火山主要由堅(jiān)固的冰殼構(gòu)成，冰火山的巖漿也是冰凍的沉積物，所以，在噴發(fā)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)大量冰塊被噴出的奇觀。⑤據(jù)資料顯示，地球火山噴發(fā)是由密度和壓力差造成的。當(dāng)巖漿溫度比周圍的巖石更高時(shí)，密度就會(huì)更低，這種壓力差會(huì)使得巖漿做上升運(yùn)動(dòng)，當(dāng)巖漿上升時(shí)，巖漿釋放的氣體會(huì)形成氣泡，氣泡會(huì)釋放大量的壓力，這一壓力使巖漿噴出地表。⑥那么，冰火山是如何噴發(fā)的呢？⑦冰火山的噴發(fā)原理和地球火山相似。由于內(nèi)部放射性元素衰變，導(dǎo)致熱能聚集，或由于潮汐摩擦而生熱，致使深部的冰層熔融。如果這時(shí)上部的冰層破裂，深部融化了的冰水就像地球內(nèi)部的巖漿一樣，在周圍壓力的擠迫下，沿裂縫噴發(fā)出來(lái)，這就是冰火山爆發(fā)的過(guò)程。而如果冰巖漿跟周圍的環(huán)境溫度相差不大，冰火山就會(huì)處于休眠狀態(tài)，甚至可能會(huì)成為永遠(yuǎn)的死火山。⑧不過(guò)，雖然冰火山名字聽上去似乎是火山的一種類型，噴發(fā)過(guò)程又跟地球火山類似，但嚴(yán)格意義上說(shuō)，它只是有與地球火山相似的地貌，并不是真正的火山。（選自《大科技》，有刪改）（1）文章第①段文字有什么表達(dá)作用？請(qǐng)聯(lián)系全文作答。（2）這篇文章主要運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？有什么作用？（3）文章第⑦段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“可能”能否去掉？為什么？【分析】本文是一篇說(shuō)明文，開篇介紹了阿胡那火山在爆發(fā)噴射白色的、冷氣逼人的冰巖漿的情形，引出了本文說(shuō)明的對(duì)象。接著分析這座火山噴出冰的原因、冰火山噴發(fā)原理。最后說(shuō)明冰火山只是有與地球火山相似的地貌，并不是真正的火山?！窘獯稹浚?）本題考查語(yǔ)段的作用。文章第①段介紹了阿胡那火山在爆發(fā)噴射白色的、冷氣逼人的冰巖漿的情形，引出了本文說(shuō)明的對(duì)象：冰火山；同時(shí)描寫阿胡那火山噴發(fā)時(shí)地動(dòng)山搖的情景，現(xiàn)象奇特，激發(fā)讀者的閱讀興趣。引出下文說(shuō)明內(nèi)容。（2）本題考查說(shuō)明方法及其作用。本文為了說(shuō)明“冰火山”的特點(diǎn)，將將“冰火山”與地球.上的“活火山”成分構(gòu)成、地表形態(tài)、噴發(fā)原理等內(nèi)容進(jìn)行比較，從而突出地說(shuō)明了“冰火山”噴冰的原理。具體的內(nèi)容如：“在形態(tài)上，冰火山與地球上火山很相似，它們?cè)诘乇硗蛊?，頂端有一個(gè)巨大的凹陷，當(dāng)噴發(fā)時(shí)，會(huì)爆發(fā)出四處流淌的液體”。（3）本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言分析。不能去掉?！翱赡堋北聿聹y(cè)、估計(jì)，起修飾限制作用，說(shuō)明如果冰巖漿跟周圍的環(huán)境溫度相差不大，冰火山就會(huì)處于休眠狀態(tài)，冰火山永遠(yuǎn)成為死火山的可能性非常大，但也不排除有其他可能性。如果去掉，表述太絕對(duì)化了?！翱赡堋币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。答案：（1）交代說(shuō)明對(duì)象；激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出下文對(duì)冰火山噴發(fā)原理的介紹。（2）作比較。將冰火山和地球火山進(jìn)行比較，具體而生動(dòng)地說(shuō)明了冰火山。（3）不能去掉?！翱赡堋北聿聹y(cè)，說(shuō)明如果冰巖漿跟周圍的環(huán)境溫度相差不大，冰火山永遠(yuǎn)成為死火山的可能性非常大，但也不排除有其他可能性。如果去掉，太絕對(duì)化了。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。【點(diǎn)評(píng)】說(shuō)明文經(jīng)?？疾樾揎椣拗菩栽~語(yǔ)能不能刪去的問(wèn)題，解答此類題的步驟是：先表態(tài)，然后解釋詞語(yǔ)的本義和語(yǔ)境義，進(jìn)而比較刪除后的不同，最后明確詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。2．（15分）閱讀文章，回答問(wèn)題?？焓謩ⅠT驥才①人人在童年，都是時(shí)間的富翁。我有時(shí)待在家里悶得慌，就不免要到離家很近的那個(gè)街口，去看快手劉變戲法。②快手劉是個(gè)擺攤賣糖的大胖漢子。隨身背著的綠色小木箱，上面插著一排排廉價(jià)的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來(lái)買糖。戲法很簡(jiǎn)單，俗稱“小碗扣球”。一塊絹?zhàn)铀频狞S布鋪在地上，兩只白瓷小茶碗，四個(gè)滴溜溜的大紅玻璃球兒。他兩手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩個(gè)紅球兒，你連眼皮都沒眨一下，只見他一邊叫天喊地，東指一下手，西吹一口氣，嘿！四個(gè)球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。③有一次，我親見他手指敏捷靈活地一動(dòng)，把一個(gè)球兒塞在碗下邊扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右邊那個(gè)碗底下，我看見了！”“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃：“不會(huì)吧！你可得說(shuō)準(zhǔn)了，猜錯(cuò)就得買我的糖?！薄靶校∥艺f(shuō)準(zhǔn)了！”誰(shuí)知快手劉突然把右邊的茶碗翻過(guò)來(lái)：“瞧吧，在哪兒呢？”咦？怎么碗下邊什么都沒有呢？快手劉又把左邊的茶碗掀開，同樣也沒有。球兒都飛了？只見他將兩只空碗對(duì)口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來(lái)！”雙手一搖茶碗，里面竟然嘩嘩響。打開碗一看，四個(gè)球兒居然又都出現(xiàn)在碗里面。怪，怪，怪！圍看的人發(fā)出一陣驚訝不已的唏噓聲?！霸趺礃?？你輸了吧！不罰你錢，買塊糖吃就行了。”我臊得臉皮發(fā)燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站在圍了幾圈的人后邊去。從此我只站在后邊看了，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。他的戲法，在我眼里真是神奇無(wú)比，那時(shí)他是我最佩服的人。我童年和少年的許多時(shí)光，就是在他令人癡想不已的表演中慢慢消磨掉的。④我上高中是在外地，人一走，留在家鄉(xiāng)的童年和少年就像合上的書。快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁(yè)里，再翻開都變成了干枯的回憶。⑤高二暑假回家，一天在離家不遠(yuǎn)的街口看見十多個(gè)孩子圍著什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手劉！他依舊賣糖葫蘆和變戲法，但那只木箱，已經(jīng)破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。再看他，飽滿的曲線沒了，尖尖的骨形突露，眸子沒了光彩。這雙手尤其使我吃驚，手背上青筋縷縷，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓住兩只碰得破破爛爛的茶碗口，緩慢遲鈍地翻來(lái)翻去，四個(gè)小球一會(huì)兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會(huì)兒從手里掉下來(lái)。⑥孩子們叫起來(lái)：“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”叫聲讓他慌張不已，手抖抖索索，連他自己都不知道球在哪兒了，無(wú)怪乎周圍的看客只是寥寥無(wú)幾的孩子。⑦“在他手心里！絕對(duì)沒錯(cuò)！”孩子們吵著鬧著叫他張開手，他卻攥得緊緊的，幾乎用請(qǐng)求的口氣說(shuō)：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……”可這些稚氣的小孩兒偏偏不依不饒，非叫他張開不可！他哪能張開？一張開，就會(huì)漏洞百出。我真不愿意看見他這幅窘相，走到孩子們中間，用手指那木箱說(shuō)：“球在這箱子上呢！”⑧孩子們被我這突如其來(lái)的話，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在這時(shí)，我瞥見快手劉用一種盡可能快的速度把手里的小球兒塞在碗下邊?！扒蛟谀膬耗兀俊焙⒆觽儐?wèn)我。⑨快手劉笑呵呵地翻開地上的碗說(shuō)：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？你們說(shuō)錯(cuò)了吧？買塊糖吧！”孩子們給騙住了，再不喊鬧。一兩個(gè)孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問(wèn)，顯然他不明白，我這個(gè)陌生的青年何以要幫他解困。⑩在飽經(jīng)風(fēng)霜的歲月里，藝人的高超技藝，卻沒有人來(lái)傳承，他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中。（1）品析下面的詞或句，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。①?gòu)拇宋抑徽驹诤筮吙戳?，再不敢擠到前邊去多嘴多舌。（“擠”字有何表達(dá)效果？）②“球在那兒呢！”“在手里哪！”“指頭中間夾著呢！”（連用三個(gè)感嘆號(hào)，有何作用？）（2）從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，說(shuō)說(shuō)第④段在全文中的作用。（3）標(biāo)題為“快手劉”，文章卻用大量筆墨寫他表演“不靈”，這樣寫有何目的？（4）作者最后說(shuō)“他晚年竟變得如此凄涼，為什么呢？我陷入了沉思之中?！蹦隳芙Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)原因嗎？【分析】這篇文章記敘了“快手劉”的兩次表演：第一次是在“我”童年時(shí)，快手劉壯年時(shí)的表演讓“我”驚嘆，戲法成功之后他口氣中充滿得意；第二次是在“我”上高二時(shí)的暑假，快手劉已經(jīng)老了，手也笨拙了，當(dāng)“我”看到這幫孩子在為難快手劉時(shí)，為了幫助他擺脫窘態(tài)，“我”轉(zhuǎn)移了孩子的視線。文章通過(guò)兩件事的描述，表達(dá)了對(duì)快手劉精湛技藝的贊美，同時(shí)也表達(dá)出作者對(duì)民間文化技藝傳承問(wèn)題的擔(dān)憂。【解答】（1）①本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。根據(jù)“擠”字的本義，可知句中用“擠”字表現(xiàn)了觀眾很多，從側(cè)面表現(xiàn)出快手劉的表演很精彩，很引人。②本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的分析。感嘆號(hào)是表達(dá)情感的符號(hào)，連用三個(gè)感嘆號(hào)，則是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，肯定孩子們判斷的正確性，作者這么寫的目的也是為了側(cè)面表現(xiàn)快手劉的表演失誤之大。（2）本題考查段落在文中作用的分析。第④段處于文章的中間位置，首先可以判斷其在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的過(guò)渡作用。結(jié)合本文內(nèi)容來(lái)看，本段交代了我很久沒看“快手劉”表演的原因，“快手劉帶給我的美好故事，就像鮮活的花瓣夾在書頁(yè)里，再翻開都變成了干枯的回憶”，為下文寫再次看到他的表演漏洞百出作鋪墊。（3）本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容及文章主旨去判斷。這篇文章作者主要寫了兩件事述，前文重在表達(dá)對(duì)快手劉精湛技藝的贊美，后文則重在以“快手劉”的“不靈和失手”，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)民間文化技藝傳承問(wèn)題的擔(dān)憂。他的前后表演的巨大差距，突出他生活境況的悲涼，而這種鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)出的正是傳統(tǒng)文化技藝再?zèng)]有人重視與喜愛的現(xiàn)狀的表現(xiàn)。所以后文重點(diǎn)突出這些內(nèi)容，能深化主旨，引起讀者的關(guān)注。（4）本題考查閱讀的拓展能力。題干要求我們“結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活”來(lái)表述原因。根據(jù)我們的生活實(shí)際，我們知道現(xiàn)在很少有“快手劉”這樣的民間藝人了，因?yàn)榧词褂羞@樣的藝人，也沒有人愿意在露天的市場(chǎng)去觀看。電視上播放的像“快手劉”這樣的表演有很多，還配合著不同的燈光與音效，看起來(lái)要有趣味得多。而且在家里從電視上看此類節(jié)目，人也舒服。綜合以上分析，可以看出，讓“快手劉”這樣的民間藝人不再有市場(chǎng)的主要原因是社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)藝術(shù)的追求與感受要求都在提高。據(jù)此表述即可。答案：（1）①“擠”字寫出了觀眾之多，側(cè)面烘托了快手劉的表演精彩，引人入勝。②加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，肯定孩子們判斷正確性，側(cè)面表達(dá)了快手劉表演的失誤、不靈。（意思對(duì)即可）（2）①內(nèi)容上：交代了“我”很久沒看“快手劉”表演的原因，快手劉成了我記憶的一部分。②結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文對(duì)快手劉表演的生動(dòng)描寫，為下文寫快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊。（3）①寫“快手劉”表演的不靈，與前面形成鮮明對(duì)比，突出了“快手劉”晚年生活的悲涼。②表達(dá)了我對(duì)像“快手劉”一樣的俗世奇人老無(wú)所依的深切同情。③對(duì)民間文化技藝傳承問(wèn)題的一種擔(dān)憂。（4）社會(huì)節(jié)奏快，這種古老的技藝已經(jīng)失去了市場(chǎng)；技藝學(xué)習(xí)需要下工夫，年輕人已經(jīng)少有這份耐力；科技的發(fā)達(dá)，電子產(chǎn)品的普及奪人眼球等等，言之成理即可?！军c(diǎn)評(píng)】詞語(yǔ)表達(dá)效果的分析：第一步：解釋詞義或指出詞語(yǔ)所用的修辭、描寫方法等。第二步，揭示內(nèi)容表現(xiàn)力。即結(jié)合語(yǔ)境分析指定詞語(yǔ)和描述對(duì)象之間的關(guān)系，重點(diǎn)分析動(dòng)作行為和狀態(tài)性質(zhì)等產(chǎn)生的原因。第三步，揭示表達(dá)效果。分析該詞是否體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、趣味性、生動(dòng)性和形象性等，或指出其與中心、上下文的關(guān)系，揭示的作者或人物的特殊情感等。二、古詩(shī)文閱讀（31分）3．（17分）閱讀下列文言文，完成問(wèn)題?！炯住狂R說(shuō)韓愈世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！【乙】病梅館記龔自珍江寧之龍?bào)?，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：“梅以曲為美，直則無(wú)姿；以欹為美，正則無(wú)景；以疏為美，密則無(wú)態(tài)?！惫桃?。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也；又不可以使天下之民斫①直，刪密，鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻②梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價(jià)，而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！予購(gòu)三百盆，皆病者，無(wú)一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之毀其盆悉埋于地解其棕縛以五年為期必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！【注釋】①斫（zhuó）：砍，削。②鬻（yù）：賣。（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，完全正確的一項(xiàng)是CA．縱之順之/毀其/盆悉埋于地/解其棕縛/以五年為期必/復(fù)之全之B．縱之順之/毀其/盆悉埋于地/解其棕縛/以五年為期/必復(fù)之全之C．縱之順之/毀其盆/悉埋于地/解其棕縛/以五年為期/必復(fù)之全之D．縱之順之/毀其盆/悉埋于地/解其/棕縛以五年為期/必復(fù)之全之（2）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是BA．一食或盡粟一石（食：吃）B．執(zhí)策而臨之（臨：靠近）C．以欹為美（欹：傾斜）D．遏其生氣（遏：阻止）（3）下列對(duì)兩篇選文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是DA．【甲】文中的“千里馬”無(wú)疑是悲劇的，造成它悲劇的根本原因是飼養(yǎng)馬的人不知道它能日行千里，而像普通的馬一樣來(lái)喂養(yǎng)它。B．【甲】文的文體是“說(shuō)”，常用來(lái)表達(dá)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見解，通常采用以小見大的寫法，借寓言故事、狀寫事物來(lái)說(shuō)明事理。C．【乙】文中，作者對(duì)“梅”被摧殘成病態(tài)十分悲痛，并付諸行動(dòng)來(lái)醫(yī)治病梅，表達(dá)了作者追求個(gè)性解放的迫切愿望。D．【甲】文和【乙】文雖然文體不同，但都直接批判了統(tǒng)治者肆意摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線的句子。①策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。②予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之?！痉治觥俊緟⒖甲g文】【甲】世上先有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂(lè)不常有。所以即使有名貴的馬，也只能辱沒在仆役的手中，跟普通的馬一同死在槽櫪之間，不以千里馬著稱。日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的馬一樣來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，雖然有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，才能和美德不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它（日行）千里呢？不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說(shuō)：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！【乙】江寧的龍?bào)蠢?，蘇州的鄧尉山，杭州的西溪，都出產(chǎn)梅。有人說(shuō)：“梅憑著彎曲的姿態(tài)被認(rèn)為是美麗的，筆直了就沒有風(fēng)姿；憑著枝干傾斜被認(rèn)為是美麗的，端正了就沒有景致；憑著枝葉稀疏被認(rèn)為是美麗的，茂密了就沒有姿態(tài)。”本來(lái)就如此。（對(duì)于）這，文人畫家在心里明白它的意思，卻不便公開宣告，大聲疾呼，用（這種標(biāo)準(zhǔn)）來(lái)約束天下的梅。又不能夠來(lái)讓天下種梅人砍掉筆直的枝干、除去繁密的枝條、鋤掉端正的枝條，把枝干摧折、使梅花呈病態(tài)作為職業(yè)來(lái)謀求錢財(cái)。梅的枝干的傾斜、枝葉的疏朗、枝干的彎曲，又不是那些忙于賺錢的人能夠憑借他們的智慧、力量做得到的。有的人把文人畫士這隱藏在心中的特別嗜好明白地告訴賣梅的人，（使他們）砍掉端正的（枝干），培養(yǎng)傾斜的側(cè)枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，鋤掉筆直的（枝干），阻礙它的生機(jī)，用這樣的方法來(lái)謀求大價(jià)錢，于是江蘇、浙江的梅都成病態(tài)了。文人畫家造成的禍害嚴(yán)重到這個(gè)地步?。∥屹I了三百盆梅，都是病梅，沒有一盆完好的。已經(jīng)為它們流了好幾天淚之后，就發(fā)誓要治好它們：我放開它們，順著它們的天性，毀掉那些盆子，把梅全部種在地里，解開捆綁它們的棕繩的束縛；以五年為期限，一定要使它們恢復(fù)本性，保全健康的形態(tài)。我本來(lái)不是文人畫士，心甘情愿受到辱罵，設(shè)立一個(gè)病梅館來(lái)貯存它們。唉！怎樣才能使我有很多閑暇的時(shí)間，又有很多空閑的田地，來(lái)大量貯存江寧、杭州、蘇州的病梅，盡我一生的時(shí)光來(lái)治療病梅呢？【解答】（1）本題考查學(xué)生的斷句能力。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：我放開它們，順著它們的天性，毀掉那些盆子，把梅全部種在地里，解開捆綁它們的棕繩的束縛；以五年為期限，一定要使它們恢復(fù)本性，保全健康的形態(tài)。故斷為：縱之順之/毀其盆/悉埋于地/解其棕縛/以五年為期/必復(fù)之全之。故選：C。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。ACD.正確；B.有誤，句意：拿著鞭子面對(duì)它。臨：面對(duì)。故選：B。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類問(wèn)題，要在疏通文意的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容；ABC．正確。D．有誤，兩文都采用托物寓意的寫法，批判了統(tǒng)治者肆意摧殘人才的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。故選：D。（4）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。①重點(diǎn)詞：策，鞭打。以，按照。食，喂養(yǎng)。句意：（飼馬者）用馬鞭趕它，卻不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。②重點(diǎn)詞：予，我。以，來(lái)。句意：我本來(lái)不是文人畫士，心甘情愿受到辱罵，設(shè)立一個(gè)病梅館來(lái)貯存它們。答案：（1）C（2）B（3）D（4）①（飼馬者）用馬鞭趕它，卻不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。②我本來(lái)不是文人畫士，心甘情愿受到辱罵，設(shè)立一個(gè)病梅館來(lái)貯存它們?！军c(diǎn)評(píng)】“而”的用法：①學(xué)而不思則罔。（而：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系）②溫故而知新。（而：表示承接關(guān)系）③雜然而前陳者。（而：表示修飾關(guān)系）④博學(xué)而篤志。（而：表示并列關(guān)系）4．（8分）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。送凌十一①歸長(zhǎng)沙曾國(guó)藩昨日微雨送殘秋，落葉東西隨水流。世間萬(wàn)事皆前定，行止遲速非自由。謀道謀事兩無(wú)補(bǔ)，只有足跡遍九州。一杯勸君且歡喜，丈夫由來(lái)輕萬(wàn)里?！咀ⅰ苛枋唬鹤髡叩呐笥?。（1）首聯(lián)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了怎樣的情感？（2）結(jié)合全詩(shī)分析尾聯(lián)的含義。【分析】這首詩(shī)描繪了一幅秋雨蕭蕭，落葉飄飛的殘秋圖。用蕭條的秋景渲染了凄涼傷感的氣氛，烘托了詩(shī)人與友人的依依惜別之情。作者規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。作者希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，隨遇而安，去干一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。【解答】（1）本題考查描繪詩(shī)中展現(xiàn)的畫面。先理解首聯(lián)所寫內(nèi)容。“微雨”寫天氣，“殘秋”寫季節(jié)，“微雨送殘秋”是一幅秋雨蕭瑟的畫面。“落葉東西隨水流”，秋雨中，落葉紛紛，掉落水中，隨水流漂向遠(yuǎn)方。這是一幅秋雨瀟瀟，落葉飄飛的殘秋圖。示例：昨日一場(chǎng)秋雨過(guò)后，樹葉飄落，在水中凌亂地漂浮，隨著雨水漂向遠(yuǎn)方。結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容分析尾聯(lián)的含義。這是曾國(guó)藩寫給朋友凌十一的詩(shī)，從頷聯(lián)和頸聯(lián)可知，凌十一謀事未成功，“謀道謀事兩無(wú)補(bǔ)”，此時(shí)心情應(yīng)該是抑郁的?！耙槐瓌窬覛g喜，丈夫由來(lái)輕萬(wàn)里”，作者希望友人痛快地飲完這杯酒，振作精神奔赴目的地?！扒覛g喜”曾國(guó)藩?jiǎng)裎坑讶瞬槐貫榻袢盏碾x別而傷感，要有樂(lè)觀寬廣的胸襟?！罢煞蛴蓙?lái)輕萬(wàn)里”，告訴他好男兒志在四方，去干一番事業(yè)，從而表現(xiàn)了對(duì)友人的真摯情誼。根據(jù)此分析作答即可。（2）本題考查詩(shī)歌關(guān)鍵詞句的理解，注意要首先理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，然后理解詞句。勸解朋友面對(duì)逆境要以樂(lè)觀的人生態(tài)度去面對(duì)，大丈夫自古至今志在千里，勇敢面對(duì)磨難。要抓住樂(lè)觀向上的積極心態(tài)進(jìn)行分析。答案：（1）首聯(lián)描繪了一幅秋雨蕭蕭，落葉飄飛的畫面。表達(dá)了作者與友人的依依惜別之情。（2）作者規(guī)勸友人好男兒志在四方，不必為今日的離別而傷感。希望友人痛快地飲完這杯酒后振作精神奔赴目的地，去干一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。譯文：昨日的小雨送別最后的秋天，落葉飄滿河溝，隨水漂流。世間萬(wàn)事都是命中注定，是走是留，是早是晚，都由不得我們做主。我們足跡踏遍了九州大地，卻對(duì)謀求道、謀求衣食都是于事無(wú)補(bǔ)，勸君一杯酒，快樂(lè)起來(lái)吧，大丈夫從來(lái)都是看輕萬(wàn)里漂泊?！军c(diǎn)評(píng)】學(xué)生描繪詩(shī)歌畫面，注意不能等同于翻譯，要在翻譯的基礎(chǔ)上，要加入個(gè)人的聯(lián)想和想象，能圍繞詩(shī)句的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確闡釋詩(shī)句的意境及內(nèi)涵。5．（6分）古詩(shī)文默寫。根據(jù)課文內(nèi)容，用規(guī)范漢字在下列橫線上補(bǔ)寫出相應(yīng)的句子。（1）《桃花源記》中“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”蘊(yùn)含著《道德經(jīng)》“甘其食，美其服，安其居”思想，呈現(xiàn)出人們生活安康、心情舒暢、安靜自足的理想境界。（2）蘇軾《定風(fēng)波》中道出詞人對(duì)天氣微妙變化的頓悟，表達(dá)了詞人寵辱不驚的超然情懷，飽含了人生哲理的詞句是：回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。（3）名樓離不開名詩(shī)文。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，勾勒了流動(dòng)變幻、色彩明麗的圖畫；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，描繪了明朗秀美、草木爭(zhēng)榮的風(fēng)光；范仲淹《岳陽(yáng)樓記》“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”，展現(xiàn)了雄偉壯闊、攝人心魄的景象?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累。根據(jù)語(yǔ)境寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。【解答】（1）黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)（注意“罔”的書寫）（2）歸去也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴（3）銜遠(yuǎn)山吞長(zhǎng)江（注意“罔”的書寫）【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。三、名著閱讀（7分）6．（7分）閱讀下列兩則材料，回答問(wèn)題。甲A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖……趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人都說(shuō)得不相干，只有我曉得你的意思！你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看A時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣……乙“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他，灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠戶道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)。”一頭罵，一頭大踏步去了。（1）甲文段選自《儒林外史》，A處的人物是嚴(yán)監(jiān)生（或：嚴(yán)大育、嚴(yán)致和）；乙文段選自《水滸傳》。（2）從兩個(gè)文段中任選一個(gè)主要人物，分析文段主要采用了哪些描寫方法來(lái)刻畫人物形象，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)課本推薦名著的掌握程度。認(rèn)真閱讀名著，結(jié)合積累作答。【解答】（1）本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的把握能力。從“A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”“是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了”可知，文段甲出自《儒林外史》，A是著名的吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生（或：嚴(yán)大育、嚴(yán)致和）。文段乙出自《水滸傳》中的“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”這一情節(jié)。（2）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的概括能力。甲文段“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”是動(dòng)作描寫，嚴(yán)監(jiān)生的大侄子不能理解他伸著兩個(gè)指頭的意思是側(cè)面描寫，這些描寫共同刻畫了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇（小氣）、愛財(cái)如命的性格特點(diǎn)。乙文段中“灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開”是心理描寫，“拔步便走，回頭指著”“一頭罵，一頭大踏步去了”是動(dòng)作描寫，這些描寫共同刻畫了魯提轄粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。答案：（1）儒林外史；嚴(yán)監(jiān)生（或：嚴(yán)大育、嚴(yán)致和）；水滸傳（2）示例一：甲文段主要采用動(dòng)作描寫和側(cè)面描寫來(lái)刻畫人物形象，比如“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”是動(dòng)作描寫，嚴(yán)監(jiān)生的大侄子不能理解他伸著兩個(gè)指頭的意思是側(cè)面描寫，這些描寫共同刻畫了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇（小氣）、愛財(cái)如命的性格特點(diǎn)。示例二：乙文段主要采用心理描寫和動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物形象，比如“灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開”是心理描寫，“拔步便走，回頭指著”“一頭罵，一頭大踏步去了”是動(dòng)作描寫，這些描寫共同刻畫了魯提轄粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。【點(diǎn)評(píng)】解答此類問(wèn)題，在平時(shí)的閱讀中，注意對(duì)重點(diǎn)的人物及其情節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)記憶。四、積累與運(yùn)用（17分）7．（3分）下列詞語(yǔ)書寫和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A．荒謬（miào）告罄闊綽（chuò）冥思暇想 B．佝僂（lóu）惻隱隱匿（nì）在劫難逃 C．什物（shí）慰藉驀然（mù）鋒芒必露 D．拮據(jù)（jù）遷徙按捺（nài）麻木不人【分析】本題考查字音、字形的辨識(shí)能力。這類題目多考查多音字、形聲字、難讀易錯(cuò)字字音的辨識(shí)及同音字、形近字字形的辨識(shí)。解答的前提是要識(shí)記教材中“讀一讀，寫一寫”中出現(xiàn)的字詞，同時(shí)要注意識(shí)記常見的多音字、同意字、形近字、易錯(cuò)字的讀音、字形。【解答】A.有誤，“荒謬”的“謬”應(yīng)讀“miù”，“冥思暇想”的“暇”應(yīng)為“遐”；B.正確；C.有誤，“驀然”的“驀”應(yīng)讀“mò”，“鋒芒必露”的“必”應(yīng)為“畢”；D.有誤，“拮據(jù)”的“據(jù)”應(yīng)讀“jū”，“按捺”的“捺”應(yīng)讀“nà”，“麻木不人”的“人”應(yīng)為“仁”。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】做這類題，就得注意平時(shí)積累容易讀錯(cuò)的字和多音字的正確讀音，平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思識(shí)記。8．（3分）下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．人的一生并非總是一帆風(fēng)順，但也不會(huì)一直處在艱難困苦的逆境中，只要不放棄希望，總會(huì)有峰回路轉(zhuǎn)的時(shí)候。 B．某校舉辦了主題為“擔(dān)當(dāng)與責(zé)任”的演講比賽，各位參賽同學(xué)在演講過(guò)程中引經(jīng)據(jù)典、斷章取義，贏得了大家的陣陣掌聲。 C．雖然他們兩人的愛好、處事方法迥然不同，誰(shuí)也沒法理解誰(shuí)，但是在這件事情上，他們一致認(rèn)為不是小王的問(wèn)題。 D．某市上下齊心協(xié)力，掀起“創(chuàng)衛(wèi)”熱潮，經(jīng)過(guò)外墻粉刷、護(hù)欄改造、路面平整等系列改造，城市面貌煥然一新?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等?！窘獯稹緼CD.正確；B.有誤，斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。褒貶不當(dāng)。故選：B。【點(diǎn)評(píng)】解答這道題，要有比較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。9．（3分）下列各句有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．方寸之中有乾坤。小小的筷子承載著中華民族幾千年來(lái)深厚的文化內(nèi)涵，說(shuō)它是飲食文化中的“中國(guó)符號(hào)”，也名副其實(shí)。 B．電影《金剛川》是為了紀(jì)念中國(guó)人民志愿軍抗美援朝七十周年而拍攝的。影片中，志愿軍戰(zhàn)士們以血肉之軀頑強(qiáng)拼搏的場(chǎng)景催人淚下。 C．四川東部即四川盆地及周圍山地屬中亞熱帶濕潤(rùn)氣候區(qū)，又兼有海洋性氣候特征。該區(qū)全年溫暖濕潤(rùn)，年均溫約18℃左右。 D．一座大型冰川湖一夜之間突然干涸，通過(guò)對(duì)湖床進(jìn)一步的勘察，科學(xué)家認(rèn)為裂縫是在湖水巨大的壓力下形成的?！痉治觥勘绢}考查病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。【解答】ABD．正確；C．有誤，表意重復(fù)，將“約”或“左右”刪去。故選：C?！军c(diǎn)評(píng)】辨析病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。10．（5分）某中學(xué)準(zhǔn)備開展以“古詩(shī)苑漫步”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)下列相關(guān)要求回答問(wèn)題。此次活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的濃厚興趣。小明說(shuō)：“多讀多背是學(xué)習(xí)古詩(shī)的不二法門，我們一定要多開展背誦比賽！”你是否認(rèn)同他的觀點(diǎn)？請(qǐng)寫出你的觀點(diǎn)和理由。（100字左右）【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。這里要針對(duì)“背誦古詩(shī)文比賽”發(fā)表觀點(diǎn)和看法，可以贊成，也可以反對(duì)。理由闡述要結(jié)合背誦古詩(shī)詞的利弊來(lái)談，言之有理，100——120字即可。【解答】答案：示例一：我同意小明的觀點(diǎn)。中華文化知識(shí)蘊(yùn)含在古詩(shī)文經(jīng)典中，背下這些優(yōu)秀篇章，不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，還可以增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟力，甚至能磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的耐性。并在長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)形地培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的精神。示例二：我認(rèn)為小明的觀點(diǎn)太片面。學(xué)習(xí)古詩(shī)并不是只有“讀”和“背”兩種方法，而且如果只是死記硬背而不理解的話也不能真正體會(huì)到古詩(shī)之美。舉辦背誦比賽固然是好事，但不能只著眼于鍛煉古詩(shī)背誦能力，而應(yīng)該各種比賽交替進(jìn)行，使能力得到全方位發(fā)展?！军c(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系