(完整word版)荷塘月色教學(xué)設(shè)計(非常實用)(word文檔良心出品)

《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力目標(biāo)12．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動詞、疊詞的精心選用。二、過程與方法目標(biāo)訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力。提高對作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，追求理想?！窘虒W(xué)重難點】一、重點：結(jié)構(gòu)安排、寫景的層次和運(yùn)用語言的技巧上。二、難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感，精心選用動詞、疊詞的表達(dá)技巧?！菊n時安排】一課時【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入新課設(shè)想二：（故事引出作者）月夜有無蟬聲？《荷塘月色》中有一處寫到作者在月下漫步荷塘?xí)r聽到了蟬聲?！斑@時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；……”后來有一位叫陳少白的寫信給朱自清（）以后再版要刪掉月夜蟬鳴的句子。自一文，公開作答。從這番周折中可以看出朱自清對寫文章是極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，絕不含糊的。認(rèn)識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“月夜”有無“蟬聲”的討論本身了。-1-二、作者及寫作背景1.作者簡介朱自清原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江省紹興市，1898年生于江蘇省東?？h。1903年隨家定居揚(yáng)州，故自稱“我是揚(yáng)州人”。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改為“自清”，考入本科哲學(xué)系。以后的五年里在江蘇、浙江等地的中學(xué)教書。在大學(xué)時代，朱自清就開始創(chuàng)作新詩，1923年發(fā)表的長詩《毀滅》，在當(dāng)時的詩壇上產(chǎn)生了很大的影響。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始了古典文學(xué)的研究。1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上著名的散文作家。1948年8月12日，朱自清病逝于北京。他的一生既是作家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士。逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)、《朱自清詩文選集》。2.寫作背景本文寫于1927年，這段時期中國歷史上發(fā)生什么事情？朱自清在青年時代曾參加過“五四”運(yùn)動,向往過俄國十月革命,后來也投身過反對北1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時引起一部分正直的知識分子的不滿和譴三、整體感知1.解題：荷塘月色靜的境界。荷塘與月色兩者呈并列交叉關(guān)系，作者既寫月色下的荷塘，又寫荷塘上的月色。2.學(xué)生默讀課文，初步理解文章的意思。讀課文、正音并解釋詞語。全文分三部分。第一部分，（第1自然段），寫作者夜深人靜時去荷塘觀賞月色的緣由。第二部分，（2—6自然段）是全文的主體，細(xì)致地描繪荷塘月色的迷人、恬靜，抒發(fā)作者淡淡的喜悅和哀愁。第三部分，（7-10自然段），寫江南采蓮習(xí)俗及惦念江南之情，表達(dá)了作者對美好生活的向往。全文結(jié)構(gòu)完整，銜接自然緊密，寫景與抒情有機(jī)地揉合在一起。找出文章線索，理清文章思路。（找出作者的行蹤以及心情變化）情與景融為一體。四、精析課文（一）講讀第一部分1．朗讀。想起了荷塘，作者是為了排遣內(nèi)心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧靜而去荷塘邊的。-2-第一句是全文的“文眼”，它象是一支樂曲中的主旋律，在全曲中回蕩。（二）講讀第二部分提問：這一部分是按照什么線索來寫的？地展現(xiàn)荷塘月夜的美麗景色，抒發(fā)作者的感情。（第2段（第4段（第5段（第6段漫步——思索（線索）講讀第2文章先寫去荷塘必經(jīng)的小路。教師歸納：作者抓住了小路的曲折、幽僻，多樹的特點（板書），文章用了對比的方式，襯托出月下小路的美?？纯醋髡呤窃鯓舆M(jìn)行對比的？用白天（少人走），一般的夜晚（更加寂寞），沒有月光的晚上（陰森森的）和今天的淡月比，寫出景色朦朧，富有詩意，第一次把“月色”點了出來。3提問：這一節(jié)寫作者去荷塘?xí)r的感受，請你說說這種感受的具體內(nèi)容？4背誦課文第四段，討論以下問題。先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。定點觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動態(tài)。鑒賞景物特色及表達(dá)技巧巧荷塘 曲曲折折，用疊詞，突出廣度荷葉 田田，用疊詞，突出密度像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動寫靜，寫出了高而圓的風(fēng)荷花 裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態(tài)柔美羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和 博美人，比喻，纖塵不染的美質(zhì)夜獨(dú)處的獨(dú)特感受荷波 閃電，比喻，突出快凝碧，以靜寫動荷韻 脈脈的流水，擬人，默而有深情55背誦課文第五段，討論以下問題。先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。一覽無余的情景。-3-“浮”，水氣輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。鮮艷欲滴。飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和。什么說“恰是到了好處”？意境。這種朦朧柔和的恬淡正合作者此時的心境，所以說“恰是到了好處”。作者為什么又要寫月影？哪個動詞用得精妙？色表現(xiàn)得更為精妙。愛之情。寫光與影運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？相烘托，擴(kuò)大了意境。朦朧，和諧，寄寓了作者淡淡的喜悅之情。（三）講讀第三部分寫夜游荷塘引起的聯(lián)想，想到古代詩詞中對采蓮的描繪從而引起對江南美好生活的懷和對光明美好生活的憧憬、向往。在思鄉(xiāng)的哀愁中結(jié)束全文。附：《采蓮賦》參考譯文濺身弄濕衣。忽然又覺船兒