對外投資基本理論及其會計處理課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。對外投資基本理論及其會計處理對外投資基本理論及其會計處理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。對外投資基本理論及其會計處理第四章對外投資本章教學(xué)目的和對學(xué)生的要求本章主要講述短期投資、長期投資的基本理論及其會計處理,通過本章的授課,同學(xué)們是公計土講的投資概念、目的和分類2.掌握短期投資的分類、取得、持有和轉(zhuǎn)讓的會計處理3.掌握短期投資的期末計價:成本與市價孰低法4.熟練掌握長期投資的分類、長期股權(quán)投資、長期債杈投資的會計處理5.掌握長期投資轉(zhuǎn)讓、收回的會計處理6.掌握長期投資減值準(zhǔn)備的條件和會計處理。二、本章教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容1.短期投資的入賬價值的確認(rèn)、投資收益的確認(rèn)及其相關(guān)會計處理2.短期投資期末計價3.長期股權(quán)投資的兩種記賬方法成本法和權(quán)益法及其相互轉(zhuǎn)換的會計處理長期債杈投資的入賬價值的確認(rèn)、投資收益的確認(rèn)及其債券溢、折價的攤銷5.長期投資減值準(zhǔn)備的會計處理本章教學(xué)安排1.本章總體安排10個左右課時進(jìn)行講授。因《企業(yè)會計準(zhǔn)刺投資》準(zhǔn)則的頒布,本章內(nèi)容多且新,與原來的行計制度比較內(nèi)容變化相當(dāng)大,所以可根據(jù)同學(xué)們的接受程度適時增減授課課時。2.本章詳細(xì)講授基本理論,列舉實(shí)例分析說明各項(xiàng)重要會計實(shí)務(wù),并適時總結(jié)知識要點(diǎn),以使同學(xué)們深刻理解最新投資業(yè)務(wù)的會計處理3.及時安排同學(xué)做本章課后作業(yè)4.及時抽查和評講作業(yè),了解同學(xué)們掌握本章知識要點(diǎn)的詳細(xì)情況,對于本章重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和容易出錯的問題通過評講進(jìn)一步加深同學(xué)們的理解。課外閱讀也是學(xué)生增長知識的渠道，尤其是對于高中生更為重要，這不僅能夠增加閱讀量，開拓學(xué)生的視野，不斷豐富自身的知識儲備，繼而獲得審美體驗(yàn)，從根本上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)如今很多農(nóng)村高中生課外閱讀興趣缺失，也有很多學(xué)校課外資源儲備不足，繼而影響到學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成，對于學(xué)生全面發(fā)展極為不利，需要采取妥善的解決策略。一、課外閱讀開展現(xiàn)狀分析從目前情況分析，農(nóng)村地區(qū)高中生對于課外閱讀的興趣相對較低，他們更多的是將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，忽視課外閱讀的重要性，這與教師的教學(xué)策略有一定的關(guān)聯(lián)性。除此之外，很多學(xué)校課外讀物儲備不足也是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀習(xí)慣無法形成的主要因素，這也使得學(xué)生視野受阻，獲得信息渠道相對比較單一。由于對課外閱讀興趣較差，很少人會花時間去閱讀課外讀物，而且農(nóng)村高中缺少讀書氛圍，此外還有一個非常重要的原因，學(xué)生課外閱讀難以實(shí)現(xiàn)高效率，這主要是由于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，閱讀沒有明確的目的性，針對當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生存在的課外閱讀問題必須予以足夠的重視，給予相對有效的解決對策，從根本上改善現(xiàn)狀。二、完善課外閱讀教學(xué)的有效措施（一）加深對課外閱讀的重視高中生學(xué)業(yè)相對比較緊湊，課外閱讀可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還能從中獲取知識，因而農(nóng)村中學(xué)必須對課堂閱讀給予極高的重視。農(nóng)村學(xué)校在觀念上相比較為落后，因而相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人需要從改變自身做起，豐富學(xué)生的校園生活，針對學(xué)校當(dāng)前資源儲備不足的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極籌備資金，或是申請教學(xué)補(bǔ)助，通過多種形式構(gòu)建屬于自己的圖書閱覽室，并且組織學(xué)生在課余時間積極參與課外閱讀，獲得放松的同時從課外讀物中汲取養(yǎng)分，繼而不斷豐富自身的文化素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)文化知識添磚加瓦。學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該將課外閱讀融入素質(zhì)教育之中當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，閱讀屬于長期的活動，更重要的是課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，具有獨(dú)特的氣質(zhì)，因而農(nóng)村普通高中應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)，并積極投入人力、物力以及財力。（二）營造良好的氛圍從某種程度來說，營造良好的閱讀氛圍是提升學(xué)生興趣的有效方式，這需要家長、教師與社會的鼎力配合，尤其是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該身先士卒，起到一定的表率作用。在日常教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些教學(xué)小任務(wù)，然后要求學(xué)生課外獨(dú)立查找資料完成學(xué)習(xí)，這在某種程度上為學(xué)生給予學(xué)習(xí)課外知識的機(jī)會，而當(dāng)寒暑假時為學(xué)生擬定閱讀計劃，并且指導(dǎo)學(xué)生選取對其學(xué)習(xí)有幫助的書籍，并積極鼓勵學(xué)生撰寫閱讀心得，以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。除此之外，農(nóng)村普通高中還可以適當(dāng)?shù)拈_展閱讀大賽，或是開展閱讀量評比大賽，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到濃郁的文化氣息，自然就會對課外閱讀感興趣。（三）制定計劃，構(gòu)建圖書館課外閱讀不是盲目的進(jìn)行，而是需要制定一定的閱讀計劃，高中生由于自身意志力較差，同時對課外讀物的選擇存在盲目性，因而教師要積極為學(xué)生量身定做閱讀計劃，幫助學(xué)生在閱讀過程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀的積極性。對于學(xué)校而言在進(jìn)行課外讀物篩選時必須保質(zhì)保量，符合高中生的特點(diǎn)，盡量選擇質(zhì)量較高的讀物，對于學(xué)生身心有極大的幫助，比如海明威《老人與?！贰遏敒I孫漂流記》等等。學(xué)校需要構(gòu)建相對完善的圖書館，增加藏書量，不斷擴(kuò)充閱讀室，為學(xué)生提供閱讀的場所，優(yōu)化管理圖書館，促使圖書館藏書成為學(xué)生的精神食糧，從根本上改善學(xué)生閱讀環(huán)境較差的情況，增加閱讀的有效性。（四）加強(qiáng)課外指導(dǎo)課外閱讀讀物的選擇非常關(guān)鍵，高中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于閱讀材料的選擇可能具有盲目性，這時需要教師給予正確的引導(dǎo)，教師可以從教材出發(fā)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外讀物進(jìn)行延伸，同時還需積極引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，及時進(jìn)行閱讀筆記的撰寫，提高閱讀效率與質(zhì)量。在閱讀過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的字句或是段落進(jìn)行摘抄，以提升學(xué)生文化修養(yǎng)，為之后的作文寫作給予材料。除此之外，教師還需鼓勵學(xué)生運(yùn)用反思或是探究的心態(tài)去閱讀課外讀物，對于自己喜愛的閱讀作品進(jìn)行反復(fù)推敲，欣賞與評價，有利于學(xué)生閱讀層次的提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。定期舉行閱讀交流活動，鞏固課外閱讀成果，比如開展閱讀簡報活動、讀書報告會等等，可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力。三、結(jié)語總體來說，對于農(nóng)村普通高中學(xué)生課外閱讀應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，并且采取一系列措施改善閱讀效率較差的情況，提高學(xué)生課外閱讀效率，從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。本文主要論述了當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生閱讀存在的弊端，并給予有效的應(yīng)對措施，進(jìn)一步促進(jìn)課外閱讀開拓學(xué)生視野。能力是指在掌握一定知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)際鍛煉而形成的一種才干或技能。任職教育院校教員的專業(yè)能力是指在任職教育中，能夠勝任任職教育需求，培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的才干和技能。與學(xué)歷教育相比，任職教育對教員的能力要求帶來了全方位的挑戰(zhàn)，它要求教員既要有深厚的教學(xué)能力，又要有反思創(chuàng)新能力，同時要能理性思考部隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀、深刻解讀不同層次培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。一、“雙師”“雙員”能力深化教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量是院校教育永恒的主題。隨著教學(xué)要求和教育目標(biāo)的變化，任職教育院校已有教員資源可能出現(xiàn)不足或與教學(xué)要求不相匹配的現(xiàn)象，從而制約任職教育的可持續(xù)發(fā)展?！半p師”是教師和工程師，“雙員”是指教員和指揮員。任職教育教員的基本能力標(biāo)準(zhǔn)是上講臺具有“教師”“教員”的能力，能夠向?qū)W員傳授本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識；下訓(xùn)練場（實(shí)習(xí)場）有“工程師”或“指揮員”的能力，不僅熟練掌握本專業(yè)裝備的使用、維護(hù)技能，能夠進(jìn)行操作技能的講解示范和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，具有領(lǐng)導(dǎo)管理能力，能夠指揮打仗，而且勝任本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。教員的能力核心在于“雙能力”，即不但要有一定的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要有很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力?！半p師型”“雙員型”教員既要有較高的教育教學(xué)水平，又有較強(qiáng)的專業(yè)操作示范技能，精通專業(yè)理論知識和操作技能的內(nèi)在聯(lián)系，具有雙重知識與能力結(jié)構(gòu)?！半p師型”“雙員型”教員的教學(xué)能力主要包括兩個方面：一是具備傳授任職技能、任職知識的能力；二是掌握實(shí)施任職教育教學(xué)的能力。因此，基于教育教學(xué)能力的任職教育“雙師型”“雙員型”教員的基本能力模型，應(yīng)由“專業(yè)理論、專業(yè)理論的任職實(shí)踐、任職教育理論、任職教育理論的教育實(shí)踐”四個要素構(gòu)成?？傊?，軍事任職教育具有鮮明的崗位指向性、實(shí)踐依賴性，“雙師型”“雙員型”教員是集理論知識和實(shí)踐技能為一體，既具備軍校教員的基本教育教學(xué)能力，能講授專業(yè)理論，又了解部隊(duì)崗位需求，熟悉部隊(duì)人員情況和裝備更新現(xiàn)狀，并具有一定部隊(duì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，有很強(qiáng)的指揮領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)際動手能力和操作技巧，能夠?qū)⒔虒W(xué)實(shí)踐和任職實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型人才。二、敏銳的學(xué)習(xí)反思能力“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)，是人的感性認(rèn)識；思，則是一種理性思維，學(xué)與思是人認(rèn)識事物的兩個基本階段。對于教員來說，敏銳的學(xué)習(xí)反思能力是信息化社會的必然要求，是人們適應(yīng)信息爆炸、知識更新加快的必然選擇。當(dāng)今時代，知識更新周期大大縮短，各種新知識、新信息、新情況、新事物層出不窮?！坝腥搜芯窟^，18世紀(jì)以前，知識更新速度為九十年左右翻一番；20世紀(jì)90年代以來，知識更新加速到三至五年翻一番。近五十年來，人類社會創(chuàng)造的知識比過去三千年的總和還要多?！盵1]“有關(guān)研究表明，今天的一位科學(xué)家，即使夜以繼日地工作，也只能閱讀有關(guān)他自己這個專業(yè)的世界上全部出版物的5%。”[2]因此，可以說昨天的文盲是不識字的人，今天的文盲是不會使用先進(jìn)設(shè)備的人，而明天的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。在此背景下，作為擔(dān)負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才重任的任職教育教員，具備敏銳的學(xué)習(xí)反思能力顯得比任何時候都重要。當(dāng)前，學(xué)習(xí)已完全不同于消極被動地接受教育的學(xué)習(xí)，而是自覺自主地終身學(xué)習(xí)。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，到任職教育院校培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)歷層次不斷提高，學(xué)員普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這就要求教員要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。教員的工作是一種個體活動為主的工作，而自身的發(fā)展也主要靠自己來完成，教員要通過學(xué)習(xí)反思，不斷提高自身創(chuàng)造性思維能力，使自己不斷走向成熟，走向成功。如果教員僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入反思，那么他的發(fā)展將大受限制。形勢任務(wù)要求教員要“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，要有意識地對與以往經(jīng)驗(yàn)不符合、未曾預(yù)料的問題情境進(jìn)行重新建構(gòu)，并能通過不斷的探索和磨礪，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)反思是教員在頭腦中對問題進(jìn)行反復(fù)、嚴(yán)肅、執(zhí)著的沉思，學(xué)習(xí)反思需要有開放的頭腦、責(zé)任感和專心致志。任職教育院校教員不但要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識，而且還要深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的任職教育理論、深刻領(lǐng)會任職教育精髓，動態(tài)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，并結(jié)合我軍任職教育實(shí)際，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，去發(fā)現(xiàn)問題，并加以判斷、驗(yàn)證和發(fā)展，使之升華為教育理論并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。學(xué)習(xí)反思，可以說是教員成長、發(fā)展、成熟并最終成為專家型教員的一座重要橋梁。三、創(chuàng)新的思維能力著名生理學(xué)家季米良捷夫曾說過，教師不是傳聲簡，把書本的東西用口頭傳達(dá)出來，也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)呈出來，而是藝術(shù)家，創(chuàng)造者。教員就應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)上的藝術(shù)家和創(chuàng)造者，因?yàn)樗麑σ?guī)定的知識絕不是機(jī)械地照搬照抄照講，而是要對教育內(nèi)容不斷進(jìn)行再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造是對知識和思想不斷進(jìn)行加工制作，去粗取精，去偽存真，使知識和思想更加精確化、系統(tǒng)化，并通過教材的形式把它記載和積累起來；需要根據(jù)社會的發(fā)展和軍事的變革，不斷改革教材，更新教學(xué)內(nèi)容，在保留每門課程基本內(nèi)容和一般原理完整性的前提下，適時去掉陳舊的內(nèi)容，補(bǔ)充新的內(nèi)容；需要結(jié)合部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)和學(xué)員的思想實(shí)際，抓住重點(diǎn)，講解難點(diǎn)，隨時解答學(xué)員在課堂學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練中提出的問題，幫助他們不斷消除困惑。任職教育作為典型的軍事職業(yè)教育，對戰(zhàn)爭和軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的敏感性很強(qiáng)。任職教育是培訓(xùn)周期短、流轉(zhuǎn)節(jié)奏快的動態(tài)教育，必須堅持教學(xué)的適時性和創(chuàng)新性。軍校任職教育既能使學(xué)員掌握崗位任職必需的知識和技能，又能更好地挖掘?qū)W員潛能，并盡量根據(jù)學(xué)員發(fā)展志向選擇傳授與任職崗位相關(guān)的知識和技能，為培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力提供知識儲備。信息時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍內(nèi)的新軍事變革突飛猛進(jìn)，軍事知識、軍事思想、軍事技能不斷更新，新技術(shù)手段、新武器裝備、新指揮系統(tǒng)、新作戰(zhàn)方式不斷涌現(xiàn)，各種知識獲得的量與質(zhì)，知識轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力的周期，都要求教員必須具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須視野開闊，思維敏捷，具備獨(dú)立獲取知識、掌握新理論新裝備、開拓新領(lǐng)域的能力，不斷為培養(yǎng)軍事人才成長尋求有效對策。古語有云：“兵無常勢，水無常形?！避娛禄顒颖旧砭褪且粋€充滿變化因素的活動，特別強(qiáng)調(diào)軍事人才知識的綜合性、交叉性和整體性。在軍事活動中，以前的知識成果，只能用于解決過去出現(xiàn)和遇到的問題，但不能解決尚未出現(xiàn)的問題，這就要求任職教育視域下的教員應(yīng)有較強(qiáng)的創(chuàng)新研究能力，必須緊跟部隊(duì)形勢和訓(xùn)練任務(wù)的發(fā)展變化，圍繞軍隊(duì)信息化建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備的前沿問題，始終密切關(guān)注部隊(duì)建設(shè)的發(fā)展動態(tài)和相關(guān)學(xué)科理論前沿，及時學(xué)習(xí)軍內(nèi)外、國內(nèi)外的新知識、新理論、新技術(shù)、新手段，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息化條件下軍事任職教育，需要不斷適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展新要求。創(chuàng)新能力就是戰(zhàn)斗力，“為適應(yīng)未來戰(zhàn)爭需要，軍事人才應(yīng)以提高綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新思想的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神的樹立和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練為中介，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上狠下工夫?！盵3]誰能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大批高素質(zhì)新型軍事人才，誰就能夠搶占未來軍事斗爭的制高點(diǎn)。思維能力是人們間接、概括地反映事物的能力。教員如果沒有創(chuàng)造性的思維能力，就沒有教員的創(chuàng)造活動，更不會有創(chuàng)造性的成果。創(chuàng)新思維，“是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是多種類型的思維活動在創(chuàng)造活動中的一種有機(jī)結(jié)合、聚變式重構(gòu)并產(chǎn)生突破性飛躍的思維新范式，是人類思維能力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)造力的核心?！盵4]創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征是開拓和創(chuàng)新。創(chuàng)新思維的活動過程，是在已有基礎(chǔ)上，吸收新的信息進(jìn)行分解、組合和加工，最后達(dá)到新的發(fā)現(xiàn)、新的突破。軍事任職教育必須樹立創(chuàng)新教育思想，積極開展創(chuàng)新教學(xué)，教員必須緊貼高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的使命任務(wù)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新研究能力的自我培養(yǎng)，把新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)、新方法、新手段等及時納入學(xué)術(shù)科研，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)科研的實(shí)時更新，以增強(qiáng)任職教育的吸引力，更好地適應(yīng)信息化條件下軍事人才培養(yǎng)的需要?！耙粋€墨守成規(guī)的教師對于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無疑是一種近乎災(zāi)難的障礙?！盵5]“教育在今天，不能只停留在完成傳遞文化、知識、技能上，停留在讓學(xué)員只知學(xué)與繼承，不思也不會創(chuàng)的水平上了?！盵6]部隊(duì)建設(shè)是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程，任職教育必須緊跟部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的步伐，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教員必須具備強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新的思維能力。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1第四章對外投資本章教學(xué)目的和對學(xué)生的要求本章主要講述短期投資、長期投資的基本理論及其會計處理,通過本章的授課,同學(xué)們是公計土講的投資概念、目的和分類2.掌握短期投資的分類、取得、持有和轉(zhuǎn)讓的會計處理3.掌握短期投資的期末計價:成本與市價孰低法4.熟練掌握長期投資的分類、長期股權(quán)投資、長期債杈投資的會計處理5.掌握長期投資轉(zhuǎn)讓、收回的會計處理6.掌握長期投資減值準(zhǔn)備的條件和會計處理。二、本章教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容1.短期投資的入賬價值的確認(rèn)、投資收益的確認(rèn)及其相關(guān)會計處理2.短期投資期末計價3.長期股權(quán)投資的兩種記賬方法成本法和權(quán)益法及其相互轉(zhuǎn)換的會計處理長期債杈投資的入賬價值的確認(rèn)、投資收益的確認(rèn)及其債券溢、折價的攤銷5.長期投資減值準(zhǔn)備的會計處理第四章對外投資2本章教學(xué)安排1.本章總體安排10個左右課時進(jìn)行講授。因《企業(yè)會計準(zhǔn)刺投資》準(zhǔn)則的頒布,本章內(nèi)容多且新,與原來的行計制度比較內(nèi)容變化相當(dāng)大,所以可根據(jù)同學(xué)們的接受程度適時增減授課課時。2.本章詳細(xì)講授基本理論,列舉實(shí)例分析說明各項(xiàng)重要會計實(shí)務(wù),并適時總結(jié)知識要點(diǎn),以使同學(xué)們深刻理解最新投資業(yè)務(wù)的會計處理3.及時安排同學(xué)做本章課后作業(yè)4.及時抽查和評講作業(yè),了解同學(xué)們掌握本章知識要點(diǎn)的詳細(xì)情況,對于本章重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和容易出錯的問題通過評講進(jìn)一步加深同學(xué)們的理解。本章教學(xué)安排3第一節(jié)短期投資期投資成本的確定概念:指能夠隨時變現(xiàn)且持有時間不準(zhǔn)備超過一年(含年)繭投資,包括股票、債券、基金等。(二)、投資成本的確定:取得時所實(shí)際支付的全部價款,包括稅金、手續(xù)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用,但不包括實(shí)付款中包含的已宣告但尚未領(lǐng)取的現(xiàn)金股利和已到付息期但尚未領(lǐng)取的債券利息。、短期投資的核算、購入時:借:短期投資(應(yīng)收股利)(應(yīng)收利息)貸:銀行存款第一節(jié)短期投資42、接收抵債取得:借:短期投資壞帳準(zhǔn)備貸:應(yīng)收帳款銀行存款(支付的相關(guān)稅費(fèi))另外銀行存款,減少短期投資成本;支付的補(bǔ)價,貸記銀行存款,增加短期投資成本3、以非貨幣性交易換入借:短期投資貸:有關(guān)資產(chǎn)收到的補(bǔ)價,借記銀行存款,減少短期投資成本,所確認(rèn)的收益增加投資成本;支付的補(bǔ)價,貸記銀行存款,增加短期投資成本4、收到原已記入應(yīng)收項(xiàng)目的現(xiàn)金股利或利息時:借:銀行存款貸:應(yīng)收股利應(yīng)收利息2、接收抵債取得:55、收到原未記入應(yīng)收項(xiàng)目的現(xiàn)金股利或利息時借:銀行存款貸:投資收益期末,將持有的股票、債券等短期投資的市價與其成本進(jìn)行比本的,按其差額借:投資收益—計提的短期投資跌價準(zhǔn)備貸:短期投資跌價準(zhǔn)備如市價又恢復(fù),應(yīng)做相反分錄轉(zhuǎn)回7、出售股票、債券時借:銀行存款(實(shí)收款)(短期投資跌價準(zhǔn)備)(投資收益)(實(shí)收款小于投資成本凈值)貸:短期投資(投資收益)(實(shí)收款大于投資成本凈值)例題見書P2395、收到原未記入應(yīng)收項(xiàng)目的現(xiàn)金股利或利息時6第二節(jié)長期股權(quán)投資、長期股權(quán)投資初始成本的確定、長期股權(quán)投資的取得方式:券市場以貨幣資金購買其他單位的股票;(股票投資)2、以資產(chǎn)直接投資于其他單位。(其他股權(quán)投資)(二)、長期股權(quán)投資初始成本的確定1、以貨幣資金購買其他單位的股票的,以實(shí)際支付的全部價款(包括稅金、手續(xù)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用)作為初始成本;若支付款項(xiàng)中含已宣告但未支取的現(xiàn)金股利的,應(yīng)以扣除該股利后的差額作為成本。2、以非現(xiàn)金資產(chǎn)抵債方式取得,以應(yīng)收款項(xiàng)帳面價值加上應(yīng)支付的相關(guān)稅費(fèi),作為初始成本,涉及補(bǔ)價的,(1)收到補(bǔ)價時,按應(yīng)收債權(quán)的帳面價值減去補(bǔ)價,加上相關(guān)稅費(fèi),作為成本;(2)支付補(bǔ)價的,按應(yīng)收債權(quán)的帳面價值加上補(bǔ)價和相關(guān)稅費(fèi),作為成本第二節(jié)長期股權(quán)投資73、以非貨幣性交易換入,以換出資產(chǎn)帳面價值加上應(yīng)支付的相關(guān)稅費(fèi),作為初始成本,涉及補(bǔ)價的,(1)收到補(bǔ)價時,按換出資產(chǎn)的帳面價值加上應(yīng)確認(rèn)的收益減去補(bǔ)價,加上相關(guān)稅費(fèi),作為板本;(2)支付補(bǔ)價的,按換出資產(chǎn)的帳面價值加上補(bǔ)價和相買稅費(fèi),作為成本例:企業(yè)以固定資產(chǎn)對外投資,投出資產(chǎn)的帳面原價為8500000元,已提折舊為500000元,已提減值準(zhǔn)備為0,支付清理費(fèi)用20000元。長期股權(quán)投資初始成本=8500000-500000+20000=8020000(元)借:長期股權(quán)投資—其他股權(quán)投資8020000累計折舊500000貸:固定資產(chǎn)8500000銀行存款200003、以非貨幣性交易換入,以換出資產(chǎn)帳面價值加上應(yīng)支付的相8長期股權(quán)投資的成本法(一)、適用范圍成本法,指投資后按實(shí)際成本確認(rèn)帳面金額,并且在持單間一股不因被投資單位凈資產(chǎn)的增減而變動投資帳面余額的方法。通常在下列情況下采用投資企業(yè)對被投資單位無控制且無重大影響2、被投資單位在嚴(yán)格的限制條件下經(jīng)營,其向投資企業(yè)轉(zhuǎn)移資金的能力受到限制。(二)、核算方法Ⅰ、初始投資,按所確定的成本增加長期股權(quán)投資帳面價值。2、分得的利潤或現(xiàn)金股利,確認(rèn)為當(dāng)期投資收益。若分得的利潤或現(xiàn)金股利來自投資前被投資單位所實(shí)現(xiàn)的利潤,則沖減長期股權(quán)投資帳面價值。例:見下長期股權(quán)投資的成本法9例1、A企業(yè)1997年4月28日購入H公司股票6萬股,每股價格15元,另付稅費(fèi)5300元,占H公司表決權(quán)股份的5%,準(zhǔn)備長期持有。H公同于1997年5月20日宣布分派96年度的現(xiàn)金股利,每股0.3元。(1)購入時,借:長期股權(quán)投資—股票投資—H公司905300:銀行存款905300(2)H公司宣布分派股利時,A企業(yè)借:應(yīng)收股利18000貸:長期股權(quán)投資一股票投資H公司18000例2、若H公司98年5月20日宣布分派97年度每股現(xiàn)金股利1.6元,H公司97年每股盈余1.5元。1.6>1.5為超額分配因此A企業(yè)97年度應(yīng)享有投資收益=1.5×6萬×8/12=6萬元應(yīng)沖減投資成本=1.6×6萬6萬=36000借:應(yīng)收股利96000貸:長期股權(quán)投資一股票投資—H公司36000投資收益60000例1、A企業(yè)1997年4月28日購入H公司股票6萬股,每股價10權(quán)益法(十)、適用范圍權(quán)益法,指投資最初以初始成本計價,以后根據(jù)投資有被投資單位所有者權(quán)益份額的變動對投資的帳面價值進(jìn)行調(diào)整的方法。適用于投資企業(yè)對于被投資單位具有控制、共同控制或重大影響時核算方法進(jìn)行初始投資時,按初始投資成本增加長期股權(quán)投資帳面價值;投資后,隨著被投資單位所有者權(quán)益的變動而相應(yīng)增加或減少長期股權(quán)投資帳面價值。權(quán)益法11對外投資基本理論及其會計處理課件12對外投資基本理論及其會計處理課件13對外投資基本理論及其會計處理課件14對外投資基本理論及其會計處理課件15對外投資基本理論及其會計處理課件16對外投資基本理論及其會計處理課件17對外投資基本理論及其會計處理課件18對外投資基本理論及其會計處理課件19對外投資基本理論及其會計處理課件20對外投資基本理論及其會計處理課件21對外投資基本理論及其會計處理課件22對外投資基本理論及其會計處理課件23對外投資基本理論及其會計處理課件24對外投資基本理論及其會計處理課件25對外投資基本理論及其會計處理課件26對外投資基本理論及其會計處理課件27對外投資基本理論及其會計處理課件28對外投資基本理論及其會計處理課件29對外投資基本理論及其會計處理課件30對外投資基本理論及其會計處理課件31對外投資基本理論及其會計處理課件32對外投資基本理論及其會計處理課件33對外投資基本理論及其會計處理課件34對外投資基本理論及其會計處理課件35對外投資基本理論及其會計處理課件36對外投資基本理論及其會計處理課件37對外投資基本理論及其會計處理課件38對外投資基本理論及其會計處理課件39對外投資基本理論及其會計處理課件40對外投資基本理論及其會計處理課件41對外投資基本理論及其會計處理課件42對外投資基本理論及其會計處理課件43對外投資基本理論及其會計處理課件44對外投資基本理論及其會計處理課件45對外投資基本理論及其會計處理課件46對外投資基本理論及其會計處理課件47對外投資基本理論及其會計處理課件48對外投資基本理論及其會計處理課件49對外投資基本理論及其會計處理課件50對外投資基本理論及其會計處理課件51對外投資基本理論及其會計處理課件52對外投資基本理論及其會計處理課件53對外投資基本理論及其會計處理課件54對外投資基本理論及其會計處理課件55對外投資基本理論及其會計處理課件56對外投資基本理論及其會計處理課件57對外投資基本理論及其會計處理課件58對外投資基本理論及其會計處理課件59對外投資基本理論及其會計處理課件60對外投資基本理論及其會計處理課件61對外投資基本理論及其會計處理課件62對外投資基本理論及其會計處理課件63對外投資基本理論及其會計處理課件64對外投資基本理論及其會計處理課件65對外投資基本理論及其會計處理課件66對外投資基本理論及其會計處理課件67對外投資基本理論及其會計處理課件68對外投資基本理論及其會計處理課件69對外投資基本理論及其會計處理課件70對外投資基本理論及其會計處理課件71對外投資基本理論及其會計處理課件72對外投資基本理論及其會計處理課件73對外投資基本理論及其會計處理課件74對外投資基本理論及其會計處理課件75對外投資基本理論及其會計處理課件76對外投資基本理論及其會計處理課件77對外投資基本理論及其會計處理課件78對外投資基本理論及其會計處理課件79對外投資基本理論及其會計處理課件80對外投資基本理論及其會計處理課件81對外投資基本理論及其會計處理課件82對外投資基本理論及其會計處理課件83對外投資基本理論及其會計處理課件84對外投資基本理論及其會計處理課件85對外投資基本理論及其會計處理課件86對外投資基本理論及其會計處理課件87對外投資基本理論及其會計處理課件8841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?936、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。對外投資基本理論及其會計處理對外投資基本理論及其會計處理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。對外投資基本理論及其會計處理第四章對外投資本章教學(xué)目的和對學(xué)生的要求本章主要講述短期投資、長期投資的基本理論及其會計處理,通過本章的授課,同學(xué)們是公計土講的投資概念、目的和分類2.掌握短期投資的分類、取得、持有和轉(zhuǎn)讓的會計處理3.掌握短期投資的期末計價:成本與市價孰低法4.熟練掌握長期投資的分類、長期股權(quán)投資、長期債杈投資的會計處理5.掌握長期投資轉(zhuǎn)讓、收回的會計處理6.掌握長期投資減值準(zhǔn)備的條件和會計處理。二、本章教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容1.短期投資的入賬價值的確認(rèn)、投資收益的確認(rèn)及其相關(guān)會計處理2.短期投資期末計價3.長期股權(quán)投資的兩種記賬方法成本法和權(quán)益法及其相互轉(zhuǎn)換的會計處理長期債杈投資的入賬價值的確認(rèn)、投資收益的確認(rèn)及其債券溢、折價的攤銷5.長期投資減值準(zhǔn)備的會計處理本章教學(xué)安排1.本章總體安排10個左右課時進(jìn)行講授。因《企業(yè)會計準(zhǔn)刺投資》準(zhǔn)則的頒布,本章內(nèi)容多且新,與原來的行計制度比較內(nèi)容變化相當(dāng)大,所以可根據(jù)同學(xué)們的接受程度適時增減授課課時。2.本章詳細(xì)講授基本理論,列舉實(shí)例分析說明各項(xiàng)重要會計實(shí)務(wù),并適時總結(jié)知識要點(diǎn),以使同學(xué)們深刻理解最新投資業(yè)務(wù)的會計處理3.及時安排同學(xué)做本章課后作業(yè)4.及時抽查和評講作業(yè),了解同學(xué)們掌握本章知識要點(diǎn)的詳細(xì)情況,對于本章重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和容易出錯的問題通過評講進(jìn)一步加深同學(xué)們的理解。課外閱讀也是學(xué)生增長知識的渠道，尤其是對于高中生更為重要，這不僅能夠增加閱讀量，開拓學(xué)生的視野，不斷豐富自身的知識儲備，繼而獲得審美體驗(yàn)，從根本上提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。但是現(xiàn)如今很多農(nóng)村高中生課外閱讀興趣缺失，也有很多學(xué)校課外資源儲備不足，繼而影響到學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的形成，對于學(xué)生全面發(fā)展極為不利，需要采取妥善的解決策略。一、課外閱讀開展現(xiàn)狀分析從目前情況分析，農(nóng)村地區(qū)高中生對于課外閱讀的興趣相對較低，他們更多的是將精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，忽視課外閱讀的重要性，這與教師的教學(xué)策略有一定的關(guān)聯(lián)性。除此之外，很多學(xué)校課外讀物儲備不足也是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀習(xí)慣無法形成的主要因素，這也使得學(xué)生視野受阻，獲得信息渠道相對比較單一。由于對課外閱讀興趣較差，很少人會花時間去閱讀課外讀物，而且農(nóng)村高中缺少讀書氛圍，此外還有一個非常重要的原因，學(xué)生課外閱讀難以實(shí)現(xiàn)高效率，這主要是由于缺乏教師的專業(yè)指導(dǎo)，閱讀沒有明確的目的性，針對當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生存在的課外閱讀問題必須予以足夠的重視，給予相對有效的解決對策，從根本上改善現(xiàn)狀。二、完善課外閱讀教學(xué)的有效措施（一）加深對課外閱讀的重視高中生學(xué)業(yè)相對比較緊湊，課外閱讀可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且還能從中獲取知識，因而農(nóng)村中學(xué)必須對課堂閱讀給予極高的重視。農(nóng)村學(xué)校在觀念上相比較為落后，因而相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人需要從改變自身做起，豐富學(xué)生的校園生活，針對學(xué)校當(dāng)前資源儲備不足的現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極籌備資金，或是申請教學(xué)補(bǔ)助，通過多種形式構(gòu)建屬于自己的圖書閱覽室，并且組織學(xué)生在課余時間積極參與課外閱讀，獲得放松的同時從課外讀物中汲取養(yǎng)分，繼而不斷豐富自身的文化素養(yǎng)，為學(xué)習(xí)文化知識添磚加瓦。學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該將課外閱讀融入素質(zhì)教育之中當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，閱讀屬于長期的活動，更重要的是課外閱讀可以開闊學(xué)生的視野，促使學(xué)生形成良好的素養(yǎng)，具有獨(dú)特的氣質(zhì)，因而農(nóng)村普通高中應(yīng)該重視課外閱讀教學(xué)，并積極投入人力、物力以及財力。（二）營造良好的氛圍從某種程度來說，營造良好的閱讀氛圍是提升學(xué)生興趣的有效方式，這需要家長、教師與社會的鼎力配合，尤其是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)該身先士卒，起到一定的表率作用。在日常教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一些教學(xué)小任務(wù)，然后要求學(xué)生課外獨(dú)立查找資料完成學(xué)習(xí)，這在某種程度上為學(xué)生給予學(xué)習(xí)課外知識的機(jī)會，而當(dāng)寒暑假時為學(xué)生擬定閱讀計劃，并且指導(dǎo)學(xué)生選取對其學(xué)習(xí)有幫助的書籍，并積極鼓勵學(xué)生撰寫閱讀心得，以提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。除此之外，農(nóng)村普通高中還可以適當(dāng)?shù)拈_展閱讀大賽，或是開展閱讀量評比大賽，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到濃郁的文化氣息，自然就會對課外閱讀感興趣。（三）制定計劃，構(gòu)建圖書館課外閱讀不是盲目的進(jìn)行，而是需要制定一定的閱讀計劃，高中生由于自身意志力較差，同時對課外讀物的選擇存在盲目性，因而教師要積極為學(xué)生量身定做閱讀計劃，幫助學(xué)生在閱讀過程中逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀的積極性。對于學(xué)校而言在進(jìn)行課外讀物篩選時必須保質(zhì)保量，符合高中生的特點(diǎn)，盡量選擇質(zhì)量較高的讀物，對于學(xué)生身心有極大的幫助，比如海明威《老人與海》《魯濱孫漂流記》等等。學(xué)校需要構(gòu)建相對完善的圖書館，增加藏書量，不斷擴(kuò)充閱讀室，為學(xué)生提供閱讀的場所，優(yōu)化管理圖書館，促使圖書館藏書成為學(xué)生的精神食糧，從根本上改善學(xué)生閱讀環(huán)境較差的情況，增加閱讀的有效性。（四）加強(qiáng)課外指導(dǎo)課外閱讀讀物的選擇非常關(guān)鍵，高中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于閱讀材料的選擇可能具有盲目性，這時需要教師給予正確的引導(dǎo)，教師可以從教材出發(fā)，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外讀物進(jìn)行延伸，同時還需積極引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，及時進(jìn)行閱讀筆記的撰寫，提高閱讀效率與質(zhì)量。在閱讀過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己喜愛的字句或是段落進(jìn)行摘抄，以提升學(xué)生文化修養(yǎng)，為之后的作文寫作給予材料。除此之外，教師還需鼓勵學(xué)生運(yùn)用反思或是探究的心態(tài)去閱讀課外讀物，對于自己喜愛的閱讀作品進(jìn)行反復(fù)推敲，欣賞與評價，有利于學(xué)生閱讀層次的提升，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。定期舉行閱讀交流活動，鞏固課外閱讀成果，比如開展閱讀簡報活動、讀書報告會等等，可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力。三、結(jié)語總體來說，對于農(nóng)村普通高中學(xué)生課外閱讀應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，并且采取一系列措施改善閱讀效率較差的情況，提高學(xué)生課外閱讀效率，從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。本文主要論述了當(dāng)前農(nóng)村普通高中學(xué)生閱讀存在的弊端，并給予有效的應(yīng)對措施，進(jìn)一步促進(jìn)課外閱讀開拓學(xué)生視野。能力是指在掌握一定知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和實(shí)際鍛煉而形成的一種才干或技能。任職教育院校教員的專業(yè)能力是指在任職教育中，能夠勝任任職教育需求，培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的才干和技能。與學(xué)歷教育相比，任職教育對教員的能力要求帶來了全方位的挑戰(zhàn)，它要求教員既要有深厚的教學(xué)能力，又要有反思創(chuàng)新能力，同時要能理性思考部隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀、深刻解讀不同層次培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。一、“雙師”“雙員”能力深化教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量是院校教育永恒的主題。隨著教學(xué)要求和教育目標(biāo)的變化，任職教育院校已有教員資源可能出現(xiàn)不足或與教學(xué)要求不相匹配的現(xiàn)象，從而制約任職教育的可持續(xù)發(fā)展?！半p師”是教師和工程師，“雙員”是指教員和指揮員。任職教育教員的基本能力標(biāo)準(zhǔn)是上講臺具有“教師”“教員”的能力，能夠向?qū)W員傳授本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識；下訓(xùn)練場（實(shí)習(xí)場）有“工程師”或“指揮員”的能力，不僅熟練掌握本專業(yè)裝備的使用、維護(hù)技能，能夠進(jìn)行操作技能的講解示范和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，具有領(lǐng)導(dǎo)管理能力，能夠指揮打仗，而且勝任本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。教員的能力核心在于“雙能力”，即不但要有一定的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且要有很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力?！半p師型”“雙員型”教員既要有較高的教育教學(xué)水平，又有較強(qiáng)的專業(yè)操作示范技能，精通專業(yè)理論知識和操作技能的內(nèi)在聯(lián)系，具有雙重知識與能力結(jié)構(gòu)?！半p師型”“雙員型”教員的教學(xué)能力主要包括兩個方面：一是具備傳授任職技能、任職知識的能力；二是掌握實(shí)施任職教育教學(xué)的能力。因此，基于教育教學(xué)能力的任職教育“雙師型”“雙員型”教員的基本能力模型，應(yīng)由“專業(yè)理論、專業(yè)理論的任職實(shí)踐、任職教育理論、任職教育理論的教育實(shí)踐”四個要素構(gòu)成。總之，軍事任職教育具有鮮明的崗位指向性、實(shí)踐依賴性，“雙師型”“雙員型”教員是集理論知識和實(shí)踐技能為一體，既具備軍校教員的基本教育教學(xué)能力，能講授專業(yè)理論，又了解部隊(duì)崗位需求，熟悉部隊(duì)人員情況和裝備更新現(xiàn)狀，并具有一定部隊(duì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，有很強(qiáng)的指揮領(lǐng)導(dǎo)能力、實(shí)際動手能力和操作技巧，能夠?qū)⒔虒W(xué)實(shí)踐和任職實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的復(fù)合型人才。二、敏銳的學(xué)習(xí)反思能力“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)，是人的感性認(rèn)識；思，則是一種理性思維，學(xué)與思是人認(rèn)識事物的兩個基本階段。對于教員來說，敏銳的學(xué)習(xí)反思能力是信息化社會的必然要求，是人們適應(yīng)信息爆炸、知識更新加快的必然選擇。當(dāng)今時代，知識更新周期大大縮短，各種新知識、新信息、新情況、新事物層出不窮?！坝腥搜芯窟^，18世紀(jì)以前，知識更新速度為九十年左右翻一番；20世紀(jì)90年代以來，知識更新加速到三至五年翻一番。近五十年來，人類社會創(chuàng)造的知識比過去三千年的總和還要多?！盵1]“有關(guān)研究表明，今天的一位科學(xué)家，即使夜以繼日地工作，也只能閱讀有關(guān)他自己這個專業(yè)的世界上全部出版物的5%?！盵2]因此，可以說昨天的文盲是不識字的人，今天的文盲是不會使用先進(jìn)設(shè)備的人，而明天的文盲是不會學(xué)習(xí)的人。在此背景下，作為擔(dān)負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才重任的任職教育教員，具備敏銳的學(xué)習(xí)反思能力顯得比任何時候都重要。當(dāng)前，學(xué)習(xí)已完全不同于消極被動地接受教育的學(xué)習(xí)，而是自覺自主地終身學(xué)習(xí)。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，到任職教育院校培訓(xùn)的學(xué)員學(xué)歷層次不斷提高，學(xué)員普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這就要求教員要不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。教員的工作是一種個體活動為主的工作，而自身的發(fā)展也主要靠自己來完成，教員要通過學(xué)習(xí)反思，不斷提高自身創(chuàng)造性思維能力，使自己不斷走向成熟，走向成功。如果教員僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入反思，那么他的發(fā)展將大受限制。形勢任務(wù)要求教員要“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，要有意識地對與以往經(jīng)驗(yàn)不符合、未曾預(yù)料的問題情境進(jìn)行重新建構(gòu)，并能通過不斷的探索和磨礪，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)反思是教員在頭腦中對問題進(jìn)行反復(fù)、嚴(yán)肅、執(zhí)著的沉思，學(xué)習(xí)反思需要有開放的頭腦、責(zé)任感和專心致志。任職教育院校教員不但要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論知識，而且還要深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的任職教育理論、深刻領(lǐng)會任職教育精髓，動態(tài)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，并結(jié)合我軍任職教育實(shí)際，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，去發(fā)現(xiàn)問題，并加以判斷、驗(yàn)證和發(fā)展，使之升華為教育理論并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。學(xué)習(xí)反思，可以說是教員成長、發(fā)展、成熟并最終成為專家型教員的一座重要橋梁。三、創(chuàng)新的思維能力著名生理學(xué)家季米良捷夫曾說過，教師不是傳聲簡，把書本的東西用口頭傳達(dá)出來，也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)呈出來，而是藝術(shù)家，創(chuàng)造者。教員就應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)上的藝術(shù)家和創(chuàng)造者，因?yàn)樗麑σ?guī)定的知識絕不是機(jī)械地照搬照抄照講，而是要對教育內(nèi)容不斷進(jìn)行再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造是對知識和思想不斷進(jìn)行加工制作，去粗取精，去偽存真，使知識和思想更加精確化、系統(tǒng)化，并通過教材的形式把它記載和積累起來；需要根據(jù)社會的發(fā)展和軍事的變革，不斷改革教材，更新教學(xué)內(nèi)容，在保留每門課程基本內(nèi)容和一般原理完整性的前提下，適時去掉陳舊的內(nèi)容，補(bǔ)充新的內(nèi)容；需要結(jié)合部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)和學(xué)員的思想實(shí)際，抓住重點(diǎn)，講解難點(diǎn)，隨時解答學(xué)員在課堂學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練中提出的問題，幫助他們不斷消除困惑。任職教育作為典型的軍事職業(yè)教育，對戰(zhàn)爭和軍隊(duì)建設(shè)發(fā)展的敏感性很強(qiáng)。任職教育是培訓(xùn)周期短、流轉(zhuǎn)節(jié)奏快的動態(tài)教育，必須堅持教學(xué)的適時性和創(chuàng)新性。軍校任職教育既能使學(xué)員掌握崗位任職必需的知識和技能，又能更好地挖掘?qū)W員潛能，并盡量根據(jù)學(xué)員發(fā)展志向選擇傳授與任職崗位相關(guān)的知識和技能，為培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力提供知識儲備。信息時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍內(nèi)的新軍事變革突飛猛進(jìn)，軍事知識、軍事思想、軍事技能不斷更新，新技術(shù)手段、新武器裝備、新指揮系統(tǒng)、新作戰(zhàn)方式不斷涌現(xiàn)，各種知識獲得的量與質(zhì)，知識轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力的周期，都要求教員必須具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須視野開闊，思維敏捷，具備獨(dú)立獲取知識、掌握新理論新裝備、開拓新領(lǐng)域的能力，不斷為培養(yǎng)軍事人才成長尋求有效對策。古語有云：“兵無常勢，水無常形?！避娛禄顒颖旧砭褪且粋€充滿變化因素的活動，特別強(qiáng)調(diào)軍事人才知識的綜合性、交叉性和整體性。在軍事活動中，以前的知識成果，只能用于解決過去出現(xiàn)和遇到的問題，但不能解決尚未出現(xiàn)的問題，這就要求任職教育視域下的教員應(yīng)有較強(qiáng)的創(chuàng)新研究能力，必須緊跟部隊(duì)形勢和訓(xùn)練任務(wù)的發(fā)展變化，圍繞軍隊(duì)信息化建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備的前沿問題，始終密切關(guān)注部隊(duì)建設(shè)的發(fā)展動態(tài)和相關(guān)學(xué)科理論前沿，及時學(xué)習(xí)軍內(nèi)外、國內(nèi)外的新知識、新理論、新技術(shù)、新手段，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息化條件下軍事任職教育，需要不斷適應(yīng)部隊(duì)建設(shè)發(fā)展新要求。創(chuàng)新能力就是戰(zhàn)斗力，“為適應(yīng)未來戰(zhàn)爭需要，軍事人才應(yīng)以提高綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新思想的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神的樹立和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練為中介，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上狠下工夫?！盵3]誰能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大批高素質(zhì)新型軍事人才，誰就能夠搶占未來軍事斗爭的制高點(diǎn)。思維能力是人們間接、概括地反映事物的能力。教員如果沒有創(chuàng)造性的思維能力，就沒有教員的創(chuàng)造活動，更不會有創(chuàng)造性的成果。創(chuàng)新思維，“是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是多種類型的思維活動在創(chuàng)造活動中的一種有機(jī)結(jié)合、聚變式重構(gòu)并產(chǎn)生突破性飛躍的思維新范式，是人類思維能力高度發(fā)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)造力的核心?！盵4]創(chuàng)新思維的本質(zhì)特征是開拓和創(chuàng)新。創(chuàng)新思維的活動過程，是在已有基礎(chǔ)上，吸收新的信息進(jìn)行分解、組合和加工，最后達(dá)到新的發(fā)現(xiàn)、新的突破。軍事任職教育必須樹立創(chuàng)新教育思想，積極開展創(chuàng)新教學(xué)，教員必須緊貼高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的使命任務(wù)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新研究能力的自我培養(yǎng)，把新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)、新方法、新手段等及時納入學(xué)術(shù)科研，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)科研的實(shí)時更新，以增強(qiáng)任職教育的吸引力，更好地適應(yīng)信息化條件下軍事人才培養(yǎng)的需要?！耙粋€墨守成規(guī)的教師對于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無疑是一種近乎災(zāi)難的障礙?！盵5]“教育在今天，不能只停留在完成傳遞文化、知識、技能上，停留在讓學(xué)員只知學(xué)與繼承，不思也不會創(chuàng)的水平上了?！盵6]部隊(duì)建設(shè)是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程，任職教育必須緊跟部隊(duì)建設(shè)發(fā)展的步伐，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教員必須具備強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新的思維能力。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得90第四章對外投資本章教學(xué)目的和對學(xué)生的要求本章主要講述短期投資、長期投資的基本理論及其會計處理,通過本章的授課,同學(xué)們是公計土講的投資概念、目的和分類2.掌握短期投資的分類、取得、持有和轉(zhuǎn)讓的會計處理3.掌握短期投資的期末計價:成本與市價孰低法4.熟練掌握長期投資的分類、長期股權(quán)投資、長期債杈投資的會計處理5.掌握長期投資轉(zhuǎn)讓、收回的會計處理6.掌握長期投資減值準(zhǔn)備的條件和會計處理。二、本章教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容1.短期投資的入賬價值的確認(rèn)、投資收益的確認(rèn)及其相關(guān)會計處理2.短期投資期末計價3.長期股權(quán)投資的兩種記賬方法成本法和權(quán)益法及其相互轉(zhuǎn)換的會計處理長期債杈投資的入賬價值的確認(rèn)、投資收益的確認(rèn)及其債券溢、折價的攤銷5.長期投資減值準(zhǔn)備的會計處理第四章對外投資91本章教學(xué)安排1.本章總體安排10個左右課時進(jìn)行講授。因《企業(yè)會計準(zhǔn)刺投資》準(zhǔn)則的頒布,本章內(nèi)容多且新,與原來的行計制度比較內(nèi)容變化相當(dāng)大,所以可根據(jù)同學(xué)們的接受程度適時增減授課課時。2.本章詳細(xì)講授基本理論,列舉實(shí)例分析說明各項(xiàng)重要會計實(shí)務(wù),并適時總結(jié)知識要點(diǎn),以使同學(xué)們深刻理解最新投資業(yè)務(wù)的會計處理3.及時安排同學(xué)做本章課后作業(yè)4.及時抽查和評講作業(yè),了解同學(xué)們掌握本章知識要點(diǎn)的詳細(xì)情況,對于本章重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和容易出錯的問題通過評講進(jìn)一步加深同學(xué)們的理解。本章教學(xué)安排92第一節(jié)短期投資期投資成本的確定概念:指能夠隨時變現(xiàn)且持有時間不準(zhǔn)備超過一年(含年)繭投資,包括股票、債券、基金等。(二)、投資成本的確定:取得時所實(shí)際支付的全部價款,包括稅金、手續(xù)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用,但不包括實(shí)付款中包含的已宣告但尚未領(lǐng)取的現(xiàn)金股利和已到付息期但尚未領(lǐng)取的債券利息。、短期投資的核算、購入時:借:短期投資(應(yīng)收股利)(應(yīng)收利息)貸:銀行存款第一節(jié)短期投資932、接收抵債取得:借:短期投資壞帳準(zhǔn)備貸:應(yīng)收帳款銀行存款(支付的相關(guān)稅費(fèi))另外銀行存款,減少短期投資成本;支付的補(bǔ)價,貸記銀行存款,增加短期投資成本3、以非貨幣性交易換入借:短期投資貸:有關(guān)資產(chǎn)收到的補(bǔ)價,借記銀行存款,減少短期投資成本,所確認(rèn)的收益增加投資成本;支付的補(bǔ)價,貸記銀行存款,增加短期投資成本4、收到原已記入應(yīng)收項(xiàng)目的現(xiàn)金股利或利息時:借:銀行存款貸:應(yīng)收股利應(yīng)收利息2、接收抵債取得:945、收到原未記入應(yīng)收項(xiàng)目的現(xiàn)金股利或利息時借:銀行存款貸:投資收益期末,將持有的股票、債券等短期投資的市價與其成本進(jìn)行比本的,按其差額借:投資收益—計提的短期投資跌價準(zhǔn)備貸:短期投資跌價準(zhǔn)備如市價又恢復(fù),應(yīng)做相反分錄轉(zhuǎn)回7、出售股票、債券時借:銀行存款(實(shí)收款)(短期投資跌價準(zhǔn)備)(投資收益)(實(shí)收款小于投資成本凈值)貸:短期投資(投資收益)(實(shí)收款大于投資成本凈值)例題見書P2395、收到原未記入應(yīng)收項(xiàng)目的現(xiàn)金股利或利息時95第二節(jié)長期股權(quán)投資、長期股權(quán)投資初始成本的確定、長期股權(quán)投資的取得方式:券市場以貨幣資金購買其他單位的股票;(股票投資)2、以資產(chǎn)直接投資于其他單位。(其他股權(quán)投資)(二)、長期股權(quán)投資初始成本的確定1、以貨幣資金購買其他單位的股票的,以實(shí)際支付的全部價款(包括稅金、手續(xù)費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用)作為初始成本;若支付款項(xiàng)中含已宣告但未支取的現(xiàn)金股利的,應(yīng)以扣除該股利后的差額作為成本。2、以非現(xiàn)金資產(chǎn)抵債方式取得,以應(yīng)收款項(xiàng)帳面價值加上應(yīng)支付的相關(guān)稅費(fèi),作為初始成本,涉及補(bǔ)價的,(1)收到補(bǔ)價時,按應(yīng)收債權(quán)的帳面價值減去補(bǔ)價,加上相關(guān)稅費(fèi),作為成本;(2)支付補(bǔ)價的,按應(yīng)收債權(quán)的帳面價值加上補(bǔ)價和相關(guān)稅費(fèi),作為成本第二節(jié)長期股權(quán)投資963、以非貨幣性交易換入,以換出資產(chǎn)帳面價值加上應(yīng)支付的相關(guān)稅費(fèi),作為初始成本,涉及補(bǔ)價的,(1)收到補(bǔ)價時,按換出資產(chǎn)的帳面價值加上應(yīng)確認(rèn)的收益減去補(bǔ)價,加上相關(guān)稅費(fèi),作為板本;(2)支付補(bǔ)價的,按換出資產(chǎn)的帳面價值加上補(bǔ)價和相買稅費(fèi),作為成本例:企業(yè)以固定資產(chǎn)對外投資,投出資產(chǎn)的帳面原價為8500000元,已提折舊為500000元,已提減值準(zhǔn)備為0,支付清理費(fèi)用20000元。長期股權(quán)投資初始成本=8500000-500000+20000=8020000(元)借:長期股權(quán)投資—其他股權(quán)投資8020000累計折舊500000貸:固定資產(chǎn)8500000銀行存款200003、以非貨幣性交易換入,以換出資產(chǎn)帳面價值加上應(yīng)支付的相97長期股權(quán)投資的成本法(一)、適用范圍成本法,指投資后按實(shí)際成本確認(rèn)帳面金額,并且在持單間一股不因被投資單位凈資產(chǎn)的增減而變動投資帳面余額的方法。通常在下列情況下采用投資企業(yè)對被投資單位無控制且無重大影響2、被投資單位在嚴(yán)格的限制條件下經(jīng)營,其向投資企業(yè)轉(zhuǎn)移資金的能力受到限制。(二)、核算方法Ⅰ、初始投資,按所確定的成本增加長期股權(quán)投資帳面價值。2、分得的利潤或現(xiàn)金股利,確認(rèn)為當(dāng)期投資收益。若分得的利潤或現(xiàn)金股利來自投資前被投資單位所實(shí)現(xiàn)的利潤,則沖減長期股權(quán)投資帳面價值。例:見下長期股權(quán)投資的成本法98例1、A企業(yè)1997年4月28日購入H公司股票6萬股,每股價格15元,另付稅費(fèi)5300元,占H公司表決權(quán)股份的5%,準(zhǔn)備長期持有。H公同于1997年5月20日宣布分派96年度的現(xiàn)金股利,每股0.3元。(1)購入時,借:長期股權(quán)投資—股票投資—H公司905300:銀行存款905300(2)H公司宣布分派股利時,A企業(yè)借:應(yīng)收股利18000貸:長期股權(quán)投資一股票投資H公司18000例2、若H公司98年5月20日宣布分派97年度每股現(xiàn)金股利1.6