初中數(shù)學(xué)華東師大七年級上冊整式的加減去括號教學(xué)設(shè)計PPT

說課內(nèi)容說教材說教法說學(xué)法說教學(xué)過程說板書設(shè)計教學(xué)設(shè)計說明基礎(chǔ)知識點

說教材地位與作用化簡代數(shù)式因式分解解方程重要環(huán)節(jié)掌握去括號法則初步學(xué)會利用去括號法則化簡代數(shù)式通過實例，探究發(fā)現(xiàn)去括號時的符號變化規(guī)律，歸納出去括號法則培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力通過對解決問題過程中的反思獲得解決問題的經(jīng)驗知識技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

說教材教學(xué)目標(biāo)括號前面是“—”號，去括號時，括號內(nèi)各項都變號。難點去括號法則及其運用重點

說教材教學(xué)重點、難點探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

情景

說教法勇于探索探索式學(xué)法自主參與說學(xué)法合作交流

教學(xué)過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課（5分鐘）探究新知歸納法則（8分鐘）應(yīng)用舉例及時鞏固（8分鐘）例題學(xué)習(xí)

拓展升華（10分鐘）當(dāng)堂檢測評價激勵（10分鐘）課堂小結(jié)理清脈絡(luò)（4分鐘）一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課問題一：周一下午，校圖書館起初有a名同學(xué)，后來某年級組織同學(xué)來閱讀，第一批來了b位同學(xué)，第二批又來了c位同學(xué)，則館內(nèi)一共有多少位同學(xué)?問題二：若圖書館內(nèi)原有a名同學(xué)，后來有些同學(xué)要離開，第一批走了b位同學(xué)，第二批又走了c位同學(xué)，試用兩種方式寫出館內(nèi)還剩下的同學(xué)數(shù)?一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課問題一：周一下午，校圖書館起初有a名同學(xué)，后來某年級組織同學(xué)來閱讀，第一批來了b位同學(xué)，第二批又來了c位同學(xué)，則館內(nèi)一共有多少位同學(xué)?也可以這樣理解：后來兩批一共來了位，則館內(nèi)共有的學(xué)生人數(shù)就可以表示為：很容易得到：(b+c)a+(b+c)a+b+c=一、創(chuàng)設(shè)情景倒入新課問題二：若圖書館內(nèi)原有a名同學(xué)，后來有些同學(xué)要離開，第一批走了b位同學(xué)，第二批又走了c位同學(xué)，試用兩種方式寫出館內(nèi)還剩下的同學(xué)數(shù)?一種：

二種：那么：

a-(b+c)a-b-c=二、探究新知歸納法則a+()=ac+b+ab+c-()b+c=a-b-c括號怎么了？去括號后括號里各項的符號怎么了？+（）-（）沒變沒變變號變號強調(diào)：去括號要連同它前面的符號

①a+（b+c）

②a-（b+c）=a+1x（b+c）

=a+[（-1）x（b+c）]=a+b+c=a-b-c

=a+[（-1）xb+(-1)xc]小組討論：能用乘法分配律去①②兩式的括號嗎？去括號運用的道理就是：乘法分配律三、理解法則揭示道理

例1：去括號：（1）a+(b-c)（2）a-(b-c)

（3）a+(-b+c)（4）a-(-b-c)四、應(yīng)用舉例及時鞏固去括號：比一比：看誰反應(yīng)快(1)-(a-b+c)=(2)(a-b)+(-c-d)=(3)(a-b)-(-c-d)=(4)-(a-b)+(-c-d)=(5)-(a-b)-(-c-d)=-a+b-ca-b-c-da-b+c+d-a+b-c-d-a+b+c+d(6)(a-b)-(-a-b)=a-b+a+b強調(diào)：去括號后能化簡的還要利用合并同類項使結(jié)果最簡=2a

例2：先去括號，再合并同類項：（1）（a2+2ab+b2）-(a2-2ab+b2)

（2）3(2x2-y2)-2(3y2-2x2)五、例題學(xué)習(xí)拓展提升

（2）3(2x2-y2)-2(3y2-2x2)解法一：原式=6x2-3y2+(-6y2+4x2）=6x2-3y2-6y2+4x2=6x2+4x2-3y2-6y2=10x2-9y2

解法二：原式=

6x2-3y2-(6y2-4x2)=6x2-3y2-6y2+4x2=6x2+4x2-3y2-6y2=10x2-9y2

五、例題學(xué)習(xí)拓展提升這步可省-5(m2-3n3)-7(m2-3n3)-2(ab-b2)

-3(2x3-3y2-4z2)-5m2+15n3-7m2+21n3-2ab+2b2-6x3+9y2+12z2誰敢挑戰(zhàn)：看誰算的準(zhǔn)六、課堂檢測評價激勵先去括號，再合并同類項：小組對抗賽：看哪些小組完成的又對又快！去括號的依據(jù)去括號的法則去括號易錯點七、課堂小結(jié)理清脈絡(luò)本節(jié)課始終以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過師生交互、生生交互，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高質(zhì)量的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計說明3.4.3去括號去括號法則：括號前面