濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件

濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。濕性愈合及新型敷料的應(yīng)用形形色色的傷口情境創(chuàng)設(shè)歷來(lái)是教學(xué)中的一種重要教學(xué)手段，把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)合理而又科學(xué)的情境展現(xiàn)出來(lái)，讓呆板的內(nèi)容通過(guò)具體形象、生動(dòng)有趣的形式表現(xiàn)出來(lái)，不僅有助于教學(xué)的順利開(kāi)展，保證教學(xué)效果，而且更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成感性認(rèn)識(shí)，再過(guò)渡到抽象知識(shí)思維的理性發(fā)展。在中學(xué)生物課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，創(chuàng)設(shè)貼近教學(xué)內(nèi)容的情境，則會(huì)讓教學(xué)效果事半功倍。一、從抽象到直觀的情境創(chuàng)設(shè)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“直觀性是一種發(fā)展觀察和思維的力量，能給人們帶來(lái)情緒色彩，由于視聽(tīng)感覺(jué)和思維同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生形成了一種被稱為情緒記憶的東西，在這種好心情下，沒(méi)有理解不了的東西，沒(méi)有記不住的知識(shí)。”因此教師充分利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、插圖、錄像、多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)形象化的問(wèn)題情景，形成直觀生物圖景，給學(xué)生一個(gè)形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的對(duì)象，使學(xué)生深入其境，真正作為一個(gè)主體去從事研究。如自編一個(gè)消化系統(tǒng)課件，創(chuàng)意是利用鼠標(biāo)可任意查看人消化器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，隨食物從口腔進(jìn)入消化道的各部分，可以看到食物成分的變化以及消化后的吸收情況，同時(shí)提出以下問(wèn)題：（1）消化系統(tǒng)由哪些消化器官組成？（2）食物中哪些成分須經(jīng)消化分解成什么物質(zhì)被吸收？（3）吸收部位在哪里？又如，在一段描述心臟結(jié)構(gòu)的三維立體電腦動(dòng)畫中，隨著虛擬攝像鏡頭的推拉搖移，學(xué)生的視線可隨鏡頭進(jìn)入心臟內(nèi)部，直觀的看到房室瓣的結(jié)構(gòu)及開(kāi)閉情況，提出問(wèn)題：房室瓣的作用是什么？立體感強(qiáng)且形象逼真、直觀，對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破有很強(qiáng)的輔助作用。通過(guò)建立直觀的生物圖景，在聯(lián)系已經(jīng)熟悉的生物圖景，填補(bǔ)學(xué)生思維的空缺，形成解決問(wèn)題的橋梁，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。二、創(chuàng)設(shè)生活相連的情境新課程改革明確要求課堂教學(xué)一切以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的發(fā)展，為此教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、體現(xiàn)課堂主人的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，就是把知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系，打開(kāi)學(xué)生的生活庫(kù)藏，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。如在《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)的教學(xué)中，事先安排同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，并根據(jù)課本內(nèi)容編撰相關(guān)短劇，突出“傳染病及其預(yù)防”這一主旨。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們自行分為了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)感冒、咳嗽等常見(jiàn)傳染病進(jìn)行了角色扮演。表演過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生分別獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，“多喝水”“喝梨湯”“吃抗生素的藥”“輸液”……讓同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識(shí)，更有利于他們對(duì)相關(guān)生物知識(shí)的掌握。三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境與文字教材、傳統(tǒng)的掛圖、投影片等教材相比，多媒體課件具有表現(xiàn)力強(qiáng)、交互性好、知識(shí)的組織形式更佳、信息量更大等優(yōu)點(diǎn)。在市場(chǎng)上購(gòu)買的課件有時(shí)不太適合自己教學(xué)，教師可以根據(jù)需要制作教學(xué)課件，而電子幻燈片PowerPoint是現(xiàn)代教育技術(shù)中制作簡(jiǎn)單、使用方便的一種技術(shù)。利用MicrosoftPowerPoint制作課堂教學(xué)幻燈片，既可以聲、文并茂地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)PowerPoint還有許多優(yōu)點(diǎn)――不僅可以顯示文字、圖片，還可以播放聲音、制作動(dòng)畫效果，在需要時(shí)還可以進(jìn)行超級(jí)鏈接，方便地鏈接到需要的內(nèi)容；它可以插入背景、插入音樂(lè)，在教學(xué)中使用效果也相當(dāng)好，并且可以按照自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)課件的內(nèi)容。如在講“種子的結(jié)構(gòu)和成分”時(shí)，筆者用自制的PowerPoint課件“種子的結(jié)構(gòu)和成分”，課件中插入了很多種子的結(jié)構(gòu)圖片，不但清楚地講解了雙子葉植物菜豆種子和單子葉種子植物玉米種子的結(jié)構(gòu)，又將它們的胚的各部分進(jìn)行了對(duì)比，讓學(xué)生清楚地了解菜豆種子和玉米種子之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在PowerPoint課件中插入驗(yàn)證種子各種成分的實(shí)驗(yàn)錄像，更讓學(xué)生身臨其境。在講授這節(jié)課時(shí)，利用自己制作的課件，可以使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)輕易地得以解決。四、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮想象初中階段的學(xué)生好奇心比較重，并且具有非常強(qiáng)的想象力，在充分發(fā)揮學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，這樣就能夠獲得意想不到的效果。其中在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，初中生物教師可以在黑板上畫出地球遭受破壞的圖畫，并且將其作為一個(gè)情境進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象并進(jìn)行討論與分析，等到學(xué)生討論片刻之后，生物教師可以問(wèn)學(xué)生如何解決這一現(xiàn)象，那么在想象力的引導(dǎo)下開(kāi)展對(duì)環(huán)境知識(shí)保護(hù)的探索以及學(xué)習(xí)。通過(guò)生動(dòng)具體的事實(shí)或現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。其中包括日常生活中與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物品、現(xiàn)象和事件，與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題等。這有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的意義構(gòu)建，真正掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移、應(yīng)用，在結(jié)合實(shí)際的情境中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)生物的生殖時(shí)，可讓學(xué)生從討論自己很感興趣的當(dāng)今的世界熱門話題“試管嬰兒”、“克隆”等問(wèn)題開(kāi)始引入課題。綜上所述，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)決定了它是學(xué)習(xí)其他?W科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)決定了它全面而深刻地影響著學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因而，語(yǔ)文被稱為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展起到重要的奠基作用。研究小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，分析其存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)策略，對(duì)于改善小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體效果、提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一、問(wèn)題的提出學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)內(nèi)化的過(guò)程，因而學(xué)習(xí)者是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，是否掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，顯得尤為重要。由于成長(zhǎng)環(huán)境、師資水平以及周圍社會(huì)環(huán)境的不同，農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有天然的區(qū)別。本研究以農(nóng)村小學(xué)生掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法作為研究對(duì)象，從識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面對(duì)其做綜合考量，分析農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法存在的問(wèn)題，探索提升農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的策略。二、提升農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的策略1.關(guān)于識(shí)字寫字學(xué)習(xí)方法。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)上，應(yīng)以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握拼音這個(gè)工具，可以通過(guò)做游戲、講故事等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶拼音；在記憶字形時(shí)，盡量聯(lián)系學(xué)過(guò)的偏旁部首，關(guān)于和字，通過(guò)加一加、減一減、換一換的方法，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣對(duì)比記憶有利于擴(kuò)大識(shí)字量：在寫字方面，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，各部分的比例，使學(xué)生通過(guò)臨摹字帖、不斷比較練習(xí)的方式，逐漸寫得一手好字。當(dāng)然，這對(duì)教師的書寫能力也提出了更高的要求，即教師不僅要教會(huì)學(xué)生寫字，而且還要能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虝?huì)學(xué)生寫好漢字。語(yǔ)文的趣味性很多，如《水調(diào)歌頭》這類優(yōu)美的古詩(shī)詞都改編為樂(lè)曲，讓學(xué)生可以把古詩(shī)文與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀，得到有趣學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，印象必然也更加深刻，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)也會(huì)產(chǎn)生鍛煉，一舉兩得。3.關(guān)于寫作學(xué)習(xí)方法寫作。學(xué)習(xí)方法的提升，主要是具體的寫作方法的訓(xùn)練和愛(ài)好寫作的興趣的培養(yǎng)。其中包括一些必要的詞句的積累、一定量的仿寫練習(xí)、三大表達(dá)方式的反復(fù)訓(xùn)練及熟練應(yīng)用、良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，還有使學(xué)生養(yǎng)成人人寫日記的習(xí)慣。日記是日常練筆的最有效形式，堅(jiān)持寫日記不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，而且可以鍛煉學(xué)生寫作的思維，陶冶學(xué)生的性情。有了良好的興趣和恰當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生就能熱愛(ài)寫作、樂(lè)于寫作。當(dāng)然，還需要培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多觀察生活、多體悟人生，多到自然中去游歷，為寫作積累素材，使文章有物可寫，有話可說(shuō)。4.關(guān)于口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)方法?？谡Z(yǔ)交際是新世紀(jì)以來(lái)才被我們重視的一項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，它在人的發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越扮演重要的角色。如何讓小學(xué)生從小就掌握良好的口語(yǔ)交際的方法呢？首先是培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾說(shuō)話、樂(lè)于當(dāng)眾說(shuō)話：其次要培養(yǎng)學(xué)生能夠不斷豐富談話內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生多看書、看報(bào)，多聽(tīng)廣播、聽(tīng)見(jiàn)聞，并把相關(guān)內(nèi)容及時(shí)地充實(shí)到談話內(nèi)容中；再次是幫助學(xué)生快速理清說(shuō)話思路，指導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的邏輯順序，借助一定的連詞，將說(shuō)話內(nèi)容連貫地表達(dá)出來(lái)：最后讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際的禮儀，比如善于傾聽(tīng)、適時(shí)回應(yīng)和關(guān)注、適當(dāng)引出新話題，等等。這些具體的方法，可以幫助小學(xué)生從小就喜愛(ài)與人交流，并善于與人交流。當(dāng)然，提升農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的事情，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中付出艱辛的努力才能初見(jiàn)成效。另外，改善農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，還要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生起點(diǎn)低、環(huán)境差、農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行，既要有對(duì)全體學(xué)生的一般性指導(dǎo)，也要有因材施教的個(gè)別強(qiáng)化。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言，完善語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，既要有全盤考慮，整體規(guī)劃；又要有階段目標(biāo)、具體落實(shí)，只有這樣，才能提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而切實(shí)地提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦1濕性愈合及新型敷料的應(yīng)用濕性愈合及新型敷料的應(yīng)用2形形色色的傷口形形色色的傷口3能猜一下這是什么原因引起的?能猜一下這是什么原因引起的?4目錄1.傷口的定義和發(fā)展史2干性愈合和濕性愈合的特點(diǎn)3新型敷料的特點(diǎn)目錄5什么是傷口?多指人或其他動(dòng)物的皮膚、肌肉、黏膜等受傷、破裂的地方。當(dāng)身體的各部分或器官受到各種不同傷害性的打擊時(shí)所導(dǎo)致的各種不同程度的損害,即為傷口。什么是傷口?6急性傷口:兩個(gè)星期內(nèi)能自行愈合的傷口慢性傷口:由于某些不利因素如感染、異物、缺血等影響傷口愈合,使傷口愈合部分或完全停止,愈合時(shí)間超過(guò)兩個(gè)星期的傷口被稱為慢性傷口慢性傷口的愈合不同于急性傷口,往往它會(huì)停滯于“炎癥期”和“增生期“,從而影響了傷口的正常愈合。-Ennisandmeneses.2000急性傷口:兩個(gè)星期內(nèi)能自行愈合的傷口7傷口愈合過(guò)程處癥期修復(fù)期成熟期傷口收縮與止血毛細(xì)血管逐漸減少肉芽組織形成上皮化新生纖維組織轉(zhuǎn)型傷口愈合過(guò)程8傷口處理的發(fā)展歷史自人類文明開(kāi)始,就有傷口的問(wèn)題。>18世紀(jì)之前,依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn),嘗試使用天然物品來(lái)處理傷口。亦嘗試用蜜糖來(lái)處理傷口。中國(guó)古代亦有很多草藥配方用來(lái)幫助傷口康復(fù)。18世紀(jì)末,傷口處理以千性愈合為主,敷料都只有紗布、棉花和布料之類的東西。20世紀(jì)60年代,GeorgeWinter的(濕性愈合理論)可算是現(xiàn)代傷口護(hù)理的里程碑。電療法、高壓氧、負(fù)壓治療、生長(zhǎng)因子、組織再造。傷口處理的發(fā)展歷史9干性愈合的方法特點(diǎn)傷口干燥、脫水、結(jié)痂,防止發(fā)生細(xì)菌感染缺點(diǎn)>不利于上皮細(xì)胞爬行,生物活性物質(zhì)丟失,患者疼痛,敷料與創(chuàng)面粘連更換敷料時(shí)再次性機(jī)械損傷干性愈合的方法10干性愈合理論的弊端痂:明顯阻礙傷口的上皮化過(guò)程,易導(dǎo)致痂下積膿≯創(chuàng)面局部脫水,形成結(jié)痂,阻礙上皮細(xì)胞爬行;且生物活性物質(zhì)丟失,愈合速度緩慢。冫敷料與傷口新生肉芽組織粘連,更換敷料時(shí)損傷創(chuàng)面。冫頻繁更換敷料,使創(chuàng)面局部溫度下降,細(xì)胞分裂增殖速度減慢。創(chuàng)面與外界無(wú)阻隔性屏障,不能阻隔細(xì)菌入侵,交叉感染的機(jī)會(huì)多?！劢Y(jié)痂造成傷口疼痛。干性愈合理論的弊端11濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件12濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件13濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件14濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件15濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件16濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件17濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件18濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件19濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件20濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件21濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件22濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件23濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件24濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件25濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件26濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件27濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件28濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件29濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件30濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件31濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件32濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件33濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件34濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件35濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件36濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件37濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件38濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件39濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件40濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件41濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件42濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件43濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件44濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件45濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件46濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件47濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件48濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件49濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件50濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件51濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件52濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件53濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件54濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件55濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件56濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件57濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件58謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說(shuō)好的教師是幸福，不如說(shuō)好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha59濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。濕性愈合及新型敷料的應(yīng)用形形色色的傷口情境創(chuàng)設(shè)歷來(lái)是教學(xué)中的一種重要教學(xué)手段，把原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)合理而又科學(xué)的情境展現(xiàn)出來(lái)，讓呆板的內(nèi)容通過(guò)具體形象、生動(dòng)有趣的形式表現(xiàn)出來(lái)，不僅有助于教學(xué)的順利開(kāi)展，保證教學(xué)效果，而且更能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成感性認(rèn)識(shí)，再過(guò)渡到抽象知識(shí)思維的理性發(fā)展。在中學(xué)生物課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，創(chuàng)設(shè)貼近教學(xué)內(nèi)容的情境，則會(huì)讓教學(xué)效果事半功倍。一、從抽象到直觀的情境創(chuàng)設(shè)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“直觀性是一種發(fā)展觀察和思維的力量，能給人們帶來(lái)情緒色彩，由于視聽(tīng)感覺(jué)和思維同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生形成了一種被稱為情緒記憶的東西，在這種好心情下，沒(méi)有理解不了的東西，沒(méi)有記不住的知識(shí)?！币虼私處煶浞掷脤?shí)物、標(biāo)本、模型、插圖、錄像、多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)形象化的問(wèn)題情景，形成直觀生物圖景，給學(xué)生一個(gè)形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富的對(duì)象，使學(xué)生深入其境，真正作為一個(gè)主體去從事研究。如自編一個(gè)消化系統(tǒng)課件，創(chuàng)意是利用鼠標(biāo)可任意查看人消化器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，隨食物從口腔進(jìn)入消化道的各部分，可以看到食物成分的變化以及消化后的吸收情況，同時(shí)提出以下問(wèn)題：（1）消化系統(tǒng)由哪些消化器官組成？（2）食物中哪些成分須經(jīng)消化分解成什么物質(zhì)被吸收？（3）吸收部位在哪里？又如，在一段描述心臟結(jié)構(gòu)的三維立體電腦動(dòng)畫中，隨著虛擬攝像鏡頭的推拉搖移，學(xué)生的視線可隨鏡頭進(jìn)入心臟內(nèi)部，直觀的看到房室瓣的結(jié)構(gòu)及開(kāi)閉情況，提出問(wèn)題：房室瓣的作用是什么？立體感強(qiáng)且形象逼真、直觀，對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破有很強(qiáng)的輔助作用。通過(guò)建立直觀的生物圖景，在聯(lián)系已經(jīng)熟悉的生物圖景，填補(bǔ)學(xué)生思維的空缺，形成解決問(wèn)題的橋梁，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。二、創(chuàng)設(shè)生活相連的情境新課程改革明確要求課堂教學(xué)一切以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的發(fā)展，為此教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)、體現(xiàn)課堂主人的學(xué)習(xí)情境。創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，就是把知識(shí)同實(shí)際生活聯(lián)系，打開(kāi)學(xué)生的生活庫(kù)藏，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。如在《傳染病及其預(yù)防》一節(jié)的教學(xué)中，事先安排同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，并根據(jù)課本內(nèi)容編撰相關(guān)短劇，突出“傳染病及其預(yù)防”這一主旨。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們自行分為了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并根據(jù)感冒、咳嗽等常見(jiàn)傳染病進(jìn)行了角色扮演。表演過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生分別獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，“多喝水”“喝梨湯”“吃抗生素的藥”“輸液”……讓同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的生物知識(shí)，更有利于他們對(duì)相關(guān)生物知識(shí)的掌握。三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境與文字教材、傳統(tǒng)的掛圖、投影片等教材相比，多媒體課件具有表現(xiàn)力強(qiáng)、交互性好、知識(shí)的組織形式更佳、信息量更大等優(yōu)點(diǎn)。在市場(chǎng)上購(gòu)買的課件有時(shí)不太適合自己教學(xué)，教師可以根據(jù)需要制作教學(xué)課件，而電子幻燈片PowerPoint是現(xiàn)代教育技術(shù)中制作簡(jiǎn)單、使用方便的一種技術(shù)。利用MicrosoftPowerPoint制作課堂教學(xué)幻燈片，既可以聲、文并茂地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)PowerPoint還有許多優(yōu)點(diǎn)――不僅可以顯示文字、圖片，還可以播放聲音、制作動(dòng)畫效果，在需要時(shí)還可以進(jìn)行超級(jí)鏈接，方便地鏈接到需要的內(nèi)容；它可以插入背景、插入音樂(lè)，在教學(xué)中使用效果也相當(dāng)好，并且可以按照自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)課件的內(nèi)容。如在講“種子的結(jié)構(gòu)和成分”時(shí)，筆者用自制的PowerPoint課件“種子的結(jié)構(gòu)和成分”，課件中插入了很多種子的結(jié)構(gòu)圖片，不但清楚地講解了雙子葉植物菜豆種子和單子葉種子植物玉米種子的結(jié)構(gòu)，又將它們的胚的各部分進(jìn)行了對(duì)比，讓學(xué)生清楚地了解菜豆種子和玉米種子之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在PowerPoint課件中插入驗(yàn)證種子各種成分的實(shí)驗(yàn)錄像，更讓學(xué)生身臨其境。在講授這節(jié)課時(shí)，利用自己制作的課件，可以使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)輕易地得以解決。四、創(chuàng)設(shè)情境發(fā)揮想象初中階段的學(xué)生好奇心比較重，并且具有非常強(qiáng)的想象力，在充分發(fā)揮學(xué)生想象力的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，這樣就能夠獲得意想不到的效果。其中在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的時(shí)候，初中生物教師可以在黑板上畫出地球遭受破壞的圖畫，并且將其作為一個(gè)情境進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象并進(jìn)行討論與分析，等到學(xué)生討論片刻之后，生物教師可以問(wèn)學(xué)生如何解決這一現(xiàn)象，那么在想象力的引導(dǎo)下開(kāi)展對(duì)環(huán)境知識(shí)保護(hù)的探索以及學(xué)習(xí)。通過(guò)生動(dòng)具體的事實(shí)或現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。其中包括日常生活中與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的物品、現(xiàn)象和事件，與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問(wèn)題等。這有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的意義構(gòu)建，真正掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的遷移、應(yīng)用，在結(jié)合實(shí)際的情境中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)生物的生殖時(shí)，可讓學(xué)生從討論自己很感興趣的當(dāng)今的世界熱門話題“試管嬰兒”、“克隆”等問(wèn)題開(kāi)始引入課題。綜上所述，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)決定了它是學(xué)習(xí)其他?W科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)決定了它全面而深刻地影響著學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因而，語(yǔ)文被稱為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展起到重要的奠基作用。研究小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，分析其存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)策略，對(duì)于改善小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體效果、提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一、問(wèn)題的提出學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)內(nèi)化的過(guò)程，因而學(xué)習(xí)者是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，是否掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，顯得尤為重要。由于成長(zhǎng)環(huán)境、師資水平以及周圍社會(huì)環(huán)境的不同，農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有天然的區(qū)別。本研究以農(nóng)村小學(xué)生掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法作為研究對(duì)象，從識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面對(duì)其做綜合考量，分析農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法存在的問(wèn)題，探索提升農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的策略。二、提升農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的策略1.關(guān)于識(shí)字寫字學(xué)習(xí)方法。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)上，應(yīng)以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握拼音這個(gè)工具，可以通過(guò)做游戲、講故事等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶拼音；在記憶字形時(shí)，盡量聯(lián)系學(xué)過(guò)的偏旁部首，關(guān)于和字，通過(guò)加一加、減一減、換一換的方法，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣對(duì)比記憶有利于擴(kuò)大識(shí)字量：在寫字方面，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，各部分的比例，使學(xué)生通過(guò)臨摹字帖、不斷比較練習(xí)的方式，逐漸寫得一手好字。當(dāng)然，這對(duì)教師的書寫能力也提出了更高的要求，即教師不僅要教會(huì)學(xué)生寫字，而且還要能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虝?huì)學(xué)生寫好漢字。語(yǔ)文的趣味性很多，如《水調(diào)歌頭》這類優(yōu)美的古詩(shī)詞都改編為樂(lè)曲，讓學(xué)生可以把古詩(shī)文與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀，得到有趣學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，印象必然也更加深刻，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)也會(huì)產(chǎn)生鍛煉，一舉兩得。3.關(guān)于寫作學(xué)習(xí)方法寫作。學(xué)習(xí)方法的提升，主要是具體的寫作方法的訓(xùn)練和愛(ài)好寫作的興趣的培養(yǎng)。其中包括一些必要的詞句的積累、一定量的仿寫練習(xí)、三大表達(dá)方式的反復(fù)訓(xùn)練及熟練應(yīng)用、良好的寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，還有使學(xué)生養(yǎng)成人人寫日記的習(xí)慣。日記是日常練筆的最有效形式，堅(jiān)持寫日記不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，而且可以鍛煉學(xué)生寫作的思維，陶冶學(xué)生的性情。有了良好的興趣和恰當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生就能熱愛(ài)寫作、樂(lè)于寫作。當(dāng)然，還需要培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多觀察生活、多體悟人生，多到自然中去游歷，為寫作積累素材，使文章有物可寫，有話可說(shuō)。4.關(guān)于口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)方法?？谡Z(yǔ)交際是新世紀(jì)以來(lái)才被我們重視的一項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，它在人的發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越扮演重要的角色。如何讓小學(xué)生從小就掌握良好的口語(yǔ)交際的方法呢？首先是培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾說(shuō)話、樂(lè)于當(dāng)眾說(shuō)話：其次要培養(yǎng)學(xué)生能夠不斷豐富談話內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生多看書、看報(bào)，多聽(tīng)廣播、聽(tīng)見(jiàn)聞，并把相關(guān)內(nèi)容及時(shí)地充實(shí)到談話內(nèi)容中；再次是幫助學(xué)生快速理清說(shuō)話思路，指導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的邏輯順序，借助一定的連詞，將說(shuō)話內(nèi)容連貫地表達(dá)出來(lái)：最后讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際的禮儀，比如善于傾聽(tīng)、適時(shí)回應(yīng)和關(guān)注、適當(dāng)引出新話題，等等。這些具體的方法，可以幫助小學(xué)生從小就喜愛(ài)與人交流，并善于與人交流。當(dāng)然，提升農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的事情，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中付出艱辛的努力才能初見(jiàn)成效。另外，改善農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，還要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生起點(diǎn)低、環(huán)境差、農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行，既要有對(duì)全體學(xué)生的一般性指導(dǎo)，也要有因材施教的個(gè)別強(qiáng)化。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言，完善語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，既要有全盤考慮，整體規(guī)劃；又要有階段目標(biāo)、具體落實(shí)，只有這樣，才能提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而切實(shí)地提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦60濕性愈合及新型敷料的應(yīng)用濕性愈合及新型敷料的應(yīng)用61形形色色的傷口形形色色的傷口62能猜一下這是什么原因引起的?能猜一下這是什么原因引起的?63目錄1.傷口的定義和發(fā)展史2干性愈合和濕性愈合的特點(diǎn)3新型敷料的特點(diǎn)目錄64什么是傷口?多指人或其他動(dòng)物的皮膚、肌肉、黏膜等受傷、破裂的地方。當(dāng)身體的各部分或器官受到各種不同傷害性的打擊時(shí)所導(dǎo)致的各種不同程度的損害,即為傷口。什么是傷口?65急性傷口:兩個(gè)星期內(nèi)能自行愈合的傷口慢性傷口:由于某些不利因素如感染、異物、缺血等影響傷口愈合,使傷口愈合部分或完全停止,愈合時(shí)間超過(guò)兩個(gè)星期的傷口被稱為慢性傷口慢性傷口的愈合不同于急性傷口,往往它會(huì)停滯于“炎癥期”和“增生期“,從而影響了傷口的正常愈合。-Ennisandmeneses.2000急性傷口:兩個(gè)星期內(nèi)能自行愈合的傷口66傷口愈合過(guò)程處癥期修復(fù)期成熟期傷口收縮與止血毛細(xì)血管逐漸減少肉芽組織形成上皮化新生纖維組織轉(zhuǎn)型傷口愈合過(guò)程67傷口處理的發(fā)展歷史自人類文明開(kāi)始,就有傷口的問(wèn)題。>18世紀(jì)之前,依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn),嘗試使用天然物品來(lái)處理傷口。亦嘗試用蜜糖來(lái)處理傷口。中國(guó)古代亦有很多草藥配方用來(lái)幫助傷口康復(fù)。18世紀(jì)末,傷口處理以千性愈合為主,敷料都只有紗布、棉花和布料之類的東西。20世紀(jì)60年代,GeorgeWinter的(濕性愈合理論)可算是現(xiàn)代傷口護(hù)理的里程碑。電療法、高壓氧、負(fù)壓治療、生長(zhǎng)因子、組織再造。傷口處理的發(fā)展歷史68干性愈合的方法特點(diǎn)傷口干燥、脫水、結(jié)痂,防止發(fā)生細(xì)菌感染缺點(diǎn)>不利于上皮細(xì)胞爬行,生物活性物質(zhì)丟失,患者疼痛,敷料與創(chuàng)面粘連更換敷料時(shí)再次性機(jī)械損傷干性愈合的方法69干性愈合理論的弊端痂:明顯阻礙傷口的上皮化過(guò)程,易導(dǎo)致痂下積膿≯創(chuàng)面局部脫水,形成結(jié)痂,阻礙上皮細(xì)胞爬行;且生物活性物質(zhì)丟失,愈合速度緩慢。冫敷料與傷口新生肉芽組織粘連,更換敷料時(shí)損傷創(chuàng)面。冫頻繁更換敷料,使創(chuàng)面局部溫度下降,細(xì)胞分裂增殖速度減慢。創(chuàng)面與外界無(wú)阻隔性屏障,不能阻隔細(xì)菌入侵,交叉感染的機(jī)會(huì)多?！劢Y(jié)痂造成傷口疼痛。干性愈合理論的弊端70濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件71濕性愈合理論+新型敷料在臨床的應(yīng)用課件72濕性愈合理論+新型敷料在臨床的