首師大《科學(xué)》第七-教案(全)

四、本冊(cè)需要的教學(xué)器材如下序號(hào)課題教學(xué)儀器1人的性狀人的性狀的圖片與資料、家庭成員的照片。2我們的生長(zhǎng)發(fā)育卷尺、體重秤、統(tǒng)計(jì)表格、人體生長(zhǎng)發(fā)育過程示意圖、照片或資料、計(jì)算器。3腦的保健腦的模型或掛圖、動(dòng)物的腦的標(biāo)本或圖片、計(jì)時(shí)器、反應(yīng)尺、記錄紙。4

人類的進(jìn)化人類進(jìn)化歷程的資料、圖片或掛圖。5幼苗與陽(yáng)光花盆、幼苗、光盤或錄像片。6貓頭鷹與農(nóng)田農(nóng)田里的動(dòng)物頭飾、掛圖、燈光、動(dòng)植物圖片和箭頭、有關(guān)的光盤。7樹術(shù)與人照片、圖片、光盤、錄音或基像。8制作生物生存環(huán)境的模型廢棄的大飲料瓶或油瓶、剪刀、沙、主、石頭、水、草子、蟠蟬、蝸?；蛐◆~。9植物的運(yùn)動(dòng)蠶豆、玻璃瓶或透明的塑料瓶、吸水紙、含羞草或酵漿草。10動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)幾種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像資料、貓或小金魚。11人體的運(yùn)動(dòng)骨髓模型、手臂模型。12各種各樣的運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的圖片、小球、術(shù)塊、小車、卷尺、秒表、記錄紙。13地殼的運(yùn)動(dòng)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課件。14地震和火山地震災(zāi)害的圖片、火山的圖片、模擬地震和火山的實(shí)驗(yàn)材料。15地表的運(yùn)動(dòng)不同地表形態(tài)的圖片、模擬水對(duì)地表影響的實(shí)驗(yàn)材料、風(fēng)化作用的圖片或動(dòng)畫片。16變化的星空星座的圖片、活動(dòng)星圖。17有趣的科學(xué)考察活動(dòng)考察方案設(shè)計(jì)表、紗布、包扎布、指南針。18植物的考察常見北京植物的圖片、標(biāo)本夾。19動(dòng)物的考察常見北京動(dòng)物的圖片、標(biāo)本盒。20山地的考察北京地形圖、北京山地地貌的景觀圖。21河流的考察永定河、潮自河、拒馬河等景觀圖,北京河流圖,河流成因模擬實(shí)驗(yàn)裝置?！度梭w的秘密》單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)單無(wú)數(shù)學(xué)內(nèi)容第1課：人體的性狀第2·課：我們的生長(zhǎng)發(fā)育第3課：腦的保健第4課：人類的進(jìn)化二、單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（一）態(tài)度、情感、精神、價(jià)值觀1.發(fā)展學(xué)生關(guān)愛自己身體的生長(zhǎng)發(fā)育、保持身體健康-的情感和意識(shí)。2.了解人類的進(jìn)化是在不斷地適應(yīng)自然環(huán)境的變化過程中經(jīng)進(jìn)長(zhǎng)期的演變形成的。3.注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。（二）科學(xué)能力1.初步具有搜集資料、加工資料和交流信息的能力。2.初步具有分析問題、解決問題的能力。3.能利用表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)青少年身體發(fā)育的資料。（三）科學(xué)知識(shí)、技能1.知道人的性狀是會(huì)遺傳的。在遺傳過程中,也會(huì)有差異。了解遺傳和變異是生物的重要特性之一。2.了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程,以及青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。3.了解人的性別特征以及不同性別在青春期身心發(fā)展的特征。4.注意青春期的衛(wèi)生保健。認(rèn)識(shí)良好的生活習(xí)慣的重要性。5.了解人類的進(jìn)化過程,關(guān)注一些和人類的進(jìn)化有關(guān)的問題。三、教學(xué)儀器、材料一覽表課題教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備1．人的性狀有關(guān)人的性狀特征的圖片、遺傳方面的資料等。自己與家庭成員的照片,課前的調(diào)查記錄。2．我們的生長(zhǎng)發(fā)育卷尺、秤、統(tǒng)計(jì)表格;有關(guān)人體生長(zhǎng)發(fā)育的教學(xué)掛圖、技影片、圖片、文字資料等;有關(guān)青春期男女性別發(fā)育的圖片、資料等。卷尺、紙等;過去的照片、穿過的鞋帽或衣服等。3．腦的保健腦的模型或掛圈〉計(jì)時(shí)器、動(dòng)物的腦標(biāo)本記錄紙、鉛筆;搜集有關(guān)人腦的資料。4．人類的進(jìn)化有關(guān)人類進(jìn)化的資料、圖片、掛圖等搜集有關(guān)人類進(jìn)化的典型資料。1、人的性狀一、教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)行科學(xué)資料查找、閱讀,從中尋找對(duì)規(guī)律的解釋。2、培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力、分析能力、動(dòng)手操作能力。3、知道人類的很多特性是祖輩遺傳下來的,了解遺傳和變異是生物的重要特性之一。4、學(xué)生對(duì)周圍人群進(jìn)行調(diào)查,從眾多的事實(shí)中尋找有關(guān)性狀特征的共同規(guī)律。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，尋找原因，建立認(rèn)識(shí)。集合調(diào)查信息，比較分析尋找共同之處。三、教學(xué)難點(diǎn)遺傳造成的個(gè)體共性和個(gè)性差異。四、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)人的性狀特征的圖片、遺傳方面的資料。學(xué)生各級(jí)家庭的照片，課前的調(diào)查記錄。五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課談話：大家每天都在一起學(xué)習(xí)生活，你注意過每個(gè)同學(xué)的臉型和五官嗎？你們每個(gè)人的性格特點(diǎn)一樣嗎？人群中每個(gè)人都有不同的臉型，五官的長(zhǎng)相也不同，性格特點(diǎn)更不同，人體各式各樣的形態(tài)特征和生理特征叫做性狀。一、觀察提出問題：人的性狀具體有什么不同？通過觀察，你都發(fā)現(xiàn)人的性狀有哪些不同？二、調(diào)查1、自己的性狀和父母親的性狀有哪些不同和相同，將調(diào)查的結(jié)果記錄下來。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)知道的各種性狀特征畫好調(diào)查表，并回家進(jìn)行調(diào)查。將你的調(diào)查結(jié)果與大家交流。通過調(diào)查父母親的性狀你有什么發(fā)現(xiàn)？三、調(diào)查看看父親的性狀有哪些和祖父母的相似。還可以看看母親的哪些性狀和祖父母的相似。2、將你這次的調(diào)查結(jié)果與大家交流。3、通過這次調(diào)查，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？四、思考1、為什么有的性狀祖父母和外祖父母都有而父母親卻沒有？2、為什么有的性狀父母親都有，而自己卻沒有？3、究竟是什么原因引起了我們性狀的相同和不同呢？學(xué)生互相觀察并討論，同學(xué)的臉型和五官的長(zhǎng)相，發(fā)現(xiàn)都各不相同。學(xué)生自由發(fā)言，就平時(shí)對(duì)同學(xué)的了解自己進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)都各不相同。學(xué)生觀察同學(xué)并進(jìn)行記錄學(xué)生通過仔細(xì)的觀察、比較，發(fā)現(xiàn)：上眼瞼、耳垂、酒窩、舌、拇指……有許多的不同學(xué)生調(diào)查、記錄學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，談自己的感受。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況有選擇的開展調(diào)查活動(dòng)學(xué)生匯報(bào)：祖父母遺傳給自己父親的性狀或外祖父母遺傳給自己母親的性狀。學(xué)生分析，談自己的感受。（可能會(huì)提到各輩遺傳問題）學(xué)生思考后展開討論。（會(huì)提到：遺傳、基因等詞語(yǔ)）啟發(fā)學(xué)生查閱資料，尋找證據(jù)來解決問題。相互交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)人長(zhǎng)相不同和各自的性格特點(diǎn)，明白“性狀”一詞的含義。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與自己沒有親戚關(guān)系的人身上的性狀特征，進(jìn)行證據(jù)的搜集，為下面的調(diào)查作好基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母親展開調(diào)查，了解自己各種性狀的形成原因。讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查的方法。（用有條理的調(diào)查表幫助調(diào)查。體驗(yàn)科學(xué)的研究方法。擴(kuò)大調(diào)查的范圍，讓學(xué)生體會(huì)研究問題的科學(xué)方法。時(shí)刻捕捉學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，為下面的研究積累更多的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)新的發(fā)現(xiàn)與自己有關(guān)的人們的性狀特征進(jìn)行思考分析，構(gòu)建新的或正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)。感受信息資料在學(xué)習(xí)中重要作用，以及人體內(nèi)的奧秘。課后小結(jié)：2、我們的生長(zhǎng)發(fā)育一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)良好的生活習(xí)慣的重要性。2、利用表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)青少年身體發(fā)育的資料。3、了解人的一生生長(zhǎng)的大致過程，以及青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的搜集和整理活動(dòng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析讓學(xué)生從科學(xué)研究中得出自己的認(rèn)識(shí)三、教學(xué)難點(diǎn)將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖表的形式活動(dòng)；學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析。四、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)人體生長(zhǎng)發(fā)育的教學(xué)掛圖、投影片、圖片、文字等資料。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)：六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課總結(jié)提出問題看到《人的生長(zhǎng)發(fā)育》，你想到了什么？研討給問題排序，說清理由。1、了解什么是生長(zhǎng)發(fā)育及生長(zhǎng)發(fā)育的原因？（1）什么是生長(zhǎng)發(fā)育？指導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)解釋生長(zhǎng)發(fā)育（2）人為什么要生長(zhǎng)發(fā)育？指導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)解釋人為什么要生長(zhǎng)發(fā)育。2、感知自己及同學(xué)是怎樣生長(zhǎng)發(fā)育的。（1）收集證據(jù)（2）研討組織學(xué)生就收集到的證據(jù)進(jìn)行研討。（3）分析數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生整理、分析數(shù)據(jù)，繪制折線圖，組織研討。3、了解影響人的生長(zhǎng)發(fā)育的原因。（1）發(fā)現(xiàn)問題每個(gè)人的生長(zhǎng)發(fā)育是不一樣的。（2）假設(shè)為什么每個(gè)人的生長(zhǎng)發(fā)育是不一樣的？（3）研討影響人的生長(zhǎng)發(fā)育的因素有哪些？（4）研討組織學(xué)生閱讀教材提供的資料，了解人的生長(zhǎng)發(fā)育是有不同階段和生長(zhǎng)高峰的。交流感受與想法結(jié)合今天的研究，組織學(xué)生談?wù)劯髯缘母惺芎拖敕ā＝Y(jié)合所要研究的內(nèi)容發(fā)表自己的看法。什么是生長(zhǎng)發(fā)育？人為什么要生長(zhǎng)發(fā)育？人是怎樣生長(zhǎng)發(fā)育的？影響人的生長(zhǎng)發(fā)育有哪些因素？討論、交流：什么是生長(zhǎng)發(fā)育。（生物體在一定的生活條件下，機(jī)能和結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，體積和重量逐漸增長(zhǎng)。）討論并交流：人為什么要生長(zhǎng)發(fā)育，了解生長(zhǎng)發(fā)育的重要性。收集自己生長(zhǎng)發(fā)育的證據(jù)并記錄。研討交流，了解自己及其他同學(xué)是不斷得生長(zhǎng)發(fā)育的。通過整理、分析數(shù)據(jù)和研討后，了解自己及同學(xué)是怎樣生長(zhǎng)發(fā)育的。討論：各自所發(fā)現(xiàn)的問題，尋找共同的問題。集體討論，結(jié)合各自的經(jīng)驗(yàn)從多種角度提出假設(shè)。研討：閱讀教材提供的資料，了解有許多因素會(huì)影響人的生長(zhǎng)發(fā)育。研討：閱讀教材提供的資料，了解人要經(jīng)過8個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育期和兩次生長(zhǎng)發(fā)育高峰期。討論交流明確研究?jī)?nèi)容強(qiáng)化問題意識(shí)。了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過討論梳理對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的認(rèn)識(shí)。通過收集證據(jù)，向?qū)W生滲透科學(xué)的意識(shí)。體驗(yàn)科學(xué)的研究方法。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。體驗(yàn)從不同的角度考慮問題的過程。感悟信息資料的重要性，以及人的奇妙。梳理各自的感受與認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系。課后小結(jié)：第二課時(shí)：一、教學(xué)要求1.采用舉例的方法描述自己在生長(zhǎng)變化。2.經(jīng)歷和體驗(yàn)測(cè)量身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等活動(dòng)的過程，激發(fā)今后繼續(xù)測(cè)量、分析的興趣。3.開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)測(cè)量前討論、分工，測(cè)量后及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。4.通過測(cè)量了解自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。二、教學(xué)準(zhǔn)備生長(zhǎng)變化圖投影片、空白表格、鋼卷尺、直角三角尺、紙筒、帶指針的手表、貼有刻度的大可樂瓶或雪碧瓶（250ml）、可彎頭的吸管、自己從小到大的照片。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解人的其他方面的生長(zhǎng)發(fā)育教學(xué)難點(diǎn)：能在組內(nèi)自行測(cè)量肺活量四、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課學(xué)習(xí)新課出示6幅生長(zhǎng)變化的圖片（投影），觀察是按什么順序排列的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)他在不斷長(zhǎng)大的？1、說說從哪些現(xiàn)象感覺自己也在不斷長(zhǎng)大？記錄學(xué)生舉的事例。2、身體的哪些方面在生長(zhǎng)變化。怎樣才能準(zhǔn)確地知道自己身體的生長(zhǎng)變化。測(cè)量并記錄自己現(xiàn)在的身高、體重、胸圍、鞋的尺碼等數(shù)據(jù)，以后定期測(cè)量、記錄，比較這些數(shù)據(jù)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不斷地生長(zhǎng)變化。（1）測(cè)量身高。（2）測(cè)量胸圍。（3）測(cè)每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。先安靜一會(huì)兒，使自己全身放松，心情平靜。根據(jù)學(xué)生的情況補(bǔ)充。（主要是兩種方法：用紙筒聽和數(shù)脈搏的次數(shù)，讓學(xué)生找到脈搏的位置）讓學(xué)生任選一種方法。（4）測(cè)定肺活量。拿出帶有刻度的瓶子，灌滿水，用玻璃片蓋住瓶口。倒過來放入盛水的盆內(nèi)，瓶口朝下。移去玻璃片，插入吸管（短的一頭）。深吸一口氣，銜著吸管用嘴呼出氣，讓氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，把瓶?jī)?nèi)的水排出。讓瓶子豎直，從瓶子上的水面刻度處讀出數(shù)，就是自己的肺活量，記錄在表格里。觀察圖片談?wù)勛约旱挠^察結(jié)果分小組討論：剛才同學(xué)們例舉的事例可以分成哪個(gè)方面？交流歸納：身高、胸圍、體重、肌肉、骨骼、心臟、肺分小組討論：怎樣精確地知道自己身體生長(zhǎng)變化的情況？交流匯報(bào)。（不一定有統(tǒng)一的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法）分小組進(jìn)行。先小組討論一下：測(cè)量的方法和步驟、怎樣測(cè)得準(zhǔn)、怎樣分工，然后相互合作測(cè)量（測(cè)量過程中可吸收其他小組的測(cè)量方法），并討論一下怎樣記錄到表格中（教師提供空白表格），記錄下來。先集體討論確定胸圍測(cè)量的位置，然后按測(cè)量身高的合作模式進(jìn)行測(cè)量胸圍，記錄測(cè)得的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生說說怎樣測(cè)量心跳的次數(shù)。讓學(xué)生討論分工：聽紙筒數(shù)數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄。測(cè)三次，取中間的一次記錄下來。學(xué)生根據(jù)自己測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行小組間的交流。揭示課題：我們?cè)谏L(zhǎng)感受人的生長(zhǎng)發(fā)育通過觀察知道人體是在不斷變化的。通過觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)自己的變化。經(jīng)歷和體驗(yàn)測(cè)量身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等活動(dòng)的過程，激發(fā)今后繼續(xù)測(cè)量、分析的興趣開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)測(cè)量前討論、分工，測(cè)量后及時(shí)記錄數(shù)據(jù)課后小結(jié)：3、腦的保健一、教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)到大腦是人體活動(dòng)中的重要性。對(duì)探究大腦的活動(dòng)充滿興趣。意識(shí)到人類對(duì)自身大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科技的進(jìn)步逐漸加深的2、能夠通過觀察活動(dòng)，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)。能夠通過查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。3、知道大腦是人體活動(dòng)的指揮中心，知道大腦的主要功能和四個(gè)功能區(qū)。二、教學(xué)重點(diǎn)知道大腦是人體活動(dòng)的指揮中心，知道大腦的主要功能和四個(gè)功能區(qū)三、教學(xué)難點(diǎn)：通過事例分析腦工作的過程。四、教學(xué)準(zhǔn)備：腦的模型或掛圖、動(dòng)物的腦的標(biāo)本或圖片、計(jì)時(shí)器、反應(yīng)尺、記錄紙。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)六、教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、集中話題二、探索和調(diào)查三、回顧和解釋1、

提問：你們知道世界上最復(fù)雜的機(jī)器是什么嗎？為什么這么說？2、

揭題。（板書課題）3、

提問：你對(duì)大腦有哪些了解嗎？你想了解大腦的哪些內(nèi)容嗎？

1、出示大腦模型師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腦各部分名稱及大腦的形態(tài)。2、組織學(xué)生經(jīng)歷秤水果、握拳、觀察核桃、按豆腐的活動(dòng)后，提問：你對(duì)大腦有了什么新的認(rèn)識(shí)？3、提問：大腦究竟有什么樣的作用呢？4、組織學(xué)生進(jìn)行游戲：記憶力測(cè)試、創(chuàng)造力測(cè)試提問：剛才的游戲都需誰(shuí)的指揮那？大腦還有哪些作用呢？組織學(xué)生閱讀書上相關(guān)資料，整理出：我對(duì)大腦作用的認(rèn)識(shí)的文字，分組匯報(bào)交流。1、提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？你覺得：大腦在身體里像什么呢？未來的人工智能可能有怎樣的發(fā)展呢？有沒有產(chǎn)生新的問題呢？2、課后繼續(xù)探究大腦的相關(guān)知識(shí)，與同學(xué)交流。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)效果

第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道腦是指揮人體各器官一切活動(dòng)的“司令部”。2、知道科學(xué)、合理用腦的方法。3、愛護(hù)腦、養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：腦是指揮人體各器官一切活動(dòng)的司令部。知道科學(xué)、合理用腦的方法難點(diǎn)：腦是人體的司令部。三、教學(xué)準(zhǔn)備（1）人體腦的模型或掛圖；（2）雞、豬腦等實(shí)物或標(biāo)本；(3）檢測(cè)記憶能力的圖片；（4）反應(yīng)尺、鉛筆、計(jì)時(shí)器、記錄本等。教學(xué)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)新課1播放一段錄像，內(nèi)容是：1）人在路上行走，聽到后邊有自行車鈴聲或汽車?yán)嚷?，能立刻停住腳步或向右邊靠。2）聽到蚊子的聲音，揚(yáng)手就打。2提問：人聽到后邊有自行車鈴聲或汽車?yán)嚷?，為什么能立刻停住腳步或向右邊靠；人聽到蚊子的聲音，為什么能馬上揚(yáng)手就打。這是怎么回事？3觀察腦的形態(tài)和構(gòu)造提問：1）人的腦在人體的什么位置？2）人的腦是什么樣子的？（出示人腦圖）談話：腦在頭骨的里面（確切的說是在顱骨構(gòu)成的顱腔內(nèi)），腦包括大腦、小腦等部分。人的大腦是最發(fā)達(dá)的，有兩個(gè)大腦半球組成，大腦表面有許多溝回。4了解大腦的功能（1）左腦和右腦的功能觀察：觀察書中的圖，半分鐘后再合上，看看我們誰(shuí)能描述出插圖的內(nèi)容?？偨Y(jié)：大腦可以分為兩個(gè)半球——左腦和右腦。左腦掌管數(shù)學(xué)、科學(xué)、棋藝等和理解力有關(guān)的活動(dòng)。右腦脹管繪畫、跳舞、音樂等和創(chuàng)造力有關(guān)的活動(dòng)。活動(dòng)表現(xiàn)得很出色，就表示他的右腦比較發(fā)達(dá)。（2）腦的協(xié)調(diào)性、平衡能力和反應(yīng)談話：一個(gè)健康的人，不僅要有一副強(qiáng)健的身軀，關(guān)鍵還要有發(fā)育良好的大腦，它是指揮人的一切活動(dòng)的最高“司令部”。為了體會(huì)一下大腦的作用，我們來做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：手拿反應(yīng)尺，松手后看哪些同學(xué)能抓住紙條的最下端。閉眼做單腿獨(dú)立，看誰(shuí)站立的時(shí)間長(zhǎng)。小結(jié)：通過以上討論，我們知道腦是人體的“司令部”，主管人體的一切活動(dòng)。例如運(yùn)動(dòng)、思考、感覺等等。5腦的衛(wèi)生保健談話：如果你連續(xù)幾個(gè)小時(shí)看書、寫作業(yè)，一直不休息。這時(shí)，你會(huì)有什么感覺？這是怎么回事？如果經(jīng)常這樣，會(huì)有什么結(jié)果？談話：讀書、寫字主要是腦力活動(dòng)。識(shí)字、思考都是在大腦的指揮下進(jìn)行的，大腦長(zhǎng)時(shí)間工作就會(huì)疲勞。大腦疲勞的時(shí)候，人會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦發(fā)木，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)惡心。如果經(jīng)常這樣，人就會(huì)生病。提問：你知道怎樣保護(hù)大腦嗎?講解：保護(hù)大腦，必須注意用腦衛(wèi)生，使大腦有足夠的休息時(shí)間，不使大腦過于疲勞。保護(hù)大腦要注意：一是要保證睡眠時(shí)間。睡眠時(shí)，大腦各部分可以得到全面的休息。兒童少年的大腦還在發(fā)育階段，容易疲勞，每天要保證9小時(shí)——10小時(shí)的睡眠，大腦才能得到充分的休息。二是不要連續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間做同一種工作，二是交替的進(jìn)行各種工作。一天中交替進(jìn)行各種工作，既可以提高工作效率，又可以使大腦的各個(gè)區(qū)域輪流得到休息。例如我們每上一節(jié)課后要休息10分鐘；每天的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、音樂、體育等課程交替進(jìn)行等。三是要勤于思考，鍛煉大腦。評(píng)價(jià)：1調(diào)查同學(xué)們的睡眠情況。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，寫一篇關(guān)于保障睡眠時(shí)間的小論文。2每年的3月20日為“睡眠日”的宣傳活動(dòng)。觀看錄像。學(xué)生討論。觀察腦的模型或圖片。學(xué)生分組討論。學(xué)生觀察圖片。學(xué)生描述圖片的內(nèi)容，進(jìn)行表達(dá)交流。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的感受。學(xué)生交流自己的感受和體會(huì)。學(xué)生討論。引導(dǎo)對(duì)腦進(jìn)行研究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。知道腦的形態(tài)和構(gòu)造。了解左腦和右腦的功能。感受腦的反應(yīng)和協(xié)調(diào)性、平衡能力。歸納、總結(jié)腦的功能。體會(huì)保護(hù)腦的重要意義。向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。引導(dǎo)學(xué)生重視自己的睡眠問題，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：腦腦的形態(tài)和構(gòu)造腦是指揮人體一切活動(dòng)的“司令部”腦的衛(wèi)生保健課后小結(jié)：4、人類的進(jìn)化一、教學(xué)目標(biāo)1、關(guān)注一些和人類進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。2、通過收集、閱讀資料，嘗試推理分析的思維過程。3、了解人類的進(jìn)化過程，認(rèn)識(shí)人類的進(jìn)化過程就是不斷地適應(yīng)自然環(huán)境變化的過程。二、教學(xué)重點(diǎn)流學(xué)生頭腦中的已知信息。閱資料，并根據(jù)問題整理資料。三、教學(xué)難點(diǎn)識(shí)人類的進(jìn)程就是不斷適應(yīng)自然環(huán)境變化的過程。學(xué)生嘗試推理分析的思維進(jìn)程。四、教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)人類進(jìn)化的資料、圖片、掛圖。搜集有關(guān)人類進(jìn)化的典型資料。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課總結(jié)1、觀察說一說，下面這些動(dòng)物中，與人最相近的動(dòng)物是什么？（出示狗、貓、黑猩猩的圖片）2、觀察比較人與狗、貓、黑猩猩等動(dòng)物外部特征的不同與相同之處。（出示該動(dòng)物的局部特征圖片）3、記錄人與狗、貓、黑猩猩等動(dòng)物相似的外部特征（可包括身體結(jié)構(gòu)、皮毛、五官、活動(dòng)等）研討人類可能是由哪類動(dòng)物進(jìn)化來的？分析出示古猿、能人、直立人、智人、現(xiàn)代人的頭像，討論對(duì)人類進(jìn)化的看法?？偨Y(jié)思考：是哪些外部或內(nèi)部因素促進(jìn)了人類的進(jìn)化過程？畫一畫：試著畫出人類進(jìn)化中的身體構(gòu)造。放映資料片《人的進(jìn)化》小結(jié)：經(jīng)過人類長(zhǎng)期的研究發(fā)現(xiàn)，人類祖先的身體構(gòu)造和生理特征是不斷地隨著環(huán)境的改變而變化的。思考：查找資料，研究其他動(dòng)物的進(jìn)化知識(shí)。研討各種動(dòng)物的生活習(xí)性及外部特征，分析比較出與人最為相似的動(dòng)物。分小組討論分析：都有四肢，手指、腳趾數(shù)目不同；功能不同；覆蓋的皮毛不同；靈活程度不同……分小組討論記錄討論結(jié)果匯報(bào)討論結(jié)果補(bǔ)充完善記錄說說自己的推斷，講講自己的理由。分別說說自己的看法，可以相互補(bǔ)充，有足夠的證據(jù)說明自己的看法。學(xué)生動(dòng)手畫出進(jìn)化圖觀看影片總結(jié)歸納修改圖畫將結(jié)果記錄在表格中談?wù)勛约旱氖斋@與想法（環(huán)境的改變、人類的發(fā)展、考古的重要性；資料查找的必要性；自己的收獲等）說說自己的研究方法，自由結(jié)合小組，布置研究方法從直觀的圖片入手，通過分析比較，找出相似特征。通過局部研究，發(fā)現(xiàn)外部特征的不同。導(dǎo)入研究進(jìn)化的問題小結(jié)，比較結(jié)果。通過分析，推測(cè)人類進(jìn)化的過程。通過多種資料驗(yàn)證自己的推測(cè)通過多種形式匯報(bào)，加深對(duì)“古猿”的認(rèn)識(shí)通過對(duì)腦結(jié)構(gòu)的具體分析，研究智力、思維、記憶力能方面的進(jìn)化。通過畫圖，加深進(jìn)化中身體結(jié)構(gòu)的變化認(rèn)識(shí)?？偨Y(jié)研究成果，加深整體認(rèn)識(shí)。延伸研究，綜合認(rèn)識(shí)進(jìn)化問題，繼續(xù)聯(lián)系查找資料的能力。課后小結(jié)：《生物和環(huán)境》單元教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)基本目標(biāo)一、單元教學(xué)內(nèi)容第5課幼苗和陽(yáng)光第6課貓頭鷹和農(nóng)田第7課樹木和人二、單元教學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)（一）態(tài)度情感、精神、價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生探索常見動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系的好奇心和求知欲2、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，從小就樹立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)和責(zé)任感。3、向?qū)W生進(jìn)行求真求實(shí)、尊重客觀規(guī)律的教育，滲透自然界的事物是相互聯(lián)系的科學(xué)自然觀的教育。（二）能力科學(xué)能力1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力、比較、分析、歸納的思維能力。2、培養(yǎng)學(xué)生開展對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，搜集資料、辯論的能力，解決問題的能力。（三）知識(shí)科學(xué)知識(shí)、技能1、知道動(dòng)植物和環(huán)境（水、陽(yáng)光等）有著密切的聯(lián)系。2、知道動(dòng)植物之間的食物聯(lián)系。3、學(xué)習(xí)一些搜集信息、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法和測(cè)量的方法三、教學(xué)儀器、材料一覽表課題教師準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備5．幼苗和陽(yáng)光花盆、幼苗、圖片、光盤或錄像片圖片或文字資料、幼苗6．貓頭鷹和農(nóng)田農(nóng)田動(dòng)物頭飾、掛圖、燈光、圖片、光盤等圖片、毛線繩7．樹木和人照片、圖片、光盤、錄音或錄像圖片、皮尺課題5、幼苗和陽(yáng)光教材理解本課研究的是植物和陽(yáng)光的關(guān)系。通過幼苗的對(duì)比觀察試驗(yàn)，使學(xué)生了解植物需要陽(yáng)光，并經(jīng)過分析、歸納進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到植物的生長(zhǎng)對(duì)陽(yáng)光的要求是不同的。確定教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)植物生長(zhǎng)離不開陽(yáng)光,植物生長(zhǎng)有向光性。培養(yǎng)學(xué)生比較、分析的能力；對(duì)比觀察、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。向?qū)W生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)觀的教育。課前準(zhǔn)備花盆、紙盒、發(fā)芽的種子、發(fā)芽的洋蔥、小盤掛圖有關(guān)幼苗生長(zhǎng)的光盤教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師行為學(xué)生認(rèn)知過程教育資源使用教學(xué)導(dǎo)入1．談話：十天前，我們共同種植了菜豆和洋蔥。同學(xué)們說一說當(dāng)時(shí)是怎樣種植的。2．檢查實(shí)驗(yàn)情況是否符合課文要球,對(duì)不符合要求的進(jìn)行重新分組回憶當(dāng)時(shí)的種植過程（四盆幼苗，書上方法種植，做好試驗(yàn)記錄，不過把發(fā)芽的土豆改稱了發(fā)芽的洋蔥）幼苗教師行為學(xué)生認(rèn)知過程教育資源使用學(xué)習(xí)新課各人根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)植物的生活情況進(jìn)行猜測(cè)與討論1．請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)：A.兩盆幼苗生長(zhǎng)會(huì)有什么不同？”B.她們各會(huì)長(zhǎng)成什么樣？C.幼苗會(huì)向哪個(gè)方向生長(zhǎng)？2.教師談話：現(xiàn)在我們打開幼苗，親自看一看，與你的猜想一樣嗎？如果不一樣，有哪些不同？這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁矗?.出示：判斷投影片二.不同的植物需要不同的陽(yáng)光提問:植物都適合在陽(yáng)光直射的地方生長(zhǎng)嗎?出示:課件想一想:他們各自生長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境中?學(xué)生推測(cè)填寫在書上觀察試驗(yàn)1，將結(jié)果記錄在科文中“我的發(fā)現(xiàn)”里觀察實(shí)驗(yàn)2，將結(jié)果記錄在科文中“我的發(fā)現(xiàn)”里思考回答小組討論全班匯報(bào)幼苗投影課件教師行為學(xué)生認(rèn)知過程教育資源使用觀察洋蔥的試驗(yàn)討論:過一段時(shí)間后,兩個(gè)盆里的洋蔥分別會(huì)長(zhǎng)成什么樣呢?為什么會(huì)長(zhǎng)成這樣呢?總結(jié):洋蔥的生長(zhǎng)有向光性.推測(cè)觀察試驗(yàn)結(jié)果討論洋蔥三.延伸活動(dòng)自己設(shè)計(jì)一個(gè)洋蔥的生長(zhǎng)與陽(yáng)光有關(guān)系的試驗(yàn).課后布置:回家以后,按照設(shè)計(jì)方案繼續(xù)實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真做好試驗(yàn)記錄.在書上畫出設(shè)計(jì)圖,同學(xué)之間互相交流提意見,并改進(jìn)自己的試驗(yàn)設(shè)計(jì)以便回家實(shí)施.全班展示有創(chuàng)意的設(shè)計(jì).設(shè)計(jì)圖板書設(shè)計(jì)：5、幼苗與陽(yáng)光植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光課后小結(jié)6、貓頭鷹和農(nóng)田教學(xué)目標(biāo)：通過觀察，使學(xué)生運(yùn)用分析、綜合的方法知道動(dòng)植物間的食物聯(lián)系；會(huì)畫一些簡(jiǎn)單的食物鏈。初步建立食物鏈、食物網(wǎng)的概念。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力、解決問題（思考、交流、辯論）的能力。學(xué)生通過研究農(nóng)田間動(dòng)植物的食物關(guān)系，知道自然界的事物之間是相互聯(lián)系、相互依存的，使學(xué)生建立起環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)記錄動(dòng)植物食物關(guān)系的過程中，建立食物鏈、食物網(wǎng)的概念。通過思考、討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到事物之間存在相互聯(lián)系。進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境、生態(tài)平衡的教育。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)畫出動(dòng)植物之間的食物鏈。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)光盤或錄像帶、幻燈片。游戲用農(nóng)田里的動(dòng)植物的頭飾和各色毛線；自制獎(jiǎng)牌；背景音樂。相關(guān)教學(xué)軟件。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)策略資源時(shí)間評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)“食物鏈”。1、知道農(nóng)田里生活著哪些動(dòng)植物。2、知道農(nóng)田里的動(dòng)植物之間存在著食物關(guān)系。3、建立“食物鏈”的概念。談話：看一看，我們今天行程的目的地是什么地方？那里都有些什么？（錄像：農(nóng)田里有貓頭鷹、田鼠、蛙、蛇、小麥、玉米、雜草等）談話：為了生存動(dòng)植物間存在著殘酷的斗爭(zhēng)?？磮D，請(qǐng)你按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的順序說一說。（玉米被田鼠吃，田鼠被貓頭鷹吃。）談話：農(nóng)田里還有哪些動(dòng)植物之間存在著食物關(guān)系？請(qǐng)你按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系記錄下來。小組內(nèi)傳閱。談話：老師這里也有一份農(nóng)田動(dòng)植物間食物關(guān)系的記錄。我把它們之間“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的食物關(guān)系用箭頭表示出來了，但這份記錄還不完整，誰(shuí)愿意來幫我填寫完整？（幻燈內(nèi)容參照課本51頁(yè)《記錄》。錄像資料教學(xué)軟件幻燈片10分鐘學(xué)生能說出農(nóng)田里動(dòng)植物的名稱。組內(nèi)學(xué)生交流。全班評(píng)價(jià)學(xué)生填寫情況。講述：農(nóng)田里的動(dòng)植物間具有食物聯(lián)系。你們看，這種聯(lián)系就像一條鎖鏈，一環(huán)扣一環(huán)，把各種動(dòng)植物緊密連接，人們給這種食物關(guān)系起了個(gè)名字叫“食物鏈”。認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。1、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物之間存在多種的食物聯(lián)系。2、學(xué)畫出農(nóng)田里動(dòng)植物間的食物鏈、食物網(wǎng)。3、建立“食物網(wǎng)”的概念。談話：圖中有哪些動(dòng)植物，按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系說一說。談話：請(qǐng)你按照剛才老師用箭頭表示的方法，把農(nóng)田里動(dòng)植物間的食物鏈畫一畫。分組活動(dòng)：將自己畫的食物鏈在組內(nèi)傳閱。數(shù)一數(shù)你畫了多少條食物鏈。講述：農(nóng)田里動(dòng)植物之間存在多條食物鏈，這些條食物鏈相互交織、彼此聯(lián)系，形成網(wǎng)狀，由此人們把這種食物聯(lián)系叫“食物網(wǎng)”。教學(xué)軟件10分鐘小組內(nèi)學(xué)生相互交流。小組內(nèi)學(xué)生互相提提看法。3、認(rèn)識(shí)食物鏈對(duì)環(huán)境的作用1、認(rèn)識(shí)食物鏈對(duì)環(huán)境的作用。2、幫助學(xué)生建立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。談話：看圖，為什么貓頭鷹少了，田鼠多了？分組討論：如果貓頭鷹少，田鼠多會(huì)發(fā)生什么情況？公布辯題：以“捕殺貓頭鷹”為題，你主張哪一觀點(diǎn)，就站在哪一方。甲方“貓頭鷹可以捕殺”，乙方“貓頭鷹不能捕殺”。教師為獲選學(xué)生頒獎(jiǎng)。教學(xué)軟件獎(jiǎng)牌、音樂15分鐘組內(nèi)學(xué)生相互交流。學(xué)生評(píng)選出最佳辯手。4、角色扮演游戲。1、進(jìn)一步建立“食物鏈”和“食物網(wǎng)”的概念。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然事物間的內(nèi)在聯(lián)系。談話：緊張的辯論會(huì)結(jié)束了，我們來輕松一下，一起做個(gè)演示“食物鏈”的游戲。介紹方法：分組、戴頭飾、扮演角色、拉起毛線、計(jì)時(shí)。各組展示食物鏈，介紹由食物鏈形成的食物網(wǎng)。頭飾（小麥、玉米、雜草、蝗蟲、青蛙、蛇、田鼠、貓頭鷹）、各色毛線5分鐘學(xué)生評(píng)一評(píng)哪組在規(guī)定時(shí)間里做得又快又準(zhǔn)。課后小記：課題7、樹木和人確定教學(xué)目標(biāo)1、知道幾種常見的危害樹木的現(xiàn)象和保護(hù)樹木的方法。2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究樹木的興趣，樹立保護(hù)樹木的責(zé)任感。3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的情感。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：圖片、錄像等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)間分配教師行為學(xué)生認(rèn)知過程教育資源使用意圖目標(biāo)導(dǎo)入新授鞏固談話：在上一節(jié)課我們提出了一項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)大家在自己居住的社區(qū)里，或在自己家的庭院里，也可以在我們的校園里，選擇一棵自己喜歡的樹木，了解他有什么特點(diǎn)、叫什么名字、有什么用途，請(qǐng)你把你了解的情況介紹給同學(xué)。1、調(diào)查談話：樹上有什么動(dòng)植物？周圍有什么？我們現(xiàn)在調(diào)查一下。2、觀察談話：在我們生活的地區(qū)，有些植物生長(zhǎng)得很好，有些植物在生長(zhǎng)過程中卻受到了破壞。問：這些樹木受到了那些威脅？3、保護(hù)問：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)樹木呢？4、組織認(rèn)領(lǐng)一棵樹活動(dòng)師：樹木是我們的好朋友，我們要愛護(hù)樹木、保護(hù)樹木。學(xué)生介紹樹木。學(xué)生分組調(diào)查。匯報(bào)調(diào)查情況。學(xué)生觀看圖片回答問題。學(xué)生討論、匯報(bào)結(jié)果。學(xué)生認(rèn)領(lǐng)一棵樹。圖片錄像。引入新知傳授新知鞏固新知課后小記：9、植物的運(yùn)動(dòng)一．教學(xué)目標(biāo)１．了解植物的向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)。２．自主設(shè)計(jì)觀察蠶豆向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。３．能夠觀察身邊植物的向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)，發(fā)展探究自然奧秘的興趣。４．能夠歸納概括植物的向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，發(fā)展歸納概括能力。二．重點(diǎn)難點(diǎn)１．重點(diǎn)：知道植物的向性運(yùn)動(dòng)和感性運(yùn)動(dòng)。２．難點(diǎn)：設(shè)計(jì)觀察蠶豆向重力性的實(shí)驗(yàn)。三．課前準(zhǔn)備１．教師準(zhǔn)備：蠶豆種子（發(fā)芽快）２．學(xué)生準(zhǔn)備：透明的瓶子或杯子、餐巾紙、已經(jīng)發(fā)芽的蠶豆種子（事先讓學(xué)生種好。）四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，明確問題。激發(fā)興趣，提出研究問題。二．針對(duì)問題進(jìn)行假設(shè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。１．設(shè)計(jì)觀察蠶豆向重力性的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)探究的興趣和能力。發(fā)展探究自然奧秘的興趣。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。２．認(rèn)識(shí)植物的向性運(yùn)動(dòng)。能夠觀察身邊植物的向光性。能夠觀察身邊植物的向觸性。能夠歸納概括植物的向性運(yùn)動(dòng)。三．鞏固應(yīng)用延伸。（出示：植物的圖片）植物會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？１．（出示已經(jīng)發(fā)芽的蠶豆種子）觀察蠶豆種子發(fā)芽后，根和莖的生長(zhǎng)方向?qū)?huì)是怎樣？２．提問：如果改變蠶豆的姿勢(shì)，根和莖將會(huì)向哪個(gè)方向生長(zhǎng)？３．講述：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明你的想法。想一想怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚯宄挠^察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。４．談話：課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄。過一段時(shí)間我們來交流。１．談話：成熟的向日葵的花盤，在白天的陽(yáng)光下，隨著太陽(yáng)的位置的改變，向日葵的莖也會(huì)隨著轉(zhuǎn)動(dòng)，從而使花盤總是朝著太陽(yáng)方向轉(zhuǎn)動(dòng)。植物的枝葉和花總是向著光照的方向伸展生長(zhǎng)，這種現(xiàn)象稱為向光性。２．豬籠草的捕蟲囊上面有一個(gè)半開的蓋子，當(dāng)蟲子落入囊內(nèi)，蓋子就關(guān)閉。葡萄的有卷須的植物，當(dāng)卷須觸到竹竿、繩索等物體時(shí)，就能很快的攀援上去。牽?；]有卷須，莖柔軟不能直立，當(dāng)莖遇到竹竿、籬笆等物體時(shí)，就會(huì)將莖纏繞在這些物體上。這些現(xiàn)象說明，植物的某一部分碰到外界的物體時(shí)，能發(fā)生運(yùn)動(dòng)，稱為向觸性。３．植物因受到外界環(huán)境的影響所產(chǎn)生的向光性、向觸性等定向的反應(yīng)運(yùn)動(dòng)叫做向性運(yùn)動(dòng)。（等學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來，再總結(jié)出“向重力性”，也歸入向性運(yùn)動(dòng)。）１．閱讀課文52內(nèi)容，思考植物還有哪些運(yùn)動(dòng)？２．植物受到外界環(huán)境因素的刺激，引起與刺激方向無(wú)關(guān)的運(yùn)動(dòng)，如：感震性、感溫性、感夜性等，這類現(xiàn)象叫做植物的感性運(yùn)動(dòng)。學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)談一談。（有些同學(xué)可以舉出很生動(dòng)的例子：如植物走迷宮；含羞草閉合葉子等）學(xué)生觀察，匯報(bào)學(xué)生猜想，并說明自己的理由。學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來觀察蠶豆種子的向重力性。匯報(bào)、交流。觀察圖片、閱讀課文，交流見聞。觀察圖片、討論、交流。課后小結(jié)：10、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)一．教學(xué)目標(biāo)１．了解一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式；了解人在行走時(shí)與跑動(dòng)時(shí)有什么不同。２．了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與它們身體構(gòu)造的關(guān)系。３．通過觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展觀察能力。４．學(xué)習(xí)建立模擬人的走和跑的動(dòng)作模型。二．重點(diǎn)難點(diǎn)１．重點(diǎn)：觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式以及人走和跑時(shí)的動(dòng)作。２．難點(diǎn)：深入思考各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與它們身體構(gòu)造的關(guān)系。三．課前準(zhǔn)備１．教師準(zhǔn)備：有關(guān)各種動(dòng)物特別是貓、狗、金魚和鳥運(yùn)動(dòng)的錄象；制作人走和跑動(dòng)作模型的卡紙。２．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系的資料。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)形式。激發(fā)興趣，提出研究問題。二．新授１．了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與它們身體構(gòu)造的關(guān)系。通過觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展觀察能力。２．研究關(guān)于人的行走和跑動(dòng)。激發(fā)學(xué)生興趣。了解人在行走時(shí)與跑動(dòng)時(shí)有什么不同。學(xué)習(xí)建立模擬人的走和跑的動(dòng)作模型。三．鞏固應(yīng)用與延伸。（播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄象---慢放）仔細(xì)觀察這些動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（出示一些動(dòng)物的圖片）它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？和它們身體的構(gòu)造有什么關(guān)系？１．觀察人在行走和跑動(dòng)時(shí)有什么不同？２．用卡紙做人在走動(dòng)和跑動(dòng)時(shí)的動(dòng)作模型。組織學(xué)生看教材Ｐ５７頁(yè)，討論：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與其自身結(jié)構(gòu)的關(guān)系。學(xué)生觀察并憑生活經(jīng)驗(yàn)談一談。（如果學(xué)生愿意，可以進(jìn)行模仿。）學(xué)生觀察，討論交流，匯報(bào)。分組活動(dòng)，感受交流。（人行走的動(dòng)作是一個(gè)不斷重復(fù)的循環(huán)過程，總有一只腳著地不會(huì)出現(xiàn)兩腳騰空的現(xiàn)象。人在跑動(dòng)時(shí)，也是一個(gè)不重復(fù)的循環(huán)過程，當(dāng)一腿后蹬時(shí)，另一腿會(huì)迅速地向前上方擺動(dòng)，當(dāng)?shù)诺氐哪_蹬離地面后，兩腳都會(huì)不著地，出現(xiàn)騰空現(xiàn)象。因此走和跑最大的不同是，走時(shí)不會(huì)出現(xiàn)雙腳同時(shí)不著地的現(xiàn)象，而跑時(shí)會(huì)出現(xiàn)雙腳同時(shí)不著地的現(xiàn)象。）學(xué)生制作。１．閱讀自學(xué)書中內(nèi)容。２．分組討論學(xué)生互相交流所帶了的關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)與身體結(jié)構(gòu)關(guān)系的資料。課后小結(jié)：教學(xué)內(nèi)容11、人體的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目的1、

知道骨骼有支撐、保護(hù)等作用；肌肉收縮和舒張可以牽動(dòng)骨產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的作用。知道保護(hù)骨骼、肌肉的方法。2、

能保持坐、立、走的正確姿勢(shì)和養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體主要的運(yùn)動(dòng)器官——骨骼和肌肉的形態(tài)特征、作用和保健，發(fā)展學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和方法。教學(xué)準(zhǔn)備人體骨骼模型或掛圖；人體肌肉模型或掛圖；自制的“伸臂屈臂”的模型；骨折的X光透視片；坐、立、走的正確姿勢(shì)圖片；相關(guān)動(dòng)物的骨骼標(biāo)本。課時(shí)安排需2課時(shí)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入活動(dòng)談話：人體內(nèi)部是很復(fù)雜的，我們要想了解自己內(nèi)部的構(gòu)造比較困難，今天我們要借助自己的頭腦和前人的一些發(fā)現(xiàn)了解一下自己的身體。

骨和骨骼及其作用1、

認(rèn)識(shí)骨、骨骼及其作用（1）

出示“頭骨”、“軀干骨”、“四肢骨”圖片。（2）

提問：這些骨骼是什么樣的？怎樣將這些骨的圖片拼起來，形成完整的人體骨骼的圖片？骨骼有什么作用？（3）小結(jié)：人體的骨有不同的形狀和大小，一般可以分為長(zhǎng)骨、短骨、扁骨和不規(guī)則骨四種。人體共有206塊骨。人的骨胳分為頭骨、軀干骨、四肢骨三部分。人的骨胳十分牢固和堅(jiān)硬，不僅是支撐身體的框架，而且還具有保護(hù)作用等多種功能。

學(xué)生觀察圖片。學(xué)生拼人體骨骼圖學(xué)生討論骨骼的作用。

肌肉及其作用2、認(rèn)識(shí)肌肉及其作用（1）提問：人體的骨胳十分結(jié)實(shí)，可以承受很大的重量，但時(shí)空有一幅骨骼能不能將啞鈴舉起？（出示啞鈴）肌肉有什么作用？（牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)）（2）活動(dòng)：研究肌肉的運(yùn)動(dòng)方式。①提出問題：肘部接觸桌面，用手將啞鈴抬起或放下，肌肉與骨骼是怎樣運(yùn)動(dòng)的？要求：用具體的方式證明自己的想法。②組織研討：a、確定研究方法；準(zhǔn)備研究用具。b、記錄研究過程c、分析研究結(jié)果d、確定研究結(jié)論（3）小結(jié)：大家通過外部觀察，配合模擬實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)了肌肉能牽動(dòng)骨產(chǎn)生動(dòng)作。人體長(zhǎng)在骨骼上的肌肉有600多塊（出示人體肌肉圖片）。肌肉的收縮和舒張能牽引骨運(yùn)動(dòng)，骨骼和肌肉是人體的運(yùn)動(dòng)器官。

判斷和分析問題

具體研究方法：通過觀察抬起或放下啞鈴，肱二頭肌、肱三頭肌的隆起展開的變化，推測(cè)運(yùn)動(dòng)是由肌肉收縮、舒張引起的。也可以利用橡皮筋束和小木棍模擬肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行證明。

交流研究結(jié)果。

健康教育提問：骨折是怎樣發(fā)生的？經(jīng)常運(yùn)動(dòng)對(duì)身體發(fā)育有什么好處？運(yùn)動(dòng)之前為什么要做準(zhǔn)備活動(dòng)？不良的坐、立、走姿勢(shì)，對(duì)身體有什么影響？

討論交流

教后小結(jié)

１2、各種各樣的運(yùn)動(dòng)一．教學(xué)目標(biāo)１．了解物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速率表示。２．了解描述一個(gè)物體位置的變化要用時(shí)間、路程和方向表示。３．培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。二．重點(diǎn)難點(diǎn)１．重點(diǎn)：通過測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生了解用速率表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢。２．難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間。三．課前準(zhǔn)備１．教師準(zhǔn)備：每組一塊秒表，一把米尺。２．學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種物體運(yùn)動(dòng)速率的資料。四．教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。了解怎樣表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢激發(fā)興趣，提出研究問題。二．新授１．更清楚認(rèn)識(shí)怎樣表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢理解物體運(yùn)動(dòng)的快慢是有時(shí)間、路程決定的。了解物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速率表示。知道速率的計(jì)算公式。三．鞏固應(yīng)用與延伸。了解物體位置的變化可以利用時(shí)間、路程、方向來描述。激發(fā)學(xué)生興趣。了解描述一個(gè)物體位置的變化要用時(shí)間、路程和方向表示。聯(lián)系親身經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)。*了解什么是參照物播放高速行進(jìn)的跑車與磁懸浮列車錄像。提問：哪個(gè)跑運(yùn)動(dòng)的更快？怎樣準(zhǔn)確表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢？１．兩位學(xué)生沿直線作勻速運(yùn)動(dòng)，一位同學(xué)走50米，用了8秒的時(shí)間；一位同學(xué)跑50米，用了20秒的時(shí)間。怎樣表示他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？你是怎樣知道的？２．兩位學(xué)生沿直線作勻速運(yùn)動(dòng)，一位同學(xué)走10秒，走了25米；一位同學(xué)跑10秒，跑了70米。怎樣表示他們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？你是怎樣知道的３．講述：常見的物體運(yùn)動(dòng)常常不是直線運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的快慢也是常常變化的，因此，物體運(yùn)動(dòng)的快慢要用速率來表示４．組織學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)課所學(xué)，說出下面內(nèi)容；物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速率來表示：路程速率＝時(shí)間速率的單位是米/秒，讀作米每秒。千米/時(shí)，讀作千米每小時(shí)。５．了解各種物體運(yùn)動(dòng)的速率。１．出示書中60頁(yè)的思考題，提問：怎樣回答才完整？２．根據(jù)自己的親身經(jīng)歷說說自己如何從學(xué)校到家的？大約需要多長(zhǎng)的時(shí)間？學(xué)生分組討論，結(jié)合數(shù)學(xué)課所學(xué)，會(huì)談到速度（千米／小時(shí)）學(xué)生進(jìn)一步思考，找到表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。分組認(rèn)真傾聽計(jì)算速率的公式可以讓學(xué)生總結(jié)出來。學(xué)生閱讀課文，了解自然界多種物體的運(yùn)動(dòng)速率。學(xué)生閱讀后討論、分析、交流。（我們從學(xué)校走到家，只用時(shí)間和路程來描述是不準(zhǔn)確的，還要用方向來描述，應(yīng)該是：小亮從學(xué)校出發(fā)朝東北方向用0.2小時(shí)，走了0.8千米就到家了。）學(xué)生交流。根據(jù)班級(jí)情況而定。課后小結(jié)：13，地殼的運(yùn)動(dòng)課題：地殼運(yùn)動(dòng)學(xué)科：科學(xué)學(xué)校：北京市崇文區(qū)體育館路小學(xué)教師姓名：王麗華教材版本：首都師范大學(xué)出版職稱：小學(xué)一級(jí)年級(jí)：六年級(jí)性別：女教師學(xué)歷：大專年齡：28教學(xué)背景分析：教學(xué)學(xué)生分析：學(xué)習(xí)本課知識(shí)的學(xué)生為六年級(jí)學(xué)生。這一階段學(xué)生的思維能力由具體思維向抽象思維逐漸過渡，想象能力逐步發(fā)展，但不具備成人化的思維模式。在自主探究方面獨(dú)立性越拉越強(qiáng)，但探究的邏輯性還需培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)知識(shí)有基本的了解，主要是對(duì)板塊的認(rèn)識(shí)，但只知道“板塊”這個(gè)詞，具體的概念形成和地殼運(yùn)動(dòng)的研究發(fā)展過程了解較少。教學(xué)方式分析：本課教學(xué)教師讓學(xué)生按板塊構(gòu)造理論的發(fā)展過程進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本課的知識(shí)理論化、概念化較強(qiáng)，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生理解能力來說有一定的難度，在引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)從學(xué)生已有的認(rèn)知開始，設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象，逐步進(jìn)行驗(yàn)證，在學(xué)生不斷猜想和驗(yàn)證的過程中學(xué)習(xí)有關(guān)大陸漂移學(xué)說、海底擴(kuò)張學(xué)說、板塊學(xué)說，將抽象的知識(shí)內(nèi)容形象化。前期教學(xué)狀況、問題、策略分析：本課的知識(shí)內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，學(xué)生需要豐富的想象能力和推測(cè)能力，教學(xué)時(shí)教師為了便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從學(xué)生了解的知識(shí)點(diǎn)開始，不斷的設(shè)疑，同時(shí)利用多媒體技術(shù)加入大量的圖片和動(dòng)畫幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容形象化，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教師讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化，設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)小的活動(dòng)，動(dòng)靜相宜。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、認(rèn)識(shí)地殼是在不斷的運(yùn)動(dòng)的，地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致地殼表面海陸分布的變化以及地表形態(tài)的變化。2、初步認(rèn)識(shí)了解大陸的漂移、海洋的擴(kuò)張和板塊的運(yùn)動(dòng)。技能：培養(yǎng)學(xué)生的猜想和推斷的思維能力，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、滲透給學(xué)生事物是不斷運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)展觀，簡(jiǎn)單了解科學(xué)家付出的努力。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，感受科學(xué)探索的樂趣。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，首都師范大學(xué)出版，《科學(xué)》第七冊(cè)第十六課《地殼運(yùn)動(dòng)》教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生活動(dòng)：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)目的導(dǎo)入新課談話：現(xiàn)在我們做一個(gè)小游戲，機(jī)智問答，我問你們答。提問：世界上最高的山脈？它位于我國(guó)的那個(gè)省區(qū)？它有多高？它每年都會(huì)長(zhǎng)高嗎？談話：我們的分歧比較大，今天我們研究喜瑪拉雅“長(zhǎng)個(gè)”？的問題（板書）學(xué)生快速回答激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)的猜想能力新課教學(xué)1認(rèn)識(shí)大陸漂移學(xué)說談話：今天我們先做個(gè)拼圖游戲，比一比哪個(gè)組比較快。（非洲和南美洲的形狀圖片）（出示世界地圖）提問：你們看一看你們拼得是什么？我們把地球上的兩大洲拼擺在一起，你有什么想法嗎？提問：你認(rèn)識(shí)世界其他幾大洲嗎？出示大陸漂移的表象證據(jù)圖片提問：你看到了什么？你有什么想法？出示大陸漂移的動(dòng)畫演示教師對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、小結(jié)提問：你能用大陸漂移學(xué)說解釋喜瑪拉雅山長(zhǎng)個(gè)的問題嗎？談話：剛才我們所做的工作，在２０世紀(jì)初德國(guó)氣象學(xué)家和天文學(xué)家魏格納也曾經(jīng)做過，但在當(dāng)時(shí)有的人就有異議了：為什么大陸會(huì)進(jìn)行漂移呢，動(dòng)力是什么？２、認(rèn)識(shí)海底擴(kuò)張學(xué)說談話：２０世紀(jì)６０年代美國(guó)地質(zhì)學(xué)家哈里．赫斯提出一個(gè)海底擴(kuò)張學(xué)說，什么是海底擴(kuò)張學(xué)說，你認(rèn)為什么是海底擴(kuò)張學(xué)生？我們來了解一下出示海底擴(kuò)張學(xué)說的動(dòng)畫談話：請(qǐng)你用你自己的話解釋一下？教師對(duì)學(xué)生的交流內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充、小結(jié)練習(xí)：太平洋幾乎覆蓋了地球表面的１／３，然而，它正在縮小，你能利用這個(gè)原理解釋嗎？提問：你認(rèn)為海底擴(kuò)張學(xué)說和大陸漂移學(xué)說有什么關(guān)系？為什么？能用海底擴(kuò)張說解釋喜馬拉雅山長(zhǎng)個(gè)的問題嗎？３認(rèn)識(shí)板塊學(xué)說談話：你還知道哪個(gè)觀點(diǎn)能夠解釋大陸漂移學(xué)說。講述：1965年，加拿大科學(xué)家威爾遜提出了一個(gè)新的觀點(diǎn)，把地殼表面破碎后形成的各部分叫做板塊，這些板塊可以沿著裂縫拼合起來。出示板塊圖片提問：哪個(gè)板塊上只有海洋？那個(gè)板塊上既有海洋又有大陸？中國(guó)在哪個(gè)板塊上？與哪個(gè)板塊相鄰？談話：請(qǐng)你移動(dòng)各個(gè)板塊，看看有什么發(fā)現(xiàn)？出示板塊運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫教師補(bǔ)充、糾正小結(jié)：大陸漂移說、海底擴(kuò)張說、板塊說結(jié)合起來，形成了板塊構(gòu)造理論。４、認(rèn)識(shí)板塊運(yùn)動(dòng)的原因（動(dòng)畫演示）提問：板塊為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？出示地球構(gòu)造圖進(jìn)行講解談話：我們知道了由于板塊的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致大陸不斷漂移，大陸漂移的速度慢的驚人，每年只有1——10厘米，這看起來沒什么，但是它們經(jīng)過幾億年的了。５小結(jié)：提問：你現(xiàn)在能用板塊構(gòu)造原理解釋喜瑪拉雅山長(zhǎng)個(gè)的問題嗎？學(xué)生把兩大洲的地圖進(jìn)行拼圖，展示交流學(xué)生觀察、比較了解兩大洲的名稱學(xué)生猜想、交流學(xué)生利用資料，分析整理歸納大陸漂移的證據(jù)，交流學(xué)生思考交流學(xué)生猜想、交流學(xué)生猜想交流學(xué)生觀看海底擴(kuò)張學(xué)說的動(dòng)畫，對(duì)海底擴(kuò)張學(xué)說進(jìn)行描（利用手勢(shì)解釋）學(xué)生小組討論、解釋學(xué)生思考分析、交流學(xué)生利用自己知識(shí)進(jìn)行猜想學(xué)生觀察圖，認(rèn)識(shí)各個(gè)板塊學(xué)生在板塊圖中標(biāo)出各個(gè)板塊的名稱學(xué)生觀察交流學(xué)生利用板塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察板塊在移動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象：大陸板塊被拉開，兩大板塊相互碰撞學(xué)生交流學(xué)生觀察找出自己哪里分析的對(duì)學(xué)生猜想交流學(xué)生觀看學(xué)生小組討論、解答學(xué)生利用多媒體展示拼擺的結(jié)果，使其他同學(xué)能夠清楚地了解同學(xué)們的研究成果，便于自身的思考利用多媒體技術(shù)出示大陸漂移的證據(jù)，學(xué)生對(duì)圖片進(jìn)行觀察，進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生推理、驗(yàn)證、分析、整理資料的能力。利用多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠?qū)ρ芯窟^程進(jìn)行總結(jié)再次激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，認(rèn)識(shí)海底擴(kuò)張學(xué)說。通過多媒體技術(shù)形象的演示海底擴(kuò)張學(xué)說，使學(xué)生對(duì)海底擴(kuò)展學(xué)說有初步的了解利用多媒體技術(shù)把習(xí)題出示出來，同時(shí)出示位置圖片，使學(xué)生便于分析調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)與現(xiàn)知識(shí)的銜接。利用多媒體技術(shù)，學(xué)生認(rèn)識(shí)板塊的名稱和位置時(shí)能夠隨意的交流，有助于相互學(xué)習(xí)利用多媒體技術(shù)交流展示總結(jié)，清晰的將各組的研究結(jié)果展示出來，增進(jìn)了與其他同學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)研究的能力，同時(shí)滲透觀察、比較、分析、描述能力的培養(yǎng)利用多媒體技術(shù)將地球的內(nèi)部構(gòu)造清晰的將給學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)擴(kuò)展1總結(jié)本課內(nèi)容談話：通過今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使我們了解了地殼的運(yùn)動(dòng)。你認(rèn)為哪些現(xiàn)象是由地殼運(yùn)動(dòng)引起的呢？（板書）學(xué)生觀察、小組討論、交流出示地殼運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的進(jìn)行總結(jié)，鞏固加深理解板塊構(gòu)造理論，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。指導(dǎo)策略：本節(jié)課的教學(xué)過程是：讓學(xué)生按板塊構(gòu)造理論的發(fā)展過程進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在探究活動(dòng)中滲透科學(xué)家所作的貢獻(xiàn)。在學(xué)生的整個(gè)探究活動(dòng)中，多媒體技術(shù)都貫串在學(xué)生猜想、推斷、總結(jié)歸納的研究活動(dòng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從繁復(fù)到簡(jiǎn)易，從抽象到具體，具體的指導(dǎo)過程如下：。教學(xué)新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)是了解大陸漂移學(xué)說。學(xué)生從拼圖游戲開始，隨意的拼擺幾個(gè)大洲的圖形，學(xué)生利用多媒體將拼擺的結(jié)果進(jìn)行猜想交流，學(xué)生的猜想范圍比較小，再利用多媒體技術(shù)出示大陸漂移學(xué)說存在的證據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)進(jìn)行分析，再次猜想，使學(xué)生了解了大陸漂移的表象證據(jù)，教師再通過動(dòng)畫演示學(xué)生的猜想過程，學(xué)生對(duì)自己猜想內(nèi)容具體的、形象化形成在腦海中。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是了解海底擴(kuò)張學(xué)說。教師采用自主探究的方式，學(xué)生通過看動(dòng)畫了解海底擴(kuò)張學(xué)說，之后利用海底擴(kuò)張說的模型（手勢(shì)）進(jìn)行分析、演示、理解，海底擴(kuò)張說的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生有難度，所以在學(xué)生分析時(shí)，教師要求學(xué)生演示中要有對(duì)海底擴(kuò)張學(xué)說的描述，在本環(huán)節(jié)最后，教師設(shè)計(jì)了“太平洋面積縮小”“大西洋面積擴(kuò)大”兩個(gè)問題，利用多媒體技術(shù)出示出來，并配有圖片，問題形象具體的，便于學(xué)生在探討中鞏固理解海底擴(kuò)張說。第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生了解板塊學(xué)說。首先教師利用多媒體技術(shù)，在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上指導(dǎo)認(rèn)識(shí)板塊各個(gè)的名稱，學(xué)生看到地圖利用畫筆在電腦中畫出各個(gè)板塊的，對(duì)板塊的分布很容易的掌握，。再利用多媒體技術(shù)演示板塊運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生在觀察活動(dòng)中能夠詳細(xì)的了解板塊運(yùn)動(dòng)造成的結(jié)果，使學(xué)生對(duì)板塊學(xué)說有初步的了解。鞏固環(huán)節(jié)時(shí)，教師主要通過動(dòng)畫的演示，將大陸漂移學(xué)說、海底擴(kuò)張學(xué)說、板塊學(xué)說完成的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的脈絡(luò)進(jìn)行整理，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生學(xué)習(xí)效果：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在多媒體技術(shù)的幫助下，理解板塊運(yùn)動(dòng)構(gòu)造理論知識(shí)較好，能夠利用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，對(duì)三個(gè)理論之間的關(guān)系有清楚的了解，同時(shí)對(duì)自然界常見的現(xiàn)象如：裂谷的形成、喜馬拉雅山的形成等等進(jìn)行解釋，總體學(xué)習(xí)效果較好，對(duì)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展起到促進(jìn)作用。但學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)說不完善處了解不夠深刻，不利于學(xué)生整體認(rèn)知過程的發(fā)展，和對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的形成。教師自身教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課利用多媒體技術(shù)充分體現(xiàn)了學(xué)生探究的活動(dòng)，學(xué)生通過活動(dòng)、觀察、猜想、分析、驗(yàn)證、演示、交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有難度，在探究中遇到許多的問題，教師利用多媒體技術(shù)能夠及時(shí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的自主談話起到促進(jìn)作用。通過教學(xué)過程也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處如：動(dòng)畫中出現(xiàn)的個(gè)別詞匯與教學(xué)中名稱不符，影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，教師在細(xì)節(jié)方面處理不當(dāng)。動(dòng)畫圖片演示不具體時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作適量的調(diào)節(jié)，教師的教學(xué)反應(yīng)能力需加強(qiáng)。教學(xué)流程圖：導(dǎo)入新課（提問設(shè)疑）拼擺地形圖進(jìn)行猜想大陸漂移學(xué)說分析大陸漂移的證據(jù)了解大陸漂移的不足新課教學(xué)看書、看電腦演示進(jìn)行學(xué)習(xí)（探究問題）海底擴(kuò)張學(xué)說利用模型進(jìn)行描述了解海底擴(kuò)張學(xué)說的不足認(rèn)識(shí)各個(gè)板塊的名稱板塊學(xué)說分析板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果了解板塊運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力鞏固教學(xué)（解決問題）知識(shí)擴(kuò)展14.地震與火山一、教學(xué)目標(biāo)1.正確理解火山和地震的災(zāi)難。知道我們是地震災(zāi)難較頻繁的國(guó)家。2.了解地震和火山噴發(fā)的危害。3.初步了解地震和火山的形成原因和分布。4.初步掌握防震避震的基礎(chǔ)知識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：初步了解地震和火山的形成原因和分布，初步掌握防震避震的基礎(chǔ)知識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握防震避震的基礎(chǔ)知識(shí)。四、教具準(zhǔn)備(1)地震和火山的影像實(shí)錄或以其為背景的電影。(2)教師和學(xué)生搜集有關(guān)地震和火山的資料。(3)設(shè)計(jì)地震和火山課堂實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備有關(guān)的器材。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問：1.大陸為什么會(huì)漂移?2.板塊的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果?3.通常板塊的運(yùn)動(dòng)是非常緩慢的，因此難以察覺，但有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生劇烈的作用，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（二）新課內(nèi)容一：地震1.提供影像或文字資料，介紹地震現(xiàn)象。2.地震會(huì)產(chǎn)生什么危害?3.地震是怎樣發(fā)生的呢?主要的地震都是地下的巖層斷裂或錯(cuò)動(dòng)造成的。4.示意：地震的發(fā)生(動(dòng)畫.實(shí)驗(yàn)演示等)5.介紹地震的震級(jí).震源.震中.震中距等知識(shí)。6.地震主要發(fā)生在什么地區(qū)呢?地震主要發(fā)生在巖層比較脆弱的地區(qū)，主要是板塊的邊緣，板塊與板塊彼此相接的地區(qū)。7.具體從地圖上著，世界上哪些地區(qū)地震發(fā)生得最多?我國(guó)是世界上地震發(fā)生最頻繁的國(guó)家之一。8.地震是一種嚴(yán)重的自然災(zāi)害，那么如何防御地震呢?首先，要能進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)。這就需要對(duì)地震機(jī)制有深刻的認(rèn)識(shí)，加上先進(jìn)的監(jiān)測(cè)手段。這些目前人類還都做不到。那么，不能知道地震什么時(shí)候會(huì)發(fā)生時(shí)，我們?cè)撛趺崔k呢?地震并不可怕，一是其發(fā)生幾串低，二是人員傷亡取決于建筑物的質(zhì)量，三是只要有好的避震方法，就能有效地減少地震中的人員死亡。9.課文中的討論題10.組織課堂模擬避震演習(xí)（三）課內(nèi)容二：火山1.提供動(dòng)態(tài)影像和圖片.文字等資料2.火山是怎樣形成的呢?動(dòng)畫示意或?qū)嶒?yàn)演示3.火山是怎樣危害人類的呢?火山灰.熔巖(融雪洪流.泥石流.森林火災(zāi)等)4.火山有沒有一些好處呢?提供文字和圖片資料。5.火山噴發(fā)是可以預(yù)報(bào)的?，F(xiàn)代我國(guó)火山的危害很小。介紹或提供資料。（四）小結(jié)我國(guó)是世界上地震發(fā)生最頻繁的國(guó)家之一。防震知識(shí)應(yīng)牢記在心。作業(yè)：掌握預(yù)防地震的一些小常識(shí)課后小結(jié)：15.地表的變化課時(shí)1課型

新授課使用人教學(xué)目標(biāo)

1、探究能力目標(biāo)：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能面對(duì)地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。3、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解地球表面是不斷在變化的及人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。教具

搜集自然力量和人為力量對(duì)地表形態(tài)影響的相關(guān)資料；板書設(shè)計(jì)6地表的變化地表的變化——人為的改變地表的變化——自然的改變地表的改變?nèi)藶榈囊髦匾?、?chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們近幾年我縣的建設(shè)很大，誰(shuí)能列舉幾處大型的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。生思考后回答。師：好，這些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)后你還能想起原來的地形嗎？生：不能了；時(shí)間長(zhǎng)了就想不起來了。師小結(jié)：這就是地表的變化。（板書課題：地表的變化）二、合作交流，獲得新知：師：同學(xué)們，今天我們大家一塊來研究地表的變化的。師：剛才我縣把地表改變了一下這種變化是自然的變化還是人為的改變？生：人為的改變。師：你的理由是什么？生思考回答。（用了裝載機(jī)、挖掘機(jī)等工具，還用了汽車等。）師：同學(xué)們真棒，很善于發(fā)現(xiàn)問題，看來，我縣的近期的地表改變確實(shí)是人為的改變。（板書：地表的變化----人為的改變）師：我國(guó)的京杭運(yùn)河就是世界上開鑿最早的運(yùn)河，連接我國(guó)的五大江河，改善了我國(guó)的南北交通狀況。同學(xué)們，你知道連接了我國(guó)的哪五大江河嗎？閱讀課本上的插圖。生看圖后回答。師：同學(xué)們，現(xiàn)在想一想除了人為的改變，地表還有其他的改變的方式嗎？（師提示：地球原來就有高山、高原嗎？）生思考后回答。（1、有的山是火山噴發(fā)后形成的；有的是地震后形成的。2、四川汶川地震后，有的河流變成了湖泊。3：我們這里的地下有許多沙子，說明很久以前是河流或者是大海。）師：同學(xué)們的想象太厲害了。想一想這種變化和人為的變化相同嗎？生：不同。師：這屬于什么力量呢？生：自然的力量。師：對(duì)，這種地表的變化叫做自然的改變。（板書：地表的變化----自然的改變）師：我們?cè)谡n堂上不可能直接研究自然的改變地表的變化，但是我們可以利用相似的實(shí)驗(yàn)來證明地表的變化。（根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，自愿選擇實(shí)驗(yàn)方法。）（二）探究自然方式改變地表：師：請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的材料開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)吧！生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案后全班交流。生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。我的研究我的發(fā)現(xiàn)說明的道理師：同學(xué)們，哪個(gè)組愿意講講實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（1、我們組發(fā)現(xiàn)在一個(gè)個(gè)面堆被水沖的四濺。2、我們小組的發(fā)現(xiàn)跟他們組一樣。3、我們小組發(fā)現(xiàn)水流把沙子沖走了一段距離，水流大時(shí)，石子也挪動(dòng)了。）師：同學(xué)們完成的很認(rèn)真，觀察的很細(xì)致。能不能用自己的一句話說明地表的變化呢？小結(jié)：剛才我們研究的是水流的沖擊對(duì)地表的改變，自然界中的河流大多數(shù)是這樣形成的。三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用：師：在喜馬拉雅山的巖層中找到了許多海螺的化石，猜想一下在喜馬拉雅山一帶原來是什么地勢(shì)？生思考后回答。（喜馬拉雅山一帶原來是海洋。）師：你是怎樣知道的？生思考后回答。（因?yàn)楹Ｂ葜荒苌钤诤Ｑ笾小?師：你真了不起！師：新疆沙漠中埋藏著一個(gè)古老的城池----樓蘭古城，猜想一下為什么樓蘭古城消失了？生思考后回答。師：為什么大風(fēng)帶著沙子，沙子是原來就有的嗎？生思考后回答。（是人們破壞了哪里的環(huán)境，植物大量的死亡，水土流失的原因。）師：同學(xué)們說得很正確。先是人為的因素，然后是自然的因素共同是樓蘭古城消失的?？梢娙藶楦淖兊乇硎且髦乜紤]，不能只顧當(dāng)前的利益，殃及后代的生存。（板書：地表的改變?nèi)藶榈囊髦?。）師：其?shí)在我們的生活中還有很多地方利用了地表改變?yōu)樯罘?wù)的例子。出示課件：三峽工程、開山修路、三北防護(hù)林生小組討論：各有什么好處？師：出示課件：人類填海造陸、亂砍森林、過度放牧等生小組討論：各有什么害處？課后活動(dòng)，拓展延伸：師：這節(jié)課很快就結(jié)束了，同學(xué)們不但在課堂上善于思考，回答問題也很積極，并且知道了地表改變有時(shí)造福人類，有時(shí)危害人類。課下請(qǐng)仔細(xì)觀察思考，以小組為單位，針對(duì)人類破壞地表的行為，提出合理化建議。修改與補(bǔ)充課后反思

16.變化的星空一、教學(xué)目標(biāo)：1.初步了解星座的含義。2.學(xué)會(huì)用北極星來確定方向。3.知道四季星空是不一樣的，南北半球二、教學(xué)重點(diǎn)：能夠辨別春夏顯著星座。三、教學(xué)難點(diǎn)：觀察星座的變化。四、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖或投影片——北斗七星和北極星，大熊座，天鷹座、天琴座和銀河，利用參照物觀察星座運(yùn)動(dòng)的方法。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課談話：在過去的自然課里，我們認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)、月球。天空中除了太陽(yáng)、月球，還有什么？（星星）講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)怎樣觀察、辨認(rèn)星星。（二）學(xué)習(xí)新課1.指導(dǎo)學(xué)生建立星座的概念（1）講解：有不少同學(xué)對(duì)星星非常感興趣，從很小的時(shí)候就愛觀察天空的星星。下面請(qǐng)同學(xué)們播放一段錄像，邊看、邊聽給你介紹了什么新知識(shí)，并思考以下問題。（星座的命名）問題：什么是星座？星座是指的某個(gè)星星嗎？學(xué)生看后交流、匯報(bào)。（強(qiáng)調(diào)星座是星空的區(qū)域，里面包括很多星。）2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春季北天的星座（1）講解：在不同的季節(jié)，觀察到的星座是不同的?，F(xiàn)在是春季，我們先來認(rèn)識(shí)春季的一些星座。我們頭頂?shù)男强眨褚粋€(gè)大鍋一樣扣在大地上，以我們頭頂為界，可以劃分為北天和南天兩部分。北天有很多星座，南天也有很多星座。這節(jié)課，先認(rèn)識(shí)春季北天的星座。（出示北斗七星圖。）（2）談話：春季的夜晚，在北天可以看到有七顆亮星組成一個(gè)勺形，你知道它們叫什么星嗎？（出示大熊座圖。）（3）思考以下問題。尋找大熊座的顯著標(biāo)志是什么？。（出示北斗七星和北極星圖。）如何找到北極星？你們知道北極星與我們有什么關(guān)系嗎？（4）學(xué)生交流、討論。小結(jié)：北極星總是在正北的方位。黑夜，在沒有指南針又看不到其他辨認(rèn)方向的標(biāo)志時(shí)，可以利用北極星辨認(rèn)方向，這在航海、打仗、野外考察、旅行中非常有用。因此，我們必須學(xué)會(huì)辨認(rèn)北極星；而要辨認(rèn)北極星，首先要學(xué)會(huì)辨認(rèn)北斗七星。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察星座的運(yùn)動(dòng)（1）談話：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)說一說，在一天里的不同時(shí)刻，北斗七星構(gòu)成的勺形會(huì)不會(huì)變？這個(gè)“勺”在天空中的位置會(huì)不會(huì)變？（2）講述：要弄清這個(gè)問題，可以在一天里的不同時(shí)刻進(jìn)行觀察。（出示利用參照物觀察星座運(yùn)動(dòng)圖。）觀察時(shí)，應(yīng)該像觀察月球運(yùn)動(dòng)那樣，選擇一個(gè)明顯的固定物體作標(biāo)志，看北斗七星與這個(gè)物體的位置關(guān)系有沒有變化；每次觀察要站在同一個(gè)位置上。4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)夏季星座和銀河（1）講解：到了夏季，在天空中會(huì)看到一條白色發(fā)亮的光帶，這條光帶叫做銀河，俗稱天河。在銀河?xùn)|“岸”，有一顆亮星，在這顆亮星的兩側(cè)各有一顆比較暗的星，三顆星構(gòu)成一個(gè)扁擔(dān)形。這顆亮星叫做牛郎星。在銀河西“岸”，與牛郎星隔河相望，有一顆特別顯眼的、閃著白光的亮星，在這顆亮星附近還有4顆比較暗的星構(gòu)成梭子形。這顆亮星叫做織女星。牛郎星屬于天鷹座，織女星屬于天琴座。我國(guó)家喻戶曉的牛郎織女故事，就是根據(jù)這兩顆星想象出來的。（2）談話：誰(shuí)知道牛郎織女的故事，講一講。學(xué)生交流。（3）講述：牛郎織女的故事只是一個(gè)神話。實(shí)際上，牛郎星離織女星很遠(yuǎn)，假如乘坐每秒飛行30萬(wàn)公里的光子火箭，從牛郎星到織女星也要16年。那么這兩顆亮星所在的星座為什么叫天鷹座和天琴座呢？這是根據(jù)外國(guó)的神話故事取名的。（三）鞏固應(yīng)用1.講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了春季和夏季的一些顯著的星座。2.提問：（1）北斗七星在天空的哪個(gè)方向？它的形狀有什么特點(diǎn)？它屬于哪個(gè)星座？（2）怎樣尋找北極星？（3）怎樣辨認(rèn)牛郎星和織女星？（四）布置作業(yè)：1.觀察北斗七星在天空中的位置2.觀察牛郎星與織女星在天空中的位置17.有趣的科學(xué)考察一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解參加野外考察活動(dòng)會(huì)存在著許多突發(fā)的和不可預(yù)知的因素。2.初步學(xué)習(xí)野外活動(dòng)的生存本領(lǐng)，戰(zhàn)勝困境。3.感受大自然的美好變化，培養(yǎng)生存技能與能力以及良好的心理素質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：分組研討偶遇突發(fā)事件，如何正確、科學(xué)的處理。能夠制定有效的自救方案。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的包扎技術(shù)，能夠處理野外活動(dòng)中的突發(fā)事件，做到自救及時(shí)。四、教具準(zhǔn)備（1）分組材料：指南針、塑料布、繩子、盛水用具……（2）個(gè)人活動(dòng)材料：紗布、包扎布……五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課1.談話：參加春游或夏令營(yíng)活動(dòng)，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備工作？2.教師巡視，參與學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。3.匯報(bào)每個(gè)小組討論的活動(dòng)方案。（二）進(jìn)行第二部分教學(xué)1.創(chuàng)設(shè)情境：在夏令營(yíng)中，突遇雷雨.高溫酷暑.蚊蟲叮咬.迷失方向后，你該怎么辦？2.教師巡視，給予必要的指導(dǎo)。3.匯報(bào)：請(qǐng)各小組發(fā)言。4.在教師指導(dǎo)下，整理出處理方案。（三）進(jìn)行第三部分教學(xué)1.談話：在野外遇險(xiǎn)時(shí)，怎樣自救？2.規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自救方法。3.匯報(bào)每個(gè)小組學(xué)習(xí)情況。（四）進(jìn)行第四部分教學(xué)1.指導(dǎo)學(xué)生不同部位扭傷的包扎技術(shù)。2.指導(dǎo)學(xué)生照書中圖示的方法練習(xí)包扎技術(shù)。（五）進(jìn)行閱讀1.談話：帶著問題“閱讀”朱麗婭是怎樣生存自救而脫險(xiǎn)的？2.通過“閱讀”，你有什么收獲？作業(yè)：練習(xí)包扎技術(shù)18.植物的考察一、教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生在識(shí)別校園植物的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)植物考察的方法及內(nèi)容，豐富自身的體驗(yàn)，拓寬知識(shí)面。2.為校園的主要植物“佩帶”標(biāo)簽，培養(yǎng)動(dòng)手能力。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料和交流資料的能力，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力、互相合作能力以及研究問題能力的提高和發(fā)展。4.考察校園植物，知道怎樣保護(hù)植物，并為校本課程的開發(fā)提供豐富的素材。二、教學(xué)重點(diǎn)：小組制定考察方案，能夠在明確的分工合作中完成考察任務(wù)。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過多種學(xué)習(xí)方式，能夠識(shí)別校園中的植物。對(duì)植物名稱做出準(zhǔn)確地判斷。四、教具準(zhǔn)備有關(guān)植物資料：《北京植物志》、《識(shí)別園林植物的一把鑰匙》、北京常見樹木、北京古樹名木、農(nóng)