國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施課件

國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所劉寶存

liubaocun@163.com國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施北京師范大學(xué)國(guó)際主要內(nèi)容一、質(zhì)量工程出臺(tái)的背景和基本內(nèi)容二、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)三、國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施與建議主要內(nèi)容一、質(zhì)量工程出臺(tái)的背景和基本精神（一）質(zhì)量工程出臺(tái)的背景2007年1月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》，正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）。這是繼“211工程”、“985工程”和“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”之后，我國(guó)在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程。一、質(zhì)量工程出臺(tái)的背景和基本精神（一）質(zhì)量工程出臺(tái)的背景1、我國(guó)高等教育發(fā)展與改革取得了巨大的成就（1）高等教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，建立了世界上規(guī)模最大的高等教育體系。1998年到2005年，高等教育在學(xué)人數(shù)由不到800萬(wàn)人增加到2300萬(wàn)人（其中普通高校在校人數(shù)1660萬(wàn)人），增長(zhǎng)了1.9倍，先后超過(guò)俄羅斯、印度和美國(guó)，位居世界第一位；高等教育毛入學(xué)率由9.8%提高到21%，進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。1、我國(guó)高等教育發(fā)展與改革取得了巨大的成就（1）高等教育規(guī)模（2）高等教育體制改革取得了歷史性突破近年來(lái)，我國(guó)通過(guò)采取“共建、調(diào)整、合作、合并”等措施，形成了中央和省兩級(jí)管理、以省為主的管理新機(jī)制，組建了一批學(xué)科綜合和人才匯聚的綜合性大學(xué)。高校內(nèi)部管理體制改革不斷深化，高校后勤社會(huì)化、校內(nèi)人事和分配制度、招生考試制度、畢業(yè)生就業(yè)制度和高校成本分擔(dān)制度等重大改革取得明顯成效，貧困學(xué)生資助政策與制度體系逐步完善，民辦高等教育有了較大發(fā)展。（2）高等教育體制改革取得了歷史性突破近年來(lái)，我國(guó)通過(guò)采取“（3）世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)成效明顯從“九五”到“十五”，我國(guó)通過(guò)實(shí)施“985”工程和“211”工程，在高校中匯聚了一大批高層次人才，高校科研水平和創(chuàng)新實(shí)力不斷增強(qiáng)，產(chǎn)生了一批具有國(guó)際先進(jìn)水平的學(xué)科和研究成果，初步形成了一批中國(guó)特色的高水平大學(xué)，縮小了與世界一流大學(xué)的差距，帶動(dòng)了我國(guó)高等教育辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力的提高。（3）世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)成效明顯從“九五”到“十五（4）高等學(xué)校為現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)“十五”期間，全國(guó)高校為各行各業(yè)輸送了1397萬(wàn)畢業(yè)生，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和推動(dòng)科技創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的人才支撐。向國(guó)家貢獻(xiàn)了一大批科技創(chuàng)新成果，累計(jì)獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)75項(xiàng)，占全國(guó)授獎(jiǎng)總數(shù)的55.07％；國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)64項(xiàng)，占全國(guó)授獎(jiǎng)總數(shù)的64.4％；國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)433項(xiàng)，占全國(guó)授獎(jiǎng)總數(shù)的53.57％。其中國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，后者打破了我國(guó)連續(xù)6年無(wú)國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)的局面。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃的實(shí)施，為發(fā)展先進(jìn)文化、全面建設(shè)小康社會(huì)做出了突出貢獻(xiàn)，很好地發(fā)揮了“思想庫(kù)”和“智囊團(tuán)”的作用。（4）高等學(xué)校為現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)“十五”期間，全國(guó)高（5）高等教育的國(guó)際合作與交流向更深層次、更廣領(lǐng)域發(fā)展目前，我國(guó)已與世界上178個(gè)國(guó)家和地區(qū)以及國(guó)際組織建立了教育合作與交流關(guān)系，與包括英、法、德、澳等26個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的32個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。（5）高等教育的國(guó)際合作與交流向更深層次、更廣領(lǐng)域發(fā)展目前，2、我國(guó)高等教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)（1）國(guó)家確立了科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確立了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)，人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新成為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。2、我國(guó)高等教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)（1）國(guó)家確立了科教（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展為高等教育的持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐和保障2006年GDP達(dá)到209407億元，財(cái)政收入達(dá)到

3.9

萬(wàn)億元，全年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入11,759元，農(nóng)村居民人均純收入3,587元；城市化水平不斷提高，到了“十五”期末已經(jīng)達(dá)到了43%；高等教育的適齡人口增多，人民群眾接受高等教育的需求持續(xù)增長(zhǎng)。（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展為高等教育的持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支（3）辦好人民滿意的高等教育已經(jīng)成為我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。黨的十六屆六中全會(huì)指出：要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，按照民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。我國(guó)高等教育的主要矛盾已經(jīng)從上大學(xué)難轉(zhuǎn)變?yōu)樯虾么髮W(xué)難，社會(huì)公眾對(duì)高等教育的期望值越來(lái)越高，人民群眾希望接受優(yōu)質(zhì)的高等教育與優(yōu)質(zhì)高等教育資源相對(duì)不足的矛盾比較突出。（3）辦好人民滿意的高等教育已經(jīng)成為我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)（4）高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格要求發(fā)生了重大變化我國(guó)確立的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，給高等學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，不但要培養(yǎng)數(shù)量充足的高級(jí)專門人才，而且要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。（4）高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格要求發(fā)生了重大變化（5）高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，高等學(xué)校教師數(shù)量也急劇增加，從1998年的40.73萬(wàn)人增加到2005年的96.58萬(wàn)人，7年增加55.85萬(wàn)人。隨著有經(jīng)驗(yàn)的老教師陸續(xù)退休以及大量新教師的涌入，教師隊(duì)伍的年輕化趨勢(shì)較為明顯，2005年30歲及以下教師占總數(shù)的29.32％，40歲及以下教師占總數(shù)的65.23％。新教師來(lái)源單一，錄用畢業(yè)生52.37％（而且近親繁殖嚴(yán)重），外單位教師調(diào)入占29.36％，校外非教師調(diào)入占18.28％。（5）高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，（6）高校學(xué)生群體成份發(fā)生了重大變化隨著計(jì)劃生育政策的成功實(shí)施，獨(dú)生子女已經(jīng)成為高校學(xué)生的主體。高等學(xué)校必須適應(yīng)學(xué)生群體的這一重大變化，多關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)制定出有針對(duì)性的教育教學(xué)措施，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。（6）高校學(xué)生群體成份發(fā)生了重大變化隨著計(jì)劃生育政策的成功實(shí)（7）教育技術(shù)和手段發(fā)生了重大變化信息技術(shù)的發(fā)展正改變我們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、價(jià)值觀念及其物質(zhì)載體，同時(shí)也為高等教育的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，為教育教學(xué)的改革提供的突破口。（7）教育技術(shù)和手段發(fā)生了重大變化信息技術(shù)的發(fā)展正改變我們的（8）教育的社會(huì)文化環(huán)境發(fā)生了重大變化一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義、浮躁冒進(jìn)、急功近利等不良傾向滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止；一些腐朽落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕青年學(xué)生的心靈，給青年學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。在各種消極因素影響下，少數(shù)青年學(xué)生精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。（8）教育的社會(huì)文化環(huán)境發(fā)生了重大變化一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信3、在新的歷史任務(wù)面前我國(guó)高等教育實(shí)際存在的一些困難、矛盾及差距（1）教育投入不足，辦學(xué)條件緊張近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，財(cái)政性教育投入總量也不斷增加，2006年達(dá)到6348億元，高等學(xué)校各項(xiàng)基本辦學(xué)條件不斷改善。但是，由于高等教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入趕不上在學(xué)人數(shù)的急劇增加，部分高校特別是地方高校校舍、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書和師資等辦學(xué)條件明顯不足，有的甚至欠下上億元的債務(wù)，不僅制約著教育教學(xué)質(zhì)量的改善，而且成為學(xué)校發(fā)展的瓶頸。3、在新的歷史任務(wù)面前我國(guó)高等教育實(shí)際存在的一些困難、矛盾及（2）高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與社會(huì)需求脫節(jié)。由于缺乏專業(yè)預(yù)測(cè)和預(yù)警機(jī)制，許多高等學(xué)校對(duì)市場(chǎng)需求解讀錯(cuò)誤，或盲目設(shè)立所謂熱門的專業(yè)，或不能及時(shí)更新專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性短缺和結(jié)構(gòu)性過(guò)剩并存。農(nóng)、林、水、地、礦、油、信息、生命科學(xué)等國(guó)家急需學(xué)科和未來(lái)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的人才培養(yǎng)不足，而法學(xué)類、管理類專業(yè)的畢業(yè)生則出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩。（2）高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與社會(huì)需求脫節(jié)。（3）各級(jí)各類高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展不夠由于我國(guó)對(duì)高等教育的規(guī)劃滯后，一些高等學(xué)校辦學(xué)定位不明確，盲目追求所謂的上層次、上規(guī)格，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的規(guī)格或模式趨同，缺乏特色。（3）各級(jí)各類高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展不夠由于我國(guó)對(duì)高等教育的規(guī)劃滯（4）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象依然存在。在高質(zhì)量的教師資源不足的情況下，一些高等學(xué)校不得不降格以求，補(bǔ)充了一些學(xué)歷、職稱較低的教師，本科生畢業(yè)教本科生的現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體質(zhì)量不高，學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)都有待優(yōu)化。同時(shí)，由于管理體制上重科研、輕教學(xué)的原因，許多教師特別是高水平教師不愿意從事教學(xué)特別是本科生教學(xué)。高等學(xué)校仍然大量存在教授不講主干課、基礎(chǔ)課，名師不上講臺(tái)，只聽講師講、不見教授教的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2004年，全國(guó)仍有29.4%，近3萬(wàn)名教授、副教授不給本科生上課。（4）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象依然存在。在（5）高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要著名國(guó)際咨詢公司麥肯錫在2005年的調(diào)查報(bào)告《應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺》指出：2005年有310萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生，是美國(guó)的2倍多，但只有不到10％能夠滿足跨國(guó)公司的要求：缺少實(shí)際應(yīng)用技巧、糟糕的英語(yǔ)水平；未來(lái)10年，中國(guó)將需要7.5萬(wàn)名擁有一些國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的管理人員，但目前只有5000多名；中國(guó)大學(xué)教育只注重理論教育、書本教育，無(wú)法提供實(shí)用的和團(tuán)隊(duì)工作的技巧；中國(guó)每年有60萬(wàn)名新工程師“誕生”，比美國(guó)多出9倍，但僅有1.6萬(wàn)擁有在外國(guó)公司工作的實(shí)用能力和語(yǔ)言能力。（5）高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要著名國(guó)際咨（6）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻由于多年持續(xù)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量劇增，再加上高等教育質(zhì)量不盡如人意和高等教育專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性失調(diào)，大學(xué)生就業(yè)難問題不但沒有緩解，而且有加劇之勢(shì)，近幾年每年全國(guó)至少有上百萬(wàn)畢業(yè)生無(wú)法按時(shí)就業(yè)，加重了農(nóng)村和城鎮(zhèn)貧困家庭的負(fù)擔(dān)。（6）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻由于多年持續(xù)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量劇增4、黨中央、國(guó)務(wù)院“把高等教育發(fā)展的重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略部署2001年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，即4號(hào)文件，其中就加強(qiáng)教學(xué)工作明確提出了12條針對(duì)性很強(qiáng)的要求。2003年，教育部決定實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”。包括高等學(xué)校教學(xué)改革、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與評(píng)估、精品基礎(chǔ)課程建設(shè)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)名師、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、示范教學(xué)基地建設(shè)、教育部基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)、示范性高職高專院校建設(shè)、高職高專教育精品專業(yè)建設(shè)、大學(xué)生全面素質(zhì)教育、醫(yī)學(xué)教育改革、高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估等12個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。4、黨中央、國(guó)務(wù)院“把高等教育發(fā)展的重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)2005年1月，教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，即1號(hào)文件，就高等教育的發(fā)展提出16條要求；2006年5月10日，溫家寶總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“高等教育要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適當(dāng)控制招生規(guī)模增長(zhǎng)幅度，相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”。2006年8月29日，胡錦濤總書記在中共中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“普及和鞏固義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量，是‘十一五’規(guī)劃綱要對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出的三項(xiàng)主要任務(wù)，必須切實(shí)抓實(shí)抓好?！?005年1月，教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)（二）質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容1、質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（二）質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容1、質(zhì)量工程的2、質(zhì)量工程的建設(shè)目標(biāo)①信息化手段與技術(shù)在人才培養(yǎng)中廣泛應(yīng)用，改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)課程、圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等優(yōu)質(zhì)資源的全國(guó)共享；②初步實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求的互動(dòng)，建立專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)；③通過(guò)開展自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神；④用信息技術(shù)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，4年后使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生解決英語(yǔ)聽說(shuō)問題；2、質(zhì)量工程的建設(shè)目標(biāo)①信息化手段與技術(shù)在人才培養(yǎng)中廣泛應(yīng)用⑤推進(jìn)各種科技和有益健康的體育協(xié)會(huì)、俱樂部活動(dòng)，建設(shè)和諧校園，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義人文精神和創(chuàng)新精神；⑥建設(shè)一批教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善教授上講臺(tái)的政策機(jī)制；⑦初步建立用于網(wǎng)絡(luò)教育的公共服務(wù)體系，打通普通本科教育和網(wǎng)絡(luò)教育的課程體系；⑧不斷完善高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量定期評(píng)估制度，改進(jìn)評(píng)估手段和方法；⑨通過(guò)對(duì)口支援，為西部高校培養(yǎng)師資和教學(xué)管理干部，促進(jìn)高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。⑤推進(jìn)各種科技和有益健康的體育協(xié)會(huì)、俱樂部活動(dòng)，建設(shè)和諧校園3.質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容1．專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證。根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，緊密結(jié)合我國(guó)高等教育實(shí)際，研究建立適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度，制訂指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范，構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)機(jī)制，定期發(fā)布各類專業(yè)人才的規(guī)模變化和供求情況，為高校優(yōu)化專業(yè)布局和調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)提供指導(dǎo)。大力加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)，按照優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、新興交叉、社會(huì)急需的原則，擇優(yōu)選擇和重點(diǎn)建設(shè)3000個(gè)左右特色專業(yè)點(diǎn)，引導(dǎo)各級(jí)各類高等學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力辦出特色。積極探索專業(yè)評(píng)估制度改革，重點(diǎn)推進(jìn)工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，逐步建立適應(yīng)職業(yè)制度需要的專業(yè)認(rèn)證體系。3.質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容1．專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證。2．課程、教材建設(shè)與資源共享繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家精品課程建設(shè)，遴選3000門左右課程，進(jìn)行重點(diǎn)改革和建設(shè)。啟動(dòng)“萬(wàn)種新教材建設(shè)項(xiàng)目”，加強(qiáng)新教材和立體化教材建設(shè)，鼓勵(lì)教師編寫新教材，積極做好高質(zhì)量教材推廣和新教材選用工作。積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)面向全國(guó)高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系。開發(fā)網(wǎng)上考試系統(tǒng)，研究制訂相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)教育全國(guó)統(tǒng)考課程的網(wǎng)上考試，創(chuàng)造安全、便捷、高效的考試平臺(tái)。2．課程、教材建設(shè)與資源共享繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家精品課程建設(shè)，遴選33．實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。開展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn)，拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，支持15000個(gè)由優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新性試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)。擇優(yōu)選擇500個(gè)左右人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新。繼續(xù)開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國(guó)具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。3．實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革4．教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。鼓勵(lì)和支持校內(nèi)及聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座，推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力。每年評(píng)選100名高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，大力表彰在教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的教師。4．教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴5．教學(xué)評(píng)估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布加強(qiáng)和改進(jìn)高校本科教學(xué)工作評(píng)估，以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量。研究制定高等學(xué)校分類指導(dǎo)、分類評(píng)估的政策和制度，引領(lǐng)高等學(xué)校合理定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，辦出水平，辦出特色。建立高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)檢測(cè)體系，定期采集各類高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)和分析高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)和變化趨勢(shì)，逐步將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的數(shù)據(jù)向社會(huì)公布。5．教學(xué)評(píng)估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布加強(qiáng)和改進(jìn)高校本科教學(xué)工作6．對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校推進(jìn)對(duì)口支援西部高校工作，促進(jìn)東部和西部高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。重點(diǎn)資助受援高校教師到支援高校進(jìn)行半年以上的進(jìn)修提高。在對(duì)口支援高校中實(shí)行干部交流制度，資助一批受援高校教學(xué)管理干部到對(duì)口支援高校學(xué)習(xí)鍛煉，交流管理經(jīng)驗(yàn)，提高受援高校的教學(xué)管理水平。6．對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校推進(jìn)對(duì)口支援西部高校工作，促進(jìn)東二、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)教育部根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》精神，規(guī)劃了17個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，其中：“專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證”3項(xiàng)；“課程、教材建設(shè)與資源共享”3項(xiàng)；“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”4項(xiàng)；“教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)”3項(xiàng)；“教學(xué)評(píng)估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布”2項(xiàng)；“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)?！?項(xiàng)。二、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)教育部根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于“教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)”的三個(gè)項(xiàng)目：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)的評(píng)選與表彰“教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)”的三個(gè)項(xiàng)目：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1．教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的本項(xiàng)目的實(shí)施，旨在通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高中青年教師的教學(xué)水平。1．教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的本項(xiàng)目的實(shí)施，旨在通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制2．建設(shè)內(nèi)容根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀，在全國(guó)高校中建立1000個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以起到示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，資助其開展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)中青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。2．建設(shè)內(nèi)容根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀，在全國(guó)高校中建立103．實(shí)施辦法與步驟該項(xiàng)目采取學(xué)校先行建設(shè)，教育部組織評(píng)審、立項(xiàng)補(bǔ)助建設(shè)經(jīng)費(fèi)的方式進(jìn)行。2007年，研究確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)所涉學(xué)科專業(yè)、制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)名額分配方案，評(píng)審100個(gè)左右教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2008至2010年，每年評(píng)審、資助300個(gè)左右教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)估。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)高校和地方教育行政部門建設(shè)校級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3．實(shí)施辦法與步驟該項(xiàng)目采取學(xué)校先行建設(shè)，教育部組織評(píng)審、立4．預(yù)期效果使一大批高校中青年教師及其所教授的本科生直接受益，其他教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果的資源共享而間接受益。探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督約束機(jī)制等方面的運(yùn)行模式，為兄弟院校培訓(xùn)教師提供可推廣、借鑒的示范性經(jīng)驗(yàn)。4．預(yù)期效果使一大批高校中青年教師及其所教授的本科生直接受益三、國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施與建議（一）教育部關(guān)于高職高專國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求與運(yùn)作模式1、高職高專院校國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本要求（1）“雙師”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)組成。主要由學(xué)校專任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)（群）建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺(tái)，開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)成效顯著。三、國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施與建議（一）教育部關(guān)（2）專兼結(jié)合的制度保障。通過(guò)校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)?；陀行裕桓鶕?jù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成、實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。（2）專兼結(jié)合的制度保障。通過(guò)校企雙方的人事分配和管理制度，（3）帶頭人。善于整合與利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力；能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)（群）建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實(shí)際、針對(duì)專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。（3）帶頭人。善于整合與利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形（4）人才培養(yǎng)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成為校企合作的紐帶，通過(guò)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，保障學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)（群）畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會(huì)認(rèn)可度高。（4）人才培養(yǎng)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成為校企合（5）社會(huì)服務(wù)。依托團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會(huì)服務(wù)，具有良好的社會(huì)聲譽(yù)。（5）社會(huì)服務(wù)。依托團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開展職業(yè)培訓(xùn)、技2、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作模式（1）采取學(xué)校先行建設(shè)，教育部組織評(píng)審、立項(xiàng)補(bǔ)助建設(shè)經(jīng)費(fèi)的方式進(jìn)行。（2）教育部制定國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本條件，確定每年評(píng)審、資助國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量與推薦名額分配。（3）教育部委托各省級(jí)教育行政部門依照國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求，組織本省（區(qū)、市）的推薦工作。（4）教育部將組織專家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和會(huì)議方式進(jìn)行評(píng)議，提出立項(xiàng)建議方案。（5）教育部、財(cái)政部審定立項(xiàng)建議方案，批準(zhǔn)立項(xiàng)實(shí)施。2、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作模式（1）采取學(xué)校先行建設(shè)，教育部組（二）2007－2008年國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施情況2007年啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，兩年來(lái)遴選建設(shè)了400個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中，高職高專團(tuán)隊(duì)46個(gè)（2007年6個(gè)，2008年40個(gè)）。通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。（二）2007－2008年國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施1、2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)名額分配方案及項(xiàng)目推薦情況分析

（1）2007－2008年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)名額分配方案教育部委托各省級(jí)教育行政部門依照國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求，組織本省的推薦工作。2007年，推薦名額200個(gè)，最終入選名額100個(gè)。2008年，推薦名額393個(gè)，入選名額300個(gè)。1、2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)名額分配方案及項(xiàng)目推薦情況分析

（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目推薦情況分析在2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的推薦中，各地實(shí)際推薦總數(shù)為202個(gè)，來(lái)自172所學(xué)校，涉及理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)11個(gè)學(xué)科門類，部分教學(xué)團(tuán)隊(duì)屬于跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2008年，推薦團(tuán)隊(duì)393個(gè)，涉及高等學(xué)校近300所。（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目推薦情況分析在2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2、2007－2008年國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施情況（1）區(qū)域分布狀況分析2007-2008年國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量排名前幾名的省市分別是河北省、江蘇省、山東省和廣東省，一定程度上反映了以上地區(qū)職業(yè)教育整體實(shí)力，這幾個(gè)省都是工業(yè)大省，需要進(jìn)行職業(yè)教育的需求量大。而內(nèi)蒙古、貴州、青海、甘肅、寧夏、西藏等幾個(gè)省區(qū)暫時(shí)沒有國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2、2007－2008年國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施情況（1）2．學(xué)科分布狀況分析專業(yè)數(shù)量專業(yè)數(shù)量數(shù)控技術(shù)3警察指揮2安全技術(shù)管理1汽車檢測(cè)與維護(hù)3機(jī)械設(shè)計(jì)制作1園林專業(yè)類4汽車專業(yè)1畜牧專業(yè)2護(hù)理類2酒店管理1眼光技術(shù)1模具設(shè)計(jì)2測(cè)控技術(shù)1水利工程1傳媒藝術(shù)1玩具設(shè)計(jì)1道路橋梁2網(wǎng)站建設(shè)1電氣自動(dòng)化3建筑工程1電子信息2室內(nèi)設(shè)計(jì)12．學(xué)科分布狀況分析專業(yè)數(shù)量專業(yè)數(shù)量數(shù)控技術(shù)3警察指揮2安全3．團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶頭人狀況分析

2007－2008年的高職高專國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，平均年齡47.6歲，最大年齡59歲，最小年齡40歲。團(tuán)隊(duì)第一帶頭人在性別結(jié)構(gòu)方面具有不均衡性，男性32人占69.6％；女性14人，占30.4％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男性的比例。團(tuán)隊(duì)帶頭人職稱中教授、高級(jí)工程師、高級(jí)園藝師等占82.6％，副教授、工程師占17.4％。3．團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶頭人狀況分析

2007－2008年的高職高專國(guó)4、團(tuán)隊(duì)組成人員狀況分析國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員平均人數(shù)為29.1人；教學(xué)團(tuán)隊(duì)人數(shù)最少的是福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的安全技術(shù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為14人；教學(xué)團(tuán)隊(duì)人數(shù)最多的為廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為146人。4、團(tuán)隊(duì)組成人員狀況分析國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員平均人數(shù)為5．團(tuán)隊(duì)教學(xué)情況分析（1）主要授課情況分析教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要組成人員都參與了授課，且課時(shí)量均有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出教師在高校的教齡長(zhǎng)短，主要組成人員的工作量大，部分教師一人同時(shí)講授幾門課程。（2）教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況分析2007－2008年的國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)，絕大多數(shù)都有省部級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)主要集中在國(guó)家級(jí)精品課程、省部級(jí)精品課程和教學(xué)成果獎(jiǎng)。例如，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)有7項(xiàng)國(guó)家級(jí)精品課程，是所有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中擁有精品課程最多的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

5．團(tuán)隊(duì)教學(xué)情況分析（1）主要授課情況分析（3）教材建設(shè)情況分析教材建設(shè)從一定程度上反映了團(tuán)隊(duì)的教學(xué)情況，通過(guò)對(duì)2007、2008年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教材情況的分析發(fā)現(xiàn)，大部分教學(xué)團(tuán)隊(duì)都有教材入選“普通高等教育國(guó)家級(jí)‘十一五’規(guī)劃教材”之列。安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的水利工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有18本教材入選“普通高等教育國(guó)家級(jí)十一五規(guī)劃教材”；承德石油高等?？茖W(xué)校的電氣技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有12本教材列入“普通高等教育國(guó)家級(jí)十一五規(guī)劃教材”，這充分說(shuō)明了這些團(tuán)隊(duì)的實(shí)力和水平。（3）教材建設(shè)情況分析（4）教學(xué)改革項(xiàng)目情況分析通過(guò)對(duì)2007、2008年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革項(xiàng)目情況分析發(fā)現(xiàn)，大部分教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革項(xiàng)目的數(shù)量和資金上表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)，教學(xué)改革項(xiàng)目較多，資金充足且來(lái)源多樣化。同時(shí)，少數(shù)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革項(xiàng)目較少，經(jīng)費(fèi)不足。此外，在教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)的來(lái)源方面，部分學(xué)校給予的支持力度較大，學(xué)?；I措經(jīng)費(fèi)的能力較強(qiáng)。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，設(shè)立相關(guān)項(xiàng)目，籌集經(jīng)費(fèi)，促進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)提高了科研成果的轉(zhuǎn)化率。（4）教學(xué)改革項(xiàng)目情況分析(5)畢業(yè)生就業(yè)情況畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)95%以上，不少院校甚至達(dá)到了100%，專業(yè)對(duì)口率基本在90%以上，這說(shuō)明這些教學(xué)團(tuán)隊(duì)在同類專業(yè)中都居較高水平，畢業(yè)生在專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力方面得到用人單位充分認(rèn)可，學(xué)生在綜合素質(zhì)方面得到了充分培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后能立即上崗工作，獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)，多數(shù)學(xué)生很快成為企業(yè)業(yè)務(wù)骨干，深得企業(yè)的好評(píng)。在學(xué)校接受良好教育的基礎(chǔ)上，一大批優(yōu)秀畢業(yè)生在各自工作崗位上取得突出成績(jī)。如：承德石油高等?？茖W(xué)校自動(dòng)化類05屆畢業(yè)生康有威在斯倫貝謝石油公司，在不到兩年時(shí)間里因工作能力突出，先后在印度尼西亞、法國(guó)、美國(guó)培訓(xùn)，得到中國(guó)區(qū)公司充分認(rèn)可，已任項(xiàng)目經(jīng)理。(5)畢業(yè)生就業(yè)情況畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)95%以上，不少院校6．其他情況分析各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，采取不同的方式和措施培養(yǎng)青年教師。在推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平方面成果明顯，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面起到示范作用。例如，高度重視青年教師的崗前培養(yǎng)；大力支持所有青年教師入名校、拜名師攻讀博士學(xué)位、做博士后研究或在職進(jìn)修，以提高隊(duì)伍的整體實(shí)力和水平；全額資助青年教師參加國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，以拓寬其學(xué)術(shù)視野，提高其學(xué)術(shù)能力；以專業(yè)為中心，以博士生和青年教師為主體組織學(xué)術(shù)討論班，積極營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)青年教師學(xué)習(xí)治學(xué)方法，激發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；以任務(wù)帶隊(duì)伍，吸收青年教師參加科研課題，支持青年教師獨(dú)立申請(qǐng)、主持科研項(xiàng)目，在實(shí)踐中提高等。

6．其他情況分析各個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)本團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，采取不同的此外，各個(gè)團(tuán)隊(duì)還積極主動(dòng)的接受外來(lái)教師的進(jìn)修工作。大部分教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)、產(chǎn)學(xué)研并進(jìn)的方針，科研成績(jī)斐然；能對(duì)自己有明確的認(rèn)識(shí)和清晰地定位，且有明確清晰的團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃。此外，各個(gè)團(tuán)隊(duì)還積極主動(dòng)的接受外來(lái)教師的進(jìn)修工作。大部分教學(xué)（三）關(guān)于申報(bào)和建設(shè)國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建議1、正確理解教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和特征所謂教學(xué)團(tuán)隊(duì)就是以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)，為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而明確分工協(xié)作，相互承擔(dān)責(zé)任的少數(shù)知識(shí)技能互補(bǔ)的個(gè)體所組成的團(tuán)隊(duì)。高效教學(xué)團(tuán)隊(duì)的特征：第一，共同的目標(biāo)；第二，知識(shí)技能互補(bǔ)；第三，分工協(xié)作；第四；良好的溝通；第五有效的領(lǐng)導(dǎo)。（三）關(guān)于申報(bào)和建設(shè)國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建議1、正確理解3、關(guān)于申報(bào)和建設(shè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幾點(diǎn)建議3、關(guān)于申報(bào)和建設(shè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幾點(diǎn)建議2、根據(jù)任務(wù)的需要打造不同類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)院系內(nèi)的教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)?？缭合?、跨學(xué)校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)。虛擬型團(tuán)隊(duì)。2、根據(jù)任務(wù)的需要打造不同類型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專業(yè)院系內(nèi)的教師組3、打造特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的教學(xué)改革理念；清晰的教學(xué)改革方向；明確的教學(xué)改革任務(wù)；獨(dú)特的教學(xué)模式；良好的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。3、打造特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)先進(jìn)的教學(xué)改革理念；4、選拔和支持具有凝聚力的學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)在某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)洞察力，能夠把握學(xué)科發(fā)展的前沿和未來(lái)方向；熱愛本科生教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的教學(xué)技巧；品格高尚，具有吸引人、團(tuán)結(jié)人、凝聚人的品行修養(yǎng)和人格魅力；具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力，能夠緊密聯(lián)系團(tuán)隊(duì)成員，創(chuàng)建和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。4、選拔和支持具有凝聚力的學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)在某一個(gè)學(xué)科5、打造規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以專業(yè)或系列課程為單位建設(shè)，規(guī)模不能太大，成員人數(shù)控制在20－40人之間。從教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)看，也要注意團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)技能、年齡、個(gè)性特征上的優(yōu)化組合。5、打造規(guī)模適中、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)以專業(yè)或系列課程6、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)共享的團(tuán)隊(duì)管理模式教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員之間沒有等級(jí)劃分，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)是共享的。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，每一個(gè)成員既承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)，又擔(dān)任一種團(tuán)隊(duì)角色，享有一份權(quán)利和義務(wù)，發(fā)揮著自己獨(dú)特的作用。6、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)共享的團(tuán)隊(duì)管理模式教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員之間沒7、營(yíng)造和諧和寬容的文化氛圍高等學(xué)校是學(xué)者的精神家園，高校教師所倡導(dǎo)的大學(xué)精神，如自由精神、獨(dú)立精神、人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和批判精神等，應(yīng)該成為教學(xué)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。“海納百川、有容乃大”的精神；學(xué)術(shù)自由的精神；創(chuàng)新和批判精神；合作精神；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極向上的學(xué)風(fēng)。7、營(yíng)造和諧和寬容的文化氛圍高等學(xué)校是學(xué)者的精神家園，高校教8、創(chuàng)新管理體系，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供制度保障擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)的管理自主權(quán)，對(duì)于完成教學(xué)工作的方式、教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度安排、流動(dòng)人員的權(quán)力、內(nèi)部考核的權(quán)力、淘汰不合格人員的權(quán)力等，皆由團(tuán)隊(duì)自己做出決定。8、創(chuàng)新管理體系，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供制度保障擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)的管理9、改革評(píng)估和考核機(jī)制，構(gòu)建有利于團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)平臺(tái)在評(píng)估、考核過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用政策傾斜方式，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)帶頭人組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同多人的才智提高教學(xué)質(zhì)量。在考核機(jī)制方面，要由重視個(gè)人業(yè)績(jī)的績(jī)效考核向更加重視團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期價(jià)值的績(jī)效考核轉(zhuǎn)變，由重視過(guò)程管理向更加重視目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變，由重視年度考核向更加重視聘期考核轉(zhuǎn)變，由單純的數(shù)量評(píng)價(jià)向更加重視質(zhì)量評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)教師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，致力于團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。9、改革評(píng)估和考核機(jī)制，構(gòu)建有利于團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)平臺(tái)在評(píng)估、10、整合教師資源，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建和發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)改革教師人事管理制度，強(qiáng)化教師的學(xué)校所有關(guān)系，淡化教師的部門所有關(guān)系，從人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，從課程教學(xué)的需要出發(fā)，在全校范圍內(nèi)整合教師資源，鼓勵(lì)組建跨部門、跨院系甚至跨學(xué)校、跨國(guó)界的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。整合教師資源，可以先從國(guó)家級(jí)和省部級(jí)精品課、全校公共基礎(chǔ)課進(jìn)行試點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)招聘教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，在取得經(jīng)驗(yàn)后再推廣到其他課程。10、整合教師資源，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建和發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)改革謝謝大家！

請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝大家！

請(qǐng)批評(píng)指正！國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所劉寶存

liubaocun@163.com國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施北京師范大學(xué)國(guó)際主要內(nèi)容一、質(zhì)量工程出臺(tái)的背景和基本內(nèi)容二、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)三、國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施與建議主要內(nèi)容一、質(zhì)量工程出臺(tái)的背景和基本精神（一）質(zhì)量工程出臺(tái)的背景2007年1月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》，正式啟動(dòng)了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）。這是繼“211工程”、“985工程”和“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”之后，我國(guó)在高等教育領(lǐng)域?qū)嵤┑挠忠豁?xiàng)重要工程。一、質(zhì)量工程出臺(tái)的背景和基本精神（一）質(zhì)量工程出臺(tái)的背景1、我國(guó)高等教育發(fā)展與改革取得了巨大的成就（1）高等教育規(guī)模實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，建立了世界上規(guī)模最大的高等教育體系。1998年到2005年，高等教育在學(xué)人數(shù)由不到800萬(wàn)人增加到2300萬(wàn)人（其中普通高校在校人數(shù)1660萬(wàn)人），增長(zhǎng)了1.9倍，先后超過(guò)俄羅斯、印度和美國(guó)，位居世界第一位；高等教育毛入學(xué)率由9.8%提高到21%，進(jìn)入大眾化發(fā)展階段。1、我國(guó)高等教育發(fā)展與改革取得了巨大的成就（1）高等教育規(guī)模（2）高等教育體制改革取得了歷史性突破近年來(lái)，我國(guó)通過(guò)采取“共建、調(diào)整、合作、合并”等措施，形成了中央和省兩級(jí)管理、以省為主的管理新機(jī)制，組建了一批學(xué)科綜合和人才匯聚的綜合性大學(xué)。高校內(nèi)部管理體制改革不斷深化，高校后勤社會(huì)化、校內(nèi)人事和分配制度、招生考試制度、畢業(yè)生就業(yè)制度和高校成本分擔(dān)制度等重大改革取得明顯成效，貧困學(xué)生資助政策與制度體系逐步完善，民辦高等教育有了較大發(fā)展。（2）高等教育體制改革取得了歷史性突破近年來(lái)，我國(guó)通過(guò)采取“（3）世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)成效明顯從“九五”到“十五”，我國(guó)通過(guò)實(shí)施“985”工程和“211”工程，在高校中匯聚了一大批高層次人才，高?？蒲兴胶蛣?chuàng)新實(shí)力不斷增強(qiáng)，產(chǎn)生了一批具有國(guó)際先進(jìn)水平的學(xué)科和研究成果，初步形成了一批中國(guó)特色的高水平大學(xué)，縮小了與世界一流大學(xué)的差距，帶動(dòng)了我國(guó)高等教育辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力的提高。（3）世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)成效明顯從“九五”到“十五（4）高等學(xué)校為現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)“十五”期間，全國(guó)高校為各行各業(yè)輸送了1397萬(wàn)畢業(yè)生，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和推動(dòng)科技創(chuàng)新提供了強(qiáng)有力的人才支撐。向國(guó)家貢獻(xiàn)了一大批科技創(chuàng)新成果，累計(jì)獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)75項(xiàng)，占全國(guó)授獎(jiǎng)總數(shù)的55.07％；國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)64項(xiàng)，占全國(guó)授獎(jiǎng)總數(shù)的64.4％；國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)433項(xiàng)，占全國(guó)授獎(jiǎng)總數(shù)的53.57％。其中國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，后者打破了我國(guó)連續(xù)6年無(wú)國(guó)家技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)的局面。高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃的實(shí)施，為發(fā)展先進(jìn)文化、全面建設(shè)小康社會(huì)做出了突出貢獻(xiàn)，很好地發(fā)揮了“思想庫(kù)”和“智囊團(tuán)”的作用。（4）高等學(xué)校為現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)“十五”期間，全國(guó)高（5）高等教育的國(guó)際合作與交流向更深層次、更廣領(lǐng)域發(fā)展目前，我國(guó)已與世界上178個(gè)國(guó)家和地區(qū)以及國(guó)際組織建立了教育合作與交流關(guān)系，與包括英、法、德、澳等26個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家在內(nèi)的32個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議。（5）高等教育的國(guó)際合作與交流向更深層次、更廣領(lǐng)域發(fā)展目前，2、我國(guó)高等教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)（1）國(guó)家確立了科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，確立了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)，人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新成為國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。2、我國(guó)高等教育面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)（1）國(guó)家確立了科教（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展為高等教育的持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐和保障2006年GDP達(dá)到209407億元，財(cái)政收入達(dá)到

3.9

萬(wàn)億元，全年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入11,759元，農(nóng)村居民人均純收入3,587元；城市化水平不斷提高，到了“十五”期末已經(jīng)達(dá)到了43%；高等教育的適齡人口增多，人民群眾接受高等教育的需求持續(xù)增長(zhǎng)。（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展為高等教育的持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支（3）辦好人民滿意的高等教育已經(jīng)成為我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。黨的十六屆六中全會(huì)指出：要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，按照民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的總要求，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。我國(guó)高等教育的主要矛盾已經(jīng)從上大學(xué)難轉(zhuǎn)變?yōu)樯虾么髮W(xué)難，社會(huì)公眾對(duì)高等教育的期望值越來(lái)越高，人民群眾希望接受優(yōu)質(zhì)的高等教育與優(yōu)質(zhì)高等教育資源相對(duì)不足的矛盾比較突出。（3）辦好人民滿意的高等教育已經(jīng)成為我國(guó)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)（4）高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格要求發(fā)生了重大變化我國(guó)確立的建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)，給高等學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，不但要培養(yǎng)數(shù)量充足的高級(jí)專門人才，而且要培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。（4）高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格要求發(fā)生了重大變化（5）高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，高等學(xué)校教師數(shù)量也急劇增加，從1998年的40.73萬(wàn)人增加到2005年的96.58萬(wàn)人，7年增加55.85萬(wàn)人。隨著有經(jīng)驗(yàn)的老教師陸續(xù)退休以及大量新教師的涌入，教師隊(duì)伍的年輕化趨勢(shì)較為明顯，2005年30歲及以下教師占總數(shù)的29.32％，40歲及以下教師占總數(shù)的65.23％。新教師來(lái)源單一，錄用畢業(yè)生52.37％（而且近親繁殖嚴(yán)重），外單位教師調(diào)入占29.36％，校外非教師調(diào)入占18.28％。（5）高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)張，（6）高校學(xué)生群體成份發(fā)生了重大變化隨著計(jì)劃生育政策的成功實(shí)施，獨(dú)生子女已經(jīng)成為高校學(xué)生的主體。高等學(xué)校必須適應(yīng)學(xué)生群體的這一重大變化，多關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，并根據(jù)他們的特點(diǎn)制定出有針對(duì)性的教育教學(xué)措施，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。（6）高校學(xué)生群體成份發(fā)生了重大變化隨著計(jì)劃生育政策的成功實(shí)（7）教育技術(shù)和手段發(fā)生了重大變化信息技術(shù)的發(fā)展正改變我們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、價(jià)值觀念及其物質(zhì)載體，同時(shí)也為高等教育的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，為教育教學(xué)的改革提供的突破口。（7）教育技術(shù)和手段發(fā)生了重大變化信息技術(shù)的發(fā)展正改變我們的（8）教育的社會(huì)文化環(huán)境發(fā)生了重大變化一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義、浮躁冒進(jìn)、急功近利等不良傾向滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止；一些腐朽落后文化和有害信息也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕青年學(xué)生的心靈，給青年學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。在各種消極因素影響下，少數(shù)青年學(xué)生精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。（8）教育的社會(huì)文化環(huán)境發(fā)生了重大變化一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信3、在新的歷史任務(wù)面前我國(guó)高等教育實(shí)際存在的一些困難、矛盾及差距（1）教育投入不足，辦學(xué)條件緊張近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，財(cái)政性教育投入總量也不斷增加，2006年達(dá)到6348億元，高等學(xué)校各項(xiàng)基本辦學(xué)條件不斷改善。但是，由于高等教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)投入趕不上在學(xué)人數(shù)的急劇增加，部分高校特別是地方高校校舍、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書和師資等辦學(xué)條件明顯不足，有的甚至欠下上億元的債務(wù)，不僅制約著教育教學(xué)質(zhì)量的改善，而且成為學(xué)校發(fā)展的瓶頸。3、在新的歷史任務(wù)面前我國(guó)高等教育實(shí)際存在的一些困難、矛盾及（2）高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與社會(huì)需求脫節(jié)。由于缺乏專業(yè)預(yù)測(cè)和預(yù)警機(jī)制，許多高等學(xué)校對(duì)市場(chǎng)需求解讀錯(cuò)誤，或盲目設(shè)立所謂熱門的專業(yè)，或不能及時(shí)更新專業(yè)設(shè)置，導(dǎo)致高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性短缺和結(jié)構(gòu)性過(guò)剩并存。農(nóng)、林、水、地、礦、油、信息、生命科學(xué)等國(guó)家急需學(xué)科和未來(lái)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的人才培養(yǎng)不足，而法學(xué)類、管理類專業(yè)的畢業(yè)生則出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性過(guò)剩。（2）高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系與社會(huì)需求脫節(jié)。（3）各級(jí)各類高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展不夠由于我國(guó)對(duì)高等教育的規(guī)劃滯后，一些高等學(xué)校辦學(xué)定位不明確，盲目追求所謂的上層次、上規(guī)格，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的規(guī)格或模式趨同，缺乏特色。（3）各級(jí)各類高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展不夠由于我國(guó)對(duì)高等教育的規(guī)劃滯（4）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象依然存在。在高質(zhì)量的教師資源不足的情況下，一些高等學(xué)校不得不降格以求，補(bǔ)充了一些學(xué)歷、職稱較低的教師，本科生畢業(yè)教本科生的現(xiàn)象屢見不鮮，導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體質(zhì)量不高，學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)都有待優(yōu)化。同時(shí)，由于管理體制上重科研、輕教學(xué)的原因，許多教師特別是高水平教師不愿意從事教學(xué)特別是本科生教學(xué)。高等學(xué)校仍然大量存在教授不講主干課、基礎(chǔ)課，名師不上講臺(tái)，只聽講師講、不見教授教的現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2004年，全國(guó)仍有29.4%，近3萬(wàn)名教授、副教授不給本科生上課。（4）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象依然存在。在（5）高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要著名國(guó)際咨詢公司麥肯錫在2005年的調(diào)查報(bào)告《應(yīng)對(duì)中國(guó)隱現(xiàn)的人才短缺》指出：2005年有310萬(wàn)名大學(xué)畢業(yè)生，是美國(guó)的2倍多，但只有不到10％能夠滿足跨國(guó)公司的要求：缺少實(shí)際應(yīng)用技巧、糟糕的英語(yǔ)水平；未來(lái)10年，中國(guó)將需要7.5萬(wàn)名擁有一些國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的管理人員，但目前只有5000多名；中國(guó)大學(xué)教育只注重理論教育、書本教育，無(wú)法提供實(shí)用的和團(tuán)隊(duì)工作的技巧；中國(guó)每年有60萬(wàn)名新工程師“誕生”，比美國(guó)多出9倍，但僅有1.6萬(wàn)擁有在外國(guó)公司工作的實(shí)用能力和語(yǔ)言能力。（5）高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要著名國(guó)際咨（6）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻由于多年持續(xù)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量劇增，再加上高等教育質(zhì)量不盡如人意和高等教育專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)性失調(diào)，大學(xué)生就業(yè)難問題不但沒有緩解，而且有加劇之勢(shì)，近幾年每年全國(guó)至少有上百萬(wàn)畢業(yè)生無(wú)法按時(shí)就業(yè)，加重了農(nóng)村和城鎮(zhèn)貧困家庭的負(fù)擔(dān)。（6）大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻由于多年持續(xù)擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量劇增4、黨中央、國(guó)務(wù)院“把高等教育發(fā)展的重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略部署2001年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，即4號(hào)文件，其中就加強(qiáng)教學(xué)工作明確提出了12條針對(duì)性很強(qiáng)的要求。2003年，教育部決定實(shí)施“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”。包括高等學(xué)校教學(xué)改革、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與評(píng)估、精品基礎(chǔ)課程建設(shè)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)名師、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、示范教學(xué)基地建設(shè)、教育部基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)、示范性高職高專院校建設(shè)、高職高專教育精品專業(yè)建設(shè)、大學(xué)生全面素質(zhì)教育、醫(yī)學(xué)教育改革、高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估等12個(gè)建設(shè)項(xiàng)目。4、黨中央、國(guó)務(wù)院“把高等教育發(fā)展的重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)2005年1月，教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，即1號(hào)文件，就高等教育的發(fā)展提出16條要求；2006年5月10日，溫家寶總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)：“高等教育要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適當(dāng)控制招生規(guī)模增長(zhǎng)幅度，相對(duì)穩(wěn)定招生規(guī)模，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”。2006年8月29日，胡錦濤總書記在中共中央政治局第34次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“普及和鞏固義務(wù)教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育質(zhì)量，是‘十一五’規(guī)劃綱要對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出的三項(xiàng)主要任務(wù)，必須切實(shí)抓實(shí)抓好?！?005年1月，教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)（二）質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容1、質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強(qiáng)化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（二）質(zhì)量工程的指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容1、質(zhì)量工程的2、質(zhì)量工程的建設(shè)目標(biāo)①信息化手段與技術(shù)在人才培養(yǎng)中廣泛應(yīng)用，改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)課程、圖書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等優(yōu)質(zhì)資源的全國(guó)共享；②初步實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和社會(huì)需求的互動(dòng)，建立專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)系統(tǒng)；③通過(guò)開展自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神；④用信息技術(shù)實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)，4年后使60%以上的大學(xué)本科畢業(yè)生解決英語(yǔ)聽說(shuō)問題；2、質(zhì)量工程的建設(shè)目標(biāo)①信息化手段與技術(shù)在人才培養(yǎng)中廣泛應(yīng)用⑤推進(jìn)各種科技和有益健康的體育協(xié)會(huì)、俱樂部活動(dòng)，建設(shè)和諧校園，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義人文精神和創(chuàng)新精神；⑥建設(shè)一批教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善教授上講臺(tái)的政策機(jī)制；⑦初步建立用于網(wǎng)絡(luò)教育的公共服務(wù)體系，打通普通本科教育和網(wǎng)絡(luò)教育的課程體系；⑧不斷完善高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量定期評(píng)估制度，改進(jìn)評(píng)估手段和方法；⑨通過(guò)對(duì)口支援，為西部高校培養(yǎng)師資和教學(xué)管理干部，促進(jìn)高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。⑤推進(jìn)各種科技和有益健康的體育協(xié)會(huì)、俱樂部活動(dòng)，建設(shè)和諧校園3.質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容1．專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證。根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，緊密結(jié)合我國(guó)高等教育實(shí)際，研究建立適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度，制訂指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范，構(gòu)建專業(yè)設(shè)置預(yù)測(cè)機(jī)制，定期發(fā)布各類專業(yè)人才的規(guī)模變化和供求情況，為高校優(yōu)化專業(yè)布局和調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)提供指導(dǎo)。大力加強(qiáng)本科專業(yè)建設(shè)，按照優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、新興交叉、社會(huì)急需的原則，擇優(yōu)選擇和重點(diǎn)建設(shè)3000個(gè)左右特色專業(yè)點(diǎn)，引導(dǎo)各級(jí)各類高等學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力辦出特色。積極探索專業(yè)評(píng)估制度改革，重點(diǎn)推進(jìn)工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，逐步建立適應(yīng)職業(yè)制度需要的專業(yè)認(rèn)證體系。3.質(zhì)量工程的建設(shè)內(nèi)容1．專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證。2．課程、教材建設(shè)與資源共享繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家精品課程建設(shè)，遴選3000門左右課程，進(jìn)行重點(diǎn)改革和建設(shè)。啟動(dòng)“萬(wàn)種新教材建設(shè)項(xiàng)目”，加強(qiáng)新教材和立體化教材建設(shè)，鼓勵(lì)教師編寫新教材，積極做好高質(zhì)量教材推廣和新教材選用工作。積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺(tái)建設(shè)，建設(shè)面向全國(guó)高校的精品課程和立體化教材的數(shù)字化資源中心，建成一批具有示范作用和服務(wù)功能的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系。開發(fā)網(wǎng)上考試系統(tǒng)，研究制訂相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)教育全國(guó)統(tǒng)考課程的網(wǎng)上考試，創(chuàng)造安全、便捷、高效的考試平臺(tái)。2．課程、教材建設(shè)與資源共享繼續(xù)推進(jìn)國(guó)家精品課程建設(shè)，遴選33．實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革，重點(diǎn)建設(shè)500個(gè)左右實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、隊(duì)伍、管理及實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。開展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn)，拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道。實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，支持15000個(gè)由優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新性試驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣和能力的培養(yǎng)。擇優(yōu)選擇500個(gè)左右人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，推進(jìn)高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)為核心，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新。繼續(xù)開展大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，重點(diǎn)資助在全國(guó)具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神。3．實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)改革4．教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。鼓勵(lì)和支持校內(nèi)及聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座，推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和直接使用英語(yǔ)從事科研的能力。每年評(píng)選100名高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者，大力表彰在教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)的教師。4．教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴5．教學(xué)評(píng)估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布加強(qiáng)和改進(jìn)高校本科教學(xué)工作評(píng)估，以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量。研究制定高等學(xué)校分類指導(dǎo)、分類評(píng)估的政策和制度，引領(lǐng)高等學(xué)校合理定位，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，辦出水平，辦出特色。建立高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)檢測(cè)體系，定期采集各類高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)信息和數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)和分析高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)和變化趨勢(shì)，逐步將教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的數(shù)據(jù)向社會(huì)公布。5．教學(xué)評(píng)估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布加強(qiáng)和改進(jìn)高校本科教學(xué)工作6．對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校推進(jìn)對(duì)口支援西部高校工作，促進(jìn)東部和西部高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。重點(diǎn)資助受援高校教師到支援高校進(jìn)行半年以上的進(jìn)修提高。在對(duì)口支援高校中實(shí)行干部交流制度，資助一批受援高校教學(xué)管理干部到對(duì)口支援高校學(xué)習(xí)鍛煉，交流管理經(jīng)驗(yàn)，提高受援高校的教學(xué)管理水平。6．對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校推進(jìn)對(duì)口支援西部高校工作，促進(jìn)東二、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)教育部根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》精神，規(guī)劃了17個(gè)建設(shè)項(xiàng)目，其中：“專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證”3項(xiàng)；“課程、教材建設(shè)與資源共享”3項(xiàng)；“實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”4項(xiàng)；“教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)”3項(xiàng)；“教學(xué)評(píng)估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布”2項(xiàng)；“對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校”2項(xiàng)。二、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)教育部根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于“教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)”的三個(gè)項(xiàng)目：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)的評(píng)選與表彰“教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)”的三個(gè)項(xiàng)目：教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1．教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的本項(xiàng)目的實(shí)施，旨在通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高中青年教師的教學(xué)水平。1．教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的本項(xiàng)目的實(shí)施，旨在通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制2．建設(shè)內(nèi)容根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀，在全國(guó)高校中建立1000個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以起到示范作用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，資助其開展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)中青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。2．建設(shè)內(nèi)容根據(jù)地域分布和行業(yè)分布現(xiàn)狀，在全國(guó)高校中建立103．實(shí)施辦法與步驟該項(xiàng)目采取學(xué)校先行建設(shè)，教育部組織評(píng)審、立項(xiàng)補(bǔ)助建設(shè)經(jīng)費(fèi)的方式進(jìn)行。2007年，研究確定教學(xué)團(tuán)隊(duì)所涉學(xué)科專業(yè)、制定教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)名額分配方案，評(píng)審100個(gè)左右教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2008至2010年，每年評(píng)審、資助300個(gè)左右教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的評(píng)估。通過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，帶動(dòng)高校和地方教育行政部門建設(shè)校級(jí)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3．實(shí)施辦法與步驟該項(xiàng)目采取學(xué)校先行建設(shè)，教育部組織評(píng)審、立4．預(yù)期效果使一大批高校中青年教師及其所教授的本科生直接受益，其他教師和學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果的資源共享而間接受益。探索教學(xué)團(tuán)隊(duì)在組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、監(jiān)督約束機(jī)制等方面的運(yùn)行模式，為兄弟院校培訓(xùn)教師提供可推廣、借鑒的示范性經(jīng)驗(yàn)。4．預(yù)期效果使一大批高校中青年教師及其所教授的本科生直接受益三、國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施與建議（一）教育部關(guān)于高職高專國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求與運(yùn)作模式1、高職高專院校國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)基本要求（1）“雙師”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)組成。主要由學(xué)校專任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)（群）建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺(tái)，開發(fā)、設(shè)計(jì)和實(shí)施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)成效顯著。三、國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施與建議（一）教育部關(guān)（2）專兼結(jié)合的制度保障。通過(guò)校企雙方的人事分配和管理制度，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校專任教師企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)?；陀行裕桓鶕?jù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要，學(xué)校專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，形成公共基礎(chǔ)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)主要由專任教師完成、實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。（2）專兼結(jié)合的制度保障。通過(guò)校企雙方的人事分配和管理制度，（3）帶頭人。善于整合與利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力；能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)（群）建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持專業(yè)（群）建設(shè)的領(lǐng)先水平；能結(jié)合校企實(shí)際、針對(duì)專業(yè)（群）發(fā)展方向，制訂切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和教師職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。（3）帶頭人。善于整合與利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形（4）人才培養(yǎng)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成為校企合作的紐帶，通過(guò)學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，保障學(xué)生半年頂崗實(shí)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育；專業(yè)（群）畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會(huì)認(rèn)可度高。（4）人才培養(yǎng)。在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成為校企合（5）社會(huì)服務(wù)。依托團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開展職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)等社會(huì)服務(wù)，具有良好的社會(huì)聲譽(yù)。（5）社會(huì)服務(wù)。依托團(tuán)隊(duì)人力資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開展職業(yè)培訓(xùn)、技2、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作模式（1）采取學(xué)校先行建設(shè)，教育部組織評(píng)審、立項(xiàng)補(bǔ)助建設(shè)經(jīng)費(fèi)的方式進(jìn)行。（2）教育部制定國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本條件，確定每年評(píng)審、資助國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的數(shù)量與推薦名額分配。（3）教育部委托各省級(jí)教育行政部門依照國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求，組織本?。▍^(qū)、市）的推薦工作。（4）教育部將組織專家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和會(huì)議方式進(jìn)行評(píng)議，提出立項(xiàng)建議方案。（5）教育部、財(cái)政部審定立項(xiàng)建議方案，批準(zhǔn)立項(xiàng)實(shí)施。2、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作模式（1）采取學(xué)校先行建設(shè)，教育部組（二）2007－2008年國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施情況2007年啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目，兩年來(lái)遴選建設(shè)了400個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中，高職高專團(tuán)隊(duì)46個(gè)（2007年6個(gè)，2008年40個(gè)）。通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學(xué)水平。（二）2007－2008年國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施1、2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)名額分配方案及項(xiàng)目推薦情況分析

（1）2007－2008年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)名額分配方案教育部委托各省級(jí)教育行政部門依照國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本要求，組織本省的推薦工作。2007年，推薦名額200個(gè)，最終入選名額100個(gè)。2008年，推薦名額393個(gè)，入選名額300個(gè)。1、2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)名額分配方案及項(xiàng)目推薦情況分析

（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目推薦情況分析在2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的推薦中，各地實(shí)際推薦總數(shù)為202個(gè)，來(lái)自172所學(xué)校，涉及理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)11個(gè)學(xué)科門類，部分教學(xué)團(tuán)隊(duì)屬于跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2008年，推薦團(tuán)隊(duì)393個(gè)，涉及高等學(xué)校近300所。（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目推薦情況分析在2007年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2、2007－2008年國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施情況（1）區(qū)域分布狀況分析2007-2008年國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)量排名前幾名的省市分別是河北省、江蘇省、山東省和廣東省，一定程度上反映了以上地區(qū)職業(yè)教育整體實(shí)力，這幾個(gè)省都是工業(yè)大省，需要進(jìn)行職業(yè)教育的需求量大。而內(nèi)蒙古、貴州、青海、甘肅、寧夏、西藏等幾個(gè)省區(qū)暫時(shí)沒有國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2、2007－2008年國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施情況（1）2．學(xué)科分布狀況分析專業(yè)數(shù)量專業(yè)數(shù)量數(shù)控技術(shù)3警察指揮2安全技術(shù)管理1汽車檢測(cè)與維護(hù)3機(jī)械設(shè)計(jì)制作1園林專業(yè)類4汽車專業(yè)1畜牧專業(yè)2護(hù)理類2酒店管理1眼光技術(shù)1模具設(shè)計(jì)2測(cè)控技術(shù)1水利工程1傳媒藝術(shù)1玩具設(shè)計(jì)1道路橋梁2網(wǎng)站建設(shè)1電氣自動(dòng)化3建筑工程1電子信息2室內(nèi)設(shè)計(jì)12．學(xué)科分布狀況分析專業(yè)數(shù)量專業(yè)數(shù)量數(shù)控技術(shù)3警察指揮2安全3．團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶頭人狀況分析

2007－2008年的高職高專國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，平均年齡47.6歲，最大年齡59歲，最小年齡40歲。團(tuán)隊(duì)第一帶頭人在性別結(jié)構(gòu)方面具有不均衡性，男性32人占69.6％；女性14人，占30.4％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于男性的比例。團(tuán)隊(duì)帶頭人職稱中教授、高級(jí)工程師、高級(jí)園藝師等占82.6％，副教授、工程師占17.4％。3．團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶頭人狀況分析

2007－2008年的高職高專國(guó)4、團(tuán)隊(duì)組成人員狀況分析國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員平均人數(shù)為29.1人；教學(xué)團(tuán)隊(duì)人數(shù)最少的是福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的安全技術(shù)管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為14人；教學(xué)團(tuán)隊(duì)人數(shù)最多的為廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為146人。4、團(tuán)隊(duì)組成人員狀況分析國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員平均人數(shù)為5．團(tuán)隊(duì)教學(xué)情況分析（1）主要授課情況分析教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要組成人員都參與了授課，且課時(shí)量均有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)可以看出教師在高校的教齡長(zhǎng)短，主要組成人員的工作量大，部分教師一人同時(shí)講授幾門課程。（2）教學(xué)成果獲獎(jiǎng)情況分析2007－2008年的國(guó)家級(jí)高職高專教學(xué)團(tuán)隊(duì)，絕大多數(shù)都有省部級(jí)和國(guó)家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)主要集中在國(guó)家級(jí)精品課程、省部級(jí)精品課程和教學(xué)成果獎(jiǎng)。例如，天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電一體化專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)有7項(xiàng)國(guó)家級(jí)精品課程，是所有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中擁有精品課程最多的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

5．團(tuán)隊(duì)教學(xué)情況分析（1）主要授課情況分析（3）教材建設(shè)情況分析教材建設(shè)從一定程度上反映了團(tuán)隊(duì)的教學(xué)情況，通過(guò)對(duì)2007、2008年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教材情況的分析發(fā)現(xiàn)，大部分教學(xué)團(tuán)隊(duì)都有教材入選“普通高等教育國(guó)家級(jí)‘十一五’規(guī)劃教材”之列。