八下語文第一單元教學(xué)設(shè)計

學(xué)科語文年級八教科書版本及章節(jié)第一單元單元（或主題）教學(xué)設(shè)計單元（或主題）名稱消息閱讀與寫作1.單元（或主題）教學(xué)設(shè)計說明本單兀是本套教材的第一個活動探究單兀，單兀內(nèi)容有兩部分組成：一部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需要的基本材料，包括課文、注釋、旁批、補(bǔ)白和技巧點(diǎn)撥；另一部分是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所要完成的任務(wù)，以及各項學(xué)習(xí)活動的要求，包括“活動任務(wù)單”和任務(wù)說明。本單元的主題是新聞。新聞是我們了解世界的窗口，讓我們足不出戶，便可以了解到國內(nèi)外的重大事件，獲取各種生活的信息。本單元的幾篇課文都是關(guān)于新聞的，學(xué)習(xí)時要注意體會情景，品味文章的語言，感受課文中的人物形象和故事情節(jié)，得出自己的心得體會。2.單元（或主題）學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)1、知識與能力：了解什么是新聞，以及消息、特寫、通訊的文體特點(diǎn)。領(lǐng)會新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性，把握不同新聞體裁在語言上的特點(diǎn)，并理解新聞?wù)Z言獨(dú)有的表現(xiàn)力。領(lǐng)悟新聞寫作的“六要素”和“倒金塔式”的結(jié)構(gòu)，鍛煉捕捉新聞線索，抓住新聞熱點(diǎn)的能力，提高策劃組織，分工合作，交流溝通的能力。2、過程與方法：了解什么是新聞采訪與新聞寫作，采訪與寫作的關(guān)系，采訪前的準(zhǔn)備和采訪過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。通過模擬采訪，了解采訪技巧和注意事項，通過范文學(xué)習(xí)，掌握新聞寫作的方法。養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實，關(guān)心時事，自主思考的習(xí)慣。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過新聞采訪與寫作活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家時事，明辨是非，愛憎分明的世界觀。形成求真務(wù)實，冷靜客觀的思維方式，學(xué)會準(zhǔn)確負(fù)責(zé)任，言必有據(jù)的表達(dá)。3.單元（或主題）整體教學(xué)思路（教學(xué)結(jié)構(gòu)圖）圍繞“新聞”文體，從應(yīng)用型文體的角度著手，按照消息、通訊、特寫、報告文學(xué)與新聞評論等不同體裁新聞分單元編寫，與教材選文形成體裁呼應(yīng)，為教材提供大量分體閱讀的整合文本。同時，針對教材活動探究單元的特點(diǎn)，編寫了“新聞采訪與寫作”單元，為學(xué)生開展新聞探究活動提供了腳手架。整體的選篇意圖在于實現(xiàn)學(xué)生文本閱讀的拓展、新聞文體素養(yǎng)的提升以及新聞實踐活動的落實。所選篇章基本側(cè)重于語文素養(yǎng)主題，“新聞”的體裁分類及其特征是選篇與教材整合的基本點(diǎn)，具體

對本冊圖書的使用可采用以下策略：1、求同對比閱讀，在具體新聞體裁劃分的前提下，整合教材各篇與各單元精讀篇目，了解這一文體的結(jié)構(gòu)（比如消息）或者語言特色（比如準(zhǔn)確或生動），從而建構(gòu)出對這一新聞文體的基礎(chǔ)性理解；2.拓展訓(xùn)練閱讀，針對略讀篇目可以采用快速閱讀進(jìn)行文體要素分析的方法，比如可從新聞的六要素和五部分入手，通過拓展訓(xùn)練把握每一結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練要點(diǎn)；3.存異對比閱讀，每一單元選擇一篇精讀篇目，對新聞不同文體的特點(diǎn)進(jìn)行對比性的區(qū)分閱讀，從而引導(dǎo)學(xué)生明確不同新聞文體的不同；4、活動輔助閱讀，對“新聞采訪與寫作”單元，可根據(jù)學(xué)生探究活動的需要選擇合適篇目，在活動過程中作為提供給學(xué)生的手腳架和工具箱，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀落實具體活動。第1課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）課題漫談新聞?wù)n型新授課四 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他也1.教學(xué)內(nèi)容分析圍繞“新聞”文體，從應(yīng)用型文體的角度著手，按照消息、通訊、特寫、報告文學(xué)與新聞評論等不同體裁新聞分單元編寫，與教材選文形成體裁呼應(yīng)，為教材提供大量分體閱讀的整合文本。2.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生此前從未學(xué)習(xí)過此類文體，但學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸這類文章。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定.了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo).初步了解新聞文體.感知活動情境，明確活動任務(wù)4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解新聞文體5.學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）

6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）教師活動1組織學(xué)生討論后小結(jié)：新聞是經(jīng)由新聞媒介傳播的、為廣大受眾所關(guān)心的、新近發(fā)生的事實或情況的信息。學(xué)生活動.請你談一談最近發(fā)生的你最感興趣的新聞，并說說你獲知新聞的渠道。.從剛才同學(xué)們的講述中，你得到對“新聞”的哪些認(rèn)識？明確：新鮮的的事情；真實的事件；公開發(fā)生的事件；可多渠道獲取。.速讀本單元教材提供的文章，驗證上述認(rèn)識的正確性。活動意圖說明：讓學(xué)生了解什么是新聞環(huán)節(jié)二：教師活動2布置學(xué)生閱讀學(xué)生活動2能了解新聞的基本特征：廣義的新聞指 狹義的新聞指 新聞具有 等特點(diǎn)?；顒右鈭D說明讓學(xué)生了解新聞的特點(diǎn)環(huán)節(jié)三：教的活動3組織學(xué)生編制采訪提綱學(xué)的活動3編制采訪提綱活動意圖說明進(jìn)一步了解新聞的特點(diǎn)。.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）新聞的特點(diǎn)：⑴傳播性⑵真實性⑶時效性.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計和你的團(tuán)隊合作，完成采訪任務(wù)：采訪、錄像、拍照等。.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對比反思，教學(xué)自我評估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）第2課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）課題消息二則

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課口 專題復(fù)習(xí)課口課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課口 專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口.教學(xué)內(nèi)容分析圍繞“新聞”文體，從應(yīng)用型文體的角度著手，按照消息、通訊、特寫、報告文學(xué)與新聞評論等不同體裁新聞分單元編寫，與教材選文形成體裁呼應(yīng)，為教材提供大量分體閱讀的整合文本。.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生此前從未學(xué)習(xí)過此類文體，但學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸這類文章。.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定.學(xué)習(xí)《消息二則》，從新聞要素的角度把握課文內(nèi)容。.明確消息的“六要素”和結(jié)構(gòu)特征。.體會新聞?wù)Z言的特征，能從字里行間了解作者的立場和觀點(diǎn).學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)明確消息的“六要素”和結(jié)構(gòu)特征.學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）|教師活動1 |學(xué)生活動理清二則消息的“六要素”。 I閱讀課文，理清二則消息的“六要素”。——《我三十萬大軍勝利南渡長江》何時：1949年4月20日午夜開始；何地：在蕪湖、安慶之間；何人：人民解放軍；I I何事：我三十萬大軍勝利南渡長江；何故：堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令；如何：人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領(lǐng)長I江南岸?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》］何時：1949年4月20日夜至4月22日22時。i何地：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長江前線。何人：人民解放軍百萬大軍。何事：我百萬大軍突破長江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。何故：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為了打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。如何：三路大軍橫渡長江。i活動意圖說明：讓學(xué)生了解什么是新聞i環(huán)節(jié)二：|教師活動 |學(xué)生活動2i i教師歸納?！段胰f大軍勝利南渡長江》：有標(biāo)題、導(dǎo)試著從消息結(jié)構(gòu)的角度，分析二則新聞的異同點(diǎn)。語、主體三部分?！度嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江》有標(biāo)題、導(dǎo)語、主體，背景、結(jié)語五部分。i活動意圖說明II［讓學(xué)生了解新聞的特點(diǎn)環(huán)節(jié)三：教的活動3教師布置討論.《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？.三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？.消息主要用概括敘述，有時可在敘事中插入簡要的議論。請找出文中議論的句子，并分析其作用。活動意圖說明進(jìn)一步了解新聞的特點(diǎn)。7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題導(dǎo)語主體背景結(jié)語9.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計和你的團(tuán)隊合作，完成采訪任務(wù)：采訪、錄像、拍照等。.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對比反思，教學(xué)自我評估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）第3課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）

新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□課型習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他□課題首屆諾貝爾獎頒發(fā).教學(xué)內(nèi)容分析首屆諾貝爾獎頒發(fā)圍繞“新聞”文體，從應(yīng)用型文體的角度著手，按照消息、通訊、特寫、報告文學(xué)與新聞評論等不同體裁新聞分單元編寫，與教材選文形成體裁呼應(yīng)，為教材提供大量分體閱讀的整合文本。.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生此前從未學(xué)習(xí)過此類文體，但學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸這類文章。.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1、學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，了解“倒金字塔式”經(jīng)典新聞樣式。2、理清消息的結(jié)構(gòu)層次。.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)理清消息的結(jié)構(gòu)層次.學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計 TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"I教師活動 I學(xué)生活動 II環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排） II教師活動1 I學(xué)生活動 I11引導(dǎo)學(xué)生理清消息結(jié)構(gòu) 朗讀課文，理清消息結(jié)構(gòu)。2講解：“倒金字塔式”新聞結(jié)構(gòu)。 i i|——所謂倒金字塔結(jié)構(gòu)也稱“倒三角”結(jié)構(gòu)，| ||是消息寫作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式。它以| |I事實的重要性程度或受眾關(guān)心程度依次遞I I

I減的次序，先主后次地安排消息中各項事實II內(nèi)容，一段寫一個事實。只陳述事實，不發(fā)II議論，符合新聞“快”的特點(diǎn)。 II活動意圖說明：讓學(xué)生明確消息的結(jié)構(gòu)i學(xué)生活動2討論分析。\o"CurrentDocument"I教師活動 I學(xué)生活動2討論分析。I1說說標(biāo)題的特點(diǎn)與作用。i——醒目，簡明，概括性強(qiáng)，寫出了消息的主要事實。2、電頭包括哪些內(nèi)容？有什么作用？——包括通信社名稱、來電的地點(diǎn)、時間，交代了|消息的來源，突出了消息的真實準(zhǔn)確、迅速、及時的特點(diǎn)。3、勾畫出導(dǎo)語部分，思考導(dǎo)語交代了哪些內(nèi)容。i——導(dǎo)語為課文第一段話。導(dǎo)語交代了頒獎的時|間、頒發(fā)者和頒獎機(jī)構(gòu)以及諾貝爾獎設(shè)立的獎項。4、速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息？——首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲獎項；諾貝爾獎的頒獎機(jī)構(gòu)、時間和地點(diǎn)；諾貝爾獎的資金來源；TOC\o"1-5"\h\zI資金管理權(quán)和評議權(quán)是分離的。 Ii5、結(jié)語部分報道了什么內(nèi)容？ II活動意圖說明［讓學(xué)生了解新聞的特點(diǎn)進(jìn)一步了解新聞的特點(diǎn)。7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）新聞的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題：首屆諾貝爾獎頒發(fā)。電頭：路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電。導(dǎo)語：第一段。主體：第二段。背景：第四段。結(jié)語：第三段10.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計完成練習(xí)冊課后作業(yè).特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對比反思，教學(xué)自我評估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）第4課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）課題《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》《一著驚海天》課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課口 專題復(fù)習(xí)課口課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課口 專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口學(xué)科實踐活動課口其他口.教學(xué)內(nèi)容分析圍繞“新聞”文體，從應(yīng)用型文體的角度著手，按照消息、通訊、特寫、報告文學(xué)與新聞評論等不同體裁新聞分單元編寫，與教材選文形成體裁呼應(yīng)，為教材提供大量分體閱讀的整合文本。.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生此前從未學(xué)習(xí)過此類文體，但學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸這類文章。.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1、學(xué)習(xí)《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》和《一著驚海天》，了解新聞特寫和通訊體裁的特征。2、通過比較閱讀，了解新聞特寫和通訊的寫法和特點(diǎn)，能區(qū)分不同新聞體裁的區(qū)別。.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)了解新聞特寫和通訊的寫法和特點(diǎn)，能區(qū)分不同新聞體裁的區(qū)別。.學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計 TOC\o"1-5"\h\zi i ii教師活動 i學(xué)生活動 I］環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排） ?學(xué)生活動。 I?教師活動i1小組討論學(xué)習(xí) ！組織學(xué)習(xí)《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪2朗讀課文，理清消息結(jié)構(gòu)。魁記》，布置思考討論題 I I1、概括事件內(nèi)容，感受寫法特征 I I——這篇新聞特寫報道了中國跳水運(yùn)動員呂偉贏得女子十米跳臺金牌的事實。 i I本文在寫法上最大的特點(diǎn)是，抓住呂偉跳水的瞬間，進(jìn)行了生動細(xì)致的描繪，展現(xiàn)了她跳水動作的“妙極”。 I I2、本文采用了什么寫法，達(dá)到了什么效果？

i——起筆不凡，采用了動靜結(jié)合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環(huán)境加以烘托，動靜結(jié)合，I充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高I度關(guān)注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。 Ii還采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭回放采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側(cè)面描寫，這樣結(jié)合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。還運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風(fēng)”“流星”，表現(xiàn)了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動作完成得非常迅速、完美，無可挑剔。卜1.7秒的時間對她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地I展示身體優(yōu)美的線條”。此句把時間擬人化了，賦I I予了人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時間”寫得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動作既快又瀟灑。3、什么是新聞特寫，與消息有什么區(qū)別？——一般來說，消息是要報道某一新聞事件的整體I情況，并突出其中最重要的事實。而新聞特寫則描寫最典型、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成一個焦點(diǎn)，將整個新聞事件折射出來，這樣的寫法細(xì)致入微，而且現(xiàn)場感強(qiáng)。同時由于新聞特寫，呈現(xiàn)的事實是真切細(xì)致的，它I能與消息通訊，互相配合，使新聞報道更有層次，更加豐滿立體。因此，新聞特寫能賦予新聞事實溫度，使讀者深受感染活動意圖說明：讓學(xué)生明確消息的結(jié)構(gòu)，掌握特寫的特點(diǎn)。!環(huán)節(jié)二：學(xué)生活動2討論分析。i教師活動學(xué)生活動2討論分析。學(xué)習(xí)《一著驚海天》1、概括本則通訊報道了一個什么樣的重大題材的I新聞事件？依次記敘了哪些內(nèi)容？主要敘寫的是什么環(huán)節(jié)？——本文抓住殲一15艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦這i一最具歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動再現(xiàn)舉世矚目的我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首次成功著艦?zāi)求@心動魄的一刻。依次記敘了工作人員就位、安全觀察員檢查阻攔索、塔臺廣播、著艦指揮員引導(dǎo)、戰(zhàn)斗機(jī)穩(wěn)穩(wěn)著艦。主要敘寫了塔臺指揮和著艦動作環(huán)節(jié)，將著艦的前后過程完整展現(xiàn)在讀者面前。2、比較通訊與消息有哪些區(qū)別。|——⑴以時效性看，消息要求更高，通訊發(fā)稿件較慢，要求更詳細(xì)、深刻、生動、典型，同時強(qiáng)調(diào)報道的完整性。(2)從內(nèi)容上看，消息內(nèi)容廣泛，但只是高度概括的報道；通訊報道的則是有影響、有特點(diǎn)的人和事。(3)從篇幅來看，消息較短，通訊一般篇幅較長。3、作者能將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊，你覺得作品的成功之處在哪兒？——①很有價值感：艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是能夠反映時代主題并具有宏大意義的重大事件，此稿作為我國I航母艦載機(jī)首次成功著艦的文字記錄，在歷史的坐I I標(biāo)中地位自然非同凡響，新聞價值不言而喻；②很有層次感：a.敘事完整，鋪排有序；b.重點(diǎn)突出，主次分明；c.文風(fēng)平實，脈絡(luò)直觀；③很有美感：a.動態(tài)美，對海天環(huán)境的全景描寫，具有宏觀上的壯美；對著艦細(xì)微動作的描寫具備了微觀上的細(xì)節(jié)之美；b.情感美，“這不是一次普通的i飛行……已經(jīng)期盼了半個多世紀(jì)”，字里行間展現(xiàn)出了官兵的家國情懷；c.語言美，文中把艦載機(jī)著艦比喻成“刀尖上的舞蹈“，形象生動、富有感染力?；顒右鈭D說明讓學(xué)生了解新聞的特點(diǎn)環(huán)節(jié)二：教師活動：比較通訊與消息有哪些區(qū)別。——⑴以時效性看，消息要求更高，通訊發(fā)稿件較慢，要求更詳細(xì)、深刻、生動、典型，同時強(qiáng)調(diào)報道的完整性。(2)從內(nèi)容上看，消息內(nèi)容廣泛，但只是高度概括的報道；通訊報道的則是有影響、有特點(diǎn)的人和事。(3)從篇幅來看，消息較短，通訊一般篇幅較長。3、作者能將重大題材的新聞事件寫成一篇好通訊，你覺得作品的成功之處在哪兒？學(xué)生活動：歸納比較——①很有價值感：艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是能夠反映時代主題并具有宏大意義的重大事件，此稿作為我國航母艦載機(jī)首次成功著艦的文字記錄，在歷史的坐標(biāo)中地位自然非同凡響，新聞價值不言而喻； I|②很有層次感：a.敘事完整，鋪排有序；b.重點(diǎn)突出，主|次分明；c.文風(fēng)平實，脈絡(luò)直觀； |③很有美感：a.動態(tài)美，對海天環(huán)境的全景描寫，具有宏觀上的壯美；對著艦細(xì)微動作的描寫具備了微觀上的細(xì)節(jié)之美；b.情感美，“這不是一次普通的飛行……已經(jīng)期盼了半個多世紀(jì)”，字里行間展現(xiàn)出了官兵的家國情|懷；c.語言美，文中把艦載機(jī)著艦比喻成“刀尖上的舞蹈”，形象生動、富有感染力。 I7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）1、通訊的三個顯著特征：新聞性，文學(xué)性，評論性。2、比較新聞特寫和通訊的異同點(diǎn)?！嗤c(diǎn)：傳播性、真實性和時效性，還有文學(xué)性（生動形象地報道新聞事實）。不同點(diǎn)：特寫著重描寫精彩片段，通訊要求交代事件完整的來龍去脈11.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計完成練習(xí)冊課后作業(yè).特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對比反思，教學(xué)自我評估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）

第5、6課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）課題新聞采訪指導(dǎo)與實踐課型新授課□ 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課 其他□21.教學(xué)內(nèi)容分析圍繞“新聞”文體，從應(yīng)用型文體的角度著手，按照消息、通訊、特寫、報告文學(xué)與新聞評論等不同體裁新聞分單元編寫，與教材選文形成體裁呼應(yīng)，為教材提供大量分體閱讀的整合文本。22.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生此前從未學(xué)習(xí)過此類文體，但學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸這類文章。23.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞線索，選取新聞事實的新聞敏感。2、學(xué)會新聞采訪技巧，練習(xí)采訪提綱，為新聞寫作做準(zhǔn)備。3、關(guān)注社會生活，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，在各類媒體上發(fā)布信息，分享資訊24.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞線索，選取新聞事實的新聞敏感。2、學(xué)會新聞采訪技巧，練習(xí)采訪提綱，為新聞寫作做準(zhǔn)備。25.學(xué)習(xí)評價設(shè)計（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動 學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）--....__....-__...--____...--........._!

教師活動：提出采訪要求I教師活動：提出采訪要求I 采訪學(xué)校校長或老師11.確定采訪目的：確定你本次采訪的目的，Ii想讓讀者知道什么？為什么要做這樣的采|I訪？你的采訪能給大家?guī)硇┦裁磫⑹荆浚﹟I2.確定采訪人選：要找的被采訪人必須與采||訪目的息息相關(guān)，無關(guān)的人不要夾雜其中。II3.了解被采訪人：確定完采訪人選后，你要||了解他們，知道他們的經(jīng)歷等。在不了解他||人的情況下，對其進(jìn)行采訪，是一種不禮貌|i的行為，更會影響到你提問的質(zhì)量。 i|4.認(rèn)真設(shè)計問題：問題的好與壞，直接左右|I文章的質(zhì)量。設(shè)計的問題要能體現(xiàn)采訪目I|的，承上啟下，相輔相成。 |I活動意圖說明：讓學(xué)生明確消息的結(jié)構(gòu)，掌握特寫的特點(diǎn)。I7.板書設(shè)計（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性）.確定采訪目的：.確定采訪人選：.了解被采訪人：.認(rèn)真設(shè)計問題：12.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計整理采訪內(nèi)容17.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）18.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對比反思，教學(xué)自我評估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展）第7、8課時教學(xué)設(shè)計（其他課時同）課題新聞寫作指導(dǎo)與交流課型新授課口 章/單元復(fù)習(xí)課口 專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評課口 學(xué)科實踐活動課口 其他26.教學(xué)內(nèi)容分析圍繞“新聞”文體，從應(yīng)用型文體的角度著手，按照消息、通訊、特寫、報告文學(xué)與新聞評論等不同體裁新聞分單元編寫，與教材選文形成體裁呼應(yīng)，為教材提供大量分體閱讀的整合文本。27.學(xué)習(xí)者分析學(xué)生此前從未學(xué)習(xí)過此類文體，但學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸這類文章。28.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定1、學(xué)習(xí)新聞的基本特點(diǎn)，掌握新聞的要素和結(jié)構(gòu)。2、運(yùn)用新聞寫作的技巧，學(xué)習(xí)多種形式的新聞。3、學(xué)會通過新聞揭示人物的精神品質(zhì)，反映時代風(fēng)貌。29.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1運(yùn)用新聞寫作的技巧，學(xué)習(xí)多種形式的新聞。2、學(xué)會通過新聞揭示人物的精神品質(zhì)，反映時代風(fēng)貌。30.學(xué)習(xí)評價設(shè)計

（從知識獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設(shè)計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時的學(xué)習(xí)評價是單元學(xué)習(xí)過程性評價的細(xì)化，要適量、適度，評價不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動，通過學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）6.學(xué)習(xí)活動設(shè)計［學(xué)生活動1教師活動［學(xué)生活動］環(huán)節(jié)一：（根據(jù)課堂教與學(xué)的程序安排）學(xué)生活動寫作新聞TOC\o"1-5"\h\zi i學(xué)生活動寫作新聞\o"CurrentDocument"i教師活動： ?I提出采訪要求 I?ii、回顧本單元新聞標(biāo)題，歸納標(biāo)題特征。（i）標(biāo)題要簡潔醒目概括性強(qiáng)；（2）標(biāo)題要準(zhǔn)確的概括消息的主要內(nèi)容；（3）消息標(biāo)題還要能吸引讀者。