四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-第六單元 集體備課(表格式)部編版

第六單元18文言文二則用教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與能力(1)正確認(rèn)讀本課“恭、勤”等生字,規(guī)范書寫“螢、焉”等生字,流利地朗讀課文。(2)能借助注釋,理解課文中每句話的意思。.過程與方法在朗讀中學(xué)會(huì)停頓,初步掌握誦讀文言文的基本方法。.情感與價(jià)值能用自己的話復(fù)述兩則文言文,引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能借助注釋,理解課文中每句話的意思?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在朗讀中學(xué)會(huì)停頓,初步掌握誦讀文言文的基本方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí);搜集注釋及相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)國(guó)教^＜程第一課時(shí)教學(xué)過程 教師批注《囊螢夜讀》一、激情談話,導(dǎo)入新課我國(guó)古代有許多刻苦學(xué)習(xí)的故事,你能列舉出這樣的故事嗎?孫敬——懸梁、蘇秦——刺骨、匡衡——鑿壁借光……這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)的古文《囊螢夜讀》。齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí),初步感知1.初讀課文,正音。指導(dǎo)書寫,指名讀詞語(yǔ)。課件出示:囊螢、恭勤不倦、博學(xué)。指導(dǎo)書寫:“囊”結(jié)構(gòu)緊湊。上部扁小;撇、捺盡量伸展?！肮А钡钠?、捺要舒展，蓋住下面的“‘「”?！扒凇弊忠⒁庾蟛繖M畫布白均勻。2.課件出示課文《囊螢夜讀》。指名讀課文,師范讀課文。強(qiáng)調(diào)“盛、數(shù)”在文中的讀音。3.思考:本文的主人公是誰(shuí)?生:車胤。誰(shuí)收集到車胤的資料了?給大家介紹一下。課件出示車胤的相關(guān)資料。三、自主探究,理解詩(shī)意.課件出示自學(xué)要求:(1)自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意停頓。(2)對(duì)照注釋或查閱字典,弄清古文的意思。.匯報(bào)交流。(1)指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音,再注意句子的停頓。(2)男女生讀,齊讀。師:對(duì)照注釋,你弄清了哪些字的意思?還有哪些不理解的?3.學(xué)生匯報(bào),課件出示。師:擴(kuò)詞能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思,如:倦——疲倦,你還能舉出這樣的例子嗎?生自由匯報(bào)。4.指名分別說說這則古文的意思。5.如果你就是車胤,我想問問你,為什么要夜以繼日地讀書?(生自由匯報(bào)。)6.學(xué)了這篇古文,你有什么啟示?生:無論環(huán)境多么惡劣,我們都要勤奮苦學(xué),這樣日后必有成就。7.指名讀,齊讀。四、布置作業(yè)課件出示:鑿壁偷光?？纯从媒裉鞂W(xué)到的方法,你們自己能不能讀懂它。教學(xué)總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】囊螢夜讀時(shí)間:夏夜自強(qiáng)不息人物:車胤自強(qiáng)不息原因:家貧不常得油經(jīng)過:練囊盛數(shù)十螢火以照書,以夜繼日焉勤學(xué)上進(jìn)【教學(xué)反思】［成功之處］本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些有價(jià)值的問題進(jìn)行思考和探究。以意率文,以問題的思考和探究帶動(dòng)對(duì)詞句的理解。在這個(gè)過程中,必須先弄清句義和文義,解讀文本,學(xué)習(xí)文言文知識(shí)并積累起來,閱讀能力也就隨之提高了。［不足之處］由于時(shí)間關(guān)系,課外拓展沒有讓學(xué)生表達(dá),時(shí)間沒有掌握好?？偸菗?dān)心學(xué)生沒有基礎(chǔ),可文中生字的讀音很重要,實(shí)詞也很重要,句子翻譯很重要等等,結(jié)果一堂課下來什么都不舍得丟,什么都想講到,什么都想抓住。在今后的教學(xué)中,我要注意時(shí)間的分配。第二課時(shí)教學(xué)過程 教師批注《鐵杵成針》一、激情談話,理解課題同學(xué)們,中國(guó)是世界上歷史最悠久的國(guó)家之一。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)感受中華語(yǔ)言文化的精華,學(xué)習(xí)文言文《鐵杵成針》。請(qǐng)你回憶一下,上節(jié)課我們用了什么方法學(xué)習(xí)《囊螢夜讀》?這節(jié)課我們能不能也用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)《鐵杵成針》呢?揭示課題,理解“鐵杵”。1.讀一讀,然后評(píng)議。.猜一猜?？纯床渴?“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢?師:理解漢字,要看偏旁部首,看“杵”字,是木字旁,就要猜這個(gè)字與木有關(guān),“杵”是什么呢?是木頭,還是木棒?對(duì),是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢?o壬一壬.看一看。課件出示圖片,這就是鐵杵,一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒,要把它磨成一根針,不容易啊。文中是誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢?我們一起來看課文。二、初步感知1.為了更好地朗讀課文,先來學(xué)習(xí)生字。指導(dǎo)書寫：“逢”的“上”起筆低，平捺長(zhǎng)伸，托住被包部分?！白洹鄙蠙M短,下橫長(zhǎng),豎要在正中,與上面點(diǎn)對(duì)齊。2.課件出示文本,標(biāo)好停頓。磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白讀書/山中,未成,棄去。過/是溪,逢/老媼/方/磨鐵杵。問之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還/卒業(yè)。3.學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音。4.檢查自讀,重點(diǎn)正音。5.看部首,猜詞意。如:老媼、老嫗。生:看“媼、嫗”的部首,跟“女”有關(guān),聯(lián)系前面的“老”字,可以想到“老媼、老嫗”分別指老奶奶和老婆婆。6.指名朗讀,糾正斷句。7.本文的主人公是誰(shuí)?你們了解他嗎?生匯報(bào)。課件出示李白的相關(guān)資料。三、自主探究,理解詩(shī)意1.課件出示自學(xué)要求:(1)自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意停頓。(2)對(duì)照注釋,弄清古文的意思。2.匯報(bào)交流。(1)指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音,再注意句子的停頓。(2)男女生讀,齊讀。師:對(duì)照注釋,你了解了哪些字的意思?還有哪些不理解的?3.學(xué)生匯報(bào),課件出示。4.觀察字形,理解“曰”的意思。讀一讀帶有“曰”字的語(yǔ)句。聯(lián)系文中語(yǔ)句,觀察“曰”字的字形,弄清意思。四、拓展延伸學(xué)完這篇文言文,你得到了什么啟示?生自由匯報(bào)。課件出示諺語(yǔ),大家誦讀。（鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。）齊聲朗讀。五、總結(jié)本節(jié)課我們初步學(xué)會(huì)了如何斷句,如何理解字詞,如何誦讀。俗話說“只要功夫深,鐵杵磨成針”。希望大家多多誦讀文言文,喜歡文言文!教學(xué)總結(jié)【板書設(shè)計(jì)】鐵杵成針地點(diǎn)：胞針混象耳山K人物：李太白老媼何之李太白- 二老版（磨鐵杵）欲作針感其意還卒業(yè)【教學(xué)反思】［成功之處］本節(jié)課,我以獨(dú)白式的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中加深了對(duì)詩(shī)意的理解,從而受到情感的熏陶和思想的啟迪。我讓學(xué)生們吟誦課文,抑揚(yáng)頓挫,韻味無窮,不僅可以感受漢語(yǔ)言文字的音律美、意境美、形象美,還可以廣泛地積累語(yǔ)言,受到健康情感的熏陶與感染。［不足之處］本節(jié)課學(xué)生們利用合作探究的方式學(xué)習(xí)得還不夠透徹,我沒有更好地引導(dǎo)。學(xué)生個(gè)體之間存在差異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所不同,對(duì)文本內(nèi)容領(lǐng)悟、理解的程度也就不同,所以,接受速度較快的學(xué)生可以給學(xué)習(xí)文言文稍弱的學(xué)生解決一部分難點(diǎn)。在這一階段,因?yàn)閷W(xué)生在解決問題上可能還存在不徹底、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確的情況,這時(shí)候,我應(yīng)該給予合理指導(dǎo)。19小英雄雨來(節(jié)選)因教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與能力(1)正確認(rèn)讀“絮、扭”等生字,規(guī)范書寫“炕、鉛”等生字。(2)練習(xí)快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。.過程與方法體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,練習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。.情感與價(jià)值在閱讀過程中,運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗(yàn),感受雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色,接受愛國(guó)主義教育。【教學(xué)重點(diǎn)】練習(xí)用較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容,給課文各部分加小標(biāo)題。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:讀課文;查找相關(guān)資料,了解管樺先生及其作品。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)國(guó)教學(xué)過量第一課時(shí)教學(xué)過程 教師批注一、激情談話,導(dǎo)入新課抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了自己人設(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?理解課題:小——指的是雨來的年齡小,是一個(gè)少年。英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。雨來——課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:看到課題后,你想知道什么?生:為什么稱雨來是小英雄?從課文中的哪些地方能看出雨來是一位小英雄?二、檢查預(yù)習(xí)情況在解讀課文之前,老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況。1.誰(shuí)來介紹作者管樺?課件出示管樺相關(guān)資料。2.檢查生字認(rèn)讀情況。課件出示:晉察冀、炕上、鉛筆、手榴彈、槍栓、胳膊、劫難、扒開、敵人、尸首、慌忙多音字：“彈”在課文里面讀“ddn”，組詞:子彈;還有個(gè)讀音“t&n”，組詞:彈琴。3.開火車式認(rèn)讀生字。三、初讀課文,整體感知1.學(xué)生快速默讀課文,抓住各部分要點(diǎn),大體了解課文內(nèi)容,想想課文主要講了什么。2.學(xué)生交流。3.生自由匯報(bào)。4.總結(jié):本文主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年英雄雨來為了掩護(hù)交通員李大叔,機(jī)智地同敵人做斗爭(zhēng)的故事,歌頌了雨來熱愛祖國(guó)的思想感情和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。5.這篇課文比較長(zhǎng),是分六個(gè)部分寫的,我們快速默讀課文,想想每個(gè)部分都分別寫了什么內(nèi)容。先自己思考,然后和小組同學(xué)討論。生匯報(bào):第一部分:在晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳,他會(huì)很多種姿勢(shì),其中仰泳的本領(lǐng)最高。第二部分:秋天,爸爸媽媽把雨來送到夜校念書,在夜校雨來學(xué)會(huì)了“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)”。第三部分:有一天,爸爸媽媽都出門了,只有雨來一人在家。忽然,交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進(jìn)來,藏到了水缸下面的地洞里。雨來想跑到別的院子時(shí)被鬼子抓住了。第四部分:鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進(jìn)來,雨來都說沒看見,鬼子氣急了,兇狠地打了雨來,雨來還說沒看見,最后鬼子把雨來拉出去槍斃。第五部分:村里的人們聽到了河沿上的槍聲,都以為雨來被鬼子打死了。人們十分難過,大家都哭了。第六部分:人們?cè)诤友厣险秊橛陙黼y過時(shí),忽然看見河水中露出個(gè)小腦袋,仔細(xì)一看原來是雨來,大家都高興得叫起來,“雨來沒有死!”原來雨來趁鬼子不防備,一頭扎到河里去了,憑著自己的高超游泳本領(lǐng),從鬼子的槍口下巧妙地脫險(xiǎn)了。四、列小標(biāo)題,概括內(nèi)容1.我們已經(jīng)概括了每一部分的主要內(nèi)容,請(qǐng)你們自由讀第一部分,看看能不能用幾個(gè)詞簡(jiǎn)潔地概括第一部分的主要內(nèi)容。生匯報(bào):游泳本領(lǐng)高。這就是第一部分的“小標(biāo)題”,我們把它寫在序號(hào)（一）旁邊。2.同學(xué)們,你們看,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一部分內(nèi)容濃縮成一個(gè)簡(jiǎn)短的小標(biāo)題,多有趣啊!你會(huì)用這樣的方法寫小標(biāo)題了嗎?請(qǐng)同學(xué)們給課文的六個(gè)部分分別列上小標(biāo)題,寫在序號(hào)旁邊。注意我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容,又要盡量簡(jiǎn)短。生匯報(bào),課件出示:①游泳本領(lǐng)高②雨來上夜校③掩護(hù)李大叔④勇斗鬼子⑤河沿槍聲響 ⑥“雨來沒有死”注:第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子,我們應(yīng)該用引號(hào)來表示。五、布置作業(yè)本節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,作者是如何具體描寫小英雄雨來的?我們下節(jié)課共同學(xué)習(xí)。熟讀課文,試著把雨來的故事講給父母聽。第二課時(shí)教師批注教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶一下《小英雄雨來》講了一個(gè)什么故事?生匯報(bào)。雨來的故事流傳了幾十年,感染和教育了一代又一代人。讀了課文后,你們覺得雨來是個(gè)什么樣的孩子?從哪里看出來的?在課文里畫一畫。二、品析文本,感受形象生匯報(bào):鬼子的威逼利誘,也沒有使雨來屈服。生:雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花,鼻子流著血,但他想到的卻是“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)”。生:雨來小小年紀(jì)就與鬼子斗智斗勇。老師發(fā)現(xiàn),在剛才的交流中,許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文的第四部分,這是為什么呢?生:這一部分描寫了雨來與鬼子做斗爭(zhēng)的場(chǎng)景,表現(xiàn)了雨來的英雄形象。師:的確,這也是課文中描寫最精彩的部分了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分,邊讀邊思考,你從哪里具體感受到雨來是一個(gè)小英雄的?預(yù)設(shè)一:品讀雨來和鬼子之間的對(duì)話。(1)在鬼子對(duì)雨來的一連串盤問、哄騙、利誘中,有這樣幾段對(duì)話。(課件出示對(duì)話)讀這些對(duì)話,你感受到了什么?生:鬼子的奸詐狡猾,雨來的沉著與機(jī)智。(2)是呀,不論鬼子使出什么手段,雨來自始至終機(jī)智應(yīng)對(duì),毫不屈服。你能把這幾段對(duì)話讀好嗎?學(xué)生自讀,指名分角色朗讀。預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來的片段。(1)鬼子是怎樣毒打的?請(qǐng)你找一找鬼子毒打雨來的動(dòng)作。從這一連串的“扭、打、擰、揪”中,我們完全可以想象,鬼子是多么殘忍,多么沒有人性。(2)從這一段描寫中,你能否感受到雨來的英雄氣概呢?在敵人慘無人道的摧殘下,雨來還是咬著牙,艱難地吐出三個(gè)字:沒看見。是的,我們從描寫扁鼻子軍官的句子中,看到了雨來寧死不屈的英雄形象,這種描寫就叫側(cè)面描寫。(3)難怪要叫他們“鬼子”,他們竟然如此殘忍地對(duì)一個(gè)年僅十二歲的孩子痛下毒手,根本毫無人性可你看,“扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。——（生讀）雨來疼得直咧嘴?！惫碜佑殖槌鲆恢皇謥?在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰。雨來的臉立刻變成白一塊,青一塊,紫一塊。——（生讀）鬼子又向他胸脯上打了一拳?！ㄉx）雨來打個(gè)趔趄,后退幾步,后腦勺正碰在柜板上,但立刻又被抓過來,肚子撞在炕沿上。雨來半天才喘過氣來,腦袋里像有一窩蜂,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上:“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)?！惫碜哟虻美哿?雨來還是咬著牙,說:“沒看見!”（生讀）扁鼻子軍官氣得暴跳起來,嗷嗷地叫:“槍斃,槍斃!拉出去,拉出去!”師:面對(duì)敵人的威逼誘騙,嚴(yán)刑拷打,雨來心中想的是什么?（預(yù)設(shè):決不能告訴他們李大叔的去向。）為什么要這樣?（因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。）（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過?雨來坐在昏暗的教室里,大聲地跟著老師念道——（2）在一篇文章里,后面出現(xiàn)的情節(jié),前文有所交代,這種寫法就叫作“前后照應(yīng)”。課文中的這兩句話互相照應(yīng),是想告訴我們什么?說說你的理解。是的,這都是雨來英雄行為的思想基礎(chǔ)。師:面對(duì)敵人的威逼誘騙,嚴(yán)刑拷打,雨來想的是這句話,念的也是這句話。這句話已經(jīng)深深地印在雨來的腦海里,這句話也一直在默默地支撐著他。來,讓我們一起把這句話放進(jìn)我們的心里。來,飽含深情地讀一讀——因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,我們愛自己的祖國(guó)。三、體會(huì)表達(dá),探究聯(lián)系1.我們剛才交流了第四部分的重要片段,品讀了其中精彩的語(yǔ)言,小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰。現(xiàn)在我們回到這篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章中來,感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力吧。2.快速瀏覽課文,找一找還有幾處“前后照應(yīng)”,說一說句子所表達(dá)的效果,談一談你的體會(huì)。(1)兩處環(huán)境描寫相互照應(yīng)。課件出示:蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。(2)談體會(huì):這兩段話給你什么不同的感覺?(3)小結(jié):殘陽(yáng)如血,山河嗚咽——語(yǔ)言有力度,字字總關(guān)情。這就是作者寫作的高明之處,他不僅直接寫故事里的人物,故事的情節(jié),還描寫了故事發(fā)生的環(huán)境,使故事更感人!來,同學(xué)們,讓我們用心感受這些文字所帶給我們的情感吧。(4)文中還有哪里用了照應(yīng)的寫法?用自己的話說一說有幾處游泳的場(chǎng)景。預(yù)設(shè):一寫游泳:雨來和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景。二寫游泳:雨來在水里望著媽媽笑。三寫游泳:雨來安然脫險(xiǎn)。(5)開頭的兩段寫雨來游泳本領(lǐng)高,對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用?(開頭描寫雨來游泳本領(lǐng)高,為后文雨來在鬼子槍口下通過游泳逃生埋下了伏筆。)“伏筆”是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前文為后文埋下線索,也可以理解為是上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交代含蓄,使文章結(jié)構(gòu)緊密,使讀者在讀到下文內(nèi)容時(shí),不會(huì)產(chǎn)生懷疑。四、總結(jié)延伸,布置作業(yè)1.讀著雨來的故事,講述著雨來的英雄事跡,我們了解到戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子就是這樣不懼危險(xiǎn)與敵人斗智斗勇來保衛(wèi)自己家園的。有人問小英雄雨來的作者管樺:“雨來這個(gè)人物是真實(shí)的嗎?”管樺說,雨來的形象絕不是憑空想象的。課件出示相關(guān)資料。2.課下把這個(gè)故事講給周圍的人聽,再讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。國(guó)教學(xué)邕結(jié)【板書設(shè)計(jì)】游泳技高上學(xué)明理熱愛祖國(guó)小英雄雨來勇斗日寇寧死不屈跳河潛逃脫險(xiǎn)得勝勇敢機(jī)智【教學(xué)反思】［成功之處］這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前提示的要求自讀課文,在自讀課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討論自己感受最深的內(nèi)容,最后組織學(xué)生講故事。“體會(huì)雨來機(jī)智、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)”是本課的教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)時(shí)把這一問題融入交流自己感受最深的環(huán)節(jié)中,學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會(huì)雨來的機(jī)智,明白雨來為什么要這樣做,因?yàn)樗线^夜校,受過愛國(guó)主義教育,也明白課文為什么反復(fù)出現(xiàn)那句話“我們——是——中國(guó)人,我們——愛——自己的——祖國(guó)”。同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)行了一次愛國(guó)主義教育。［不足之處］1.課文較長(zhǎng),給予學(xué)生的朗讀和快速默讀的時(shí)間顯然不足,對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有所影響。2.生字新詞、多音字的學(xué)習(xí)還不夠,需要課后補(bǔ)充練習(xí)。20*我們家的男子漢【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與能力(1)正確認(rèn)讀本課“徽、儀”等生字。(2)練習(xí)快速、正確地閱讀課文,學(xué)習(xí)本文幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫。.過程與方法粗讀理清結(jié)構(gòu),精讀重點(diǎn)語(yǔ)段,感悟文中蘊(yùn)含的思想感情。.情感與價(jià)值理解“男子漢”的含義,培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣以及敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)“男子漢”逐漸成熟,獨(dú)立自主,剛強(qiáng)的性格特征。【教學(xué)難點(diǎn)】通過細(xì)致地觀察和描寫來表現(xiàn)人物的性格特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:熟讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)的字、詞。教師:1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。2.準(zhǔn)備課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)國(guó)教學(xué)過程教學(xué)過程 教師批注一、激情談話,導(dǎo)入新課你們心中的男子漢是什么樣子的?你能用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下男子漢的可貴之處嗎?生:頂天立地、敢作敢當(dāng)、正直無私、胸懷寬廣……師:在你的心目中,誰(shuí)能稱得上真正的男子漢呢?請(qǐng)舉例說明。生:岳飛、黃繼光、毛澤東……師:每個(gè)人都有自己欣賞的男子漢,他們有著各自不同的氣度和風(fēng)范,不同的品質(zhì)和性格,可敬可嘆。著名作家王安憶的心目中也有一個(gè)男子漢,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧。二、檢查預(yù)習(xí)情況1.老師先來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)來介紹一下作者王安憶?（課件出示王安憶的相關(guān)資料。）2.檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示:安徽、和尚、吃葷、倔強(qiáng)、囑咐、嘹亮、妨礙）多音字：“強(qiáng)”在課文里面讀“力皿8”，組詞:倔強(qiáng);另一個(gè)讀音是“qidng”，組詞:勉強(qiáng);它還有個(gè)讀音是“qiang”，組詞:堅(jiān)強(qiáng)。3.開火車式認(rèn)讀生字。三、初讀課文,整體感知1.用自己喜歡的方式自由讀課文,你認(rèn)為這個(gè)男孩是一個(gè)怎樣的男孩?生:天真、幼稚、可笑、可愛、沉著、勇敢……2.小組合作交流,完成自學(xué)指導(dǎo)。(1)作者是從哪些方面來寫我們家的男子漢的?(2)作者是懷著怎樣的心情來寫男子漢的?生匯報(bào):作者是從三個(gè)方面描寫男子漢的,分別是他對(duì)食物的興趣、他對(duì)獨(dú)立的要求、他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。生匯報(bào):作者是懷著無盡的關(guān)注之情來描寫的。3.討論:這篇文章和我們之前學(xué)習(xí)的文章,有什么不同?生匯報(bào),師總結(jié):你們觀察得真細(xì)致,這篇文章分為開頭語(yǔ)、主體部分和結(jié)束語(yǔ)三部分;主體部分按性格特點(diǎn)用小標(biāo)題的形式表達(dá)。四、主體探究1.現(xiàn)在我們就來品讀這篇文章,指名讀第一自然段,你知道了什么?生:作者交代了寫作對(duì)象,孩子的出生、留在外婆家的原因以及與“我”的關(guān)系。自由讀第二自然段,思考:作者是從哪幾方面描寫小男子漢對(duì)事物有著極大的興趣的?生:作者是從小男子漢吃的量多、范圍廣、有滋味三個(gè)方面來寫的。你是從文中哪句話體會(huì)出來的?生:“叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來”從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。生:“為了吃一客小籠包子,他可以耐心地等上三刻鐘……”句中的“三刻鐘”對(duì)一個(gè)孩子來說是極難安靜下來的,但“他”卻很有“耐心”,可見其興趣之濃厚。生:他為了去少林寺,愿意在吃上做出一些犧牲(對(duì)于一個(gè)孩子來說,已經(jīng)不簡(jiǎn)單了),但畢竟還是吃的誘惑力大。師小結(jié):所有的細(xì)節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男子漢率真的性格特點(diǎn)。2.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分。自由讀文,從哪句話能讀出他想要處處獨(dú)立?生自由匯報(bào):①走路時(shí),從他那掙扎的狀態(tài)中,可見他想要獨(dú)立的愿望之堅(jiān)決,“男人”的性格初見端倪。②去買山楂片時(shí),我本想幫他的,卻使他失去了一次自己鍛煉的機(jī)會(huì),因而他顯得“沮喪”。3.對(duì)于“小男子漢換橘子水”這一部分描寫,你有什么體會(huì)?生:我體會(huì)到他對(duì)去換橘子水的獨(dú)立性和狂熱性,是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn),小男孩越來越想與成人一樣享受獨(dú)立做事的滿足,流露出作者的關(guān)愛、贊賞之情。4.學(xué)習(xí)“他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著”這一部分。作者列舉的哪些事突出了他的沉著?用自己的語(yǔ)言概括,和同桌說一說。生匯報(bào):面對(duì)進(jìn)入陌生環(huán)境這一挑戰(zhàn),鎮(zhèn)靜坦然,很快就能適應(yīng)。面對(duì)不得不回安徽的事實(shí),勇敢地進(jìn)入車廂,踏上回鄉(xiāng)之旅。小結(jié):文中小男孩的性格如此鮮明,完全得益于作者生動(dòng)的描寫,以及那生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。在文學(xué)作品中,要讓一個(gè)人物形象活生生地展現(xiàn)在讀者面前,就要從人物的不同方面去描寫,從人物的外貌、行為、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等方面進(jìn)行描寫。

五、情感升華“男子漢”不是一個(gè)性別上的屬性,而是一種精神和品格的體現(xiàn)。我、作者和你們的父母,都希望你們,希望我們所有的男孩子都能成為男子漢,都具有男子漢的可貴品質(zhì),成為你們家庭的,乃至我們民族的頂梁柱!六、布置作業(yè)大家能說一說老師或同學(xué)身上的某個(gè)言行舉止方面的細(xì)節(jié)嗎?隨機(jī)小練筆,學(xué)生發(fā)言展示成果?！景鍟O(shè)計(jì)】男子漢的性格對(duì)食物的興趣率真爽氣男子漢的性格我們家的男子漢｛對(duì)獨(dú)立的要求自主獨(dú)立面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著沉著勇敢【教學(xué)反思】［成功之處］在整體感知這一環(huán)節(jié)時(shí),我要求學(xué)生說出本文與一般課文的不同之處,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小標(biāo)題,并告訴學(xué)生圍繞小標(biāo)題組織材料是寫作中常用的一種方法。小標(biāo)題能很快地幫助我們了解每部分的內(nèi)容。接著再讓學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題簡(jiǎn)要說說對(duì)小男孩的了解,學(xué)生就能很快地把握文章的主要內(nèi)容。［不足之處］我們應(yīng)該學(xué)習(xí)本文作者運(yùn)用小標(biāo)題這一獨(dú)特的寫作手法,讓學(xué)生邊學(xué)邊練。想一想:自己身邊的誰(shuí)是男子漢?結(jié)合男子漢的表現(xiàn)嘗試設(shè)計(jì)一些小標(biāo)題,課后進(jìn)行讀寫練習(xí),然后圍繞小標(biāo)題選擇相關(guān)材料寫一段話,學(xué)生的收獲肯定會(huì)更大的。21*蘆花鞋【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與能力會(huì)讀“祈求、污跡、遺憾、疑惑”等詞語(yǔ)。.過程與方法1.抓住感人的情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界,結(jié)合文本發(fā)表獨(dú)到的見解。2.在閱讀交流中,欣賞本文優(yōu)美的語(yǔ)言,體驗(yàn)閱讀的快樂,培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。.情感與價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待痛苦與挫折,正確面對(duì)人生,熱愛生活,享受生活。【教學(xué)重點(diǎn)】交流閱讀感受,加深對(duì)小說人物性格特點(diǎn)的理解,感受小說詩(shī)一般的語(yǔ)言魅力。【教學(xué)難點(diǎn)】抓住感人的情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié),從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界,結(jié)合文本發(fā)表獨(dú)到的見解。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.閱讀曹文軒的《青銅葵花》,按照交流提示做好交流準(zhǔn)備。2.制作相關(guān)多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)國(guó)教料程教師批注教學(xué)過程教師批注、導(dǎo)入新課同學(xué)們,今天老師帶來了曹文軒教授的《青銅葵花》的第四章《蘆花鞋》,這本《青銅葵花》老師以前也看過,每一次看,我都被書中的情節(jié)深深感動(dòng)。二、走近作者曹文軒,1954年1月出生于江蘇鹽城,中國(guó)兒童文學(xué)作家。1977年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系并留校任教。任北京作家協(xié)會(huì)副主席,當(dāng)代文學(xué)教研室主任。1991年,推出小說《山羊不吃天堂草》。1997年,出版小說《草房子》,并擔(dān)任改編電影編劇。1999年,出版小說《根鳥》。2005年,推出小說《青銅葵花》。2016年4月4日,曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”,同年8月20日,曹文軒在新西蘭領(lǐng)取國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這也是中國(guó)作家首次獲此殊榮。2017年3月31日,獲得2016-2017“影響世界華人大獎(jiǎng)”。2017年12月,憑借特殊文體長(zhǎng)篇小說《蜻蜓眼》獲得首屆“吳承恩長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)”。三、初知人物,介紹背景1.請(qǐng)仔細(xì)看畫面（出示圖片）,你看到了什么?（故事的背景,就是這樣一個(gè)水鄉(xiāng)農(nóng)村——大麥地。再看近處——是一個(gè)手拿葵花的農(nóng)村女孩看著遠(yuǎn)方。這個(gè)女孩就是葵花,是書中的女主角。）2.簡(jiǎn)介葵花:葵花來自城市,她的爸爸是藝術(shù)家,最喜歡向日葵,所以給女兒取名叫葵花。他們來到大麥地,可爸爸卻不幸落水身亡。葵花后來被青銅一家收養(yǎng)。雖然日子清苦,但她很快樂,12歲那年,命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。青銅在一次大火中說不出話來,因病無錢醫(yī)治而變成啞巴。自從葵花被他們家收養(yǎng)以后,青銅對(duì)妹妹葵花特別好。四、走進(jìn)故事《蘆花鞋》1.課件出示“他將右腳從蘆花鞋里拔了出來,站在了雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷。他又將左腳從蘆花鞋里拔了出來,站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷?！?.“他”指的是誰(shuí)?3.讀了這段話,你有什么疑問呢?.用你們喜歡的方式讀一讀這段文字。.交流?？戳诉@一部分內(nèi)容,你知道了文章寫了什么嗎?用幾個(gè)字概括青銅為什么要去賣蘆花鞋。討論:青銅、葵花這兩個(gè)人物給你留下了什么印象?用文中的詞句加以說明。青銅:善良、勇敢、聰慧、執(zhí)著、忠厚、倔強(qiáng)……葵花:善良、純樸、懂事、乖巧…….小結(jié)閱讀方法。五、總結(jié)提升同學(xué)們,通過讀《蘆花鞋》,我們初步感受到了青銅、葵花經(jīng)歷的苦難,感受到了人物身上的美好品質(zhì)。（課件出示）作品寫苦難——大苦難,將苦難寫到深刻之處。作品寫美——大美,將美寫到極致。作品寫愛——至愛,將大愛寫得充滿生機(jī)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)用自己的話講講這個(gè)故事?！景鍟O(shè)計(jì)】蘆花鞋青銅 苦難 堅(jiān)強(qiáng)大美 樂觀葵花 至愛 生活的強(qiáng)者【教學(xué)反思】［成功之處］語(yǔ)文教學(xué)中的情感體驗(yàn)主要是依靠各種形式的閱讀來表現(xiàn)的。閱讀活動(dòng)是文本與讀者體驗(yàn)相融合的一種歷史性的交流。要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中。反復(fù)誦讀,涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力,感受主人公的情感經(jīng)歷。因此,我抓住每一個(gè)情感契機(jī),既相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生讀,又采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式,抓住關(guān)鍵句子讓學(xué)生反復(fù)讀、慢慢品、細(xì)細(xì)嚼、深深悟,尊重學(xué)生們的獨(dú)特感受、理解,注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。［不足之處］本節(jié)課也存在著不足,例如課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力還不夠強(qiáng),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí),評(píng)價(jià)語(yǔ)言太過單一等,我將在以后的課堂中逐步完善?？谡Z(yǔ)交際:朋友相處的秘訣因教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人際交往中交往方式的重要性。改變學(xué)生的自我中心,使學(xué)生懂得朋友之間如何相處。2.過程與方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)表達(dá)和傾聽的重要性,人無完人,想要獲得友誼,要學(xué)會(huì)表達(dá),關(guān)注聽者感受,要用心傾聽,注意傾聽技巧。3.情感與價(jià)值結(jié)合實(shí)際生活,引導(dǎo)學(xué)生合理?yè)裼?有是非準(zhǔn)則,懂得尊重、禮讓,學(xué)會(huì)與朋友快樂相處,確立正確的交往觀,提高人際交往的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握朋友相處的秘訣,學(xué)會(huì)傾聽,與朋友快樂相處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在交際中表達(dá)自己的情感,愉快和諧地進(jìn)行溝通。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:制作友情小卡片。教師:準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)囪教學(xué)過程教學(xué)過程 教師批注一、談話導(dǎo)入,走進(jìn)交際話題老師想問問你們,誰(shuí)是你的好朋友,你為什么會(huì)選擇他（她）做朋友?誰(shuí)來說一說?生自由匯報(bào)。老師聽了你們的表達(dá),你的朋友都有值得你學(xué)習(xí)的地方,所以你欣賞他（她）,愿意和他（她）做朋友,對(duì)嗎?那老師還想知道,和朋友相處,最重要的是什么?有人認(rèn)為,是彼此信任;有人認(rèn)為,是愿意分享……你的看法是什么呢?二、練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)請(qǐng)同學(xué)們分小組討論,每組至少提出三條大家認(rèn)為最重要的意見。思考:怎樣才能更好地匯總小組意見?生自由匯報(bào):可以選出組長(zhǎng),記錄組員的意見,然后進(jìn)行匯總。你真棒,還有沒有其他方法?生自由匯報(bào):先記錄每個(gè)同學(xué)的想法,再把相近的整合在一起,然后標(biāo)出大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。你們都是愛動(dòng)腦的小同學(xué)。為了更好地匯總小組意見,請(qǐng)你們參考某小組在討論“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛”時(shí)作的記錄,供參考。1.幫父母分擔(dān)一些家務(wù)事。（小光）2.父母生病了,我會(huì)給他們遞上一杯熱水。（小光）3.父母過生日時(shí)送上我們的禮物。（小文）（小麗）4.提醒父母增減衣服。（小杰）5.給父母準(zhǔn)備一件生日禮物。（小麗）現(xiàn)在就請(qǐng)你們自由討論吧,當(dāng)然可以參考這個(gè)記錄表,根據(jù)討論目的,記錄重要信息,分類整理小組意見,有條理地匯報(bào)。三、全班交流,共同評(píng)議1.各組推薦發(fā)言人在班上進(jìn)行交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。2.說話時(shí)要注意有禮貌、有條理,態(tài)度要大方,聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。3.在學(xué)生充分發(fā)表意見后,老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:誰(shuí)說得有道理,誰(shuí)表達(dá)得最清楚流暢,誰(shuí)聽得最認(rèn)真。四、互動(dòng)交流,實(shí)踐活動(dòng)有朋友的人是快樂、幸福的,那么你應(yīng)該怎樣與朋友和睦相處呢?制作心意卡,寫上自己最想對(duì)朋友說的話并送給他（她）。因教學(xué)總結(jié)【教學(xué)反思】［成功之處］通過這次口語(yǔ)交際活動(dòng),不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,還讓學(xué)生明白了怎樣和朋友相處?？谡Z(yǔ)交際課是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時(shí)進(jìn)行的心與心的對(duì)話。本堂課,我做到了真正的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生,多層次的交際,使學(xué)生真正進(jìn)入角色,進(jìn)入生活,提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。［不足之處］在課堂環(huán)節(jié)的銜接上有一些過渡語(yǔ)不是很流利,教學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡(jiǎn)練,還需要不斷提升自我,研磨課堂,使整節(jié)口語(yǔ)交際課更加流暢、完善。習(xí)作:我學(xué)會(huì)了國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.知識(shí)與能力清楚、具體地寫一次學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)歷。.過程與方法通過情景引發(fā)、互評(píng)交流等方式,實(shí)現(xiàn)由口頭語(yǔ)言表達(dá)到書面語(yǔ)言表達(dá)的過渡,提高習(xí)作能力。.情感與價(jià)值培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)的意識(shí),同時(shí)讓學(xué)生把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】回憶一件自己學(xué)本領(lǐng)的事,體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,并寫出做這件事的具體過程,體會(huì)學(xué)本領(lǐng)的酸甜苦辣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】寫出學(xué)本領(lǐng)這件親身經(jīng)歷的事,把事情的經(jīng)過寫具體,要大膽地表達(dá)自己的真情實(shí)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:想想自己學(xué)會(huì)了哪項(xiàng)本領(lǐng),學(xué)這件事的經(jīng)歷是什么樣的。教師:準(zhǔn)備多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)國(guó)教學(xué)過程一第一課時(shí)教學(xué)過程 教師批注一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,我們正慢慢長(zhǎng)大,學(xué)會(huì)了做很多事情。你做的哪件事情讓你最有成就感?仔細(xì)想想,大聲地說出來吧?板書:我學(xué)會(huì)了。你們學(xué)會(huì)的本領(lǐng)可真多啊,我太羨慕你們了,這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生過什么有趣的事兒?jiǎn)?或者說你有什么樣的體會(huì)嗎?這節(jié)課我們就把在學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)的過程用筆記錄下來,好嗎?二、明確寫作內(nèi)容1.課件出示習(xí)作內(nèi)容。2.請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊思考:這次習(xí)作要求寫誰(shuí)?要求寫什么內(nèi)容呢?怎樣寫?（學(xué)生在書上勾畫出關(guān)鍵點(diǎn)）3.指名交流習(xí)作要求。①寫自己;②寫學(xué)一種本領(lǐng);③由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程要寫具體;④表達(dá)出自己的真實(shí)情感。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師引導(dǎo)。三、全班交流1.憶場(chǎng)景,入情境,樂分享。從小到大,我們學(xué)會(huì)的本領(lǐng)有很多……今天,我們就從這些學(xué)會(huì)的本領(lǐng)中選擇一種寫下來,你想選什么本領(lǐng)呢?請(qǐng)你打開記憶的大門,用心想一想,學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)的經(jīng)歷最難忘,小組交流探討。2.教師小結(jié)。本領(lǐng)分類:勞動(dòng)方面:洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間……學(xué)校文藝、體育方面:唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球……學(xué)習(xí)方面:做實(shí)驗(yàn)、觀察、打字……生活技能方面:游泳、騎自行車、搞小制作、攝影……同學(xué)們學(xué)會(huì)的本領(lǐng)可真多,看來你們真是多才多藝呀!那么,我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要注意什么呢?生自由匯報(bào)。四、實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)在給你機(jī)會(huì)讓你展示自己,快來寫一寫自己是如何學(xué)本領(lǐng)的吧。第二課時(shí)教師批注教學(xué)過程教師批注一、佳作引路1.師讀范文“我學(xué)會(huì)了溜冰”。(課件出示)2.學(xué)生討論、評(píng)價(jià)。說一說,評(píng)一評(píng),這篇文章好在哪里。師引導(dǎo),想一想:他是按照怎樣的寫作順序?qū)懙?課件明確寫作思路:學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因——學(xué)習(xí)中遇到的困難——怎樣解決的——之后的反復(fù)練習(xí)——體會(huì)或收獲。師:在敘述時(shí)還要注意動(dòng)作的先后順序,將不會(huì)到會(huì)的過程要敘述清楚,可以借助一些表示先后的詞語(yǔ),如“先……接著……然后……最后……”等。二、課堂練筆同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你們繼續(xù)完成習(xí)作,根據(jù)我們總結(jié)的方法,讓自己的習(xí)作更完整,更能打動(dòng)人。三、習(xí)作點(diǎn)評(píng)(1)指名學(xué)生讀習(xí)作,其他同學(xué)注意傾聽,哪里寫得好,哪些地方需要修改。(2)學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)。(溫馨提醒:寫作過程能否按照一定的順序,是否把學(xué)本領(lǐng)不會(huì)到會(huì)的過程寫具體了,抓住自己的哪方面來寫,是否表達(dá)出自己的真實(shí)感受,語(yǔ)言通不通順……)四、修改謄寫1.小組內(nèi)互評(píng)作文,自主修改。2.將自己的習(xí)作謄寫在作文本上?！窘虒W(xué)反思】［成功之處］這篇習(xí)作從選材的內(nèi)容上與學(xué)生的生活聯(lián)系得非常緊密,就是他們?cè)谏钪袑W(xué)到的本領(lǐng),所以我指導(dǎo)時(shí)緊扣生活這一主題,引導(dǎo)學(xué)生回憶聯(lián)想,說出自己是怎樣學(xué)習(xí)本領(lǐng)的。整堂課學(xué)生能夠把握從不會(huì)到學(xué)會(huì)這一主要內(nèi)容去說作文,寫作文,從而收到了預(yù)期的效果。［不足之處］在學(xué)生說選題時(shí),學(xué)滑板或滑旱冰,此時(shí)我卻沒有注意引導(dǎo)學(xué)生向多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容想想,導(dǎo)致原本豐富的習(xí)作內(nèi)容一下子變得單一了,由此我想到,最初的設(shè)計(jì)即使再合理,預(yù)想再完美,在課堂上也要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),及時(shí)引導(dǎo)并點(diǎn)撥,這樣才會(huì)使教學(xué)落到實(shí)處。語(yǔ)文園地因教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力掌握閱讀長(zhǎng)文章的技巧,會(huì)用修改符號(hào)修改病句。2.過程與方法能將句子改寫成喻體為動(dòng)物的比喻句;體會(huì)《獨(dú)坐敬亭山》描繪的獨(dú)特景色,學(xué)習(xí)其表現(xiàn)手法。3.情感與價(jià)值通過自學(xué)等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)使用修改符號(hào)修改病句,感悟《獨(dú)坐敬亭山》描繪的獨(dú)特景色,體會(huì)其表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握閱讀長(zhǎng)文章的技巧,并能給這樣的文章每個(gè)部分加上合適的小標(biāo)題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:搜集有關(guān)李白的資料。教師:準(zhǔn)備多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)囪教學(xué)運(yùn)程第一課時(shí)教學(xué)過程 教師批注一、談話引入,交流匯報(bào)本單元我們學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》《我們家的男子漢》和《蘆花鞋》三篇文章,說一說你們都有什么發(fā)現(xiàn),或者學(xué)會(huì)了什么。生:我發(fā)現(xiàn)本單元的課文都很長(zhǎng),而且都是分成幾個(gè)部分來寫的。《小英雄雨來》用序號(hào)來標(biāo)示每個(gè)部分,《我們家的男子漢》用小標(biāo)題,《蘆花鞋》用空行的方式。生:像這三篇課文的寫法,能幫助我們比較容易地把握主要內(nèi)容。只要把每個(gè)部分的主要意思連起來,就可以了解課文的主要內(nèi)容了。師:像本單元這樣的三篇文章,學(xué)會(huì)給每個(gè)部分?jǐn)M個(gè)合適的小標(biāo)題,可以幫助我們把這篇文章的主要內(nèi)容串聯(lián)起來,能幫助我們更好地理解課文,在擬小標(biāo)題的時(shí)候要注意:一要切合內(nèi)容;二要高度概括。擬定段落小標(biāo)題,主要方法有以下三種:1.抓住段落所描寫的對(duì)象及其特征,擬定小標(biāo)題。2.抓住段落所描述的特定環(huán)境,擬定小標(biāo)題。（特定環(huán)境,主要指時(shí)間和空間。）3.抓住段落所表現(xiàn)的思想內(nèi)容,擬定小標(biāo)題。一、詞句段運(yùn)用1.下面的成語(yǔ)都與古人讀書求學(xué)的故事有關(guān),選兩三個(gè),講講它們的故事和含義。課件出示:囊螢夜讀、懸梁刺股、鑿壁偷光、鐵杵成針、程門立雪、手不釋卷。生匯報(bào):“囊螢夜讀”晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤奮而不知疲倦,知識(shí)廣博,學(xué)問精通。（車胤）家境貧寒,不能經(jīng)常得到香油點(diǎn)燈,無法在燈下讀書。夏天的夜晚,（車胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹獾模┐?裝幾十只螢火蟲照著書本,在夜晚接著學(xué)習(xí)。這個(gè)成語(yǔ)告訴我們,無論環(huán)境多么惡劣,我們都要勤奮苦學(xué),這樣日后必有所成?！皯伊捍坦伞睎|漢時(shí),有一個(gè)叫孫敬的年輕人,孜孜不倦,勤奮好學(xué),閉門從早讀到晚,很少休息,有時(shí)到了三更半夜,很容易打盹,為了不影響學(xué)習(xí),孫敬想出一個(gè)辦法,他找來一根繩子,一頭綁在自己的頭發(fā)上,另一頭綁在房子的房梁上,這樣讀書打瞌睡的時(shí)候只要頭一低,繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮,他就會(huì)因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書,后來他成為一名通曉古今的大學(xué)問家。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦是一個(gè)有名的政治家,但是他在年輕的時(shí)候?qū)W問并不大,到了好多地方都沒有人關(guān)注,即使有雄心壯志也得不到重用,于是他下定決心發(fā)奮圖強(qiáng)努力讀書。由于他經(jīng)常讀書讀到深夜,疲倦到想要打盹的時(shí)候就用事先準(zhǔn)備好的錐子往大腿上刺一下,這樣突然的疼痛感使他猛然清醒起來,振作精神繼續(xù)讀書。這兩個(gè)故事引申出“懸梁刺股”這個(gè)成語(yǔ)。這個(gè)成語(yǔ)形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦?！拌彵谕倒狻蔽鳚h大文學(xué)家匡衡幼時(shí)鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書,終成一代文學(xué)家的故事。現(xiàn)用來形容家貧而讀書刻苦的人。2.仿照下面的例句,選一種情況寫一組連續(xù)的動(dòng)作。?他勇敢地抓住窗框,兩只腳有力地蹬著車廂,攀上．． ．． ．．了窗口。?羅盛教聽到孩子們的哭喊聲,知道有孩子落水了,就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔,一邊脫棉衣。冰． ．．窟窿里泛著水花,羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸．．了好一陣,也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣,立刻又．．鉆了下去。