四年級語文下冊課件：《向衛(wèi)星求救》

四年級語文下冊課件：《向衛(wèi)星求救》【導語】課件是教學一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學生學習新課的心理情緒的重要教學環(huán)節(jié)。

四年級語文下冊課件篇一：《向衛(wèi)星求救》教學目標：1、會認三個生字，會寫12個生字。2、通過學習課文，使學生認識到科學技術(shù)的高速發(fā)展與我們的生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。3、理清課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。教學過程：一、講故事導入新課。1982年9月的一天，西姆的兒子駕駛私人飛機，在加拿大上空飛行時不幸失蹤了。為了尋找失蹤的兒子，西姆和兩個朋友不幸遇險。就在他們的生命危在旦夕的時候，他們向誰求救?他們又是怎樣得救的呢?讓我們一起來讀一讀《向衛(wèi)星求救》這篇課文。二、學生自讀課文，了解課文內(nèi)容。1、見到這個題目，你想提出甚么問題?2、自讀課文，試著說說文章講了一個甚么故事。3、檢查預(yù)習情況，指名讀課文，邊讀邊理解詞語。4、有感情地朗讀課文。三、找出自己感興趣的問題，在小組中展開討論。通過比較使學生認識到科學的發(fā)展與人類生活的密切關(guān)系。1、飛機進行搜索時，困難重重，而利用衛(wèi)星就會輕而易舉;2、衛(wèi)星可以在短短的幾小時內(nèi)很快地查出無線電呼叫信號發(fā)出地地方;3、利用衛(wèi)星能使遇險者獲救。四、默讀課文，試著講這個故事。1、默讀課文。2、同桌互相講這個故事。3、小組選出優(yōu)秀同學在全班講故事。4、評出故事大王，給與獎勵。五、布置作業(yè)。1、閱讀"我的資料夾"，說說了解到了甚么。2、鼓勵學生在課下搜集整理有關(guān)衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。四年級語文下冊課件篇二：《向衛(wèi)星求救》一、教學目標：1.獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”;聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語的意思。2.有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程。，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。3.通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。二、教學重、難點：1.了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。2.理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。三、教學過程：第一課時一、情境引入，激發(fā)興趣:1.出示課題：“向衛(wèi)星求救”。2.請同學介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)衛(wèi)星、的資料。3.解釋衛(wèi)星：衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個扣人心弦的營救吧!二、自讀課文，整體感知1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。2.讀了課文，你認為文章哪讓你最感動?3.根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。4.全班交流：衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學技術(shù)給人們帶來得快捷與高效。請學生讀讀有關(guān)的句子。三、自由交流。四、深入課文，感受高科技的快捷”：1.出示描寫衛(wèi)星快捷高效句子。2.自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里?3.交流指導：“幾個小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”?！昂芸觳槌龅攸c和方位。”五、再讀課文，進一步體會。六、小結(jié)：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。第二課時一、復習引入，學習繼續(xù)課文1.聽寫“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點詞語。2.你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎?讀讀相關(guān)的句子。二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣?找出相關(guān)句子讀一讀。(1)當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢?(指名說，再讀第一段。)當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一二段。(2)當西姆去救兒子時，又發(fā)生了事故?你的心情怎樣?(擔心、沉重)讓我們再來讀讀第三段。三、默讀課文，想一想：1.西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的?誰來讀一下第四段?(指名讀)2.當西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣?(燃起希望，內(nèi)心高興)指名讀第一句。3.但是事情不象我們預(yù)料的，他們沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時你的心情又如何呢?(再次沉重起來。)指名讀第二句。4.西姆和他的朋友真沒救了嗎?營救中心該怎么辦?衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過又是怎樣的呢?(指名讀5—8段)5.當人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時，人們的心情怎樣?文中哪個詞反映了人們的心情?(憂心忡忡)6.幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢?(興奮)指名感情朗讀第6段。7.西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來看這兩句話。(出示幻燈片)這兩句話說明了什么?小結(jié)：通過對比說明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。8.當探險隊終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想?怎么說?(指名說)9.西姆他們?nèi)说镁攘藛?西姆的兒子呢?(指名讀第九段)四、課堂小結(jié)1.通過學課文，誰能說一說衛(wèi)星救人的過程是什么?(出示幻燈片)(將衛(wèi)星接受信號的一系列過程課件放給學生觀看。)2.這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領(lǐng)略了