幼兒文學(xué)優(yōu)秀教（學(xué)）案

..《幼兒文學(xué)》教案第1至4課時第一章幼兒文學(xué)基本理論教學(xué)計劃本章共四節(jié),計劃安排4課時,學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識,要注意把握知識要點,幫助學(xué)生了解兒童文學(xué)的基本特征。教學(xué)目的使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識。理解幼兒接受文學(xué)的特殊心理和方式教學(xué)重點與難點幼兒文學(xué)的特點及審美功能教學(xué)方法與教具準(zhǔn)備1.教師講解與學(xué)生領(lǐng)悟、討論相結(jié)合。2.常規(guī)教具。第1課時什么是幼兒文學(xué)教學(xué)目的：1.把握幼兒文學(xué)的概念與發(fā)展概況。2.使學(xué)生系統(tǒng)地了解幼兒文學(xué)。教學(xué)重點與難點：幼兒文學(xué)的本質(zhì)特點教法與教具準(zhǔn)備：1.教師講解與學(xué)生討論相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)計劃：1課時教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒文學(xué)與兒童文學(xué)：兒童文學(xué)由幼兒文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué)三個層次組成。㈠幼兒文學(xué)：以0—6歲的兒童為接受對象的文學(xué)。也包括0—3歲的嬰兒。主要文體：兒歌、幼兒詩、幼兒童話、生活故事、圖文并茂的圖畫故事等。㈡童年文學(xué)：是以7—12歲的兒童為接受對象的文學(xué)。處于這一階段的孩子,以學(xué)習(xí)為基本活動。主要文體：童話、兒童小說和兒童詩、科學(xué)文藝等。㈢少年文學(xué)：是以12—15歲的少年為接受對象的文學(xué)。主要文體：少年小說、報告文學(xué)、少年詩與散文、寓言等。二、幼兒文學(xué)的概念：幼兒文學(xué)的概念可以從以下兩方面來理解：㈠幼兒文學(xué)必須是"文學(xué)"：幼兒文學(xué)首先必須是文學(xué),既然是文學(xué),就要遵循文學(xué)的一般規(guī)律,即用語言塑造形象以反映社會生活、表達(dá)作者的思想感情。㈡幼兒文學(xué)必須是"幼兒"的文學(xué)：幼兒文學(xué)不僅具有文學(xué)的一般屬性,而且具有自己的個性,即"幼兒"屬性。幼兒文學(xué)必須是"為幼兒"的文學(xué)。幼兒文學(xué)服務(wù)于幼兒,是成人作者適應(yīng)幼兒的審美需求而創(chuàng)作或改編的。三、我國幼兒文學(xué)發(fā)展概況：1.始于"五四"新文化運(yùn)動：主要作家：鄭振鐸、葉圣陶、黎錦暉。主要刊物：《世界兒童》、《小朋友》等。2.20世紀(jì)80年代中期以來的十余年間,幼兒文學(xué)得到了空前的繁榮：首先,形成了老中青相結(jié)合的作家群體。其次,幼兒文學(xué)創(chuàng)作大面積豐收。再次,幼兒文學(xué)理論建設(shè)、教學(xué)科研有了長足的發(fā)展。最后,進(jìn)入80年代以來,幼兒文學(xué)界的學(xué)術(shù)研討活動、橫向交流空前活躍。四、總結(jié)：本章主要認(rèn)識"幼兒文學(xué)"的概念和發(fā)展概況,是學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)的初步準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)該大致了解到幼兒文學(xué)的基本特點和發(fā)展情況。

第2課時幼兒文學(xué)的特點教學(xué)目的：1.把握幼兒文學(xué)的特征。2.了解幼兒文學(xué)的本體特征和美學(xué)特征。教學(xué)重點、難點：幼兒為學(xué)的本體特征和美學(xué)特征。教法與教具準(zhǔn)備：1.講談結(jié)合的教學(xué)方法。2.常規(guī)教具。教學(xué)計劃：1課時教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒文學(xué)作為一種文學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)特征是它的本體特征,幼兒文學(xué)作為審美對象又具有它的美學(xué)特征。二、幼兒文學(xué)的本體特征：1.幼兒文學(xué)是深入淺出的口語文學(xué)。"成語的藝術(shù)"口語的一大特征是轉(zhuǎn)瞬即逝、不容思考。幼兒文學(xué)的語言就要口語化,淺顯、明快、具體、形象、上口。2.幼兒文學(xué)是開啟心智的啟蒙文學(xué)：幼兒文學(xué)包含豐富的社會內(nèi)容和自然知識,能引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識社會、認(rèn)識自然、認(rèn)識自我,豐富他們的情感,發(fā)展他們的語言、思維、想象等能力,因此對幼兒的健康成長具有重要的啟蒙作用。3.幼兒文學(xué)是充滿詩意的浪漫文學(xué)：獻(xiàn)給兒童的特殊的詩體——嚴(yán)文井《泛論童話》我以全部感情去寫童話——安徒生自傳4.幼兒文學(xué)是趣味盎然的快樂文學(xué)：①優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品無不充滿生機(jī)活潑的情趣,給幼兒帶來極大的快樂；②幼兒文學(xué)具有很強(qiáng)的游戲性；③幼兒文學(xué)是快樂的文學(xué)。三、幼兒文學(xué)的美學(xué)特征：幼兒情趣是幼兒文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)。其作為幼兒文學(xué)的美學(xué)特質(zhì),使幼兒文學(xué)顯示出迥異于其他文學(xué)的美學(xué)特征,即幼兒情趣的稚拙美、純真美和荒誕美。1.稚拙美是幼兒文學(xué)獨(dú)有的美。2.幼兒的心靈是單純而明凈的,他們因為不諳世事而真誠地對待一切事物。3.荒誕美是幼兒的任意邏輯以及泛靈觀念、人造觀念、前因果觀念在幼兒文學(xué)作品中的反映。第3課時幼兒文學(xué)的發(fā)展概況教學(xué)目的：1.了解和掌握我國幼兒文學(xué)發(fā)展的基本軌跡。2.了解目前幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本情況。教學(xué)重點、難點：幼兒文學(xué)的創(chuàng)作發(fā)展中的重點作家與作品。教法與教具準(zhǔn)備：1.講讀結(jié)合的教學(xué)方法。2.常規(guī)教具。教學(xué)計劃：1課時教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、世界幼兒文學(xué)的發(fā)展概況印度的《五卷書》是世界文學(xué)寶庫中的經(jīng)典之作,最早成書于公元前1世紀(jì),其中有很多動物故事,是適合幼兒欣賞的文學(xué)作品,可稱得上是世界幼兒文學(xué)的鼻祖。古代希臘寓言集《伊索寓言》,也可以說是幼兒文學(xué)的源頭之一。其中的很多篇章,至今仍流傳于幼兒之中。從現(xiàn)存資料看,7世紀(jì)一名叫阿爾丹的英國主教,他用拉丁文寫了一本兒童詩集,是《圣經(jīng)》的《七言故事》,從現(xiàn)存文獻(xiàn)看,這可以算是世界上最早專為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)讀物。從確切的幼兒文學(xué)的發(fā)展歷史看,1697年法國學(xué)者貝洛出版的《鵝媽媽的故事》,可謂具有里程碑性質(zhì)。其中《小紅帽》《灰姑娘》《睡美人》等篇章,成了文學(xué)童話的經(jīng)典之作。世界幼兒文學(xué)進(jìn)入19世紀(jì)之后,出現(xiàn)了偉大的兒童文學(xué)作家——丹麥的安徒生,他一生寫了168篇童話,其中有不少適合幼兒閱讀。意大利兒童文學(xué)作家卡洛·科洛迪的《木偶奇遇記》是另一本具有里程碑性質(zhì)的作品。"20世紀(jì)是兒童的世紀(jì)",世界幼兒文學(xué)也在20世紀(jì)進(jìn)入黃金時代,杰作不斷出現(xiàn)。二、中國幼兒文學(xué)的發(fā)展概況中國幼兒文學(xué)也是蘊(yùn)含在民間口頭文學(xué)中逐步發(fā)展出來的。兒歌和民間故事是最主要的兩種幼兒文學(xué)體裁。在中國最早出現(xiàn)具有童話特點的作品,應(yīng)從神話中發(fā)掘。記錄在古代典籍中的神話,大多源于口頭流傳,如,《夸父追日》《精衛(wèi)填海》《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》等等。隨著神話的演變,陸續(xù)出現(xiàn)了許多帶幻想成分的民間傳說、民間故事、民間童話?！度沼浌适隆冯m不是童話,卻是我國古代專門為幼兒編寫的一本帶有插圖的故事集,成書年代已不可考,現(xiàn)存最早刊本為明嘉靖年間刊本,內(nèi)容均為啟迪幼兒智慧的生活故事,如曹沖稱象、灌水浮球、司馬光砸缸等,是我國古代不可多得的一本幼兒文學(xué)讀物。現(xiàn)有據(jù)可查的《堯時康衢童謠》是保存在《列子·仲尼》中最古老的一首兒歌。直到明代才出現(xiàn)第一本個人收集整理的兒歌集《演小兒語》。五四運(yùn)動時期是中國兒童文學(xué)歷史發(fā)展的里程碑。提倡兒童文學(xué)最力的周作人,也是最早重視收集兒歌并進(jìn)行研究的人除了收集、整理民間的兒童歌謠外,隨著新文學(xué)運(yùn)動的興起,作家創(chuàng)作兒歌童詩也蔚然成風(fēng)。作家熱心為幼兒創(chuàng)作兒歌的風(fēng)氣,成為中國幼兒文學(xué)史上一種優(yōu)良傳統(tǒng),一直延伸到新中國建國之后。從五四運(yùn)動開始,在中國幼兒文學(xué)史上另一種重要體裁——童話,也在新文學(xué)作家的參與下,開創(chuàng)了一個嶄新的局面。葉圣陶在歷史上,中國除木偶戲外,幾乎沒有兒童戲劇,更沒有幼兒戲劇。五四以后,兒童歌舞劇以一種嶄新的姿態(tài)登上舞臺。黎錦輝在五四時期的幼兒文苑中,還出現(xiàn)了圖畫故事這一奇葩。鄭振鐸進(jìn)入新時期的中國幼兒文學(xué),逐步從稚嫩走向成熟。走向成熟的標(biāo)志之一,是幼兒文學(xué)的創(chuàng)作,包括兒歌、幼兒詩、童話、幼兒故事、幼兒圖畫故事、幼兒戲劇等各種體裁,都有長足的發(fā)展,出現(xiàn)了一批思想和藝術(shù)的上乘之作。走向成熟的標(biāo)志之二,是涌現(xiàn)出一支相對穩(wěn)定的創(chuàng)作隊伍。走向成熟的標(biāo)志之三,是幼兒文學(xué)理論探索受到了人們的重視。走向成熟的標(biāo)志之四,是幼兒讀物出版的興旺發(fā)達(dá)。第4課時幼兒文學(xué)的創(chuàng)作和改編教學(xué)目的：幼兒文學(xué)創(chuàng)編的基本規(guī)律。教學(xué)重點、難點：怎樣創(chuàng)編幼兒文學(xué)教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)計劃：1課時教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒文學(xué)作者的修養(yǎng)：發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔塾變?、熱愛幼兒文學(xué)事業(yè)；具有豐富廣博的科學(xué)文化知識修養(yǎng)；熟悉社會生活、鄰里生活、家庭生活、幼兒園生活,具有厚實的生活積累。除以上三點外,幼兒文學(xué)作者還須有以下幾個方面特殊的藝術(shù)修養(yǎng)：1.審美感受能力：客觀現(xiàn)實在幼兒文學(xué)作品中,常能顯示出一種區(qū)別于成人文學(xué)的特殊的審美意義。2.情感：生活并非始終都是甜蜜的,讓幼兒在審美過程中適度感受一些生命的苦澀是必要而有益的,但不應(yīng)毫無節(jié)制,而應(yīng)以不損害幼兒文學(xué)歡快明朗的整體色調(diào)為原則。3.傳達(dá)技巧：幼兒文學(xué)創(chuàng)作者須掌握傳達(dá)技巧,即具有足夠的傳達(dá)他對客觀世界審美感受的藝術(shù)表現(xiàn)能力。二、幼兒文學(xué)創(chuàng)作的基本要求：1.題材：要廣泛多樣,且適應(yīng)幼兒的理解水平,同時還要不斷創(chuàng)新。2.主題：幼兒文學(xué)的主題要單一、淺顯、鮮明、健康,主題要先行,同時又要防止"主題先行"。3.情節(jié)：一定要符合幼兒理解的水平；同時要單純、生動,最后還要緊湊、完整。4.結(jié)構(gòu)：幼兒文學(xué)結(jié)構(gòu)的基本要求就是條理清楚。5.形象：文學(xué)以具體可感的形象反映生活,故其形象必須是具體生動的,使聽賞者仿佛身臨其境,如見其人,如聞其聲。6.語言：語言是文學(xué)作品全部內(nèi)容賴以顯現(xiàn)的載體。故幼兒文學(xué)的語言要求具有淺顯性、音樂性、形象性、動作性和情感性。三、幼兒文學(xué)的改編：改編也是一種創(chuàng)作。一般要求是："吃透兩頭,生發(fā)中間"。即謹(jǐn)慎選擇原作,把握原作精髓,合乎情理地擴(kuò)展情節(jié)和細(xì)節(jié),把成人化的語言改變成幼兒文學(xué)的語言等。第5至8課時第二章兒歌教學(xué)目的：使學(xué)生最大程度地了解兒歌教學(xué)重點、難點：兒歌的特征和特殊藝術(shù)形式教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)計劃：4課時教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、兒歌概況：1.兒歌是適合幼兒聽賞念唱的歌謠。兒歌生長于民間文學(xué)的土壤,主要的流傳方式是口耳相授的代代相傳。2.兒歌的主要功能：①陶冶性情：聽賞念唱音韻和諧的兒歌是幼兒的天然需要。②開啟心智：③訓(xùn)練語言：念唱兒歌能幫助幼兒矯正發(fā)音、豐富詞匯,有效地促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。二、兒歌的特征：1.篇幅短小,內(nèi)容單純。2.語言淺顯,明白易懂。3.節(jié)奏鮮明,音韻和諧。4.閃爍著天機(jī)活潑的幼兒情趣?？傊?兒歌的動聽的韻律、淺顯的語言、風(fēng)趣的內(nèi)容、口語化的風(fēng)格,充滿孩童純真的感情和豐富奇妙的想象,表現(xiàn)孩子眼中的現(xiàn)實世界和心中的幻想世界。三、兒歌的分類和特殊藝術(shù)形式：1.分類：兒歌按不同的標(biāo)準(zhǔn)可作如下分類：來源：民間流傳、作家創(chuàng)作。內(nèi)容：生活兒歌、知識兒歌。結(jié)構(gòu)格式：三言、五言、七言、雜言等。節(jié)奏：二拍、三拍、四拍、雜拍等。年齡：母歌、兒戲。2.常見的幾種特殊藝術(shù)形式：①搖籃曲：催眠曲,搖籃歌,古稱撫兒歌。②數(shù)數(shù)歌：培養(yǎng)幼兒識數(shù)能力的兒歌。③問答歌：問答調(diào)、對歌。④連鎖調(diào)：連珠體、連句或銜尾式。⑤謎語歌：以歌謠形式作謎面的謎語。⑥繞口令：拗口令、急口令。⑦顛倒歌：錯了歌、古怪歌或滑稽歌。⑧字頭歌：是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。常見的有"子"字歌、"頭"字歌和"兒"字歌等。四、給學(xué)生布置兒歌誦讀練習(xí)。第9至12課時第三章幼兒詩教學(xué)目的：使學(xué)生更深入了解幼兒詩。教學(xué)重點、難點：幼兒詩的特征和分類教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)計劃：4課時教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒詩概況：1.概念：幼兒詩是適合幼兒聽賞誦讀的自由體短詩。2.幼兒詩和兒歌的不同之處：節(jié)奏、韻律：語言：題材：表現(xiàn)手法：3.我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)幼兒詩：①我國歷來有詩教的傳統(tǒng)。②洋溢著真情美感的幼兒詩,是幼兒精神的營養(yǎng)品。③建設(shè)社會主義精神文明的需要。二、幼兒詩的特征：1.抒發(fā)幼兒的情感。2.鮮明可感的動態(tài)形象。3.天真活潑的奇妙想象。4.富有情趣的巧妙構(gòu)思。5.淺近凝練的語言。6.自然明快的韻律。三、幼兒詩的分類：按不同的標(biāo)準(zhǔn),可以有不同的分類方法,幼兒詩一般可分為以下幾類：1.幼兒抒情詩：直接抒發(fā)幼兒內(nèi)心情感。2.幼兒敘事詩：側(cè)重于敘事來抒發(fā)幼兒情感。3.幼兒童話詩：詩體童話。4.幼兒題畫詩：根據(jù)圖畫或照片上的畫面題寫的抒情詩。5.幼兒散文詩：用散文形式寫的抒情詩。第13至14課時第四章幼兒童話〔一教學(xué)目的：使幼兒把握童話的概說和特征。教學(xué)重點、難點：幼兒童話的特征教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)計劃：2課時教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒童話概說：童話是具有濃厚幻想色彩的非寫實性故事。最初屬于民間文學(xué),是人民的口頭創(chuàng)作。童話中比較淺顯、簡短,適合幼兒聽賞的作品,就是幼兒童話。幼兒童話是童話的重要部分,一部童話史同時也是一部幼兒童話史。二、幼兒童話的作用：幼兒童話不僅能給孩子們帶來巨大的歡樂,具有重要的娛樂功能,而且具有啟蒙教育的多種功能。1.培養(yǎng)美感、陶冶情操。優(yōu)秀的幼兒童話往往集思想美、形象美、意境美、語言美于一體,給幼兒以美的享受,使他們從小受到文學(xué)的熏陶。2.有助于發(fā)展幼兒的想象力和幻想力。童話是最適合培養(yǎng)幼兒想象力和幻想力的一種文學(xué)樣式。童話中的想象和幻想是自由浪漫的藝術(shù)想象、藝術(shù)幻想,它合乎幼兒的天性,對促進(jìn)幼兒個性的自由、充分發(fā)揮有重要意義。3.幫助幼兒明白事理,增長知識。幼兒童話總是含有生活規(guī)范、道德倫理、天文地理、鳥獸蟲魚等最基本、最淺顯的事理或知識。三、布置作業(yè)：閱讀所選課文。第15至16課時幼兒童話〔二教學(xué)目的：把握幼兒童話的特征和分類教學(xué)重點、難點：幼兒童話的分類原則教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)計劃：2課時教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒童話的特征：1.融入幼兒心理特征的藝術(shù)幻想。童話的基本特征是幻想。童話借助幻想,把平凡和常見的人、事、物和現(xiàn)象編織成一幅幅亦虛亦實、似幻似真的奇異圖景,在兒童面前展現(xiàn)一個超現(xiàn)實的奇妙世界。2.切合幼兒審美情趣的表現(xiàn)手法。童話的藝術(shù)幻想主要通過擬人、夸張和象征手法來實現(xiàn)。此外,還可運(yùn)用神化、變形、怪誕等手法。①擬人。擬人是幼兒童話中使用得最多的表現(xiàn)手法。②夸張?？鋸埧梢灾圃鞚饬业幕孟敕諊?使作品產(chǎn)生誘人的美感、新奇感和幽默感。③象征。象征是借助某一具體事物的形象來表現(xiàn)抽象的思想感情或他類事物。3.類型化的人物性格。幼兒文學(xué)中的人物性格,往往是一種單純的類型化的性格,這在幼兒童話尤其是民間幼兒童話中十分突出。4.單純明快而富有趣味的敘事方式。童話是一種敘事文體,它所要表達(dá)的內(nèi)容都是通過講故事即敘事表現(xiàn)出來的。由于幼兒的智力水平和審美特點,幼兒童話的敘事方式一般都十分單純明快。下面是幼兒童話常用的幾種敘述方式：①三段式。《灰姑娘》、《金雞冠的公雞》②循環(huán)式。《蘿卜回來了》③對照式?！断膳贰ⅰ毒奕说幕▓@》二、幼兒童話的分類：幼兒童話根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。1.從童話形成的過程和作者看,可以分成民間童話和創(chuàng)作童話。2.從童話的體裁看,可以分成童話故事、童話詩和童話劇。3.從童話人物形象看,可以分為擬人體童話、超人體童話和常人體童話。三、幼兒童話和寓言：寓言是含有諷喻意義的短小故事。童話和寓言有相近之處。它們的故事都是虛構(gòu)的、幻想的；都廣泛采用擬人、夸張、象征手法。但童話也明顯地區(qū)別于寓言。童話的內(nèi)容豐富、廣闊,它的內(nèi)涵并不限于諷喻,即使是諷喻性的童話,也是以情動人,使思想意義自然地融合于生動的形象和情節(jié)之中。童話更注重故事的生動性,更自由運(yùn)用各種各樣的表現(xiàn)手法細(xì)致地刻畫人物、描寫景物,更充分地展開情節(jié),語言更活潑生動,結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,篇幅也較長。童話的幻想更豐富多彩,注重真幻虛實結(jié)合的自然和諧,注意幻想情節(jié)發(fā)展的邏輯。四、幼兒童話的創(chuàng)作與改編：㈠幼兒童話的創(chuàng)作。就幼兒童話創(chuàng)作的現(xiàn)狀和初學(xué)者的實際,以下幾點值得我們思考。1.童話人物的多樣性。2.童話情節(jié)的喜劇色彩。3.童話的時代性。㈡幼兒童話的改編。注意以下幾個問題：1.主題單一明確。2.線索明晰清楚。3.語言淺顯生動。五、布置作業(yè)：閱讀選文,根據(jù)要求改編。第17至20課時第五章幼兒故事教學(xué)目的：1.了解幼兒故事的特征與分類。2.學(xué)習(xí)幼兒故事的創(chuàng)作原則。教學(xué)重點、難點：幼兒故事的創(chuàng)作教法、教具準(zhǔn)備：1.講練、思考相結(jié)合。2.常規(guī)教具。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒故事概說幼兒故事有廣義、狹義之分：廣義的包括幼兒童話故事、笑話和為幼兒改寫的神話、傳說故事等；我們在這里所說的是狹義的幼兒故事,即內(nèi)容偏重寫實、適合幼兒閱讀和聽賞的故事作品。二、幼兒故事的特征㈠主題明顯,內(nèi)容偏重寫實幼兒年齡小,理解和接受能力有限,是非分辯能力不強(qiáng),加上故事主要付諸聽覺,轉(zhuǎn)瞬即逝,所以給幼兒聽賞的故事篇幅不長,主題單一、淺顯,幼兒聽了很容易明白。㈡情節(jié)生動,充滿幼兒情趣幼兒注意力難以集中和持久,所以,幼兒故事的情節(jié)除了連貫、完整、,更主要的是要生動曲折,充滿幼兒情趣。往往巧設(shè)懸念,情節(jié)新奇、出人意料。㈢結(jié)構(gòu)緊湊,少有枝節(jié)藤蔓㈣語言明快,突出幼兒口語三、幼兒故事的分類幼兒故事的種類,從來源上分,有民間故事和創(chuàng)作故事；從表現(xiàn)形式上分,有文字故事和圖畫故事；從內(nèi)容上分,有幼兒生活故事、歷史故事、動物故事、人物故事、知識故事等。四、幼兒生活故事㈠概述：幼兒生活故事是以現(xiàn)實中的幼兒為主要角色,以其日常生活和活動為題材的幼兒故事。它在幼兒故事中數(shù)量最多,是幼兒故事的主體?，F(xiàn)在通常所說的幼兒故事,主要就是指幼兒生活故事。㈡幼兒生活故事的功能：1.是幼兒生活的一面鏡子,讓幼兒關(guān)注自己,正確認(rèn)識自己。2.是幼兒認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的最直接的"生活教科書"。㈢幼兒生活故事的特征：1.現(xiàn)實針對性強(qiáng)。2.幼兒生活情趣濃郁。3.結(jié)構(gòu)安排靈活。五、幼兒生活故事的創(chuàng)作創(chuàng)作幼兒生活故事,應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：一是題材新。這有兩個含義：擴(kuò)大題材范圍,寫別人沒寫過的；變換寫作角度,以新角度寫舊題材。二是構(gòu)思巧。這是指在構(gòu)思時要多向思維,務(wù)求獨(dú)辟蹊徑、標(biāo)新立異,不落俗套,不生搬硬套；平淡無奇似曾相識的作品,讀后會索然無味。六、布置作業(yè)：熟讀選文。第21至24課時第六章幼兒圖畫故事教學(xué)目的：1.了解幼兒圖畫故事的特征2.熟悉其改編原則與方法教學(xué)重點：幼兒圖畫故事的改編教學(xué)方法：講授法教具準(zhǔn)備：常規(guī)教具教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒圖畫故事概說幼兒圖畫故事是以圖畫為主、文字為輔或者全部用圖畫表現(xiàn)故事內(nèi)容,供幼兒閱讀或成人與幼兒共讀的一種特殊的幼兒文學(xué)樣式。幼兒圖畫故事里的圖畫,不是只起輔助作用的文學(xué)插圖,也不是故事文字的補(bǔ)充說明。它是故事的主體,是故事內(nèi)容的外在表現(xiàn)形式,是用線條和色彩構(gòu)成形象、傳達(dá)故事內(nèi)容的繪畫語言,具有和書面語言、口頭語言一樣的表情達(dá)意功能。有兩點需要注意：一是圖畫故事不同于連環(huán)畫,二是圖畫故事與卡通故事的關(guān)系。連環(huán)畫通常排版固定,文圖分離,圖畫寫實成分較多,文字是圖畫的補(bǔ)充說明,內(nèi)容包括文學(xué)名著、成人影視,讀者對象為成人和學(xué)齡中、后期兒童；圖畫故事則排版靈活,文圖交融,畫法多樣,內(nèi)容為各種幼兒故事,閱讀對象為學(xué)前兒童?？ㄍü适?又稱為"連環(huán)漫話"故事,與圖畫故事相比,它畫幅多,篇幅長,動感更強(qiáng),文字極少,常用夸張、變形手法,內(nèi)容深淺不一,讀者對象也廣泛得多。二、幼兒圖畫故事的功能幼兒圖畫故事的特殊功能主要表現(xiàn)在引導(dǎo)幼兒喜歡讀書、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣和提供老少交流、培養(yǎng)親子感情兩個方面。三、幼兒圖畫故事的特征1.主體的繪畫性。2.整體的傳達(dá)性。①圖畫故事的傳達(dá)是一種視覺的傳達(dá)。②圖畫故事的傳達(dá)是一種整體的傳達(dá)。③圖畫故事的傳達(dá)是一種整體的傳達(dá)。3.圖畫的趣味性。四、幼兒圖畫故事的分類幼兒圖畫故事根據(jù)圖畫的參與方式和傳達(dá)方式的不同,可以分成各種類別。從故事的形式看,可以分為無文圖畫故事和有文圖畫故事；從篇幅多少看,可以分為單幅圖畫故事、多幅圖畫故事和系列圖畫故事；從圖畫的顏色看,可以分為單色圖畫故事和彩色圖畫故事。五、幼兒圖畫故事的改編這里說的幼兒圖畫故事的改編,有兩層意思：一是把圖畫故事改編為文字故事,一是把文字故事改編為圖畫故事。㈠把文字故事改編為圖畫故事1.改編方法先通篇閱讀故事,把握主題,概括情節(jié),理清故事線索。再根據(jù)情節(jié)分畫面,除了開頭和結(jié)尾,應(yīng)考慮主要情節(jié)可以分幾個畫面,一般以時間、地點變化和人物出場為依據(jù),也可考慮以角色的遠(yuǎn)、中、近景為依據(jù)。然后擬出每幅圖的文字,繪出各幅圖畫。最后把文字鑲?cè)氘嬛锌瞻滋帯?.繪畫要求要注意主體的繪畫性和整體的傳達(dá)性,包括構(gòu)圖合理、主體物突出,造型生動、要有動感,色彩明亮、著色飽滿等。3.文字要求文字要精煉、準(zhǔn)確、生動、淺近、連貫,要與畫面內(nèi)容一致,要形成和諧語流,通篇好讀。㈡把圖畫故事改編為文字故事首先,認(rèn)真觀察圖畫,特別要注意細(xì)節(jié),包括陪襯物和背景物。其次,根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行合理想象。最后,根據(jù)角色形象決定改為哪一種故事,并按不同類型的幼兒故事的寫作要求進(jìn)行改編,注意詳略安排,突出重點。六、布置作業(yè)：把一則文字故事改編為圖畫故事,并在班內(nèi)評比。第25至28課時第七章幼兒散文教學(xué)目的：1.了解幼兒散文的特征與分類。2.學(xué)習(xí)幼兒散文的創(chuàng)作方法。教學(xué)重點：幼兒散文的寫法教學(xué)方法：講授法教具準(zhǔn)備：常規(guī)教具教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、幼兒散文概說幼兒散文是傳達(dá)幼兒生活情趣及其心靈感受,適合幼兒審美需求和欣賞水平的散文樣式。幼兒散文的欣賞對象主要是幼兒園大班的孩子。他們在幼兒園以學(xué)習(xí)口語為主,進(jìn)入小學(xué)以后,將主要學(xué)習(xí)書面語。幼兒散文的語言既生活化、口語化,其中又有不少生動形象的書面語。給幼兒欣賞散文,就可以讓他們在幼兒園階段受到更多的語言熏陶,在學(xué)習(xí)口語的同時,初步感受到書面語言的豐富多彩和神奇魅力。二、幼兒散文的特征1.描寫真切,貼近幼兒生活。2.意境優(yōu)美,充滿幼兒想象。3.明麗清純,滲透幼兒情趣。三、幼兒散文的分類1.幼兒敘事散文。幼兒敘事散文側(cè)重描述幼兒生活中發(fā)生的事。它反映孩子們在幼兒園、家庭、都市、山鄉(xiāng)的生活場景,具有濃郁的生活氣息。2.幼兒抒情散文。幼兒抒情散文重在抒發(fā)孩子們對生活中人、事、景、物的純潔善良美好的感情。它既可以寫景抒情,又可以融情于景。3.幼兒寫景散文。幼兒寫景散文側(cè)重描繪優(yōu)美的自然風(fēng)景、四季變化及其季節(jié)特征。它可以寫一山一水的某一特點,也可以寫某一處景物。不論寫什么景,它都注重把孩子們隱約感知到的自然美顯現(xiàn)出來,