關于高校博物館臨時展覽的思考獲獎科研報告

關于高校博物館臨時展覽的思考獲獎科研報告摘

要：臨時展覽一方面能夠機動靈活地與社會形成互動，擴大高校博物館的社會影響力和社會效益;一方面能夠提升高校博物館的工作能力，促進自身發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。本文以武漢大學萬林藝術博物館臨時展覽為例，闡述高校博物館在新常態(tài)下開展臨展工作的新思路，提出了“科學與藝術”這個展覽概念，并淺析陳列展覽服務于高校的科研教學、服務于社會教育的新態(tài)勢。

一、臨時展覽概述

陳列語言是博物館陳列特有的語言，是博物館傳遞信息最富有特色的媒介。博物館大都有體現(xiàn)該館性質和任務的陳列，這種陳列由比較穩(wěn)定的主題、內容、展品和較完美的藝術形式構為陳列體系，稱之為基本陳列。

除基本陳列館外，博物館還不定期舉辦臨時展覽，臨時展覽一般小型多樣，經常更換，展品的選擇較為自由，陳列內容和藝術形式也比較靈活。經常舉辦不同形式、內容、風格、特點的臨展是活躍博物工作的有效方法，既可以滿足觀眾的不同需求，又有利于館際之間的互相合作和經驗交流。臨時展覽是博物館基本陳列的重要補充，關鍵在于靈活和機動。

在新形勢下，各所高校博物館迅猛發(fā)展，如沐春風。但是，我們在工作中認識到，教育活動涉及人類社會生活的方方面面，高校博物館既要牽動歷史，又要面向現(xiàn)實和未來，其基本陳列本身就應該是逐漸變化的。為了更好地表現(xiàn)服務于學校的教學科研、服務于社會工作，高校博物館要更加及時地反應社會對教育活動的影響，使博物館能與社會共振共生，就必須及時利用臨時展覽加強對基本陳列的補充。

二、高校博物館展覽態(tài)勢分析

大多數(shù)高校博物館都存在自身局限性，普遍都面臨有藏品單一、經費不充足、藏品征集困難、常設展覽的受眾群體單一等亟待解決的問題[1]。另外，高校博物館因其特有的局限性，在建館之后實現(xiàn)自主發(fā)展比較困難。目前，高校博物館正在大數(shù)據(jù)時代下以前所未有的速度經歷著變革，然而，由于高校博物館很難突破其發(fā)展局限，因而目前博物館只能繼續(xù)循常習故的運行。這就導致高校博物館信息化水平滯后、展覽手段陳舊、展陳設備更新速度緩慢、社會適應能力下降等一系列問題的出現(xiàn);這些困難都阻礙著博物館的正常發(fā)展。

由于博物館位于高校內，受高校文化的影響較大，所以高校的特點對博物館發(fā)展的影響尤為明顯。在當下信息化社會的推動下，高等院校的教育已經從傳統(tǒng)的傳授知識、積累知識向應用知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改變。所以博物館要立足未來穩(wěn)步發(fā)展就必須要堅持特色、立足科研、提升應用實踐能力和文化創(chuàng)新能力。高校博物館要繼續(xù)發(fā)揮輔助教學的功能，利用自身場所和館藏，服務教育教學，推進專業(yè)學科建設，開發(fā)啟發(fā)式教學新形式，充分利用藏品等教學資源開拓創(chuàng)新;同時還要保持建館特色，只有保持博物館特色才有利于社會公眾認識、了解、探尋博物館。另外高校博物館要不斷地提升自身科研能力和科普實力。

三、基本概念

（1）科學的概念

科學英文為Science，它源于拉丁文Scientia，原為“學問”、“知識”的意思?！翱茖W”是當今中國社會廣泛使用的一個詞匯之一，無論是是學術界，還是在普通民眾生活中。然而，“科學”一詞其實是一個外來詞匯，它的誕生也不過一百余年。中國古代文獻中確有“科學”一詞，但是其含義與今天我們使用的完全不同，它指的是“科舉之學”，如南宋思想家陳亮稱：“自科學之興，世之為士者往往困于一日之程文，甚至于老死而或不遇?！苯裉煳覀兪褂玫摹翱茖W”一詞其實是近代中國向西方學習的產物。在此，我們所謂的科學，指的就是分科而學，指將各種知識通過細化分類（如數(shù)學、物理、化學等）研究，形成逐漸完整的知識體系。它是關于探索自然規(guī)律的學問，是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系的總稱。

（2）藝術的概念

在西方，“藝術”與“藝術”都源于古羅馬的拉丁文“art”，原義是指相對于“自然造化”的“人工技藝”，泛指各種用手工制作的藝術品以及音樂、文學、戲劇等，當時廣義的art甚至還包括制衣、栽培、拳術、醫(yī)術等方面的技藝。

在中國，“從南北朝時期開始，作為學術專有名詞的‘藝術就是以騎、射、棋和各類博戲為主體的。博戲的洋洋大觀以及繪畫、書法、琴藝的后起提示我們：即便是中國古代的相對狹義藝術概念，也與今天的藝術觀念有著重大的分歧。“對照歷代史書經籍志中的“藝術”類別和有關圖書目錄里的“藝術”細目，我們會看到，更加貼合現(xiàn)在人們藝術觀念的繪畫，宋代伊始進入“藝術”的視域，而且是以畫論和畫品為主的，只有《新唐書·藝文志》載錄了畫卷本身。書法稍早一些，北齊修的《魏書·術藝列傳》就記錄了工于書寫的江式，唐代修的《周書·藝術列傳》里也有以題寫見長的翼儁、黎景熙、趙文深的事跡，但書法集中出現(xiàn)在圖書專錄里，要等到宋代《遂初堂書目》和《直齋書錄解題》等私家圖書目錄的興起。琴類則晚至明清才活躍在“藝術”名錄當中。在本文中，我們所指的藝術是審美活動與意識形態(tài)的統(tǒng)一。藝術屬于上層建筑中的意識形態(tài)，具有意識形態(tài)性質。歸根結底，藝術是人對世界的一種精神把握的方式，人們通過藝術達到對世界的認識，也包含著人對自己的認識。而且，藝術中的審美性是其最根本的本質屬性，其意識形態(tài)特征則是隱藏在審美特性之中的，它使藝術的審美世界具有了更為廣闊和深邃的內涵。

（3）科學與藝術的辯證關系

人類的發(fā)展歷史總被看作是一部科學發(fā)明史和技術改造史，同時也是一部文化藝術發(fā)生發(fā)展的歷史?？茖W發(fā)明離不開對自然界的現(xiàn)象和事物深刻觀察，同時能為審美活動提供形式空間，拓展藝術的表現(xiàn)領域。因此，科學和藝術被看作是一對孿生子，而且科學在藝術發(fā)展和藝術演變的歷史長河中扮演著重要的角色，并以積極的姿態(tài)對藝術產生著持續(xù)性的重要影響。

科學為藝術提供了新的物質技術手段，催生出新的藝術種類和藝術形式。從人類美術發(fā)展史上我們可以清晰的看到，人類最初制作的一些簡陋的生產工具和一些簡單的原始壁畫或者泥塑作品，甚至原始人發(fā)明鉆孔技術和對火的掌握促成了貝飾等一些人類早期裝飾藝術品的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了科學技術對藝術產生的巨大影響，甚至促使新的藝術風格的形成?？茖W技術的發(fā)展進步已經成為提高藝術創(chuàng)作水平的前提條件，充分利用技術手段的優(yōu)勢和特點，能夠更好的傳達出藝術效果。

四、口腔新世界科學藝術展展覽方案淺析

萬林藝術博物館提出了“科學與藝術”的辦展新思路，目前在這個理念下，已經舉辦了“向南向南——武大人在南極”、“慧眼寰球——遙感科普交互展”、“口腔新世界科學藝術展”三個展覽。展覽的基本思路是借助于高校自身的學科優(yōu)勢，用藝術的表現(xiàn)形式展現(xiàn)學科的科研成果。

2019年10月28日，《口腔新世界科學藝術展》在萬林博物館開幕。本次展覽由四個板塊構成：1.尋境——李鐵軍顯微攝影藝術展;2.融合——青年藝術與口腔醫(yī)學實驗交融;3.尋源——新視覺足跡;4.求真——口腔科普體驗。

前言區(qū)域，由一組——九個牙齒雕塑作品引入展覽，作品的牙齒原型源自于中國迄今發(fā)現(xiàn)最早的人類牙齒化石-元謀人之齒，它的發(fā)現(xiàn)把中國發(fā)現(xiàn)的最早人類化石的年代推前了一百多萬年。牙齒承載了人類咀嚼、發(fā)音、美觀的重要作用，引發(fā)為對食、話、觀三個方面有著不可替代的影響。藝術家本次創(chuàng)作以齒為原型，強調了元謀人之齒對推動了人類文明發(fā)現(xiàn)的重要地位。從考古學的研究成果中提取了原模型，作為創(chuàng)作元素，將云圖永生裝置作品與之結合，體現(xiàn)口腔的食與話的兩大生理功能，同時體現(xiàn)出了與之相應的文化歷史。

展覽第一板塊的內容為我國著名口腔病理學家李鐵軍老師的攝影作品。在展覽的藝術表現(xiàn)形式上以直接線吊、畫框裝裱、鋁合金板裝裱為主要展示方法，運用了藍白相間的底色，給與觀眾清新、淡雅整體視覺感受，緩解了觀眾對口腔醫(yī)學未知的焦慮。這個區(qū)域的作品將目光投向浩渺宇宙。在展覽內容上，作品本身其實是立足于作者平時的科學研究之中，通過將不同的口腔切片進行染色，然后用顯微相機拍攝出來形成了各種系列或是主題的照片。

展墻上根據(jù)底色的不同分布了不同色調的作品。分別利用偏振光、明視野、熒光三種顯微鏡展現(xiàn)了脫鈣骨組織切片、牙齒磨片、牙齦組織切片等的鏡像。當人類通過天文望遠鏡，窺探到浩瀚宇宙中，超新星的絢爛爆發(fā)時，有人會認為那是神對我們渺小人類投來的一瞥;而當我們打開顯微鏡，去探尋生命世界的微觀景象時，讓我們用另一個獨特的視角去發(fā)現(xiàn)宇宙萬物的奧秘。

展覽的第二個板塊——青年藝術與口腔醫(yī)學實驗交融，面積最小卻凝聚著學生集體創(chuàng)作的智慧。本區(qū)域影像記錄播放和作品展示相結合。左邊為學生集體創(chuàng)作影像記錄播放墻，記錄著右邊三幅作品的創(chuàng)作過程，這些作品采用莫蘭迪色系，簡約大氣而不喧賓奪主，美好且不失真誠地向觀眾展示了學生們?yōu)檫@次展覽的付出。充分體現(xiàn)出實驗人員在實際的科學研究中，貫穿的藝術感悟。

展覽的第三個區(qū)域，口腔醫(yī)學學習實踐實景還原裝置作品生動且真實地還原了上世紀8、90年代的場景——武漢大學口腔醫(yī)學院來源已久，從辦學之初的披荊斬棘到現(xiàn)代口腔醫(yī)學的欣欣向榮，有些老物件在時光的長河中漸漸消失，但留下的痕跡終究還是會引起觀眾的共鳴。

展覽的第四個區(qū)域——口腔醫(yī)學知識普及公共教育區(qū)域。博物館本次的教育活動主體為兒童，所以本區(qū)域利用牙齒的卡通形象和公仔等來吸引兒童關注牙齒健康，增長愛牙知識。這部分以講述知識為展線，簡潔明快，讓小觀眾們在獲取知識的同時得到愉快的觀展體驗。該區(qū)域分四個區(qū)，A區(qū)以牙牙精靈的角色立牌為引導畫面，畫面可愛、文字精巧地介紹了牙牙的誕生，整體風格類似摩爾莊園等兒童益智虛擬互動空間的入口，創(chuàng)設了類似游戲的情境，迎合了6-14歲兒童在玩中學的心理，更能增強了兒童的的參與感和收獲感。主創(chuàng)團隊分工明確，如果兒童有牙齒方面的問題，家長可以更有效地咨詢。B區(qū)是本區(qū)域的重點，介紹了兒童階段最容易出現(xiàn)的問題——蛀牙。該部分從牙齒結構、蛀牙的形成、牙齒的保護三個方面，由淺入深地科普了什么是蛀牙、為什么會蛀牙以及如何防治等相關知識，讓家長能更直觀地向兒童教授護牙的必要性和可行性。在展廳的最后放置了可愛的牙牙精靈立牌和玩偶，讓觀眾在參觀文創(chuàng)的同時加深對這個展覽的印象——既有有質感的藝術作品，又有通俗易懂的科普知識，寓教于樂，回味無窮。最后的區(qū)域，動畫播放區(qū)觀看動畫片可以在學習知識的同時緩解觀眾觀展的疲勞，增加展覽的趣味性。

五、高校博物館策展的思考

科學與藝術盡管是兩個具有不同含義的概念，但是藝術與科學的關系不是必然對立的，而是互為條件，甚至是可以說是相輔相成的。而在藝術和科學兩者的研究上，高校博物館有其獨特的優(yōu)勢，這也為我們的展覽策展帶來了新的思路。

高校博物館應成為校內外了解本校教學科研成就的重要窗口。隨著科學技術的飛速發(fā)展，國內外各種新的科學理論和成果不斷涌現(xiàn)，這在高等院校表現(xiàn)尤為明顯。高等院校是科技人才密集科技信息豐富的場所，每年都承擔了很多國家級和省部級的科研項目，每年都有不少科研成果。如何使這些科研成果為校內師生及校外人士所了解，如何使他們了解本校的科研進展及學術水平，科研專著畢竟印數(shù)少，而且也只為同行所了解，它的專業(yè)性相當強，非專業(yè)人士尤其是普通階層的人無法了解其脈.至于校內科技簡報，其內容主要是科技信息與動態(tài)，不可能把某個科研項目作比較全面的介紹。因此，要向本按乃至社會介紹和宣傳學校的科研成就，顯然應該發(fā)揮博物館這個窗口作用。觀眾到博物館參觀。一般有兩個目的，一是了解博物館陳列展覽的內容，并從中學到知識。高校博物館每天要接待眾多的本校師生和社會各階層人士參觀，如果觀眾們在輕松娛樂之余，還能夠在科研成果展覽中了解到高校科技發(fā)展的步伐，對于擴大科研成果的影響，提高學