教育學(xué)單項選擇100題答案選擇題答案解析

精品資料歡迎閱讀教育學(xué)單項選擇100題答案選擇題答案解析教育學(xué)單項選擇100題答案1,杜威所主張的教育思想被稱作是（）A. 存在主義教育思想；B.要素主義教育思想；C.實用主義教育思想；D,永恒主義教育思想2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）A.北歐的尼德蘭；B.捷克的夸美紐斯；C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。A.學(xué)生只有機械記憶的能力；B.教師的知識、能力是不一樣的；C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 ；D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法（）。A.觀察法；B.讀書法；C.文獻法；D.行動研究法5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）。A.勞動起源論；B.生物起源論；C.心理起源論；D.生物進化論6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的 （）。1精品資料歡迎閱讀A.十五大；B. 十四大；C.十三大；D,十二大7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指（）。A.教育制度；B.學(xué)校教育制度；C.教育體制；D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8.修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。A.1985年；B.1986年；C.1987年； D.2006年9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是（）。A.六三制；B,雙軌制；C,分支型；D.五四制10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是 （）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育；C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等學(xué)校擴招11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A.認(rèn)識活動；B.教師教的活動；C.學(xué)生學(xué)的活動；D.課堂活動12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，（）。A.是同時的； B. 師范學(xué)校出現(xiàn)得早；C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早；D.說不清楚13.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體；B.教師在教育活動中是被動的客體；C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用；D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（）。2精品資料歡迎閱讀A,并不重要的時期；B,非常重要的奠基時期；C,沒有效果的時期；D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是（）。A.兒童中心論的代表；B.教師中心論的代表；C.勞動教育中心論的代表；D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。A.赫爾巴特；B.瓦?根舍因p；C.懷特海p；D.克伯屈17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是（）。A. 堅持人文教育為主；B.堅持科學(xué)教育為主；C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進；D.要看情況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的（）。A.主體；B.客體；C.教的主體；D.學(xué)的主體19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。A.遺傳決定論的觀點；B.環(huán)境決定論的觀點；C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A.杜威；B.懷特海；C.布魯納；D.克伯屈答案：1、C2、B3、C4、D5、A6、B 7、C 8、D 9、D10、A 11、A12、C 13、C 14、B15、B 16、B 17、C 18、B19、B 20、C21、）A）A確立集體的精品資料歡迎閱讀奮斗目標(biāo)B組織和培養(yǎng)班集體C了解和研究學(xué)生 D 選拔和培養(yǎng)積極分子22、在青少年的品德形成和發(fā)展中，德育起著（ ）A 主導(dǎo)作用 B重要作用C基礎(chǔ)作用D輔助作用23、有效地進行教學(xué)必需遵循的基本要求是TOC\o"1-5"\h\z（ ）A教學(xué)目的 B 教學(xué)計劃C教學(xué)原則 D教學(xué)大綱24、我國實施義務(wù)教育的目的是 （ ）A擴大教育規(guī)模，趕上發(fā)達國家 B提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才C普及基礎(chǔ)教育 D 延緩就業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力 25、25、我國在哪一年頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》，開始實施九年義務(wù)教育 （ ）A1982年B1986年C1988年D1990年26、衡量和評價教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是 （ ）A教育方針 B教育目的C教育制度D培養(yǎng)目標(biāo)27、教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個方面：一是教育與生產(chǎn)力的相互制約；二是 （ ）A教育與社會制度相互制約B教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約C教育與社會文化相互制約D教育與人口發(fā)展相互制約28、學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（ ）A全面發(fā)展 B循序漸進C因材施教 D統(tǒng)一要求29、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是 （ ）A備課B上課C輔導(dǎo)D成績評定30、說課是一種教研活動，它的本質(zhì)是 （ ）A就是實際意義的上課B是一種上課模擬訓(xùn)練C將自己的教學(xué)設(shè)計告知聽者D向別人呈現(xiàn)自精品資料歡迎閱讀己的教學(xué)形象答案：21、B22、B23、C24、C25、B26、D27、B28、C29、B30、C31、普及教育始于（ ）A、原始社會性B、奴隸社會 C、資本主義社會 D、社會主義社會32、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（ ）A、教育學(xué)B、教育經(jīng)濟學(xué)C、心理學(xué)D、學(xué)校管理學(xué)33、劃分課的類型的依據(jù)是（ ）A.課的任務(wù)B.課的內(nèi)容C.課的方法D.課的活動形式34、學(xué)校德育的主要途徑是（ ）A.教學(xué) B.團、隊工作C.課外活動 D.班主任工作35、教學(xué)的中心任務(wù)是（ ）A、發(fā)展學(xué)生的智力B、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德C、培養(yǎng)學(xué)生的個性心理D、使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧36、教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在下列哪個選項中（）A.教學(xué)計劃 B.教科書C.教學(xué)大綱D.教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書37、決定教育性質(zhì)的根本因素是（ ）A.社會生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.意識形態(tài)38、教育與生產(chǎn)勞動相脫離，是下列哪個社會教育的特點。（ ）A.原始B.古代C.資本主義D.社會主義39、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（ ）A、感知教材，形成表象B.理解教材，形成概念C.知識的鞏固與保持 D.知識的運用40、“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（ ）A.連續(xù)性 B.創(chuàng)造性C.主體性D.長期性答案：31、D32、C33、B34、D35、D36、D37、B38、C39、B40、D41、教育是（ ）A、人類特有的社會現(xiàn)象 B、人類與動物精品資料歡迎閱讀共有的社會現(xiàn)象C、現(xiàn)代社會特有的現(xiàn)象 D、人類與其它高等動TOC\o"1-5"\h\z物特有的現(xiàn)象42、在（）階段，教育與生產(chǎn)勞動完全分離A、古代B、原始C、近代D、現(xiàn)代43、在有史以來的教育中，除（）都具有階級性的特征A、古代教育B、近代教育 C、原始教育D、現(xiàn)代教育44、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年45、馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是 （） 。A. 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B,加強現(xiàn)代科學(xué)教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D. 高等學(xué)校擴招46、教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。A. 認(rèn)識活動 B.教師教的活動C.學(xué)生學(xué)的活動D.課堂活動47、.德國教育家赫爾巴特是（）。A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表48、1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。A、.赫爾巴特B,、瓦？根舍因 C,、懷特海D、.克伯屈49、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈50、學(xué)校教育層次包括（） 。A.、幼兒教育初等教育.中等教育 高等教育B.、幼兒教育.中等教育.學(xué)歷教育 成人教育C、初等教育.6精品資料歡迎閱讀中等教育. 高等教育 研究生教育D.、普通教育.高等教育職業(yè)教育 成人教育答案：41、A42、C43、C44、B45、A46、A47、B48、B49、C50、A51、（ ）被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.洛克的《教育漫話》C.盧梭的《愛彌爾》D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》52.（ ）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A.課堂教學(xué) B.復(fù)式教學(xué)C.開放教學(xué)D.電化教學(xué)53.備課時，教師要按順序?qū)懗觯?）三種教學(xué)計劃。A.課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃B.學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃C.單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃D.學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃54.在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（ ）原則。A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合 B.對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合55.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)；就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的精品資料歡迎閱讀東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。 ”這就要求我們在教學(xué)中要重視運用（ ）原則。A.循序漸進B.因材施教C. 直觀性 D,鞏固性56.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有（ ）。A.備課上課作業(yè)的布置與批改 課外輔導(dǎo) 學(xué)業(yè)成績的檢查與評定B.復(fù)習(xí)導(dǎo)入組織教學(xué) 新授課 復(fù)習(xí)鞏固布置作業(yè)C、備課上課鞏固知識 輔導(dǎo)答疑 布置課外作業(yè)D、上課鞏固新知識布置作業(yè)學(xué)業(yè)成績評定個別輔導(dǎo)57、（ ）被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、洛克的《教育漫話》C、盧梭的《愛彌爾》D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》58、教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（ ）。A、生物性B、永恒性C、歷史性D、階級性59、普通教育學(xué)的研究對象主要是（ ）。A、幼兒教育B、中、小學(xué)教育C、高等教育D、職業(yè)技術(shù)教育60、廣泛意義上的教育目的存在于（ ）活動之中。A、家庭教育 B、社會教育C、學(xué)校教育D、一切教育答案；51、D52、A53、A54、D55、C56、A57、D58、B59、B60、C61、培養(yǎng)學(xué)生審美（ ）能力是美育過程的起點。8精品資料歡迎閱讀A、感知B、理解C、判斷D、創(chuàng)造62、對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（ ）環(huán)境。A、宏觀的B、間接的C、一般的D、特殊的63、（ ）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進步。A、課堂教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、開放教學(xué)D、電化教學(xué)64、教育過程主要矛盾的主要方面是（ ）。A、受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀 B、受教育者身心發(fā)展的可能性C、教育要求 D、教育影響65、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（）。A、高等教育 B、中等教育C、職業(yè)技術(shù)教育D、初等教育66、教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（）。A、主體性、示范性和目的性B、主體性、目的性和社會性C、主體性、個體性和社會性D主體性、示范性和主動性67、在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（ ）。A、理論加實踐B、理論與實踐有機結(jié)合C、讀書加勞動D感性認(rèn)識與理性認(rèn)識統(tǒng)一68、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（ ）的責(zé)任交給地方。A、基礎(chǔ)教育 B、中學(xué)教育C、中等教育D、職業(yè)精品資料歡迎閱讀教育69、社會發(fā)展的需要和人自身具有的（ ）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。A、生物性和社會性B、生物性和階級性C、歷史性和階級性D受教性和可教性70、教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（ ）。A、參觀法B、實驗法C、演示法D、練習(xí)法答案：61、A62、D63、A64、B65、C66、D67、B68、A69、A70、C71、在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（ ）原則。A、統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合B、對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D、發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合72、教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（ ）。A、講解B、講讀C、講述D、講演73、李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了"?！澳銥槭裁床桓哪兀俊薄拔?、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈?yīng)從（ ）入手對李小林進行教育。A、道德認(rèn)識 B、道德情感C、道德意志 D、道德行為74、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來10精品資料歡迎閱讀進行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用（ ）原則。A、循序漸進 B 、因材施教C、直觀性D 、鞏固性75、學(xué)校教育正式出現(xiàn)在（ ）。A、原始社會 B、奴隸社會C、封建社會 D、資本主義社會初期76、直接決定教育性質(zhì)的是（ ） A、生產(chǎn)力發(fā)展水平 B、社會政治經(jīng)濟制度 C、社會其它意識形態(tài)D、社會文化77、教師的根本任務(wù)是（ ） A、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 B、進行思想品德教育 C、教書育人D上好課78、要貫徹教育方針，實現(xiàn)教育目的，必須堅持（ ）A、學(xué)生德智體平均發(fā)展 B、以發(fā)展智育為主，兼顧發(fā)展其他各育C、以發(fā)展德育為主，兼顧發(fā)展其他各育D、以教學(xué)為主，全面安排，面向全體，因材施教79、我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于（） A、17世紀(jì)末B、18世紀(jì)末C、19世紀(jì)末D、20世紀(jì)末80、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（ ）A、教師的主導(dǎo)作用B、學(xué)校的管理作用C、教材的媒體作用D、學(xué)生的主體作用答案：71、D72、A73、A74、C75、B76、B77、C78、D79、C80、D81、教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授11精品資料歡迎閱讀方式稱為（ ）。A、講解B、講讀C、講述D、講演82、理論與實際相結(jié)合原則是根據(jù)教學(xué)過程中 規(guī)律提出的。A、教與學(xué)相互依存、對立統(tǒng)一 B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一C 、掌握知識與發(fā)展智能相統(tǒng)一 D、知識傳授與全面育人相統(tǒng)一 83、、以經(jīng)驗或兒童為中心的課程論稱為活動課程論，其代表人物是A、布盧姆B、布魯納C、杜威D、凱洛夫84、、孔子說“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”。說明在教學(xué)中必須貫徹 原則。A、理論與實際相結(jié)合 B、直觀性與抽象性相結(jié)合 C 、循序漸進與反饋調(diào)控相結(jié)合 D鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合85、在中國古代教育史上，第一次明確提出“有教無類”辦學(xué)方針的教育家是（）A、墨子B、孔子C、董仲舒D、朱熹86、“近朱者赤，近墨者黑”是指下列哪種因素對人的發(fā)展的影響。（ ）A、環(huán)境 B、教育C、遺傳 D、社會活動87、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（ ）A、教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合 B、教育與體力勞動相結(jié)合C、教育與腦力勞動相結(jié)合 D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合88、我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（ ）A、壬寅學(xué)制 B、壬子癸丑學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、癸卯學(xué)制89、教育者運用模范、典型人物的優(yōu)良思想、感情和行為，對學(xué)生進行思想品德教育的德育方法是（ ）A、說服教育法 B、榜樣示范法C、陶