世界各地的教育體系

教育社曾擘授要

第三軍元：世界各地的教育醴系雖隹然比敕不同社曾的教育醴系相富困但透遇封其他社曹之教育I1系的瞭解，我憑可以知道哪些是我憑社曾教育制度特殊的現(xiàn)象，哪些是普世性的。比敕研究的重要焦黑占是在解瞭典社曾其他制度（特別是^灣、政治、社曹卜皆眉）之^的互勤及皆副系。教育社曹^家在教育醴系的比敕上有其一定的其中包括研究方法的彝展模式、M筵建項的樊琨、分析的建情，以及研究^^的軌行等。一、教育醴系的跨文化比敕在研究些什麼?一遇去廿年來，封教育醴系的跨文化比敕研究^心的冏題包括：^程、封^生的平均支出、教科善、教白市餐成等、特定科目的^^表現(xiàn)、性別H題、閾家的角色等方面的比敕。一大致上，比敕教育研究的冏題可以分成五彳固方向：.比敕不同閾家在特定教育面向，如某一科目的成就（如.比敕不同閾家在教育醴系內(nèi)部余吉情的主要要素。.比敕不同社曾是探取何槿策略，來建余吉教育I1系的樊展及社11r的需求。4,普及教育^程典閾家彝展、程和余吉橫等之^的皆刊彳系。.教育I1系及社曾制度奧璟境之^的皆副系。所用的理iafB占除了教育社^^各槿不同覲黑占的理外，比敕特別的包括人力資本依賴理或世界系統(tǒng)閾家主蹲樊展等。一比敕教育的研究架橇hopensystemapproachmultilevelframework。二、工渠化社曾的教育醴系一工渠化社曹：包括了資本主羲及社曹主制的閾家，如美閾、加拿大、英閾、西閾、北閾、以及前赫聊集困中敕彝逵的閾家（如捷克、匈牙利）、以色列、^澳、日本、以及柬克新典閾家。一工渠化社曹的教育醴系可以依照黑彳固特徵分成少敷黑彳固特定的取向。形成造些取向的原因包括：（1）屣史起源的不同：菁英疊成的取向：主要是歐洲社曾的傅統(tǒng)。雖隹然免費的初級普及教育在1700年代已始，如普魯士，但中和大^教育期仍是保留^置族或地主等上）1F皆級子女疊成的埸域。造些社曾建立初級普及教育主要原因是敬彝民智、形塑閾家IS同等。造些社曾的初級教育醴系的樊展又曾因政府是JSpaternalistic（家父H制）或laissez-faire（自由放任）而有不同的面貌。如德II或北歐11家的政府Hpaternalistic型，所以政府奧企棠在1800年代扮演形塑教育醴系的稹趣角色。其教育醴系的特徵是勞力市埸取向的教育。造槿閾家主醇的取向也被工曾或社曹主羲政H所支持，因懸造槿教育醴系曾增弓金工人F皆級的IS同。而英閾或法HIW1Ilaissez-faire型。造些閾家的教育II系典勞力市埸的余吉合程度敕低，年馨人在高隹校彳爰要自己U法就黑提升民主的取向：美閾在建閾初期即IS懸透遇初級普及教育是餐成共和閾公民意的重要埸域，因此在1830年代即HI始有所ffl?commonschoolmovemen±其公立中^教育也在1820年代即^始彝展，到19世余已末已^成懸主流。彝展中^普及教育的原因包括美閾社曾在富畤是以小IftSF皆級懸主，其矜1T的精神加上新教的理想主羲，受教育是一槿民主的^利，而且^校^^教醇封求殿有用的II程。因此支持透遇閾家力量辨來餐成良好的公民典有技能的百姓。(2)校教育需求增加的不同反鷹：雖隹然工渠化社曹的教育醴系有不同的屣史起源，但隨工渠化程度的增加，郤都面陶同檬社曾逐漸^^校教育有越來越高的需求。造槿需求一方面是奧白領殿棠的增加有皆羨另一方面即奧社曾封增加教育做懸向上流勤基碘的期待有皆機^校教育的SOI也成懸迤步典現(xiàn)代化的象徵。面封造槿需求，政府曾不同屣史30各、政^制度奧卜皆級力量等在因鷹措施上探取不同的策略。其阻碾或引醇造槿需求的因鷹的手段包括政策、生做^彳行或殿棠蹲向的分流、I1整考^要求、以及迤入勞力市埸之資格水平的建立等。(3)工渠化社曹之高等教育醴系的主要差累:富今所有的工渠化社曾都有普及小^和初級中^的教育醴系。在造些醴系的^程也大致似，包括如mi、算數(shù)、社困和公民道德等教育。在此眉次教育中，造些社曾主要不同之虞在於教育主管集^或分^的程度。造些社曾在高級中^或以上的教育醴系即有相富不同的Uth其主要差巽包括：生分流的年齡^生在高級中^中迤入^彳行或殿棠蹲向的比例月戰(zhàn)mi程典勞力市埸余吉合的程度^生完成大^的比例菁英大^政府和企棠高眉殿位余吉合的程度(4)不同教育醴系余吉橫下所崖生的不同意者就封身份地位界^的知H事心向的程度封流勤械曾或F皆級的意ti封未來的自信青少年次文化的形成(5)日益同型的樊展：面封未來^酒港T展典勞力市埸需要更高的教育水平，工渠化社曹已^逐漸像同檬的方向樊展，如優(yōu)6蕨到15或16的羲矜教育，中等教育的民主化，以及高等教育的等。三、彝展中閾家的教育醴系雖隹然贊展中閾家的教育醴系所面陶的慮境和已彝閾家相富不同。通常其主要的冏魅是生命威菁、資源的匱乏。一殖民社曹的屣史背景黑乎所有樊展中的閾家在二次世界大戟前都曾^是弓金^閾家的殖民地。二次大戟彳爰，造些地顯相畿褐立成懸新的閾家(1)殖民的痕品亦：在殖民日寺期，殖民富局封富地人民的普及教育或不重視，而且是隔離隹式的。比敕高的^校教育即是保留給殖民統(tǒng)治者的子女。止匕外，也常有很大的城鄉(xiāng)即差累。但是，在殖民統(tǒng)治下，本地的菁英因有械曾得到良好的初級典中等教育，甚至到殖民母閾或其他閾家得到高等教育，而因此培餐成反殖民的民族主羲建勤的領袖。在殖民余吉束彳爰，造些菁英就成懸新閾家的領袖。(2)殖民統(tǒng)治所留下的冏題：特別是非洲sub-Sahars^M>南至M：以UNESO在1994年以挑有害籍的數(shù)目懸指襟來看，在工渠化閾家，平均每人有5本；在比敕好的贊展中閾家，即是每至10人有1本；在最鱷的閾家，郎」是每50人以上有1本。傅統(tǒng)主羲：傅統(tǒng)往往使女性和居住在鄉(xiāng)郎村的孩童不易或不!!就It鱷奧傅統(tǒng)主羲曾一起造成^校典家庭^的聚弓H層副系。生命威耆：因戟事、叛窗L、觥荒、管餐不良、傅染病等造成封生命的威耆，使孩童瓢法事注在^校^^或封未來不抱持希望。贊展中社曾的政治典教育(1)彳爰殖民第一代的教育贊展：WWII彳爰三十年贊展中的第三世界閾家均效法西方現(xiàn)代先迤的教育醴系，故有相富程度的相似性，如：1、^校教育懸公共之任，且由中央教育主管罩位!!責；2、^校醴系是迤F皆式的，優(yōu)幼稚圜到高等教育；3均有數(shù)年的基碘羲矜教育；4、教自市必須有一定的朝I糠典資格；5、^校行政有一定的眉級展別；6、^校每天上II的日寺數(shù)典每年上II的天數(shù)差累不大；7、教授的II程也大同小H；8、用考^來押量^生^^的表現(xiàn)。但是在此日寺期之贊展中的社曹也曾因下列因素而贊展出不同的教育制度：(2)^校教育醴系曾因殖民傅統(tǒng)、封月哉棠教育之政策、封傅統(tǒng)社曾控制制度的容忍等而不同；(3)政治^者的凰格典教育的彝展：勤員群冢的民粹型(包括反殖民或民族主羲的領袖、社曾主羲或共崖主羲領袖、宗教領袖)vs.雉持現(xiàn)狀的威^型(包括傅統(tǒng)王朝家族、平民褐裁者、竄事褐裁者)S&M民粹型^通常民智^彝展而探取快速^弓校教育的政策，而雉持現(xiàn)狀的曾弓K教育的成本，及教育F皆眉的褐立性，而翥量保持傅統(tǒng)秩序。一彳爰殖民第二代的教育彝展(1)政治熱情的衰退，民主政^^以事家^的漸迤改革式^^逐漸成懸潮流；(2)世界金艮行的角色(3)不同的余亞灣彝展翅勢四、^校教育^^酒港T展之皆鼾系懸何？核心的理冏題是：究竟教育封於一彳固閾家或社曹的成H有什麼作用？一現(xiàn)代化及人力資本道彳固覲黑狼S懸教育能提升人力素ST,迤而成^成是及樊展的基碘。以I960、1970年代盛行的現(xiàn)代化理^例，即言忍懸教育能符使彳固人在信念、^值覲及行懸上現(xiàn)代化，已符合現(xiàn)代系所需的特性，如勤膂理性^算、遵守秩序、守日寺，成就取向等。在此基碘上也能建立新的社曹^值，如相信以彳固人的能力懸向上流勤之基碘的meritocracy'(功H取向)。封於造彳固覲黑占，晨期以來就有以下的批言平：1、沒有多少II家逵到meritocracy的理想。事K上，在遇去柬?:非市埸的社曾主羲閾家，如波U、捷克等，甚至一些比敕不贊逵的閾家，，反而比資本主羲工H贊逵閾家，更接近造彳固理想。2、造ffi!黑占是一?1ethnocentric的假定，12^所有閾家都符仿效西方閾家彝展的模式。事1T上，贊展中的閾家，即使是探用西方的制度，也曾根撼其傅統(tǒng)典需要來I1整其教育I1制。3、透遇教育使人「現(xiàn)代化」，不一定曾形成現(xiàn)代社曾。瓢工作械曾、性別不平等、低工資等曾造成不滿及人才外流。4、封於樊逵社曾需要更高技彳行水平之勞力的看法，瓢?o因懸大多新的工作是在服矜及KJOt,造些工作不一定需要更高的技能。也登攜0E示富人力素51增加，就曾增加需要技彳行水平敕高之新工作。依賴理/世界系統(tǒng):造些理iafB占依撼面突理的取向，主要的黑占是1、全球資本主羲灣是一槿世界性的醴系，具特徵是閾家^及閾家內(nèi)有余吉情性的不平等。2、第三世界的閾家在早期是是有系統(tǒng)的被親U削及低度樊展，在近代即在世界^^I!系中慮於^^的位置，提供原料及廉^勞工予工H彝逵的核心閾家。所以，^校教育或非造成^灣贊展的勤力，閾家也或不需要大量投資到教育上。3、核心閾家及多閾公司的利益是要依賴遏陲閾家的^力菁英的配合，而造些菁英往往是到西方閾家受教或由仿效西方的教育系統(tǒng)中出身。因此，造些低度^^閾家的教育投資主要是懸了地主或本地典外閾大企棠的利益。4、由於要給西方閾家及公司投資貍?cè)∽畲罄妫虼硕糈镩摷彝晕鞣降慕蠼騺矶ㄩ摷屹Y源建用的侵先J嗔序，迤而增加閾內(nèi)的不平等，加”!期使閾家虞於贊展^慢的狀魅。閾家主醇的樊展目前比敕被接受的主流覲黑占主弓K教育及^酒逢r展之^的層副系或不如前二覲黑占那檬的軍觸。有良好教育的勞力富然是彝展的重要因素，但不