肺癌病人的護理課件整理

肺癌病人的護理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。肺癌病人的護理肺癌病人的護理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。肺癌病人的護理Canceroflung肺癌護理教學目標令了解肺癌的病因病理、分類、主要輔助檢查方法及處理原則?！钍煜し伟┑呐R床表現(xiàn)及護理評估、護理診斷及護理問題☆掌握肺癌的術前指導、術后護理要點進入新時期，隨著新課程改革的不斷推進，初中音樂課取得了許多優(yōu)秀的成果。初中的音樂教育處于義務階段的教育，其主要目標并不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是要面向全體學生，挖掘每一位學生的音樂潛能，調(diào)動他們對音樂的熱情與積極性。作為一名初中音樂老師，應多鼓勵學生參與音樂活動，加強師生間的互動，從而使學生在輕松愉悅的學習氛圍中感受音樂帶來的無窮魅力。需要廣大的音樂老師意識到的一點是，在初中音樂教學中，歌唱教學仍然是主要的內(nèi)容，新的教學大綱也將歌唱教學放在重要的位置。因此，初中音樂老師應重點提高學生的歌唱能力，將技能技巧的掌握融入歌唱教學中，全面提升學生的音樂水平。一、提高歌唱技能的重要性歌唱技能的提升在初中音樂教學中具有重要的意義。在音樂的表現(xiàn)形式中，歌唱最接近學生，最容易普及開展，同時歌唱也最能表達情感，感染學生。曾經(jīng)有一位著名的音樂家說過：“學習音樂要從孩子時做起，歌唱教育是十分重要的，但是一定要掌握好方法，如若歌唱教育的方法不正確，歌曲技巧不能夠很好地掌握，那么我們的音樂教育陣地勢必會輸給那些街邊音樂。”因此，我們要不斷改進我們的音樂教學方法，使學生掌握正確的歌唱技能，從而為打造高效的音樂課堂奠定基礎。從另一個層面上講，歌唱教學還具有情感教育的功能，因此提升學生的歌唱技能還應該從培養(yǎng)學生的音樂情感方面做起。在鑒賞音樂作品時，應引導學生體會其中的美好情感，學生在不斷體驗音樂情感的過程中，他們的生活幸福指數(shù)無形中也會得到提升。從某種程度上講，歌唱教學是提升學生審美能力的重要途徑之一，長期有效的歌唱教學有助于提升學生的文化藝術修養(yǎng)。二、歌唱教學的現(xiàn)狀1.新大綱的要求初中新音樂大綱中，淡化了歌唱教學中對識譜知識的學習，且對一些專業(yè)性比較強的知識點進行了篩減，重點提倡將音樂教學面向全體學生。但是在實際的音樂教學中，會遇到一系列的問題，如一節(jié)課往往是45分鐘，而學生學會一首新歌的時間通常在20分鐘左右，當學生學會一首新歌后，剩下的時間應該干什么？音樂老師歌唱教學的最終目的難道僅僅是教會學生唱會一首新歌嗎？這些問題都是當前初中音樂歌唱教學所面臨的現(xiàn)狀。新課程標準下，倡導音樂教學應從四個角度入手，即學會感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。其中學會感受音樂、鑒賞音樂是初中音樂學習的基礎，而學會表現(xiàn)音樂與創(chuàng)造音樂是屬于相關的學習內(nèi)容，是初中音樂學習中的擴展性內(nèi)容。新課標對初中音樂內(nèi)容的設置不僅尊重了音樂學習的客觀規(guī)律，而且對提高學生的創(chuàng)新能力與音樂文化素養(yǎng)起著積極的指導作用。針對新大綱提出的教學要求，音樂老師應學會大膽地重組教材，不斷拓寬學生的音樂視野，重視對歌唱技能與技巧的掌握。2.課堂教學現(xiàn)狀在歌唱教學方面，我國大部分的初中音樂課堂處于這樣兩種現(xiàn)狀：第一種，音樂老師在正式的歌曲教學前，往往會運用多種教學手段進行鋪墊，調(diào)動了學生的興趣后，再巧妙地進入歌曲教學。在歌曲教學中，往往是先帶領學生演唱兩三遍，之后便開始加入樂器伴奏，但是這樣的教學多數(shù)情況下不能收到良好的歌唱效果。因為從深層次上看，所謂的歌唱教學只是基于形式，走個過場，沒有真正落實到實際中，換言之，只是唱會了這首歌。第二種，在整個的音樂歌唱教學中，音樂老師已經(jīng)意識到強調(diào)學生要把耳朵“豎起來”，要把咽喉打開，要注意咬字、吐字，演唱帶有感情色彩。但也只是形式上的強調(diào)而已，并沒有具體地指導學生如何去掌握技能，針對學生演唱過程中存在的一些具體問題也沒有進行針對性的處理?？傊w上給人的感覺是：音樂老師一直在強調(diào)聲音應有氣息作支撐，但是具體怎么做，也許部分音樂老師自己也不明白，學生們一整堂課聽下來，往往是處于“云里霧里”的狀態(tài)，表面上看似學會了一首新歌，實際上并沒有掌握相關歌曲的歌唱技能。因此，音樂歌唱教學中技能的掌握往往是形同虛設，沒有很好落到實處，課堂教學的這種現(xiàn)狀，使得歌唱技能的提升逐步成為歌唱教學中最薄弱的環(huán)節(jié)。3.學生學習現(xiàn)狀由于音樂老師對學生缺乏鼓勵，致使一部分靦腆害羞的學生，在課堂上不能夠積極表現(xiàn)自己，他們往往不敢當眾唱歌，一旦讓他們在集體面前表現(xiàn)自己，他們會顯得格外緊張、害怕，唱不出一個字。另外，一部分學生對音樂學習不感興趣，唱歌往往只是為了應付老師，具體表現(xiàn)為這類型的學生在唱歌時，面無表情、聲音無力、嘴巴呈蠕動狀，一眼看上去好像在背書，更有甚者，直接說不喜歡唱歌，對音樂沒興趣。這些都是當前初中生在音樂學習中所呈現(xiàn)的現(xiàn)狀，需要引起我們足夠的重視。三、提高音樂課堂中歌唱技能的有效方法1.充分發(fā)揮老師的示范引領對于廣大的初中生而言，對音樂歌唱技能的掌握還處于初級階段，因此在學習的過程中需要老師正確有效地引導與示范。例如，在學唱《搖籃曲》一課時，為了引導學生體會本首歌演唱時的呼吸狀態(tài)，提問學生，想要把火苗吹得遠一點又不會熄滅，應用哪種呼吸？在生動的情境體驗中，進而帶領學生用這種輕柔、緩慢、均勻的呼吸來哼唱;為了解決高潮句中八度大跳時的演唱難點，老師先自己范唱，指導學生觀看老師演唱的狀態(tài)，進而引導學生體會唱高音時橫隔膜的地方像充滿氣的氣球，充滿膨脹感，但又不能太過的感覺。在如此形象的氛圍中，學生學習的熱情與積極性會被極大地帶動，同時通過示范引領，學生們能夠深刻地體會歌曲所飽含的情感，進而在理解的基礎上，更好地演唱、表現(xiàn)歌曲。2.充分引導學生感受歌曲的情感情感是音樂藝術的靈魂所在，將情感體驗貫穿在教學環(huán)節(jié)中是十分重要的，也是十分有意義的。對于初中音樂老師而言，所要達到的教學目標不是簡單意義上的教會學生會唱歌曲，更多時候是要教會學生如何通過歌曲來表達情感及展現(xiàn)風格。新課程下的中學音樂教學改革，倡導挖掘歌曲所蘊含的情感內(nèi)涵，讓學生學會主動感受音樂，激發(fā)他們內(nèi)心的共鳴感。例如，在學唱《雪絨花》這首歌時，教師要精簡地介紹一下《音樂之聲》這部音樂劇的劇情，并且可讓學生觀看劇中主人公在不同情境下演唱的這首《雪絨花》，引導學生深入體驗歌曲中飽含著的對祖國的贊頌、依戀和祝福的深情，進而指導學生用合適的氣息音色力度唱好這首歌。3.打好音準是基礎在課堂活動中，如若一些學生出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的情況時，旁邊的學生可能會說“此同學五音不全”，事實上，沒有一個人是真正的“五音不全”，很多人之所以會出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象，有可能是對歌曲還不熟，也有可能是他們?nèi)狈I(yè)的訓練，是音準較差而引起的。因此，要想很好地掌握歌唱技能，首先必須打好音準基礎，音準是唱好歌曲的前提條件。相關的音樂老師在對初中生進行歌唱技能訓練時，最為重要的工作便是提高學生的音準水平。通常情況看來，訓練音準的方法有很多種，如借助鋼琴等樂器進行隨唱，用柯爾文手勢輔助演唱強化音高的感覺等。但無論哪種方法，都要持之以恒地訓練，并能根據(jù)學生的情況及時調(diào)整，不斷提升。4.正確唱姿作根本歌唱這一運動不僅需要有正確的技能，同時還需要正確的姿勢，好的姿勢能夠從很大程度上帶動演唱的狀態(tài)與氛圍。初中生正處在變聲期，對他們而言，好的唱姿尤為重要。例如，在演唱《讓世界充滿愛》這首歌曲時，這首歌曲幾乎每個樂句結尾都是四拍長音保持，對學生氣息的控制要求較高，一定要引導學生注意掌握好正確的唱姿――端正、自然的、面帶感情去演唱，可以說正確的唱姿是提高演唱技能的基礎。當前的初中音樂課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：音樂老師在講臺上范唱，下面的一部分同學懶散地趴在課桌上，不是歪斜著坐，就是駝著背，這種不良唱姿嚴重阻礙了歌唱時氣息的運用，致使高音上不去，低音下不來，聲音發(fā)虛發(fā)飄，形成消極懈怠的歌唱狀態(tài)。正確的唱姿應是身體端正、目視前方、雙手自然下垂，上身微微前傾，揚眉含笑，口腔打開。有音樂專家指出，正確的唱姿一方面能給他人的感官帶來愉悅的感受，另一方面也有助于自身氣息的釋放與控制，進而達到相對平穩(wěn)的狀態(tài)。5.緊緊圍繞教學目標來優(yōu)化課堂教學內(nèi)容縱觀當前的初中音樂教材，盡管人民音樂出版社的新教材已經(jīng)進行了改革，豐富了一些演唱曲目，但相對于初中生的演唱欣賞需求來說，教材為學生所提供的歌唱教學內(nèi)容還是有限的。因此音樂老師除了應用好教材中的內(nèi)容外，還應把時代氣息濃、與學生生活密切相關的內(nèi)容引入到課堂教學中，積極利用課外教學資源，開發(fā)本土校本教材來提升學生對樂曲的熱情與情趣。例如，在演唱《桑塔露琪亞》時，老師可以將黑鴨子演唱的版本補充到課堂教學內(nèi)容中;在演唱《獻上最潔白的哈達》這首藏族民歌時，音樂老師可以即興舞上一段弦子舞來帶動課堂氛圍，激發(fā)學生演唱的熱情;在教唱《唱臉譜》這一課時，音樂老師可以提前布置學生收集一些與該歌曲有關的京劇知識，在課堂學習的過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性。四、結語總而言之，音準、氣息、唱姿等都是初中生歌唱訓練中的重要內(nèi)容，需要廣大的學生正確掌握這些技能。作為一名初中音樂老師，除了訓練與提高初中生的歌唱技能外，還應培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，鼓勵學生積極參與音樂活動，進而為提升自身的音樂修養(yǎng)奠定基礎。作文本是“我手寫我口”，是作者心靈、思想、情感、世界觀等各方面的集中體現(xiàn)。而作文教學也應是“教師與學生心靈交流，思想碰撞，產(chǎn)生學生作品”的美好過程。然而，在現(xiàn)實的農(nóng)村小學作文教學中，卻展現(xiàn)著另一番讓人嘆息的景象：教師不愛教、不敢教、不會教；學生不愛寫更不會寫！教師與學生各持自己的思想，無從交流，更談不上碰撞！作文教學成了農(nóng)村師生共同的夢魘！如何找到一種切實可行之法，解決農(nóng)村小學作文教學矛盾，該是當今教育者們認真思考的問題。一、問題作文教學法的含義及實施方法問題作文教學法，顧名思義，就是以“問題”作為課堂教學的核心，以教師組織、引導學生圍繞作文題目或主題自主提問為課堂主要教學內(nèi)容，以學生自己提出問題、進行作答、組織成文為最終目標的教學方法，把課堂真正變成“教師是主導，學生是主體”的學習課堂，把作文真正變成“提自己喜歡的、感興趣的問題，說自己喜歡的、會說的話語”的過程，真正實現(xiàn)“我手寫我口”的作文初衷。在具體的教學實踐中，教師備課的目標更明確具體，根據(jù)作文評價的要求，教師圍繞作文題目或主題，設計幾個重要的必不可少的問題，每個問題可以設計幾種提問方式方便學生領悟接受，爭取做到啟發(fā)學生把重要問題變成學生按照自己的思路提出來的問題。還有，在學生沒問題可說，或問題不能再連續(xù)、細化時，要引導學生能夠連續(xù)追問，并且對細節(jié)、感情等方面也能自然提問，千萬不可把一些自己思考、認為“應該”的問題強制性地拋給學生，否則又會回到過去的老套路。這樣，學生在下一步組織答語成文的過程中，就會輕松、自然，而且不可抑止地完成作文，寫作思路就會有如“滔滔江水，綿綿不絕”，而不會再像之前那樣，斷斷續(xù)續(xù)或完全沒有。這樣一來，教師的備課壓力會減輕很多，不用再擔心自己的作文教學理論不充足，也不用再為自己不會什么“審題立意、謀篇布局”等專有名詞而苦惱，只需要做到如何啟發(fā)、引導學生“問由心生”，憑借教師自己的人生閱歷和知識儲備，可以很扎實地做到。二、問題作文教學法在實踐過程中的四個階段第一階段，也就是在實踐初期，我們要重視“問題”的功能性，把問題擺在“桌面上”。教師在教學過程中要重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成“給自己提問題，愛提問題”的習慣，培養(yǎng)學生連續(xù)提問題、提細節(jié)問題、情感問題的能力，要引導學生不厭其煩地把自己的問題寫在草稿本上，重點的、精彩的問題要演示在黑板上，目的是要讓學生保證思路明確。第二階段，強化學生串聯(lián)答語組織成文的能力。指導學生回答問題的語言，把幾個問題組織成一段連貫文字的方法，段與段之間文字的銜接技巧等，根據(jù)不同的年齡段，還應該考慮一些表達的小問題，比如，人稱代詞的重復，為表達準確而調(diào)換問題的前后順序，長短句的搭配等等。第三階段，培養(yǎng)學生提煉重要問題的能力。包括關乎文章主旨、結構的問題，人物描寫細節(jié)問題，修辭問題，情感問題等等，提高學生寫作的素養(yǎng)。第四階段，培養(yǎng)學生簡單交流，速列提綱，快速行文的能力。經(jīng)過前期的練習，大多學生都已不再需要寫“問題”，此時，問題已不需要“登堂入室”，已經(jīng)了然于胸，只許根據(jù)主要問題，簡單思考，列出提綱，即可快速行文。三、問題作文教學法的價值意義及理論依據(jù)1.問題作文教學可以培養(yǎng)學生提問能力、思考能力。提問即是表達，提高學生表達能力的同時，也符合作文教學“先說后寫”的原則。2.符合時代發(fā)展的需要。“能提出問題，并能夠分析問題、解決問題”是當今時代發(fā)展對人才的基本要求，而問題作文教學法正是逐步培養(yǎng)學生這一能力的最好方式。3.符合“建設開放而有活力的語文課程”的新課改教學理念的要求。問題作文教學法讓學生自由提問，適合不同學生，保證開放性；提自己喜歡的問題，又能夠增強興趣性，從而保證課堂的活力。4.符合“教師為主導，學生為主體”、“自主、合作、探究”的新時代學習方式。問題作文教學法只是改良農(nóng)村小學作文教學模式的一次嘗試。當然，適不適合農(nóng)村大的教學環(huán)境、實施效果如何，還有待農(nóng)村教師在具體教學實踐中去檢驗。在農(nóng)村小學作文教學模式改良的道路上必然困難重重，也許志同道合的教育者們良苦用心。只要我們用心去思考，努力去實踐，定能幫助農(nóng)村小學作文教學走出困境，定能為農(nóng)村孩子在學習作文的道路上展現(xiàn)一片蔚藍的天空！肺癌病人的護理6、露凝無游氛，天高風景澈。肺癌病人的護理肺癌1肺癌病人的護理Canceroflung肺癌病人的護理2肺癌護理教學目標令了解肺癌的病因病理、分類、主要輔助檢查方法及處理原則?！钍煜し伟┑呐R床表現(xiàn)及護理評估、護理診斷及護理問題☆掌握肺癌的術前指導、術后護理要點肺癌護理教學目標3肺解剖生理概要4雷xsfeir121>ix出外寂足支氣管肺葉氣管及支氣管肺解剖生理概要4肺癌定義原發(fā)性支氣管肺癌(肺癌):指起源于支氣管粘膜或腺體的癌癥。肺癌定義5那些年死于肺癌的人在下飛天編遞利總趙麗蓉2000文興宇2007江毅2013那些年死于肺癌的人6概述是目前最常見、發(fā)展最快的惡性腫瘤全球肺癌發(fā)病率(男性)居癌癥發(fā)生的榜首男女之比為3~5:1近年女性發(fā)病明顯增加占癌癥死亡原因的第一位總的5年生存率為30%~40%分布:右肺多于左肺,上葉多于下吐概述7肺癌病因1.吸煙●是公認的肺癌危險因素。煙霧中含20多種致癌物(苯并芘)●吸煙者肺癌發(fā)生率比非吸煙者高10-20倍,死亡率高10-30倍(被動吸煙者危險性增加50%)●國內(nèi)資料:男性肺癌85-90%,女性19.3-40%與吸煙有關●吸煙量越大、年限越長、吸煙年齡開始越早,肺癌死亡率越髙肺癌病因8肺癌病因2職業(yè):已知石棉、煤焦油、瀝青、石油、無機砷、煙草加熱產(chǎn)物、鉻、鎳芥子氣等與肺癌有關肺癌病因9肺癌病因3.大氣污染:煤、石油燃燒廢氣、公路瀝青、廚,煙氣(含苯并芘)城市居民較農(nóng)村發(fā)病率高2倍4.電離輻射:自然界、醫(yī)療、工礦產(chǎn)生的輻射線5人體內(nèi)在因素:免疫狀態(tài)、代謝活動、遺傳因素等肺癌病因10肺癌解剖學分類中心型60-70%周圍型30-40肺癌解剖學分類11肺癌病人的護理課件整理12肺癌病人的護理課件整理13肺癌病人的護理課件整理14肺癌病人的護理課件整理15肺癌病人的護理課件整理16肺癌病人的護理課件整理17肺癌病人的護理課件整理18肺癌病人的護理課件整理19肺癌病人的護理課件整理20肺癌病人的護理課件整理21肺癌病人的護理課件整理22肺癌病人的護理課件整理23肺癌病人的護理課件整理24肺癌病人的護理課件整理25肺癌病人的護理課件整理26肺癌病人的護理課件整理27肺癌病人的護理課件整理28肺癌病人的護理課件整理29

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困30肺癌病人的護理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。肺癌病人的護理肺癌病人的護理6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。肺癌病人的護理Canceroflung肺癌護理教學目標令了解肺癌的病因病理、分類、主要輔助檢查方法及處理原則?！钍煜し伟┑呐R床表現(xiàn)及護理評估、護理診斷及護理問題☆掌握肺癌的術前指導、術后護理要點進入新時期，隨著新課程改革的不斷推進，初中音樂課取得了許多優(yōu)秀的成果。初中的音樂教育處于義務階段的教育，其主要目標并不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是要面向全體學生，挖掘每一位學生的音樂潛能，調(diào)動他們對音樂的熱情與積極性。作為一名初中音樂老師，應多鼓勵學生參與音樂活動，加強師生間的互動，從而使學生在輕松愉悅的學習氛圍中感受音樂帶來的無窮魅力。需要廣大的音樂老師意識到的一點是，在初中音樂教學中，歌唱教學仍然是主要的內(nèi)容，新的教學大綱也將歌唱教學放在重要的位置。因此，初中音樂老師應重點提高學生的歌唱能力，將技能技巧的掌握融入歌唱教學中，全面提升學生的音樂水平。一、提高歌唱技能的重要性歌唱技能的提升在初中音樂教學中具有重要的意義。在音樂的表現(xiàn)形式中，歌唱最接近學生，最容易普及開展，同時歌唱也最能表達情感，感染學生。曾經(jīng)有一位著名的音樂家說過：“學習音樂要從孩子時做起，歌唱教育是十分重要的，但是一定要掌握好方法，如若歌唱教育的方法不正確，歌曲技巧不能夠很好地掌握，那么我們的音樂教育陣地勢必會輸給那些街邊音樂?！币虼?，我們要不斷改進我們的音樂教學方法，使學生掌握正確的歌唱技能，從而為打造高效的音樂課堂奠定基礎。從另一個層面上講，歌唱教學還具有情感教育的功能，因此提升學生的歌唱技能還應該從培養(yǎng)學生的音樂情感方面做起。在鑒賞音樂作品時，應引導學生體會其中的美好情感，學生在不斷體驗音樂情感的過程中，他們的生活幸福指數(shù)無形中也會得到提升。從某種程度上講，歌唱教學是提升學生審美能力的重要途徑之一，長期有效的歌唱教學有助于提升學生的文化藝術修養(yǎng)。二、歌唱教學的現(xiàn)狀1.新大綱的要求初中新音樂大綱中，淡化了歌唱教學中對識譜知識的學習，且對一些專業(yè)性比較強的知識點進行了篩減，重點提倡將音樂教學面向全體學生。但是在實際的音樂教學中，會遇到一系列的問題，如一節(jié)課往往是45分鐘，而學生學會一首新歌的時間通常在20分鐘左右，當學生學會一首新歌后，剩下的時間應該干什么？音樂老師歌唱教學的最終目的難道僅僅是教會學生唱會一首新歌嗎？這些問題都是當前初中音樂歌唱教學所面臨的現(xiàn)狀。新課程標準下，倡導音樂教學應從四個角度入手，即學會感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。其中學會感受音樂、鑒賞音樂是初中音樂學習的基礎，而學會表現(xiàn)音樂與創(chuàng)造音樂是屬于相關的學習內(nèi)容，是初中音樂學習中的擴展性內(nèi)容。新課標對初中音樂內(nèi)容的設置不僅尊重了音樂學習的客觀規(guī)律，而且對提高學生的創(chuàng)新能力與音樂文化素養(yǎng)起著積極的指導作用。針對新大綱提出的教學要求，音樂老師應學會大膽地重組教材，不斷拓寬學生的音樂視野，重視對歌唱技能與技巧的掌握。2.課堂教學現(xiàn)狀在歌唱教學方面，我國大部分的初中音樂課堂處于這樣兩種現(xiàn)狀：第一種，音樂老師在正式的歌曲教學前，往往會運用多種教學手段進行鋪墊，調(diào)動了學生的興趣后，再巧妙地進入歌曲教學。在歌曲教學中，往往是先帶領學生演唱兩三遍，之后便開始加入樂器伴奏，但是這樣的教學多數(shù)情況下不能收到良好的歌唱效果。因為從深層次上看，所謂的歌唱教學只是基于形式，走個過場，沒有真正落實到實際中，換言之，只是唱會了這首歌。第二種，在整個的音樂歌唱教學中，音樂老師已經(jīng)意識到強調(diào)學生要把耳朵“豎起來”，要把咽喉打開，要注意咬字、吐字，演唱帶有感情色彩。但也只是形式上的強調(diào)而已，并沒有具體地指導學生如何去掌握技能，針對學生演唱過程中存在的一些具體問題也沒有進行針對性的處理。總之，整體上給人的感覺是：音樂老師一直在強調(diào)聲音應有氣息作支撐，但是具體怎么做，也許部分音樂老師自己也不明白，學生們一整堂課聽下來，往往是處于“云里霧里”的狀態(tài)，表面上看似學會了一首新歌，實際上并沒有掌握相關歌曲的歌唱技能。因此，音樂歌唱教學中技能的掌握往往是形同虛設，沒有很好落到實處，課堂教學的這種現(xiàn)狀，使得歌唱技能的提升逐步成為歌唱教學中最薄弱的環(huán)節(jié)。3.學生學習現(xiàn)狀由于音樂老師對學生缺乏鼓勵，致使一部分靦腆害羞的學生，在課堂上不能夠積極表現(xiàn)自己，他們往往不敢當眾唱歌，一旦讓他們在集體面前表現(xiàn)自己，他們會顯得格外緊張、害怕，唱不出一個字。另外，一部分學生對音樂學習不感興趣，唱歌往往只是為了應付老師，具體表現(xiàn)為這類型的學生在唱歌時，面無表情、聲音無力、嘴巴呈蠕動狀，一眼看上去好像在背書，更有甚者，直接說不喜歡唱歌，對音樂沒興趣。這些都是當前初中生在音樂學習中所呈現(xiàn)的現(xiàn)狀，需要引起我們足夠的重視。三、提高音樂課堂中歌唱技能的有效方法1.充分發(fā)揮老師的示范引領對于廣大的初中生而言，對音樂歌唱技能的掌握還處于初級階段，因此在學習的過程中需要老師正確有效地引導與示范。例如，在學唱《搖籃曲》一課時，為了引導學生體會本首歌演唱時的呼吸狀態(tài)，提問學生，想要把火苗吹得遠一點又不會熄滅，應用哪種呼吸？在生動的情境體驗中，進而帶領學生用這種輕柔、緩慢、均勻的呼吸來哼唱;為了解決高潮句中八度大跳時的演唱難點，老師先自己范唱，指導學生觀看老師演唱的狀態(tài)，進而引導學生體會唱高音時橫隔膜的地方像充滿氣的氣球，充滿膨脹感，但又不能太過的感覺。在如此形象的氛圍中，學生學習的熱情與積極性會被極大地帶動，同時通過示范引領，學生們能夠深刻地體會歌曲所飽含的情感，進而在理解的基礎上，更好地演唱、表現(xiàn)歌曲。2.充分引導學生感受歌曲的情感情感是音樂藝術的靈魂所在，將情感體驗貫穿在教學環(huán)節(jié)中是十分重要的，也是十分有意義的。對于初中音樂老師而言，所要達到的教學目標不是簡單意義上的教會學生會唱歌曲，更多時候是要教會學生如何通過歌曲來表達情感及展現(xiàn)風格。新課程下的中學音樂教學改革，倡導挖掘歌曲所蘊含的情感內(nèi)涵，讓學生學會主動感受音樂，激發(fā)他們內(nèi)心的共鳴感。例如，在學唱《雪絨花》這首歌時，教師要精簡地介紹一下《音樂之聲》這部音樂劇的劇情，并且可讓學生觀看劇中主人公在不同情境下演唱的這首《雪絨花》，引導學生深入體驗歌曲中飽含著的對祖國的贊頌、依戀和祝福的深情，進而指導學生用合適的氣息音色力度唱好這首歌。3.打好音準是基礎在課堂活動中，如若一些學生出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的情況時，旁邊的學生可能會說“此同學五音不全”，事實上，沒有一個人是真正的“五音不全”，很多人之所以會出現(xiàn)唱歌跑調(diào)的現(xiàn)象，有可能是對歌曲還不熟，也有可能是他們?nèi)狈I(yè)的訓練，是音準較差而引起的。因此，要想很好地掌握歌唱技能，首先必須打好音準基礎，音準是唱好歌曲的前提條件。相關的音樂老師在對初中生進行歌唱技能訓練時，最為重要的工作便是提高學生的音準水平。通常情況看來，訓練音準的方法有很多種，如借助鋼琴等樂器進行隨唱，用柯爾文手勢輔助演唱強化音高的感覺等。但無論哪種方法，都要持之以恒地訓練，并能根據(jù)學生的情況及時調(diào)整，不斷提升。4.正確唱姿作根本歌唱這一運動不僅需要有正確的技能，同時還需要正確的姿勢，好的姿勢能夠從很大程度上帶動演唱的狀態(tài)與氛圍。初中生正處在變聲期，對他們而言，好的唱姿尤為重要。例如，在演唱《讓世界充滿愛》這首歌曲時，這首歌曲幾乎每個樂句結尾都是四拍長音保持，對學生氣息的控制要求較高，一定要引導學生注意掌握好正確的唱姿――端正、自然的、面帶感情去演唱，可以說正確的唱姿是提高演唱技能的基礎。當前的初中音樂課堂上，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：音樂老師在講臺上范唱，下面的一部分同學懶散地趴在課桌上，不是歪斜著坐，就是駝著背，這種不良唱姿嚴重阻礙了歌唱時氣息的運用，致使高音上不去，低音下不來，聲音發(fā)虛發(fā)飄，形成消極懈怠的歌唱狀態(tài)。正確的唱姿應是身體端正、目視前方、雙手自然下垂，上身微微前傾，揚眉含笑，口腔打開。有音樂專家指出，正確的唱姿一方面能給他人的感官帶來愉悅的感受，另一方面也有助于自身氣息的釋放與控制，進而達到相對平穩(wěn)的狀態(tài)。5.緊緊圍繞教學目標來優(yōu)化課堂教學內(nèi)容縱觀當前的初中音樂教材，盡管人民音樂出版社的新教材已經(jīng)進行了改革，豐富了一些演唱曲目，但相對于初中生的演唱欣賞需求來說，教材為學生所提供的歌唱教學內(nèi)容還是有限的。因此音樂老師除了應用好教材中的內(nèi)容外，還應把時代氣息濃、與學生生活密切相關的內(nèi)容引入到課堂教學中，積極利用課外教學資源，開發(fā)本土校本教材來提升學生對樂曲的熱情與情趣。例如，在演唱《桑塔露琪亞》時，老師可以將黑鴨子演唱的版本補充到課堂教學內(nèi)容中;在演唱《獻上最潔白的哈達》這首藏族民歌時，音樂老師可以即興舞上一段弦子舞來帶動課堂氛圍，激發(fā)學生演唱的熱情;在教唱《唱臉譜》這一課時，音樂老師可以提前布置學生收集一些與該歌曲有關的京劇知識，在課堂學習的過程中充分發(fā)揮學生的主觀能動性。四、結語總而言之，音準、氣息、唱姿等都是初中生歌唱訓練中的重要內(nèi)容，需要廣大的學生正確掌握這些技能。作為一名初中音樂老師，除了訓練與提高初中生的歌唱技能外，還應培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，鼓勵學生積極參與音樂活動，進而為提升自身的音樂修養(yǎng)奠定基礎。作文本是“我手寫我口”，是作者心靈、思想、情感、世界觀等各方面的集中體現(xiàn)。而作文教學也應是“教師與學生心靈交流，思想碰撞，產(chǎn)生學生作品”的美好過程。然而，在現(xiàn)實的農(nóng)村小學作文教學中，卻展現(xiàn)著另一番讓人嘆息的景象：教師不愛教、不敢教、不會教；學生不愛寫更不會寫！教師與學生各持自己的思想，無從交流，更談不上碰撞！作文教學成了農(nóng)村師生共同的夢魘！如何找到一種切實可行之法，解決農(nóng)村小學作文教學矛盾，該是當今教育者們認真思考的問題。一、問題作文教學法的含義及實施方法問題作文教學法，顧名思義，就是以“問題”作為課堂教學的核心，以教師組織、引導學生圍繞作文題目或主題自主提問為課堂主要教學內(nèi)容，以學生自己提出問題、進行作答、組織成文為最終目標的教學方法，把課堂真正變成“教師是主導，學生是主體”的學習課堂，把作文真正變成“提自己喜歡的、感興趣的問題，說自己喜歡的、會說的話語”的過程，真正實現(xiàn)“我手寫我口”的作文初衷。在具體的教學實踐中，教師備課的目標更明確具體，根據(jù)作文評價的要求，教師圍繞作文題目或主題，設計幾個重要的必不可少的問題，每個問題可以設計幾種提問方式方便學生領悟接受，爭取做到啟發(fā)學生把重要問題變成學生按照自己的思路提出來的問題。還有，在學生沒問題可說，或問題不能再連續(xù)、細化時，要引導學生能夠連續(xù)追問，并且對細節(jié)、感情等方面也能自然提問，千萬不可把一些自己思考、認為“應該”的問題強制性地拋給學生，否則又會回到過去的老套路。這樣，學生在下一步組織答語成文的過程中，就會輕松、自然，而且不可抑止地完成作文，寫作思路就會有如“滔滔江水，綿綿不絕”，而不會再像之前那樣，斷斷續(xù)續(xù)或完全沒有。這樣一來，教師的備課壓力會減輕很多，不用再擔心自己的作文教學理論不充足，也不用再為自己不會什么“審題立意、謀篇布局”等專有名詞而苦惱，只需要做到如何啟發(fā)、引導學生“問由心生”，憑借教師自己的人生閱歷和知識儲備，可以很扎實地做到。二、問題作文教學法在實踐過程中的四個階段第一階段，也就是在實踐初期，我們要重視“問題”的功能性，把問題擺在“桌面上”。教師在教學過程中要重點培養(yǎng)學生養(yǎng)成“給自己提問題，愛提問題”的習慣，培養(yǎng)學生連續(xù)提問題、提細節(jié)問題、情感問題的能力，要引導學生不厭其煩地把自己的問題寫在草稿本上，重點的、精彩的問題要演示在黑板上，目的是要讓學生保證思路明確。第二階段，強化學生串聯(lián)答語組織成文的能力。指導學生回答問題的語言，把幾個問題組織成一段連貫文字的方法，段與段之間文字的銜接技巧等，根據(jù)不同的年齡段，還應該考慮一些表達的小問題，比如，人稱代詞的重復，為表達準確而調(diào)換問題的前后順序，長短句的搭配等等。第三階段，培養(yǎng)學生提煉重要問題的能力。包括關乎文章主旨、結構的問題，人物描寫細節(jié)問題，修辭問題，情感問題等等，提高學生寫作的素養(yǎng)。第四階段，培養(yǎng)學生簡單交流，速列提綱，快速行文的能力。經(jīng)過前期的練習，大多學生都已不再需要寫“問題”，此時，問題已不需要“登堂入室”，已經(jīng)了然于胸，只許根據(jù)主要問題，簡單思考，列出提綱，即可快速行文。三、問題作文教學法的價值意義及理論依據(jù)1.問題作文教學可以培養(yǎng)學生提問能力、思考能力。提問即是表達，提高學生表達能力的同時，也符合作文教學“先說后寫”的原則。2.符合時代發(fā)展的需要?！澳芴岢鰡栴}，并能夠分析問題、解決問題”是當今時代發(fā)展對人才的基本要求，而問題作文教學法正是逐步培養(yǎng)學生這一能力的最好方式。3.符合“建設開放而有活力的語文課程”的新課改教學理念的要求。問題作文教學法讓學生自由提問，適合不同學生，保證開放性；提自己喜歡的問題，又能夠增強