一匹出色的馬課件人教部編版

第二單元·第7課一匹出色的馬第二單元·第7課一匹出色的馬1第一課時第一課時2課文導入談話導入，揭示課題為什么說是“一匹出色的馬”?讓我們看看這匹馬是指什么？怎么“出色”了？課文導入談話導入，揭示課題為什么說是“一匹出色的馬”?3字音學習初讀課文，整體感知jiāofànbōwéncōngruǎntǎnyì跨郊泛波紋蔥軟毯異liànshěqiúzhūshíqíkuà戀舍求株拾騎字音學習初讀課文，整體感知jiāofàn4

shè（宿舍）舍shě（舍不得）字音學習初讀課文，整體感知shè（宿舍）字音學習初讀課文，整體感知5詞語學習初讀課文，整體感知出色河水碧綠波紋河岸柳葉景色柳樹枝條戀戀不舍詞語學習初讀課文，整體感知出色河水碧綠6本文寫了一件什么事？“一匹出色的馬”在文中具體指什么？

一匹出色的馬在文中具體指的是一根柳枝。課文講解初讀課文，整體感知一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。本文寫了一件什么事？“一匹出色的馬”在文中具體指什7指導書寫初讀課文，整體感知匹妹紋景舍波像戀指導書寫初讀課文，整體感知匹妹紋景舍波像戀8指導書寫初讀課文，整體感知求指導書寫初讀課文，整體感知求9第二課時第二課時10這匹馬其實是一根柳條，那么為什么說它“出色”呢？它神奇的讓原本走累了要爸媽抱的妹妹飛快地跑回家了。

課文講解交流感悟，品味語言這匹馬其實是一根柳條，那么為什么說它“出色”呢？11哪些自然段是寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的認為美的句子給大家讀一讀。第1、2、3自然段是描寫春天郊外美景的。課文講解交流感悟，品味語言A.“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯?！蹦男┳匀欢问菍懸患胰松⒉降那榫?看到了哪些美景？誰愿12

看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里可以看出來？我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。課文講解交流感悟，品味語言看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里可以看13哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？爸爸媽媽怎么做的?A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>

B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”課文講解交流感悟，品味語言哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？爸爸媽媽怎么做14你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？“一匹出色的馬”其實是一根________。柳枝課文講解交流感悟，品味語言預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？“一匹出色的馬”其實是一15讀課文最后一個自然段，賞析下面的句子：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝?！”從這兩句話中，你讀出了什么？課文講解交流感悟，品味語言預設一：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。預設二：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。讀課文最后一個自然段，賞析下面的句子：“妹妹高興地跨上馬，蹦16為什么說“這是一匹出色的馬”？課文講解回歸題目，總結升華預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強、獨立的精神。預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。為什么說“這是一匹出色的馬”？課文講解回歸題目，總結升華預設17

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。總結全文總結全文通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論18再見再見19教學目標：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。

3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

教學過程：

一、精讀課文，感受情趣

1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比較：這三段話之間有什么不同點？

（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）

（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）

2．自由讀課文第12、13自然段。

（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。）

（2）根據(jù)學生的回答隨機點撥：

①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。

A．想象句子所描寫的情景。

B．有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。

二、熟讀課文，體會寫法

1．自由讀課文第一、第二部分有關課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應有限度的認可這些答案，并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）

2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

教學目標：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關20第二單元·第7課一匹出色的馬第二單元·第7課一匹出色的馬21第一課時第一課時22課文導入談話導入，揭示課題為什么說是“一匹出色的馬”?讓我們看看這匹馬是指什么？怎么“出色”了？課文導入談話導入，揭示課題為什么說是“一匹出色的馬”?23字音學習初讀課文，整體感知jiāofànbōwéncōngruǎntǎnyì跨郊泛波紋蔥軟毯異liànshěqiúzhūshíqíkuà戀舍求株拾騎字音學習初讀課文，整體感知jiāofàn24

shè（宿舍）舍shě（舍不得）字音學習初讀課文，整體感知shè（宿舍）字音學習初讀課文，整體感知25詞語學習初讀課文，整體感知出色河水碧綠波紋河岸柳葉景色柳樹枝條戀戀不舍詞語學習初讀課文，整體感知出色河水碧綠26本文寫了一件什么事？“一匹出色的馬”在文中具體指什么？

一匹出色的馬在文中具體指的是一根柳枝。課文講解初讀課文，整體感知一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當馬騎回家去。本文寫了一件什么事？“一匹出色的馬”在文中具體指什27指導書寫初讀課文，整體感知匹妹紋景舍波像戀指導書寫初讀課文，整體感知匹妹紋景舍波像戀28指導書寫初讀課文，整體感知求指導書寫初讀課文，整體感知求29第二課時第二課時30這匹馬其實是一根柳條，那么為什么說它“出色”呢？它神奇的讓原本走累了要爸媽抱的妹妹飛快地跑回家了。

課文講解交流感悟，品味語言這匹馬其實是一根柳條，那么為什么說它“出色”呢？31哪些自然段是寫一家人散步的情景?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的認為美的句子給大家讀一讀。第1、2、3自然段是描寫春天郊外美景的。課文講解交流感悟，品味語言A.“河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。”B.“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯?！蹦男┳匀欢问菍懸患胰松⒉降那榫?看到了哪些美景？誰愿32

看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里可以看出來？我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。課文講解交流感悟，品味語言看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里可以看33哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？爸爸媽媽怎么做的?A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了?！?/p>

B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞給了妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！”課文講解交流感悟，品味語言哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？爸爸媽媽怎么做34你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？“一匹出色的馬”其實是一根________。柳枝課文講解交流感悟，品味語言預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了。你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？“一匹出色的馬”其實是一35讀課文最后一個自然段，賞析下面的句子：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以缁貋砝玻　睆倪@兩句話中，你讀出了什么？課文講解交流感悟，品味語言預設一：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。預設二：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、樂觀了。讀課文最后一個自然段，賞析下面的句子：“妹妹高興地跨上馬，蹦36為什么說“這是一匹出色的馬”？課文講解回歸題目，總結升華預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是堅強、獨立的精神。預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。為什么說“這是一匹出色的馬”？課文講解回歸題目，總結升華預設37

通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切?？偨Y全文總結全文通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論38再見再見39教學目標：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。

3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

教學過程：

一、精讀課文，感受情趣

1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比較：這三段話之間有什么不同點？

（引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析，領悟作者觀察、描寫之巧妙。）

（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）

2．自由讀課文第12、13自然段。

（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質。）

（2）根據(jù)學生的回答隨機點撥：

①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅