聽障兒童功能評(píng)估課件

聽障兒童康復(fù)教師掌握并開展的三項(xiàng)評(píng)估聽障兒童聽覺能力評(píng)估語言能力評(píng)估學(xué)習(xí)能力評(píng)估評(píng)估目的了解相應(yīng)的能力水平作用為教學(xué)計(jì)劃的制定提供參考為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供依據(jù)聽障兒童聽覺能力評(píng)估一、《聽力障礙兒童

聽覺語言能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及方法》一、概述《聽力障礙兒童聽覺語言能力評(píng)估》是一套針對(duì)聽覺能力和語言能力評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)化工具。包括：

（1）聽覺能力評(píng)估（2）語言能力評(píng)估一、概述【聽覺能力評(píng)估】

——適用于3～17歲兒童的聽覺能力評(píng)估及聽力障礙兒童配戴助聽器或植入人工耳蝸后的聽覺康復(fù)效果評(píng)估，為助聽器驗(yàn)配、人工耳蝸調(diào)試及聽覺干預(yù)方案的制定提供依據(jù)。【語言能力評(píng)估】

——適用于學(xué)齡前聽力障礙兒童配戴助聽器或（和）植入人工耳蝸前后的語言能力評(píng)估，也適用于智力障礙兒童語言能力評(píng)估，了解其語言發(fā)展現(xiàn)狀，為確定康復(fù)訓(xùn)練起點(diǎn)、選擇訓(xùn)練教材及干預(yù)方案的制定提供依據(jù)。一、概述《聽力障礙兒童聽覺語言能力評(píng)估》的前身是《聾兒聽力語言康復(fù)評(píng)估題庫》，由孫喜斌、高成華等教授研制的聽力障礙兒童聽覺、語言能力系列評(píng)估詞表，于1991年通過由全國殘疾人康復(fù)工作辦公室組織的專家鑒定，并作為聾兒聽力語言康復(fù)評(píng)估方案推廣使用，十幾年來廣泛應(yīng)用于康復(fù)系統(tǒng)、醫(yī)院及特教系統(tǒng)對(duì)學(xué)前聽障兒童的康復(fù)效果評(píng)估，為其早期干預(yù)策略的制定提供依據(jù)，對(duì)聽覺言語康復(fù)訓(xùn)練具有重要的指導(dǎo)作用。一、概述基于兒童語言的發(fā)展規(guī)律，詞表的基本素材取自于全國統(tǒng)編聽障兒童康復(fù)教材《學(xué)說話》，該教材是聽力障礙兒童進(jìn)入康復(fù)機(jī)構(gòu)后進(jìn)行聽覺言語學(xué)習(xí)起步的必學(xué)內(nèi)容，均是與兒童日常生活最密切相關(guān)的語言。詞表內(nèi)容為了避免生詞出現(xiàn)，選詞以《學(xué)說話》第一冊(cè)為主，首先將學(xué)說話教材標(biāo)注拼音后計(jì)算詞頻，盡可能使其與兒童日常用語的詞頻一致或相近，遵循語音平衡原則。一、概述第五，依據(jù)城市、農(nóng)村地域不同的文化背景，結(jié)合聽力障礙兒童語言習(xí)得規(guī)律以及兒童認(rèn)知語言發(fā)展規(guī)律的研究，對(duì)兒童《等級(jí)詞匯量表》進(jìn)行了修訂。一、概述【聽覺能力評(píng)估】

——適用于3～17歲兒童的聽覺能力評(píng)估及聽力障礙兒童配戴助聽器后或植入人工耳蝸后的聽覺康復(fù)效果評(píng)估，為助聽器驗(yàn)配、人工耳蝸調(diào)試及聽覺干預(yù)方案的制定提供依據(jù)?！菊Z言能力評(píng)估】

——適用于學(xué)齡前聽力障礙兒童配戴助聽器或（和）植入人工耳蝸前后的語言能力評(píng)估，也適用于智力障礙兒童語言能力評(píng)估，了解其語言發(fā)展現(xiàn)狀，為確定康復(fù)訓(xùn)練起點(diǎn)、選擇訓(xùn)練教材及干預(yù)方案的制定提供依據(jù)。應(yīng)用對(duì)象及范圍二、聽覺能力評(píng)估評(píng)估內(nèi)容測(cè)試方法與要求評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)注意事項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果與分析實(shí)例應(yīng)用（一）聽覺能力評(píng)估內(nèi)容

測(cè)試項(xiàng)目測(cè)試能力自然環(huán)境聲響識(shí)別助聽效果以及對(duì)自然環(huán)境各種音響的適應(yīng)力、辨別力語音識(shí)別(韻母)聽覺功能及語音聽辨能力

語音識(shí)別(聲母)高頻聽力損失的補(bǔ)償效果

數(shù)字識(shí)別對(duì)數(shù)字識(shí)別能力

聲調(diào)識(shí)別（單音節(jié)）對(duì)聲調(diào)的識(shí)別能力

聲調(diào)識(shí)別（雙音節(jié)）借助聲調(diào)不同，來區(qū)分語意的能力

（一）聽覺能力評(píng)估內(nèi)容

測(cè)試項(xiàng)目測(cè)試能力單音節(jié)詞識(shí)別對(duì)韻母、聲母、聲調(diào)在各單詞中的綜合聽辨能力雙音節(jié)詞識(shí)別了解聾兒言語可懂度及最大識(shí)別率

三音節(jié)詞識(shí)別感知、分辨連續(xù)語言的能力

短句識(shí)別感知和分辨連續(xù)語言能力

選擇性聽取聽覺功能及社會(huì)交往能力

（二）總體操作要求1.測(cè)試環(huán)境：安靜房間，本底噪聲45dB左右2.位置：測(cè)試者與被試者并排而坐，測(cè)試者坐在被試者好耳一側(cè)，二人間距0.5米，與聾兒助聽設(shè)備在同一水平面（若使用計(jì)算機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，音箱與測(cè)試耳成45°）3.測(cè)試聲：強(qiáng)度約70dB（SPL），每一測(cè)試詞可發(fā)音兩次，讓被試者確認(rèn)測(cè)試項(xiàng)總卡片數(shù)測(cè)試總數(shù)方法循環(huán)次數(shù)備注自然環(huán)境聲響識(shí)別5×4組=2020錄音機(jī)播放測(cè)試聲，“二三”法距1米，成0°，聲源與被試耳同一水平面2測(cè)試前用囀音效準(zhǔn)其聲壓級(jí)：約65dB（SPL）語音識(shí)別3×25組=7525測(cè)試者出示圖片同時(shí)發(fā)音，三張出示完畢，再給出一個(gè)測(cè)試音1數(shù)字識(shí)別5×5組=2525采用聽聲識(shí)圖法、“二三”法2聲調(diào)識(shí)別（單音節(jié)）4×1組=420依據(jù)詞表發(fā)聲，分別讀出5組測(cè)試音聲調(diào)識(shí)別（雙音節(jié)）2×25組=5025測(cè)試者出示圖片同時(shí)發(fā)音，二張出示完畢，再給出一個(gè)測(cè)試音1單音節(jié)詞（字）識(shí)別5×7組=3535“二三”法2雙音節(jié)詞識(shí)別5×6組=3030“二三”法2詞表1與詞表2的區(qū)別在于：詞表2不回避輕聲三音節(jié)詞識(shí)別5×5組=2525“二三”法2短句識(shí)別5×4組=2520聽話識(shí)圖法——“二三”法聽說復(fù)述法——根據(jù)每句關(guān)鍵詞是否正確計(jì)算得分2聽說復(fù)述法——每個(gè)關(guān)鍵詞2分，共50個(gè)關(guān)鍵詞選擇性聽取1、采用聽聲識(shí)圖法，用聽覺能力評(píng)估專用CD；2、采用雙音節(jié)詞或短句識(shí)別詞表，操作及評(píng)分方法也與該兩項(xiàng)相同；3、標(biāo)定錄音機(jī)聲音強(qiáng)度，調(diào)節(jié)信/噪比為+10dB或+20dB或+30dB（三）聽覺康復(fù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（五）評(píng)價(jià)結(jié)果分析與建議總體說明評(píng)價(jià)的信度根據(jù)結(jié)果總體描繪聽覺能力等級(jí)水平結(jié)合所有個(gè)案信息分析取得的成績(jī)與存在的不足的原因提出醫(yī)學(xué)或康復(fù)的建議舉例二、《言語聽覺反應(yīng)評(píng)估》（EARS）主要內(nèi)容EARS簡(jiǎn)介與總體說明各分測(cè)驗(yàn)的操作方法講解及演示評(píng)估結(jié)果的分析與應(yīng)用（一）EARS背景介紹1995年奧地利MED-EL公司的支持由美國、歐洲的語言學(xué)、言語治療和聽力學(xué)方面的專家共同開發(fā)1998年至今，已經(jīng)有18個(gè)國家運(yùn)用EARS2003年，中國聾兒康復(fù)研究中心成立課題組，開發(fā)EARS漢語版2006年10月，EARS漢語版正式出版（二）概述《言語聽覺反應(yīng)評(píng)估》包括三部分：

（1）《言語聽覺反應(yīng)評(píng)估指導(dǎo)手冊(cè)》

（2）《言語聽覺反應(yīng)評(píng)估記錄手冊(cè)》

（3）《言語聽覺反應(yīng)評(píng)估圖片冊(cè)》

（二）概述《言語聽覺反應(yīng)評(píng)估指導(dǎo)手冊(cè)》

——介紹了每項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)和問卷的目的、適用年齡、測(cè)試材料、測(cè)試方法以及記分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)附有答題卡和隨機(jī)列表。（二）概述《言語聽覺反應(yīng)評(píng)估記錄手冊(cè)》

——用于記錄聾兒言語聽覺反應(yīng)評(píng)估的結(jié)果，每名聾兒一冊(cè)。手冊(cè)提供了六次測(cè)試所需的答題卡，可以詳細(xì)記錄聾兒從術(shù)前（配戴前）到開機(jī)（配戴）后12個(gè)月共六次評(píng)估的結(jié)果。（二）概述《言語聽覺反應(yīng)評(píng)估圖片冊(cè)》

——包含所有封閉式測(cè)試所需的圖片，包括大圖片和小圖片。每張小圖片的背面都標(biāo)有測(cè)試項(xiàng)目的名稱，便于分類使用。（二）概述該套評(píng)估系統(tǒng)包括一系列分測(cè)驗(yàn)和問卷，用于測(cè)量聾兒對(duì)環(huán)境聲和言語聲的聽覺反應(yīng)情況。為了使評(píng)估系統(tǒng)符合漢語語言習(xí)慣及中國文化特點(diǎn)，對(duì)原測(cè)驗(yàn)中的許多詞匯和句子進(jìn)行了修訂。同時(shí)，考慮到聲調(diào)在漢語語言學(xué)習(xí)中的重要地位，增加了一項(xiàng)新測(cè)驗(yàn)–封閉式聲調(diào)測(cè)試，用于考查聾兒識(shí)別不同聲調(diào)的能力。（二）概述特點(diǎn)

*動(dòng)態(tài)的過程性評(píng)估

*聽覺功能的評(píng)估

*測(cè)試不受年齡限制

*不提供任何視覺線索*直接測(cè)試與間接測(cè)試相結(jié)合（二）概述應(yīng)用對(duì)象及范圍

*不同發(fā)展階段的植入人工耳蝸或配戴助聽設(shè)備的聽障者

*助聽效果評(píng)估

*科研測(cè)試（三）測(cè)試項(xiàng)目與內(nèi)容聽覺發(fā)展測(cè)試音節(jié)測(cè)試封閉式單音節(jié)詞測(cè)試封閉式句子測(cè)試聽覺整合問卷封閉式聲調(diào)測(cè)試言語應(yīng)用問卷開放式單音節(jié)詞測(cè)試問句測(cè)試語言細(xì)節(jié)句子測(cè)試EARS的理論基礎(chǔ)——聽能發(fā)展階段（Erber1982）察覺分辨確認(rèn)理解EARS測(cè)試結(jié)構(gòu)環(huán)境聲音素詞句子問題察覺聽覺發(fā)展聽覺發(fā)展區(qū)分聽覺發(fā)展識(shí)別音節(jié)封閉單音節(jié)詞聲調(diào)封閉句子再認(rèn)開放單音節(jié)詞語言細(xì)節(jié)問句理解語言細(xì)節(jié)問句測(cè)試材料術(shù)前調(diào)機(jī)后不久1個(gè)月（如可能）3個(gè)月6個(gè)月12個(gè)月18個(gè)月每年時(shí)間間隔1234567等等言語測(cè)試：聽覺發(fā)展測(cè)試◆◆◆◆◆◆◆◆音節(jié)測(cè)試◆◆◆◆◆◆◆◆封閉式單音節(jié)詞測(cè)試◆◆◆◆◆◆封閉式句子測(cè)試◆◆◆◆◆◆封閉式聲調(diào)測(cè)試◆◆◆◆◆◆開放式單音節(jié)詞測(cè)試◆◆◆◆◆◆◆問句測(cè)試◆◆◆◆◆◆語言細(xì)節(jié)句子測(cè)試◆◆◆◆◆◆問卷：聽覺整合問卷（家長(zhǎng)/教師）◆◆◆◆◆◆◆言語運(yùn)用問卷（家長(zhǎng)/教師）◆◆◆◆◆◆◆言語聽覺反應(yīng)評(píng)估間隔EARS材料指導(dǎo)手冊(cè)測(cè)試總體說明各分測(cè)驗(yàn)的目的、操作要點(diǎn)、記分方法等記錄手冊(cè)6次答題卡兒童檔案圖片冊(cè)EARS各分測(cè)驗(yàn)介紹8個(gè)測(cè)驗(yàn)2個(gè)問卷1、聽覺發(fā)展測(cè)試（LIP）目的對(duì)環(huán)境聲和言語聲的感知能力操作要點(diǎn)直接觀察和間接觀察相結(jié)合聲音呈現(xiàn)的方式和次數(shù)記分方法0、1、2記分分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換LIP測(cè)試說明環(huán)境聲音問卷聽覺發(fā)展測(cè)試聽覺發(fā)展測(cè)試對(duì)鼓聲的反應(yīng)對(duì)兩種樂器聲音的反應(yīng)對(duì)言語聲的反應(yīng)：引發(fā)的對(duì)言語聲的反應(yīng)：自發(fā)的

區(qū)分兩種樂器聲

區(qū)分：鼓聲大/小

區(qū)分：?jiǎn)我?重復(fù)鼓聲

對(duì)林氏五音的反應(yīng)

aiussh五個(gè)音分別記分區(qū)分：語言聲大/小

區(qū)分：?jiǎn)我?重復(fù)語言聲

區(qū)分：長(zhǎng)/短語言聲

識(shí)別林氏五音

區(qū)分兩個(gè)家庭成員的名字識(shí)別自己的名字2、音節(jié)測(cè)試（MTP）目的識(shí)別不同音節(jié)及詞語的能力操作要點(diǎn)選擇合適的水平（3，6，12項(xiàng)）（原則:①三歲以下選擇3項(xiàng)或6項(xiàng)水平，三歲以上選擇12項(xiàng)水平；②根據(jù)兒童實(shí)際情況靈活選擇）每次只做一種水平隨機(jī)列表的使用記分方法：“＋”、“√”、“－”MTP測(cè)試說明“＋”表示正確指認(rèn)“√”表示正確復(fù)述“－”表示錯(cuò)誤反應(yīng)或不反應(yīng)正確反應(yīng)音節(jié)分、正確反應(yīng)單詞分三種水平：3項(xiàng)、6項(xiàng)、12項(xiàng)3、封閉式單音節(jié)詞測(cè)試目的正確識(shí)別單音節(jié)詞的能力操作要點(diǎn)選擇合適的水平（4，12項(xiàng)）選擇合適的水平（3，6，12項(xiàng)）（原則:①三歲以下選擇4項(xiàng)水平；三歲以上選擇12項(xiàng)水平②根據(jù)兒童實(shí)際情況靈活選擇）每次只做一種水平隨機(jī)列表的使用記分方法:“＋”、“√”、“－”MTP測(cè)試說明“＋”表示正確指認(rèn)“√”表示正確復(fù)述“－”表示錯(cuò)誤反應(yīng)或不反應(yīng)正確反應(yīng)單詞分兩種水平：4項(xiàng)、12項(xiàng)4、封閉式句子測(cè)試目的在句子中識(shí)別詞匯的能力操作要點(diǎn)所有兒童從水平A開始做每次只做一種水平,正常語速、語調(diào)記分方法:“＋”、“√”、“－”MTP測(cè)試說明“＋”表示正確指認(rèn)“√”表示正確復(fù)述“－”表示錯(cuò)誤反應(yīng)或不反應(yīng)正確識(shí)別詞語數(shù)：四種水平：A，B1，B2，CEARS結(jié)果的分析與應(yīng)用封閉式句子測(cè)試答題卡水平A：（2*3矩陣）序號(hào)句子重復(fù)反應(yīng)矩陣11紅色的小汽車+++2藍(lán)色的小自行車+-+3紅色的大自行車

--+4藍(lán)色的大自行車

-++5藍(lán)色的大汽車+-+矩陣26四個(gè)女孩笑了+++7兩個(gè)男孩哭了+-+8兩個(gè)女孩哭了+-+9兩個(gè)男孩笑了+++10四個(gè)男孩哭了++-正確反應(yīng)的詞語數(shù)：＿＿22＿＿（30）正確反應(yīng)的詞語數(shù)：＿19＿＿＿（30）矩陣1-4總分：＿＿＿41＿（60）如果連續(xù)兩次測(cè)驗(yàn)兒童正確反應(yīng)了54個(gè)詞語（90%）或更多的詞語，就前進(jìn)到水平B1測(cè)試。說明所有兒童從水平A開始做如果連續(xù)兩次測(cè)驗(yàn)兒童正確識(shí)別了54個(gè)詞語（90%）或更多的詞語，就前進(jìn)到水平B1測(cè)試；如果連續(xù)兩次測(cè)驗(yàn)兒童正確識(shí)別了81個(gè)詞語（90%）或更多的詞語，就前進(jìn)到水平B2測(cè)試；如果連續(xù)兩次測(cè)驗(yàn)兒童正確識(shí)別的詞語少于30個(gè)（33%）就退回到水平A測(cè)試；如果連續(xù)兩次測(cè)驗(yàn)兒童正確識(shí)別了108個(gè)詞語（90%）或更多的詞語，就前進(jìn)到水平C測(cè)試；如果連續(xù)兩次測(cè)驗(yàn)兒童正確識(shí)別的詞語少于40個(gè)（33%）就退回到水平A測(cè)試；5、封閉式聲調(diào)測(cè)試目的正確識(shí)別聲調(diào)的能力操作要點(diǎn)選擇合適的水平每次只做一種水平隨機(jī)列表的使用計(jì)分方式：“＋”表示正確指認(rèn)“√”表示正確復(fù)述“－”表示錯(cuò)誤反應(yīng)或不反應(yīng)正確反應(yīng)聲母分、正確反應(yīng)韻母分、正確反應(yīng)聲調(diào)分、正確反應(yīng)單詞分兩種水平：A水平、B水平所有兒童從水平A開始做三歲以下選擇4項(xiàng)；三歲以上選擇12項(xiàng)6、開放式單音節(jié)詞測(cè)試目的測(cè)試復(fù)述單音節(jié)詞的能力操作要點(diǎn)事先不能練習(xí)測(cè)驗(yàn)詞匯每次做一個(gè)詞表每個(gè)詞語說一遍記分方法：理解或模仿，記錄正確的聲母、正確的韻母、正確的聲調(diào)、正確的單詞7、問句測(cè)試目的測(cè)試對(duì)簡(jiǎn)單問句的理解能力言語表達(dá)能力操作要點(diǎn)不能看口型每次做一個(gè)句表每個(gè)句子只說一遍記分方法：正確回答或正確復(fù)述問句測(cè)試舉例序號(hào)句子反應(yīng)正確模仿理解1你叫什么名字？2你的衣服是什么顏色？3大象有幾條腿？4你幾歲了？5小白兔喜歡吃什么？6青蛙會(huì)飛嗎？7誰給你買的衣服？8螞蟻和大象，哪個(gè)大？9你什么時(shí)候睡覺？10小魚在哪里游泳？正確的句子數(shù)：＿＿＿＿（10）問句測(cè)試答題卡序號(hào)句子反應(yīng)正確模仿理解1你叫什么名字？王寶寶2你的衣服是什么顏色？紅色的3大象有幾條腿？不知道4你幾歲了？45小白兔喜歡吃什么？蘿卜6青蛙會(huì)飛嗎？青蛙會(huì)飛嗎7誰給你買的衣服？誰買的8螞蟻和大象，哪個(gè)大？螞蟻大象9你什么時(shí)候睡覺？睡覺10小魚在哪里游泳？小魚游游正確的句子數(shù)：＿4＿（10）施測(cè)者總的印象（√）：模仿＿√＿＿理解＿＿＿*請(qǐng)參照隨機(jī)列表。8、語言細(xì)節(jié)句子測(cè)試目的測(cè)試對(duì)不熟悉句子的模仿能力操作要點(diǎn)不能看口型每次做一個(gè)句表每個(gè)句子只說一遍記分方法語言細(xì)節(jié)句子測(cè)試舉例序號(hào)句子詞語正確模仿理解1老師敲鼓。（4）2小朋友把玩具藏起來。（9）3小雞和小鴨是好朋友。（9）4小花貓?jiān)谧雷酉旅?。?）5那邊有氣球。（5）6襪子臟了。（4）7媽媽買了紅蘋果。（7）8下雨了。（3）9阿姨戴著帽子。（6）10柳樹發(fā)芽了。（5）正確的詞語數(shù)：＿＿＿＿（60）正確的句子數(shù)：＿＿＿＿（10）9、聽覺整合問卷（MAIS）目的了解助聽設(shè)備的使用情況把聲音與意義聯(lián)系起來的能力要點(diǎn)提示分家長(zhǎng)問卷和教師問卷第一次以訪談形式進(jìn)行盡可能多地收集信息記分方法0=從不1=很少2=有時(shí)3=經(jīng)常4=總是10個(gè)問題1、孩子是否愿意在所有清醒狀態(tài)下配戴助聽設(shè)備（助聽器或人工耳蝸）？2、如果助聽設(shè)備因?yàn)槟撤N原因不能正常工作了，孩子會(huì)告訴您或者表現(xiàn)出不安嗎？3、在安靜的環(huán)境中，在孩子視線之外呼叫孩子的名字，他（她）是否有自發(fā)的反應(yīng)？4、在有噪音的環(huán)境中，在孩子視線之外呼叫孩子的名字，他（她）是否有自發(fā)的反應(yīng)？5、在沒有提示的情況下，孩子是否能對(duì)家中的環(huán)境聲（如門鈴聲，電話聲）做出自發(fā)的反應(yīng)？6、在新的環(huán)境中，孩子能否對(duì)聲音信號(hào)做出自發(fā)反應(yīng)？7、孩子能否自發(fā)識(shí)別學(xué)?；蚣彝キh(huán)境中的聲音信號(hào)？8、孩子能否僅依靠聽覺自發(fā)地區(qū)分兩個(gè)說話人的聲音（如媽媽和爸爸的聲音，老師和熟悉同伴的聲音）？9、孩子能否只依靠聽覺自發(fā)區(qū)分言語信號(hào)和非言語信號(hào)？10、孩子能否僅依靠聽覺自發(fā)地感覺到說話人的語氣變化（生氣、興奮、焦急）？MAIS舉例聽覺整合問卷結(jié)果舉例總分：14→26

信心分：4→6警覺分：7→11意義分

：3→9

問題得分123456789100123410、言語應(yīng)用問卷（MUSS）目的了解語言表達(dá)能力以及語言交流技能要點(diǎn)提示分家長(zhǎng)問卷和教師問卷第一次以訪談形式進(jìn)行盡可能多地收集信息記分方法0=從不1=很少2=有時(shí)3=經(jīng)常4=總是1、孩子通過發(fā)聲吸引其他人的注意。2、與他人交流時(shí)的發(fā)聲情況。3、根據(jù)內(nèi)容和信息發(fā)出不同的聲音。4、當(dāng)談?wù)摰脑掝}是孩子了解或熟悉的內(nèi)容時(shí)，他（她）是否能主動(dòng)地僅用語言和父母或同伴交流？5、當(dāng)談?wù)摰脑掝}是孩子不熟悉的內(nèi)容時(shí)，他（她）是否主動(dòng)地僅用語言和父母或同伴交流？10個(gè)問題6、和聽力正常的人交往時(shí)，孩子是否主動(dòng)地運(yùn)用語言？

7、孩子愿意只用語言和不熟悉的人交流來滿足自己的需求嗎？8、孩子的語言能被不熟悉他（她）的人理解嗎？9、當(dāng)熟悉孩子的人不能理解孩子所說的話時(shí)，孩子會(huì)自發(fā)地修正語言或繼續(xù)用語言來澄清嗎？10、當(dāng)不熟悉孩子的人不能理解孩子所說的話時(shí)，孩子會(huì)自發(fā)地修正語言或繼續(xù)用語言來澄清嗎？MUSS舉例言語應(yīng)用問卷結(jié)果舉例總分：6→13

聲音控制：7→10言語聲：7→10交流技巧：2→3

問題得分1234567891001234測(cè)試補(bǔ)充說明正式測(cè)試前要熟悉任務(wù)十項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)沒有先后順序可以分多次做完十項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)前后測(cè)試盡量是同樣的施測(cè)者EARS評(píng)估教學(xué)指導(dǎo)舉例存在問題影響康復(fù)的各種因素

年齡實(shí)際年齡配戴助聽設(shè)備時(shí)的年齡時(shí)間配戴助聽設(shè)備時(shí)間接受康復(fù)訓(xùn)練時(shí)間術(shù)前聽覺言語水平康復(fù)模式家庭因素其它因素三、《小齡兒童聽覺發(fā)展評(píng)測(cè)工具》（LittlEARS）（一）概述《小齡兒童聽覺發(fā)展評(píng)測(cè)工具》是在《言語聽覺反應(yīng)評(píng)估》的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。它是一套專門用于評(píng)估小齡兒童聽覺發(fā)展情況的工具。LittlEARS不僅可以用于2歲以下健聽兒童的聽力篩查，還可以用以評(píng)估聽覺年齡在2歲以下聽力損傷兒童的聽覺發(fā)展情況。它主要借以對(duì)小兒日常的聽覺言語行為的觀察和記憶，通過問卷調(diào)查方式，評(píng)定其在前語言發(fā)展階段是否具有與年齡相適應(yīng)的聽覺行為。（一）概述考慮到使用者施測(cè)時(shí)的方便，本工具配套設(shè)計(jì)開發(fā)出一套具有強(qiáng)力在線支持功能，集數(shù)據(jù)記錄、檢索、對(duì)比分析和智能報(bào)告等功能為一體的評(píng)測(cè)報(bào)告系統(tǒng)。當(dāng)使用者按問卷提示的內(nèi)容逐一確認(rèn)后，系統(tǒng)便會(huì)自動(dòng)給出孩子的實(shí)際年齡、聽覺年齡、問卷得分，并根據(jù)內(nèi)置常模自動(dòng)計(jì)算，給出相當(dāng)于健聽兒童的聽覺發(fā)育水平、階段康復(fù)效果、進(jìn)步率以及聽覺發(fā)展的趨勢(shì)報(bào)告等參數(shù)和內(nèi)容。（一）概述特點(diǎn)

問卷調(diào)查智能化的測(cè)評(píng)報(bào)告系統(tǒng)隨時(shí)掌控孩子的發(fā)展（一）概述應(yīng)用對(duì)象及范圍

2歲以下健聽兒童的聽力篩查。評(píng)估聽覺年齡在2歲以下聽力損傷兒童的聽覺發(fā)展情況。評(píng)價(jià)兒童聽覺發(fā)展。評(píng)估助聽效果。科研測(cè)試。適用于家庭、機(jī)構(gòu)、社區(qū)、醫(yī)院。語言能力評(píng)估內(nèi)容

測(cè)試項(xiàng)目測(cè)試能力

語音清晰度語音能力

詞匯量

詞匯能力

模仿句長(zhǎng)

語法能力

聽話識(shí)圖

理解能力

看圖說話

表達(dá)能力

主題對(duì)話

交往能力總體操作要求1.測(cè)試環(huán)境：安靜房間；2.位置：測(cè)試者與被試者面對(duì)面，距離1—2米；3.測(cè)試音：測(cè)試者用平常交談時(shí)的正常音量發(fā)音，約70dB（SPL）；4.方法：依據(jù)聾兒的教學(xué)進(jìn)度及言語能力選擇評(píng)估單元，每級(jí)有一項(xiàng)通過，則全級(jí)通過，連續(xù)三次失敗，停止測(cè)試（詞匯量和言語清晰度除外），依據(jù)前一