現(xiàn)代文閱讀專題一記敘文閱讀

現(xiàn)代文閱讀專題一記敘文閱讀現(xiàn)代文閱讀專題一記敘文閱讀現(xiàn)代文閱讀專題一記敘文閱讀資料僅供參考文件編號：2022年4月現(xiàn)代文閱讀專題一記敘文閱讀版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：記敘文文體知識梳理一、記敘文閱讀整體知識1.記敘文六要素：時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.分類(廣義劃分)散文:敘事散文、抒情散文、哲理散文小說3.記敘人稱第一人稱定義及作用從“我”的角度展開記敘。作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情和滲透作者的主觀意識，給讀者以真實生動之感。舉例魯迅《孔乙己》：作者從“我”這個酒館伙計的角度描寫了孔乙己這一人物的悲慘命運。第二人稱定義及作用用“你”“你們”來敘述。作用：縮短作者與讀者之間的距離，增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。舉例郭沫若《雷電頌》：用“你”“你們”來敘述向風、雷、電的激情控訴，使文章感情強烈。第三人稱定義及作用站在第三者的角度，用敘述他人事情的口吻，把人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者。作用：不受時空限制，反映形式比較靈活自由。舉例魏巍《我的老師》：作者從“她”的角度來敘述與蔡老師相關(guān)的事，使文章內(nèi)容清晰。4.記敘順序插敘定義記敘過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述線索，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式。作用內(nèi)容上：①交代了……內(nèi)容；②解釋了……的原因；③突出人物性格或某種品質(zhì)；④突出文章主題。結(jié)構(gòu)上：①推動情節(jié)發(fā)展，為下文……作鋪墊；②對主要情節(jié)起補充襯托的作用；③使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏；④使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘，增強感染力。舉例朱自清《背影》：開篇點題后，插入對家庭禍不單行的追憶，既交代了寫作背景，又為主體部分作好了鋪墊。倒敘定義先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。作用制造懸念，吸引讀者，避免敘述的單調(diào)，增強文章的可讀性。舉例張抗抗《地下森林斷想》：先寫作者去尋覓地下森林，其次憑想象敘寫地下森林是怎么樣在逆境中誕生、成長的，最后寫它的勝利。順敘定義按照事情發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果的順序來寫。作用敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。舉例莫頓·亨特《走一步，再走一步》：以事件發(fā)生的時間順序來描寫。5.記敘線索時空定義人物活動、事情發(fā)展、景物變化等，都隨著時間、地點的變化而展開。舉例魯迅《藤野先生》：以“我”的活動地點(東京、仙臺、北京)為線索安排情節(jié)。人物定義以人為線索，把全篇各部分內(nèi)容緊密地連接在一起。舉例莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚喝囊浴拔摇钡囊娐労透惺軄戆才挪牧?。某物[13A]定義以物為線索，串聯(lián)事件內(nèi)容。舉例張之路《羚羊木雕》：以木雕為線索安排材料。情感[13A]定義以情感為線索，推進情節(jié)發(fā)展。舉例黃蓓佳《心聲》：以主人公李京京參加公開課朗誦前后的感情變化為線索。二、記敘文語言品析1.修辭角度修辭項目內(nèi)容比喻作用①使抽象的事物具體化、形象化；②使深奧的道理淺顯化。辨析甲(本體)如(喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。舉例冰心《荷葉·母親》：母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽答題格式運用比喻的修辭，生動形象地描繪了……的情景(特點)，抒發(fā)(烘托)了人物……的心情(為下文情節(jié)作鋪墊)。擬人作用將物人格化，描寫形象，表意豐富，生動有趣。辨析把物當人來寫。舉例老舍《濟南的冬天》：它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！蓖怀隽诵∩降目蓯邸４痤}格式運用擬人的修辭，把……擬人化(賦予它人的情感/動作)，形象生動地描寫了……的情景(特點)，抒發(fā)了……的情感。排比作用內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情，更有氣魄。辨析有三個或三個以上相同的句式。舉例劉成章《安塞腰鼓》：“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點。答題格式運用排比的修辭，句式整齊，有力地寫出了……的特點?？鋸堊饔猛怀鎏卣?，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。辨析對事物的形象、特征、作用、程度等擴大或縮小。舉例安徒生《皇帝的新裝》：皇帝穿新衣時寫道“他每一天每一點鐘都要換一套衣服”，表現(xiàn)了皇帝的窮奢極欲。答題格式運用夸張的修辭，突出表現(xiàn)了……的情感/強調(diào)了……的特點。反復作用多次強調(diào)，給人留下深刻的印象；抒情強烈，富有感染力。辨析同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。舉例莫頓·亨特《走一步，再走一步》：文題運用反復的修辭手法，給人耳目一新的感覺。答題格式運用反復的修辭，強調(diào)了……的心情。反問作用態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。辨析用疑問的形式來表達確定的意思，不需要回答。舉例黃蓓佳《心聲》：“嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎”運用反問，表達了強烈的感情，增強了文章的感染力。答題格式運用反問的修辭，加強了語氣，突出(強調(diào))了……設(shè)問作用自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。辨析用問話的形式表示，自問自答。舉例楊絳《老王》：“因為吃了他的香油和雞蛋因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他都不是。”運用設(shè)問，表現(xiàn)了“我”對老王的愧疚之情。答題格式運用設(shè)問的修辭，提出問題，引人思考，強調(diào)了……的特點。對偶作用句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；形式優(yōu)美，音韻和諧。舉例冰心《觀舞記》：“只能借用白居易的兩句詩‘珠纓炫轉(zhuǎn)星宿搖，花鬘斗藪龍蛇動，’來包括了?！逼渲械脑娋溥\用對偶表達了作者對卡拉瑪姐妹舞姿的由衷贊美之情。2.描寫角度描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。正面描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細節(jié)描寫人物描寫側(cè)面描寫（側(cè)面烘托）環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫、社會環(huán)境描寫。3.表現(xiàn)手法常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）、象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應、欲揚先抑、以小見大、托物言志、借景抒情、情景交融、以樂寫哀、以動寫靜、動靜結(jié)合等。記敘文閱讀步驟及答題原則eq\a\vs4\al(閱讀步驟)一般來說，記敘文閱讀可按以下步驟進行(先把握整體，然后揣摩細節(jié))：1、把握整體①感知文章基本內(nèi)容（包括記敘要素、內(nèi)容要點或中心——題目、關(guān)鍵詞、點題句、開頭、結(jié)尾）②體會揣摩作者的思想情感或?qū)懽饕鈭D，把握作品主題或文章中心思想（關(guān)鍵詞語、抒情、議論語句）③理清寫作思路和結(jié)構(gòu)特點（注意表順序的詞語）④劃分層次，概括層意（注意關(guān)鍵詞、中心句、過渡句）⑤分析記敘的詳略及其用意（從材料與中心的關(guān)系考慮）⑥分析人物思想情感或事件意義或景物特征（關(guān)鍵詞語、抒情、議論語句）⑦分析欣賞寫作特點或藝術(shù)特色（語言風格特點、表達方式及其作用、表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果）⑧感悟閱讀體驗及啟示，評價、探究人物和事件的社會意義（注意實事求是，力求合理客觀）2、揣摩細節(jié)①分析理解重點詞語的含義（結(jié)合上下文）②分析理解關(guān)鍵語句（中心句、過渡句、矛盾句、名言警句、抒情句、修辭句——比喻、雙關(guān)、反問、夸張等）的含義及其作用（結(jié)合上下文語境、聯(lián)系文章主旨、作者寫作意圖或文章結(jié)構(gòu)）③注意某些代詞所指代的內(nèi)容（先從上句找，若無，再查下句；可“驗證”；可概括要點）④探究、闡釋某些材料內(nèi)容（結(jié)合上下文語境或主旨）⑤分析材料的照應關(guān)系（注意伏筆與照應的語句）答題總原則(1)先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”(即答題關(guān)鍵點)，帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。(2)讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心思想。(3)準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。(4)答題時，具體題目涉及相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀。如涉及全篇，則要再讀全文。重慶中考閱讀?？伎键c解析中考真題示例1比剎那更短，比時光更長(2016重慶A卷改編)閱讀下面的文章，完成13～17題。比剎那更短，比時光更長包利民①一個不眠的寒夜,窗外依然是飄飛的雪和小興安嶺臘月的寒流。輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。所有曾經(jīng)的感動，仿佛靜靜地滋潤了一生的時光，從來不需要想起，卻一直在心底盈然[1]。②有時候，剎那間的一點光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動。③沿著時光的腳步追溯，我想起了最初的那個剎那。那個時候，我剛剛從農(nóng)村搬進城里,內(nèi)心總有些許黯淡?；蛟S是自卑心理的影響，便開始用偏激的行動來引起別人的注意。有一次和別人打架后，被老師叫去辦公室了。當時心里正憤憤，便與老師頂撞了。當我離開，老師關(guān)上門的瞬間，我看見他嘴角揚起一絲笑意，一句他和其他老師的說笑從門縫擠了出來：“這孩子和我小時候特別像……”④那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。老師曾經(jīng)那么多的嚴厲話語，都不及這無意間的一絲笑意半句閑話。此刻，那點滴的同情與理解的觸動，洗亮著所有的黯淡。老師根本不知道，是他當年的微笑和話語，使一個叛逆的少年從此有所改變。⑤短短的一瞬，影響著長長的一生?；蛟S每個人的生活中都有著類似的情節(jié)，看似遺忘，卻一直在散發(fā)著溫暖與力量，像落在心間不經(jīng)意的一粒種子，剎那間的感動會不知不覺生長成郁郁蔥蔥的希望和美好。⑥就像一個朋友所說，自閉恐懼與防備，一直是她從小到大的常態(tài)，只因為她是孤兒。就這樣一直到高中，她幾乎一個朋友都沒有。就算別人善意的結(jié)交，她也是冷漠以對。班上有個女生是城里人，對她也總想關(guān)心，可是不管是否真心真誠，她都不予理會，她只覺得是憐憫。有一天，好些天沒來上學的女生遇見她，低沉地說：“現(xiàn)在咱們一樣了，我也成了孤兒了！”⑦原來，那個女生的父母在一場車禍中雙雙身亡。⑧朋友說，只那一句，就讓她打開了心扉。并不是因為女生真的變得和她一樣，而是女生眼中的真誠與失落。對于朋友來說，剎那間那真誠深切的目光，像溫暖的手，輕輕地叩開了心里那扇冷漠的門。⑨想起曾經(jīng)寫過的一件事。鄰家大伯很健談，可是每年中總有固定的一天，終日無言。后來我們知道了原因，卻是久久震撼。他的父母是聾啞人，有一年冬天，父母帶著六歲的他去爺爺家過年。半路上，汽車忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。車門無法打開，人們砸開車窗時，車身已經(jīng)向下傾斜。大家紛紛涌向車窗向外跳，父母護著他拼命擠到車窗前，用兩雙手將他推了出去。他回頭看，父母眼中全是不舍和牽掛，臉上帶著微微的笑意。⑩從此，每一年的那一日，他都會禁言一天，用來體會父母當年的沉默無聲，腦海中全是汽車墜崖那一刻父母的眼神與笑容。在生命中的每一個那一天，鄰家大伯就是用這樣的方式，來懷念著那份愛與悲情。?足夠了，漫長的歲月中，哪怕有過一個能融入我們生命的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風雨起落，長路夜路，那份感動，那份愛,成為念念間最美的心靈家園！(選自《做人與處世》,有刪改)注釋：[1]盈然：漫溢的樣子。【文章解構(gòu)】2016重慶A卷（改編）敘事散文·比剎那更短，比時光更長層次劃分第一部分(第①～②段)：點明主旨：剎那間的一點光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動。第二部分(第③～⑩段)：用三件往事表現(xiàn)出“短短的一瞬，影響著長長的一生”。第三部分(第?段)：點題，升華主旨。主要內(nèi)容作者通過寫自己和朋友經(jīng)歷的幾件往事，表達了對生命的思考和感悟：瞬間的溫暖，能影響人的一生。思想情感表達了作者希望人們在生活中相互關(guān)愛的思想感情。表達方式記敘、抒情、議論等。13.作者寫了令人感動的三個片斷，請概括出第二、三片斷的內(nèi)容。（4分）片斷一：我因為當年老師的微笑和話語，從此，叛逆的性格有所改變。片斷二：片斷三：【解析】解答此題，首先結(jié)合題目“概括出第二、三片斷的內(nèi)容”可知是概括小說的情節(jié)。然后細讀文章內(nèi)容，弄清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。按照“人物＋事件”的形式進行提煉概括即可，表述時要注意語言的簡潔性和條理性。【答案】片斷二：望友因為女生的真誠親切而以改變自己冷漠的性格；片斷三：鄰家大伯因為父母舍身救子而禁言一天，懷念著那份愛與悲情。（兩個片斷各2分，意合即可）14.結(jié)合語境，說說下面加點詞豐富的表達效果。（4分）一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。【解析】在文中，“一枕”明顯是一個量詞，從前文“不眠的寒夜”，“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”中可以看出“枕”與“夜晚”“難以入眠”相關(guān)，用它來修飾“冷清”，描述了作者在夜里思緒紊亂，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情狀。從“一枕”所在的第①段可以看出，在一個飄雪的夜晚，作者由于失眠，思緒萬千，形象的寫出了作者枕臥床上，難以入眠的情景。方法指導：詞語的表達效果動詞、形容詞：準確、生動、形象地寫出了……（事物）的特征，或表達了作者……情感。疊詞：增強人物表達的……情感，或使文章的語言方法指導：詞語的表達效果動詞、形容詞：準確、生動、形象地寫出了……（事物）的特征，或表達了作者……情感。疊詞：增強人物表達的……情感，或使文章的語言富有音韻美。副詞：準確說明了……情況，表明了……程度，限制了……（范圍/時間），使語言表達嚴密。量詞：準確地表明了一種……的程度，將……的范圍呈現(xiàn)的更加具體、直觀。答題格式：用詞特色+表現(xiàn)形式+作用+作者情感（作者或文中人物性格）語境義+作用+作者情感（人物性格、情感）15．聯(lián)系前后文，具體說說下面這個比喻句表達了作者“那一刻”怎樣的心理感受（4分）那一刻，心上的繭殼片片剝落如花?！窘馕觥勘绢}考查重點句子的作用。這句話運用了比喻的修辭手法，把自己內(nèi)心憤憤的情緒比作繭殼，“片片剝落如花”說的是“我”內(nèi)心憤懣的情緒像花一樣剝落。從第=3\*GB3③=4\*GB3④段可以看出是因為“我”心里憤憤便和老師頂撞，當“我”離開的時候，老師嘴角的笑容以及和其他老師的話語讓“我”有所觸動，我覺得得到老師的理解，內(nèi)心黯淡憤憤的情緒變化為喜悅之情。方法指導：句子的理解與賞析考情搜索：修辭角度、描寫角度、表現(xiàn)手法（寫作手法方法指導：句子的理解與賞析考情搜索：修辭角度、描寫角度、表現(xiàn)手法（寫作手法）、其他（視覺、聽覺等;重點詞語；哲理句；句子含義）方法：若句子使用了修辭手法、描寫手法，則先判斷手法再點明作用；若沒有使用上述方法，則可借助以下方法來答題。抓關(guān)鍵詞語法。句子的深層含義往往借助于某些關(guān)鍵詞語來表達，理解了這些關(guān)鍵詞語的含義就理解了整個句子的含義。聯(lián)系語境法。在理解字面意思的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文分析它的表層含義和情感義，理解它的真正含義。注意在組織答案時，盡量用上下文中的關(guān)鍵詞語，切忌完全照搬原文。16.文章第⑨段劃線句子用了什么描寫方法有什么作用（4分）父母護著他拼命擠到車窗前，用兩雙手將他推了出去。【答案】動作描寫（1分），通過“護”“擠”“推”三個連貫的動詞(1分），生動地刻畫了父母在生死關(guān)頭舍身救子的感人形象，奏出父母對子女無私的愛（2分）。方法指導方法指導：描寫分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫包括外貌（肖像）描寫、語言描寫動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。人物描寫及其作用=1\*GB3①外貌描寫:對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫。作用：揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。=2\*GB3②語言描寫：對人物個性化語言的描寫。作用：表達人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時代的特點。=3\*GB3③動作描寫：對人物個性化行為、動作的描寫。作用：展示人物的價值觀念、情感特征、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)，更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。=4\*GB3④心理描寫。通過剖析人物的心理活動(如：內(nèi)心感受、心理活動、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，揭露人物的內(nèi)在隱秘世界，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。作用：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感(矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等)，深化人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。環(huán)境描寫及其作用①自然環(huán)境描寫。對人物活動的時間，地點季節(jié)氣候以及景物等的描寫。作用：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格及形象。②社會環(huán)境描寫。社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等。作用 ：交代故事發(fā)生的時代背景及特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；深化主題。答題格式：描寫方法+作用17.本文題目含蓄而富有韻味，下面最能詮釋題目含義的一項是（B）（4分）A.所有曾經(jīng)的感動仿佛靜靜地滋潤了一生的時光。B.有時候，剎那間的一點