年國家開放大學(xué)電大《中國古代文學(xué)作品選讀》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料

年國家開放大學(xué)電大《中國古代文學(xué)作品選讀》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料漢語言文學(xué)專業(yè)本科《中國古代文學(xué)作品選讀》教學(xué)輔導(dǎo)（4）

宋元部分一、北宋詩詞散文

1、基本常識：

北宋時積貧積弱的.特點和南宋時深重的民族危機，使宋詩缺乏唐詩那種恢弘開廓的氣象，較少充滿青春氣息的浪漫歌唱，更多是采用寫實的創(chuàng)作方法，痛陳國事，沉郁悲憤。因此，宋詩大多具有濃厚的政治色彩，體現(xiàn)了詩人關(guān)心時政的憂患意識。宋詩和唐詩相比，也有創(chuàng)作風(fēng)格的不同。大體上說，唐詩善于言情，即使說理也用抒情方式表達，以情韻勝；宋詩則多喜說理，尚議論，以理趣勝。唐詩多以強烈的.去感受現(xiàn)實生活，重視生活感受的直接抒發(fā)和描寫，顯得渾厚博大；宋詩多以冷靜的態(tài)度去體察客觀事物，"以才學(xué)為詩"，比較喜歡用典實，書卷氣較濃，顯得委曲精深。唐詩語言流麗；宋詩則往往把散文的章法、句法引入詩中，結(jié)構(gòu)手段、敘述方法和語言風(fēng)格具有散文化傾向。以梅堯臣、蘇舜欽、歐陽修為代表的詩人，針對"西昆體'的流弊，發(fā)動了一場詩文革新運動，清除了"西昆體'的影響，奠定了宋詩健康發(fā)展的基礎(chǔ)。他們的創(chuàng)作也初步顯示出宋詩的自身特點。

北宋后期以王安石和蘇軾為代表的詩人，創(chuàng)作了一批內(nèi)容深刻、氣象一新、境界獨辟的詩篇，使宋詩發(fā)展出現(xiàn)了第一個繁榮時期。

王安石和蘇軾之后，出現(xiàn)了以黃庭堅為代表的"江西詩派'。此派因南宋初呂本中所作《江西詩社宗派圖》而得名。之所以稱為"江西詩派'，是因為此派創(chuàng)始人黃庭堅是江西人。"江西詩派'是宋代影響最大的一個詩歌流派，整個南宋詩壇的發(fā)展，始終伴隨著學(xué)習(xí)"江西詩派'和反對"江西詩派'的論爭。

詞發(fā)展到宋代進入鼎盛時期，成為宋代文學(xué)的主要標(biāo)志。據(jù)《全宋詞》所載，宋詞作品近二萬首，一千四百余位。北宋前期詞的代表作家有晏殊、晏幾道、歐陽修、柳永、蘇軾等。北宋詞至柳永而出現(xiàn)改觀；蘇軾的詞代表了北宋詞壇的最高成就。北宋后期詞壇名家有秦觀、賀鑄、周邦彥等。周邦彥是集北宋婉約詞

之大成的作家。

"唐宋八大家'指韓愈、柳宗元、歐陽修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍等八位古文家。宋初仍流行注重形式而輕視內(nèi)容的駢文，宋仁宗時，歐陽修主盟文壇，發(fā)起并領(lǐng)導(dǎo)了一場聲勢浩大的"詩文革新'運動。與歐陽修同屬"唐宋八大家'的曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍，都先后參加了這場運動，并各自在散文領(lǐng)域取得突出成就。蘇軾是宋代最有成就的散文家。各體散文都有很高造詣。

（2）主要作品：

※歐陽修《踏莎行》（候館梅殘）

歐陽修的詞承襲南唐余風(fēng)，多為抒寫男女戀情和流連光景之作，婉曲深情是其主要風(fēng)格特色。識記："離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。'"平蕪盡處是春山，行人更在春山外。'本詞寫一個遠行者在征途上的感受，借閨中別情抒發(fā)離愁。本詞在藝術(shù)上的主要特色是以樂景反襯哀情，以遞近層深之筆加強感情的表達。

上片開頭三句，展開一派初春景色，是旅人途中所見。第三句承上啟下，由春景過渡到離愁；春風(fēng)已暖，原野上春草散發(fā)著香氣，旅人正搖動馬韁，走上征途。四、五句寫途中所感。這么美好的季節(jié)不能和所愛的人一同度過，卻要離別遠行，怎能不生離愁呢？這離愁不但沒有因路遠時長而沖淡，反而隨著時空距離的加大而更深了，正像沿途的河流，無窮無盡永不斷絕，眼前所見與心中所想再沒有這樣恰相吻合了。梅謝柳新、草熏風(fēng)暖、春水迢迢，是樂景，用來反襯離愁，以情景的反差來增強抒情效果，打動人的心靈。

下片轉(zhuǎn)換角度，就閨中人著眼寫離愁。首二句刻畫閨中人形象，以下三句是旅人設(shè)想的閨中人心里話。她說，不要上樓倚欄遠望吧，能望到的不過是芳草青青的平原，即使望到平原盡頭，又有青山擋住了視線，而人已在青山之外，如何望得見呢？旅人由自己的離愁推想到愛人的離愁，又由愛人的離愁而想到她會登高望遠，想到她明知望不見卻仍要倚欄凝望，這樣就更深一層地表現(xiàn)了他的離愁，而且感情層層加深。

※柳永《望海潮[東南形勝]》（1）詞從自然形勝和經(jīng)濟繁華兩個角度真實地交錯描繪出杭州的美景和民眾的

樂事。這都市風(fēng)情畫，前所未有地展現(xiàn)出當(dāng)時.的太平氣象，而為文人士大夫所激賞。

（2）柳永的貢獻①整個唐五代時期，詞的體式以小令為主，慢詞總共不過十多首。到了宋初，詞人擅長和習(xí)用的仍是小令。與柳永同時而略晚的張先、晏殊和歐陽修，僅分別嘗試寫了17首、3首和13首慢詞，慢詞占其詞作總數(shù)的比例很小，而柳永一人就創(chuàng)作了慢詞87首調(diào)125首。柳永大力創(chuàng)作慢詞，從根本上改變了唐五代以來詞壇上小令一統(tǒng)天下的格局，使慢詞與小令兩種體式平分秋色，齊頭并進。在兩宋詞壇上，柳永是創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人。他現(xiàn)存213首詞，用了133種詞調(diào)。而在宋代所用八百八十多個詞調(diào)中，有一百多調(diào)是柳永首創(chuàng)或首次使用。

②柳永不僅從音樂體制上改變和發(fā)展了詞的聲腔體式，而且從創(chuàng)作方向上改變了詞的審美內(nèi)涵和審美趣味，即變"雅'為"俗'，著意運用通俗化的語言表現(xiàn)世俗化的市民生活情調(diào)。

③柳永詞還多方面展現(xiàn)了北宋繁華富裕的都市生活和豐富多彩的市井風(fēng)情。柳永長期生活在都市里，對都市生活有著豐富的體驗。他用彩筆一一描繪過當(dāng)時汴京、洛陽、益州、揚州、會稽、金陵、杭州等城市的繁榮景象和市民的游樂情景。這方面的代表作，首推《望海潮》④柳永在詞的語言表達方式上，也進行了大膽的革新。他不像晚唐五代以來的文人詞那樣只是從書面的語匯中提練高雅綺麗的語言，而是充分運用現(xiàn)實生活中的日常口語和俚語。柳永為適應(yīng)慢詞長調(diào)體式的需要和市民大眾欣賞趣味的需求，創(chuàng)造性地運用了鋪敘和白描的手法。

※《前赤壁賦》①這是一篇散文賦，為蘇軾貶官黃州時所作。赤壁是指黃州城外的赤鼻磯。因"鼻'、"壁'音近而訛，非三國時周瑜打敗曹操的赤壁。這一點蘇軾是清楚的，但在本賦中他仍把這里當(dāng)作當(dāng)年赤壁大戰(zhàn)之地，只不過是便于抒發(fā)內(nèi)心，假借赤壁之名而已。識記："月出于東山之上，徘徊于斗牛之間，白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺

世獨立，羽化而登仙。'"肴核既盡，杯盤狼藉，相與枕籍乎舟中，不知東方之既白。'解釋："且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無盡，用之不竭：是造物之無盡藏也，而吾與子所共適。'且夫：況且。造物：指天，大自然。無盡藏：這里指自然界無窮無盡的寶藏。適：享受、滿足。

句意為：況且天地之間的東西都各有主人，如果不屬于自己所有，即使一絲一毫也不能索取。只有江上的清風(fēng)和山間的明月，可以隨意耳聽眼看，取用不完。這才是大自然無窮無盡的寶藏啊，我和你且來共同享用。

②這篇賦的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

本文寫于被貶黃州的第三年，當(dāng)時他行動不自由，生活較困苦，內(nèi)心很苦悶。他在文中借游黃州赤壁，馳騁想象，抒發(fā)了在謫居生活中，對人生的見解，表達了復(fù)雜矛盾的心情。

以水、月為例，認為對于宇宙、人生可以從變與不變兩個方面去看：從變的方面看，盈虛、消長、榮辱、得失，一切事物都在變化中；從不變的方面看，則一切都無增無減，沒有變化，事物都是無盡的，而物各有主，不可強求。因此，人生應(yīng)隨遇而安，不必介意于生死、榮辱、是非、得失。這種齊生死、等榮辱、同憂樂、無是非的思想和隨遇而安的人生態(tài)度，成為在險惡的境遇中自我排遣的精神支柱，既有一定的消極情緒，又包含了超脫和樂觀的情懷。本文僅僅依托月夜泛舟的特定情景，借景抒情，因景喻理，使詩情、畫意、哲理水乳交融，渾然一體。文章采用主客對話、伸主抑客這一賦體的傳統(tǒng)手法來結(jié)構(gòu)全篇，以內(nèi)心矛盾的展露、解決和感情的起伏而分為三個層次：

第一層（第一自然段）以寫景為主，先交代與客人夜游，繼而描寫清風(fēng)明月交織成的江山美景，然后寫出主人（）由此而生的飄飄欲仙之感。用筆不多，卻描繪出一幅恍若仙境般的明月秋江圖，為以下的感情抒發(fā)和哲理闡發(fā)設(shè)置了背景。

第二層（二、三自然段）通過客人悲涼的簫聲和對歷史人物興亡的憑吊，跌入現(xiàn)

實人生的苦悶之中?？腿说淖h論，是在抱怨個人的無所作為，嘆喟人生的短暫和生命的渺小，其實反映了思想上悲觀的一面。在客人的議論中，上文所描繪的清風(fēng)明月的江山美景都染上了悲傷的色彩。如："山川相繆，郁乎蒼蒼'，用以渲染當(dāng)年曹操被周瑜所困的情景；永恒的長江、明月成了他哀嘆人生短暫的對立物；江上的清風(fēng)在他聽來也成了"悲風(fēng)'，情、理與景物融合無間。

第三層（四、五自然段）主人仍從眼前美景立論，以"水'與"月'的例子，闡發(fā)變與不變的哲理，為自己隨遇而安的人生態(tài)度找到了支持，反映了思想上達觀超脫的一面。聽了主人的議論，"客喜而笑，洗盤更酌'，說明主人的議論勝利了。結(jié)果是主客都感到輕松愉快，煩惱煙消云散，表明思想感情上達觀戰(zhàn)勝了悲觀。

③本文之所以具有詩情畫意之美，還得力于語言上的創(chuàng)造性。寫景、鋪敘都能抓住事物特征，用新鮮生動的語言準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，不同的語言組合表現(xiàn)不同的感情色彩。句子駢散間行、韻散結(jié)合，流宕靈活，揮灑自如，錯落有致，富有音樂美感，與詩情畫意相得益彰。

蘇軾開拓了詞的題材和意境。舉凡吊古傷今、述志詠懷、感嘆時政、描繪山川景色、農(nóng)村風(fēng)光，以至闡說哲理等題材，都可寫入詞中，使詞無意不可入，無事不可言。蘇軾詞風(fēng)格多樣，尤其是他率先打破傳統(tǒng)的婉約詞風(fēng)，開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)。他的豪放詞，具有一種恢弘豪邁、縱放不羈、亢爽勁健的氣象，富有激蕩人心的力量。他另有一些詞則表現(xiàn)出清曠高遠、或婉約纏綿的風(fēng)格。

二、南宋詩詞散文

1、基本常識：

（1）南宋前期楊萬里、范成大、陸游、尤袤四位詩人被稱為"南宋四大家'。南宋后期的"四靈派'和"江湖派'都以反"江西詩派'的面目出現(xiàn)。"四靈派'又稱"永嘉四靈'，是指永嘉（溫州）的四位詩人，因他們的字號中都有一個"靈'字，故稱"四靈'。他們是：徐璣，號靈淵；徐照，字靈暉；翁卷，字靈舒；趙師秀，號靈秀。"江湖派'因錢塘詩人兼書商陳起刻印的《江湖小集》而得名。該集中收錄的基本上都是游食江湖的在野詩人的作品。宋元易代之際，詩壇涌現(xiàn)出了一批愛國的遺民詩人，文天祥是杰出代表。

范成大晚年創(chuàng)作了《四時田園雜興》組詩六十首，反映了農(nóng)村生活的各個方面，藝術(shù)成就很高，使他在文學(xué)史上贏得了"田園詩人'的稱號。陸游今存詩九千三百多首，其中多數(shù)篇章具有鮮明的愛國主題?；蚴惆l(fā)以身報國、馳騁沙場的慷慨情懷，表現(xiàn)請纓無路、壯志難酬的悲憤；或無所畏懼地揭露、批判統(tǒng)治集團投降政策的罪惡和危害；或?qū)S陷區(qū)人民的苦難寄以無限深切的關(guān)注和同情，表達盼望祖國統(tǒng)一的迫切心情。陸游兼擅各種詩體，而以七律最為出色。

（2）南宋前期詞的代表作家有李清照、張元干、張孝祥等。辛棄疾是南宋偉大的愛國詞人，他的豪放詞代表了南宋詞壇的最高成就。南宋后期詞壇出現(xiàn)了求典雅、重音律的詞風(fēng)，代表詞人有姜夔、史達祖、吳文英等。宋元之際著名的遺民詞人有周密、張炎、王沂孫、汪元量、劉辰翁等。

（3）南宋優(yōu)秀散文大都根植于苦難而動蕩的時代土壤。南宋前期能代表自己時代的散文作家當(dāng)推陸游、辛棄疾、陳亮等。南宋覆亡前后，文天祥等人，滿懷沉痛的.之感，和至死不屈的精神，發(fā)而為文，顯示了宋代散文的最后光輝※《永遇樂》（落日熔金）：

（1）這首詞是李清照晚年流寓南方時某一個元宵節(jié)所作。識記："如今憔悴，風(fēng)鬟霧鬢，怕見夜間出去。不如向簾兒底下，聽人笑語。'體會詞中的今昔對比手法和以美景反襯哀情的手法。李清照前期生活幸福，婚姻美滿，其詞多寫閨情相思。金人入主中原，李清照經(jīng)歷了國破家亡之痛，其詞轉(zhuǎn)為抒發(fā)內(nèi)心哀痛為主，具有鮮明的時代色彩。

（2）李清照詞的藝術(shù)特色。

①感情濃烈，抒情細膩，善于運用鋪敘、白描和移情于物等多種表現(xiàn)手法，形象地反映生活感受。

②語言清新樸素，擅長從民間口語中提煉出個性獨具的詞語，音節(jié)自然和諧，雅俗共賞。

③詞風(fēng)以婉約為主，又有神俊建爽的一面。

※陸游的《釵頭鳳[紅酥手]》

這首詞有人認為是為唐琬而作的，也有人認為與此無關(guān)。后說近是。不管怎樣，其中總是包涵了對人生的某種真切體驗，才能把一對被阻隔的有情人的心理，寫得如此感人。

陸游作為整個宋代留存作品最多的一位詩人，他的詩以更為廣泛的題材、更為多樣化的風(fēng)格和更為老練的技巧，取得了更為顯著的成就。對陸游的詩歌需要注意到一點，就是：陸游雖然自號"放翁'，其實正統(tǒng)觀念還是較強的，所以他的詩歌無論表現(xiàn)報國的熱情還是日常生活的情趣，大體上都是相當(dāng)"純正'而很少出格的地方；換言之，陸游在抒發(fā)感情的時候，顯然受到理智的約制。因此，他的詩歌中的情感內(nèi)容不夠豐富復(fù)雜、活躍多變。這一點同也具有強烈的民族意識、但性格不那么循規(guī)蹈矩而富于豪杰氣概的辛棄疾相比，可以看出明顯的區(qū)別。

※《永遇樂[京口北古亭懷古]》辛棄疾在詞史上的一個重大貢獻，就在于內(nèi)容的擴大，題材的拓寬。他現(xiàn)存的六百多首詞作，寫政治，寫哲理，寫朋友之情、戀人之情，寫田園風(fēng)光、民俗人情，寫日常生活、讀書感受，可以說，凡當(dāng)時能寫入其他任何文學(xué)樣式的東西，他都寫入詞中，范圍比蘇詞還要廣泛得多。

辛詞在語言技巧方面的又一大特色，是廣泛地引用經(jīng)、史、子各種典籍和前人詩詞中的語匯、成句和歷史典故，融化或鑲嵌在自己的詞里。這本來很容易造成生硬艱澀的毛病，但是以辛棄疾的才力，卻大多能夠運用得恰到好處、渾成自然，或是別有妙趣，正如清人劉熙載《藝概》所說："任古書中理語、廋語，一經(jīng)運用，便得風(fēng)流'。以《永遇樂京口北固亭懷古》一篇為例，百余字的篇幅，敘及孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗五個歷史人物的事跡，而與所要表達的主觀情感、意念絲絲入扣；不僅內(nèi)涵極為豐厚，而且語氣飛動，神情畢露。

（2）辛棄疾詞的主要思想內(nèi)容。

辛棄疾滿懷抗金報國的凌云之志，但受朝廷妥協(xié)茍安政策的束縛，壯志難酬，憂憤深積，于是將一腔愛國情懷寄之于詞。辛詞深刻反映論山河破碎、南北分裂的現(xiàn)實，抒發(fā)了希望抗金統(tǒng)一的豪情壯志，表達了有志難騁、報國無門的無限悲憤，尖銳批判了南宋統(tǒng)治集團的茍安誤國。辛棄疾南渡后，有一半時間罷官閑居農(nóng)村，他的部分作品描寫了農(nóng)村生活和田園風(fēng)光，是繼蘇軾之后又一位擅長于農(nóng)村題材

的大詞人。

（3）辛棄疾詞的藝術(shù)成就。

①辛詞風(fēng)格多樣，而以豪放為主調(diào)。他善于創(chuàng)造雄奇闊大和瑰麗奇?zhèn)サ囊饩?，作品中常常充溢著奇情壯思。同時他也創(chuàng)作了許多具有清麗、飄逸、甚至纏綿嫵媚風(fēng)格的作品。

②辛詞大大豐富了詞的表現(xiàn)手法。他繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的優(yōu)良傳統(tǒng)，常用比興寄托手法，把自己的愛國情懷、身世之感寄托在香草美人、兒女之情上，把復(fù)雜的感情表現(xiàn)得曲折委婉。

③辛詞的語言極具創(chuàng)造性。他有駕馭語言的非凡功力，繼蘇軾之后進一步打破了詞與詩文的界限，善于熔鑄經(jīng)史、驅(qū)譴詩文入詞，使事用典，往往隨手拈來。

三、金元詩詞金代文學(xué)的突出成就是出現(xiàn)了杰出的大詩人元好問。

四、元代散曲

"元曲四大家'是指關(guān)漢卿、馬致遠、白樸、鄭光祖等四位雜劇作家。散曲是相對于劇曲而言的。劇曲用于劇中的曲詞，用于清唱的稱散曲。散曲分小令和套數(shù)兩種形式。小令是獨立的只曲，套數(shù)又稱散套，是用同一宮調(diào)的兩支以上曲子聯(lián)綴而成的一套曲子。無論小令或套數(shù)，一般都須句句壓韻，并須一韻到底，中間不能換韻。散曲和詞都是以曲譜填詞，但散曲與詞在形式上的一個顯著區(qū)別是散曲可以加襯字。

※馬致遠的《[越調(diào)]天凈沙[秋思]》這支小令描繪出一幅動人的秋郊夕陽圖，于蒼涼景色中，反映出旅人漂泊的愁思。精心地將一系列的景象，巧妙地組織起來，形成一個有機的富有詩情畫意的整體。末句以人物透入物態(tài)，融合畫面，振起全篇，使畫面給人以深遠的聯(lián)想。

五、宋元話本

話本是"說話'藝人演講故事用的底本，是宋代的通俗小說。宋代話本主要分為小說和講史兩大類。小說話本多是白話短篇，講史話本多用淺顯文言，初具

長篇小說規(guī)模，是后代演義小說的濫觴。

六、元代雜劇元雜劇的發(fā)展以元成宗大德年間為界分為前后兩期。

前期是雜劇的興盛期。創(chuàng)作中心在大都（今北京）。代表作家有關(guān)漢卿、馬致遠、白樸、康進之等。他們的作品都有題材廣泛、風(fēng)格多樣、語言本色、雅俗共賞的特點。成就最高的是關(guān)漢卿，《竇娥冤》是他最優(yōu)秀的作品，其它如《救風(fēng)塵》、《望江亭》、《單刀會》、《蝴蝶夢》等也都是不可多得的藝術(shù)佳作。王實甫的《西廂記》也代表了元雜劇的最高成就。此外，馬致遠寫昭君出塞故事的《漢宮秋》、白樸寫唐明皇、楊貴妃故事的《梧桐雨》和寫裴少俊和李千金私訂終身故事的《墻頭馬上》、康進之的根據(jù)水滸故事改寫的《李逵負荊》等，也都是傳世佳作。

后期是元雜劇的衰落期，創(chuàng)作中心南移到臨安（今杭州），不僅作家數(shù)量減少，而且思想性、藝術(shù)性也較前期遜色。后期作家追求辭藻工麗，失去了前期雜劇語言的本色美。此時期最優(yōu)秀的劇作是鄭光祖以浪漫筆調(diào)表現(xiàn)青年女子追求婚姻自主的強烈愿望和斗爭精神的《倩女離魂》。被王國維推為"元人第一'的雜劇作家是關(guān)漢卿。

雜劇是以曲辭為主的一種綜合藝術(shù)，其體制特點是：

（1）結(jié)構(gòu)。一般每劇四折，另可加一楔子，楔子或置劇首開場，或置折間作過場。

（2）音樂。用北曲演唱，每折的曲辭限用一個宮調(diào)。即用同一宮調(diào)的若干曲牌組成一套曲子，并須一韻到底。

（3）演出和角色。每折都包括唱、白、科。唱由一個角色（末或旦）主唱，其他角色只有說白或作表情動作（科）。其行當(dāng)角色，最基本的末、旦、凈。末扮男角，旦扮女角，凈扮"花臉'和喜劇角色。

（4）每劇結(jié)尾有"題目正名'，總括全劇內(nèi)容，以末句為本劇題目。

※關(guān)漢卿的《單刀會》《單刀會》有一種抒情詩劇的特點。它的劇情很簡單：魯肅設(shè)宴約關(guān)羽過江，企

圖強迫他交出荊州，關(guān)羽明知其意，卻不肯示弱，單刀赴會，怒斥魯肅，智退伏兵，安然歸去。劇中通過描繪關(guān)羽的英雄業(yè)績、慷慨豪情，突出了英雄主義的主題。同時，作品也突出地抒發(fā)了對歷史對人生的深沉感慨。如關(guān)羽過江時那一段膾炙人口的唱詞，對于劇情并不重要，實是借劇中人物來抒情：

水涌山疊，年少周郎何處也？不覺的灰飛煙滅，可憐黃蓋轉(zhuǎn)傷嗟。破曹的檣櫓一時絕，鏖兵的江水由然熱，好教我情慘切！（云）這也不是江水，（唱）二十年流不盡的英雄血?。ā恶v馬聽》）

歷史的行程是慘烈的，而慘烈的歷史轉(zhuǎn)首成空，這是令人感到悲涼的地方；但是，即使如此，英雄也不能放棄他們在歷史中的行動，而必須在歷史中建樹自己的業(yè)績，這是令人感到亢奮的地方。所以，這一段唱詞從古至今一直為人們所喜愛。

※王實甫《西廂記》（1）《西廂記》故事出自唐代元稹的傳奇小說《鶯鶯傳》。這個故事曾被改編為多種文藝形式。王實甫《西廂記》是在金代董解元《西廂記諸宮調(diào)》的基礎(chǔ)上，吸取前人成果，精心創(chuàng)作而成。《西廂記》雜劇以五本二十一折連演一個故事，在體制上是一個創(chuàng)新。

（2）本劇第四本第三折"長亭送別'中崔鶯鶯送別戀人時的思想感情。

這折戲主要寫崔鶯鶯不忍離別的心理。先寫她赴長亭別宴途中的內(nèi)心傷感，次寫他在離宴上哀婉悱惻的離愁別緒，次寫她對張生離別后要善自珍重和不要移情別戀的叮嚀囑咐，最后寫張生走后她流連低徊不忍離去的悲痛心情。在表達自己的離別之痛中，鶯鶯對封建禮教、不合理的婚姻制度和門第觀念給予了有力的控訴。

（3）本劇第四本第三折"長亭送別'的藝術(shù)特色。

這折戲主要刻畫鶯鶯不忍離別的心理。抓住"暮秋天氣'、"離人傷感'加以生發(fā)，以暮秋天氣渲染離人傷感，把離愁別恨寫得層次井然，細膩感人。景物描寫生動，曲詞自然華美。

全折可分四層。第一層為前三曲，寫鶯鶯在赴長亭別宴途中的內(nèi)心傷感。以下八曲為第二層，寫離宴上鶯鶯哀怨悱惻的離愁別緒。再下六曲為第三層，寫鶯鶯即

將離別的心情和對張生的叮嚀囑咐。第四層為末二曲，寫鶯鶯與張生分別后留戀低徊不忍即去的悲痛心情。

在表現(xiàn)手法上，中間二層曲文側(cè)重于直抒胸臆，開頭和結(jié)尾的曲詞將抒情和寫景交融起來，既為全篇渲染了纏綿哀怨的氣氛，也給讀者留下了回味的余地。

開始第一支曲子《端正好》就為送別的特定環(huán)境作了生動的描繪和點染。藍天白云、遍地黃花、秋風(fēng)陣陣、北雁南飛、紅葉滿林，這些色彩斑斕富有特征的景物，構(gòu)成一幅暮秋的景色，既點明了時間，又渲染了人物活動的環(huán)境氣氛。這種環(huán)境氣氛既能勾起人的離情別緒，又能襯托出離別所造成的痛苦心情。經(jīng)霜的楓林變成紅色，這在為離別而痛苦地流了一夜眼淚的鶯鶯看來，竟是被離別之人傷心的淚水所染紅，不言而喻是血淚?？陀^的景物，既抹上了主人公的感情色彩，又飽含著人物的思想感情，情景交融，具有濃厚的詩情畫意。

最后一支曲子《收尾》以夕陽殘照下的四圍山色映襯離愁，并以夸張手法把離愁寫成車載不動，將抽象的情思化為具體的形象，耐人尋味。

全折文辭華美，妙語佳句層出不窮。其中《端正好》、《滾繡球》、《收尾》等曲文，詞句優(yōu)美，意境深遠，語言雖經(jīng)雕飾，但不失自然本色。

教學(xué)輔導(dǎo)（4）測試題

1、簡述蘇軾詩歌和主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2、分析蘇軾《前赤壁賦》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3、簡述陸游詩歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

4、分析歐陽修《踏莎行》（候館梅殘）的藝術(shù)特色。

5、簡述柳永對宋詞發(fā)展的貢獻。

6、分析柳永《望海潮[東南形勝]》的藝術(shù)特色。

7、簡述李清照詞的成就。

8、分析李清照《永遇樂[落日融金]》的思想感情和藝術(shù)特色。

9、簡述辛棄疾詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

10、分析辛棄疾《永遇樂[京口北固山懷古]》。

11、簡述關(guān)漢卿《單刀會》的劇情梗概，分析本劇中關(guān)羽的形象。

12、簡述王實甫《西廂記》的劇情梗概，分析本劇第四本第三折"長亭送別'對鶯鶯心理的刻畫。

13、分析馬致遠[越調(diào)天凈沙]《秋思》。

單純的課本內(nèi)容，并不能滿足學(xué)生的需要，通過補充，達到內(nèi)容的完善

教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

國家開放大學(xué)(.廣播電視大學(xué))《國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南》課程教學(xué)大綱第一部分

大綱說明一、課程性質(zhì)與任務(wù)《國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南》是國家開放大學(xué)（.廣播電視大學(xué)）在本、專、一村一所有專業(yè)的一年級第一學(xué)期開設(shè)的、起到基礎(chǔ)導(dǎo)學(xué)作用的一門統(tǒng)設(shè)必修課。

課程任務(wù)是：以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程為導(dǎo)向，從學(xué)習(xí)者如何完成國家開放大學(xué)規(guī)定的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的角度，讓學(xué)習(xí)者學(xué)會如何完成一門課程的學(xué)習(xí)、一個專業(yè)的學(xué)習(xí)，同時描述國家開放大學(xué)基本的學(xué)習(xí)方式，說明國家開放大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，解釋國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)平臺上基本術(shù)語的涵義，使學(xué)生能使用學(xué)習(xí)平臺的基本工具輔助完成學(xué)習(xí)活動，并且了解國家開放大學(xué)學(xué)生相關(guān)事務(wù)與管理規(guī)定。使學(xué)生初步具備利用現(xiàn)代遠程技術(shù)在國家開放大學(xué)進行學(xué)習(xí)的能力。

二、先修課要求

無三、課程的教學(xué)要求理解國家開放大學(xué)課程、專業(yè)平臺，熟練基本的遠程技術(shù)學(xué)習(xí)操作技能，掌握遠程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，較好利用國家開放大學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

四、課程的教學(xué)方法和教學(xué)形式建議1.本課程的特點是：網(wǎng)絡(luò)課程完善、課程內(nèi)容新、課程形式豐富、實踐性強、涉及面廣，因此建議通過網(wǎng)絡(luò)，在計算機教室（或計算機多媒體教室）進行授課、答疑和討論。講授與實踐統(tǒng)一考慮。

2.為加強和落實動手能力的培養(yǎng)，應(yīng)保證上機機時不少于本教學(xué)大綱規(guī)定的學(xué)時。

3.對于重要概念、關(guān)鍵技能和方法等問題可輔以網(wǎng)上答疑討論的形式。

五、教學(xué)要求的層次課程的教學(xué)要求大體上分為三個層次：了解、理解和掌握。

1.了解：能正確判別有關(guān)概念和方法。

2.理解：能正確表達有關(guān)概念和方法的含義。

3.掌握：在理解的基礎(chǔ)上加以靈活應(yīng)用。

第二部分

教學(xué)媒體與教學(xué)過程建議

一、課程教學(xué)總學(xué)時數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)課程教學(xué)總學(xué)時數(shù)為18學(xué)時，1學(xué)分。其中網(wǎng)絡(luò)課程為13學(xué)時，課堂練習(xí)和實驗為5學(xué)時。

二、課程呈現(xiàn)方式課程以網(wǎng)絡(luò)課程為主，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒體形式，因此課程呈現(xiàn)方式以視頻、動畫為主，配以必要的文字說明，每段視頻、動畫不超過8分鐘。視頻以學(xué)習(xí)發(fā)生的場景為主，也可以是學(xué)生訪談，體現(xiàn)一定交互性。課程內(nèi)容可以在手機、pad、計算機、電視等多種終端上呈現(xiàn)。

根據(jù)課程呈現(xiàn)方式，課程要做到只選取完成國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)的必備知識，擯棄過多的理論知識，盡可能簡捷。實用、方便、模塊化設(shè)計，基于問題、案例形式呈現(xiàn)。概念清晰、條理分明、深入淺出、便于自學(xué)。在內(nèi)容上要緊密圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，突出重點、兼顧一般，反映當(dāng)代最新技術(shù)及應(yīng)用。

三、主要教學(xué)媒體的使用與學(xué)時分配章節(jié)序號教學(xué)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時課堂練習(xí)和實驗學(xué)時1認識國家開放大學(xué)31

2完成專業(yè)學(xué)習(xí)313完成課程學(xué)習(xí)314網(wǎng)上學(xué)習(xí)操作技能215學(xué)生事務(wù)服務(wù)21合計135四、考核本課程采用上機操作的考核方式，100%國家開放大學(xué)考核。開放教育的學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行該課程的有關(guān)考核文件。

第三部分

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)活動一：認識國家開放大學(xué)（3學(xué)時）

【教學(xué)內(nèi)容】

】：

：

任務(wù)一

走進國家開放大學(xué)（一）基本介紹介紹國開的歷史，辦學(xué)模式，提供的學(xué)科門類等。

（二）案例導(dǎo)入

由國家開放大學(xué)的學(xué)生講述參加國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)的體會與收獲（由學(xué)生講，把國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)的特點和優(yōu)勢講出來，包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式等等。）

（三）國家開放大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.在線學(xué)習(xí)平臺；2.教師（教師群體與角色）；3.學(xué)習(xí)者（個人角色與學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建）；4.學(xué)習(xí)資源（文字教材、錄像、網(wǎng)絡(luò)課程、流媒體資源、全媒體數(shù)字教材、小課件等）；5.學(xué)習(xí)活動（網(wǎng)上教學(xué)活動、論壇討論）；6.支持服務(wù)（獲得途徑：面對面的服務(wù)、電話、短信、電子郵件、網(wǎng)上論壇、在線即時答疑系統(tǒng)）；（四）拓展內(nèi)容報名渠道，獲得學(xué)習(xí)資源，買書，有困難時候如何尋求幫助。

任務(wù)二

如何有效學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)策略1.紙質(zhì)學(xué)習(xí)和電子學(xué)習(xí)的認知策略；2.制定計劃、自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)；3.學(xué)習(xí)時間管理、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境利用、互動空間與手段（群、課程論壇、學(xué)習(xí)空間）、學(xué)業(yè)求助策略。

（二）學(xué)習(xí)方式1.自學(xué)（自己學(xué)習(xí)資源，做測試與練習(xí)）；2.聽講（聽看講課視頻或音頻、面授）；3.體驗；4.探究；5.問題解決；

任務(wù)三

學(xué)前準(zhǔn)備了解并完成一些學(xué)前準(zhǔn)備工作，從學(xué)習(xí)方法、知識儲備、計算機技能、學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面了解自身的情況，為日后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)要求】

】：

：

了解：國家開放大學(xué)的基本介紹，教學(xué)環(huán)境；掌握：國家開放大學(xué)的學(xué)習(xí)策略與方式；掌握：在國家開放大學(xué)進行學(xué)習(xí)的學(xué)前準(zhǔn)備；2、學(xué)習(xí)活動二：完成專業(yè)學(xué)習(xí)（3學(xué)時）

【教學(xué)內(nèi)容】

】：

：

任務(wù)一

走進專業(yè)1．專業(yè)概況、專業(yè)培養(yǎng)方案及實施細則，專業(yè)學(xué)習(xí)的知識、能力要求。

2．本專業(yè)師資隊伍、學(xué)生概況、畢業(yè)生風(fēng)采。

任務(wù)二

專業(yè)學(xué)習(xí)過程和評價1.本專業(yè)的學(xué)習(xí)過程及主要環(huán)節(jié)2.該專業(yè)與.證書或.考試的接軌，學(xué)分互換等問題。

任務(wù)三

學(xué)位授予及其他

1.申請學(xué)位相關(guān)要求。

2.了解轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)等相關(guān)政策。

【教學(xué)要求】

】：

：

了解：國家開放大學(xué)的專業(yè)概況及師生概況；

掌握：國家開放大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)過程及主要環(huán)節(jié)了解：國家開放大學(xué)的學(xué)位授予資格、轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)相關(guān)要求

3、學(xué)習(xí)活動三：完成課程學(xué)習(xí)（3學(xué)時）

【教學(xué)內(nèi)容】

】：

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任務(wù)一

選擇課程通過學(xué)習(xí)風(fēng)格測試、咨詢學(xué)業(yè)顧問、體驗課程學(xué)習(xí)，進一步明確個人的學(xué)習(xí)要求，找到自己需要學(xué)習(xí)的課程組合。

1．搜索課程；2．了解課程；3．體驗課程。

任務(wù)二

課程學(xué)習(xí)從國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南課程入手，完成各學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計劃，并最終拿到國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南課程的單科結(jié)業(yè)證書。

1．瀏覽與訂閱資源；2．參加面授輔導(dǎo)；3．完成作業(yè)；4．參加學(xué)習(xí)活動；5．參加考試；6．參加實踐活動；

7．單科結(jié)業(yè)；8．課程評價要求（如形考、終考、網(wǎng)考等具體要求）。

拓展內(nèi)容：非學(xué)歷課程學(xué)習(xí)、面授安排、學(xué)習(xí)積分等。

任務(wù)三

互動與分享

協(xié)作學(xué)習(xí)；知識分享；校友互助。

【教學(xué)要求】

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了解：國家開放大學(xué)的課程及如何選擇課程；理解：如何協(xié)作學(xué)習(xí)、知識分享、校友互助；掌握：如何取得國家開放大學(xué)的單科課程結(jié)業(yè)；4、學(xué)習(xí)活動四：網(wǎng)上學(xué)習(xí)操作技能（2學(xué)時）

【教學(xué)內(nèi)容】

】：

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任務(wù)一

上網(wǎng)基本技能（一）基本網(wǎng)上技能1.打開特定網(wǎng)站（網(wǎng)址或鏈接）；2.瀏覽網(wǎng)頁、返回網(wǎng)頁；3.使用搜索引擎；4.網(wǎng)上下載文件。

（二）基本電子郵件技能1.電子郵箱的出現(xiàn)、注冊電子郵箱2.收取、電子郵件；3.發(fā)送電子郵件、上傳附件。