寫字教案模板合集7篇

WhenIwakeupeveryday,itisnotthebells,butthedreamsthatstrikeme.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）寫字教案模板合集7篇寫字教案篇1教學設(shè)想：《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文?！榻B了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生發(fā)憤學習，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習慣有著積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。一言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，—時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學生的積極情感，消化不利因素呢？心理學中的優(yōu)勢法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達成高效。在這一理論指導(dǎo)下進行設(shè)計，意在突破難點，更有效地提高學生識讀、識字的能力。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。為了激發(fā)學生情感，本設(shè)計創(chuàng)設(shè)了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復(fù)一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受熏陶，從而為學習課文提供情感驅(qū)動力；二是在學習一筆一畫照著寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的灑脫、優(yōu)雅及文字的形神美，進一步激發(fā)學生的情感，拉近文本距離，產(chǎn)生積極因素，提高教學實效。二、聯(lián)系生活，催化情感。學生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗是最感性的學習材料。由于一年級學生初學寫字，對寫字有著新鮮感和內(nèi)驅(qū)力。聯(lián)系生活，讓他們談?wù)勀闶窃鯓訉懽值?？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發(fā)探究欲望及產(chǎn)生情感共鳴。三、自主學習，體驗情感?！墩n程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生借助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。四、積極評價，調(diào)節(jié)情感。積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為調(diào)節(jié)器，不斷刺激學生。從夸懷素到夸自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設(shè)計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調(diào)節(jié)著學生的情感，使其始終處于積極的學習狀態(tài)之中。教學過程：一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。1、教師板書寫字二字并注上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）【激勵性的語言，迎合了學生的表現(xiàn)欲】2、討論：你平時是怎樣認真寫字的？【與學生實際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素】3、教師范讀課文。（多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。）【多媒體的運用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到文未學，情已生的境界?！慷⒆x通課文，初步感知。1、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。2、小組匯報朗讀，評出小小播音員（獎品金話筒）3、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）4、指名分段讀課文?！窘o予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又體現(xiàn)自主、合作的思想理念。】三、讀懂課文，入境悟情。1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）2、全班交流，朗讀感悟。⑴我想夸夸懷素，他。用好學上進夸夸自己：我，是個好學上進的孩子。⑵交流懷素認真寫字。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）多媒體演示：寫書的特寫境頭?！具\用夸懷素夸自己來突破好學上進這個難點，同時激發(fā)學生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美?！竣墙涣鲬阉乜炭嗑氉?。（運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）四、回歸整體，熟讀記誦?！居懈星榈乩首x課文，采用開小小故事會的方式來記誦課文?！课濉⑶山枵n文，指導(dǎo)書寫。1、練讀生字并組詞。2、爭當小懷素，并說說準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）3、教學生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）【開篇從學生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學生學習的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結(jié)課文，訓練語言?！繉懽纸贪钙?教學時數(shù)：1課時教學過程：一、導(dǎo)入新課1、師生進行寫字比賽，教師用行書，學生用楷書。寫后評行書優(yōu)點。了解鋼筆行書的特征：行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的：行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務(wù)從簡易，相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書無法卻有體。最大特點是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號。較多地保留正體字的可識性結(jié)構(gòu)。從而達到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實用目的。便于文字信息的流通交換。另外，行書具有緊粘其他書體的特點。所以孫過庭《書譜》說：“趨勢變適時。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢，成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書風格。南北朝至初唐書壇，是籠罩在二王行書風格藝術(shù)氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。其特點：一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個性化的行草書家。二是在碑學思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的風格。前者是一種“尚勢”書風。后者是民間碑書體風格。行書是楷書的快寫，相傳始于漢未。它不及楷書的工整，也沒有草書的草案。中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”；帶有草書或接近于草書的叫“行草”。2、同楷書相比，行書具有以下幾個方面的特征：⑴減省點畫：為了書寫簡便，行書對楷書的某些部位作了簡化，或減省點畫，或并合線條。如“話”字的“言字旁”，原楷書繁寫為七畫，寫行書就只有兩畫，省去了五畫；“然”字的四點水，由四點變?yōu)橐粰M，省去了三畫；“近”字的游水，由一點三彎折加一平捺，簡化為一豎橫折，也省掉若干彎曲波捺；“佛”字中間原是變形的“弓”字，現(xiàn)用橫折彎勾代替，一下子省去了兩彎。減省點畫，大都在字的部首偏旁方面用得最多。⑵筆勢流動A：增加勾挑與牽絲：寫楷書要求點畫分明，一筆一畫地寫，寫行書則可點畫連起來，在點畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點畫上，順勢寫出短勾，如“古”字的橫畫，“好”字的撇畫；牽絲是在前后不相連的.點畫之間順勢用細細的牽絲相連，如"絲'宇中間的點畫，“心”字的中右兩點。行書的點畫之間有了勾挑與牽絲，便顯得筆勢流動，意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多，否則用筆就顯得不干凈，造型也不美觀了。B：改變書寫筆順：行書的書寫筆順，采取的是草書筆順，同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個宇，前為楷書筆順，后為草書筆順。在寫行書時，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導(dǎo)，而且要合乎草書的規(guī)范。⑶用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點畫寫法不大受約束。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫戈勾，也可以從右側(cè)上去繞個小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。⑷體態(tài)多變：行書是介乎楷書與草書之間的一種字體，其活動范圍廣，表現(xiàn)力豐富，往往一個字有幾種寫法，體態(tài)多變。如“是”字的四個字尾，“花”字的四個字頭，寫得有收有放，有工整有寫意，同中有異，多樣而統(tǒng)一，饒有趣味。體態(tài)多變是行書的長處，是楷書和草書所望塵莫及的。二、解決難點，指導(dǎo)書寫1、學生讀帖，找出難寫的字，教師邊書寫邊分析講解字的行筆。2、指名上臺書寫，并講解要領(lǐng)。3、生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。4、生完成練習。5、總結(jié)學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。三、自學其他字的書寫1、生按剛才的方法自學其余字的書寫。2、生練習時，師巡視輔導(dǎo)。3、生進行行款練習時，老師提醒學生注意要把練習內(nèi)容搞清楚是什么意思，不要寫完一個字再去看下一字怎么寫，要一氣呵成。四、作品展示選擇部分優(yōu)秀作品進行展示，師指出作品中的優(yōu)缺點。五、教學總結(jié)寫字教案篇3教學目標:1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。教學重點、難點：掌握橫撇、橫鉤的寫法。教學過程：一、復(fù)習寫字姿勢二、學習橫撇、橫鉤的寫法1、師邊講解邊示范：橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。2、學生練習書寫筆畫。三、書寫漢字1、出示漢字：友條你定2、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。你：字形較方，左窄右寬?！盃枴必Q鉤的豎部與撇頭對正。定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。3、學生練習書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。4、描一描，寫一寫歲亮5、比一比，改一改四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。寫字教案篇4教學目標：1初步培養(yǎng)學生熱愛書法的興趣，產(chǎn)生愿意寫字的欲望。2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力。教學重難點：重點：木字變木字旁的書寫變化。難點：木字旁字的結(jié)構(gòu)特點及書寫技巧。教具：課件、粉筆教學過程：一、談話入課1、生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說二、兔子老師講故事 1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚2、同學們聽了故事想到什么？想做書法家？三、范例作品，激發(fā)興趣今天就來認識兩位書法家：1、欣賞龐中華書法作品2、欣賞田英章書法作品仔細觀察，怎么樣？（1）同桌討論交流師：好在哪里？（2）集體交流看法龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質(zhì)材料做成的，所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟，寫出的作品，屬于軟筆書法。四、出示課題：1、觀察木的占格及書寫2、其實我們現(xiàn)在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：3、木的演變視頻4、請同學上臺演示。四、教師示范，傳授技法1提醒書寫姿勢：2、 “木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。3、學生書寫4、教師范寫。五、“木字旁”1、看林的演變視頻2、請同學上臺表演。3、觀察林字占格，并書寫注意：1、斜捺變成斜點2、穿插避讓4、教師范寫5、同桌互相欣賞變成偏旁前變成偏旁后木字旁六、木字旁還有那些字？看誰說的多?1、展示：板、椅2、觀察：3、學生觀察仿寫4、學生書寫，教師巡回指導(dǎo)。5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。6、小組展示七、小結(jié)：回顧今天學的木字樹的內(nèi)容，老師的贈言對聯(lián)：上聯(lián)是：愛書法樂于寫字，下聯(lián)是：細觀察模仿創(chuàng)新。橫批：持之以恒。寫字教案篇5第一課左右結(jié)構(gòu)的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣4、激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點和規(guī)律，提高自主識字的能力和興趣。教學內(nèi)容：關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“峻”“對”“嶺”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？峻：嶺：蜿：2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導(dǎo)學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導(dǎo)自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。第二課左中右結(jié)構(gòu)的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關(guān)于“確”“做”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具:鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“確”“做”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“確”“做”2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導(dǎo)學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導(dǎo)自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。第三課上下結(jié)構(gòu)的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關(guān)于“點”“照”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具:鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“點”“照”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“點”八、、“照”2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導(dǎo)學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導(dǎo)自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。第四課左右對稱結(jié)構(gòu)的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關(guān)于“泊”“外”等字的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具:鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“泊”“外”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“泊”“外”2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導(dǎo)學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導(dǎo)自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。第五課走之旁的字和有長捺的字教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關(guān)于“走”“還”的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“走”“還”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“走”“還”：2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導(dǎo)學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導(dǎo)自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。第六課綜合訓練教學目標1、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。3、培養(yǎng)良好的寫字習慣教學內(nèi)容：關(guān)于“詹”“夫”的教學。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：鋼筆。教學過程：一：教師板書課題。二：出示小黑板“詹”“夫”1、讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？“詹”“夫”：2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。三：指導(dǎo)學生寫字：1、練習書空2、觀察比較、書空掌握這類字特征然后向老師提出書寫中遇到的問題。3、練習臨貼。4、巡視輔導(dǎo)學生練習（雙姿、用筆方法）四：教學評價1、指導(dǎo)自我評價。2、檢查評價學生書寫情況，指導(dǎo)糾正不良書寫。寫字教案篇6一、復(fù)習檢查，加深印象1、認讀生字卡片。字、古、先、進2、口頭擴詞。二、學習課文第一自然段1、出示第一自然段。2、指名讀第一自然段。思考：懷素是什么人？指名交流。3、再讀，你還知道了些什么？重點體悟：從小喜愛好學上進4、齊讀第一自然段。5、男女生比賽讀。三、學習課文第二自然段過渡：懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？1、學習自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。2、出示句子，指名朗讀?！八偸窍瓤辞遄值男螤?，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！睉阉貙懽窒茸鍪裁矗缓笫窃鯓幼龅模ㄉ首x先……再……）體悟：先再形狀筆順照著寫提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？用“先……再……”練習說話3、懷素看清字形，記住筆順后，他是怎樣寫的呢？懷素是不是每次這樣認真呢？哪個詞告訴我們的。體悟：總是指導(dǎo)朗讀4、懷素寫字這么認真，結(jié)果怎么樣？出示：這樣，懷素的字進步很快?！斑@樣”指的是怎樣呢？指導(dǎo)朗讀。讓學生邊讀邊想，腦子里浮現(xiàn)出懷素認真寫字的形象。5、引導(dǎo)學生嘗試背誦這一自然段。①看填空背誦。懷素寫字（）。他總是先（），（），再（）。這樣，懷素的字（）。②看插圖練習背誦。（課題上面的插圖）四、學習課文第三自然段過渡：傳說，懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”?？墒?，當時紙貴，懷素家里并不富裕，買不起紙，就找來一塊木板當紙用。1、提問：懷素為什么用木板寫字2、木板為什么會寫穿了（寫呀寫呀，日子一長）可以看出懷素不僅學習認真，而且非常刻苦。3、指導(dǎo)有感情朗讀體悟：寫呀寫呀日子一長寫穿讀出懷素的刻苦，不停地寫五、學習課文第四自然段過渡：懷素就這樣一天天，一月月，一年年認真刻苦的練字，長大后呢？1、指名讀，注意突出“有名”2、再次出示懷素的草書認真觀察，談?wù)劯惺?、小結(jié)：這些字小朋友們或許還看不懂，不知道懷素寫的是什么，可老師告訴大家，這就是草書，這是藝術(shù)，這是中國獨有的書法作品。2、我們懷著敬佩的心情讀好這一段。六、學習生字1、出示：先日長書2、分別給它們找朋友。3、我們不妨學著懷素寫字的方法寫生字。能說說我們該怎樣做？4、觀察四個生字，看清它們的形狀。5、看筆順圖，說說“長”、“書”是怎樣寫的。照筆順在書上描紅。6、范寫生字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的運筆規(guī)則。7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。七、習慣培養(yǎng)，升華理解學完本課后，你有什么感想，你想說什么？寫字教案篇7教學目標：1、能借助拼音自主識字,認識本課生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。教學重難點：1、認識本課生字，會寫要求寫的字。2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會老人美好的心靈。教學準備：教師：本課的生字卡片、朗讀帶。學生：動手制作蘋果圖形生字卡片。教學時數(shù)：兩課時。教學設(shè)計：第一課時教學過程：一、板書課題，直接揭題1、教師板書課題