《小學教育研究方法》第二章 研究設計

第二章研究設計Contents目錄01尋找研究課題03撰寫文獻綜述02開展文獻檢索04設計研究方案撰寫學位論文工作計劃與課題申請報告根據(jù)文獻檢索的步驟，全面檢索某一主題的研究文獻，并撰寫研究綜述從不同的視角運用不同的策略提出研究問題，并將它們準確地表述為“研究課題”說出規(guī)范的研究設計需要經歷哪些環(huán)節(jié)預設學習目標尋找研究課題第一節(jié)教育中的種種矛盾,是問題的源泉。脫離了教育實踐,就什么問題也提不出來。1、缺乏實踐經驗一些多年從事教育工作的老教師想寫論文,也常常為提不出問題而苦惱。這是什么緣故呢?我們認為他們除了遇到心理障礙之外,主要是因為忙于教學實踐,缺少理論學習,不能從理論的高度去發(fā)現(xiàn)教育中大量存在的實際問題。因此,建議廣大教師抽出寶貴的時間去鉆研教育理論,深度結合理論和實踐，這樣才能發(fā)掘出有價值的問題2、缺少理論學習有了實踐經驗,有了理論基礎,消除了心理障礙,仍然可能提不出問題,這是因為可能還不得要領——不知道提問的視角與策略4、沒有掌握要領思維定勢從眾心理迷信權威3、遇到心理障礙一、提出研究問題（一）、提出研究問題的障礙（二）、提出研究問題的視角理論上沒有研究過的問題。理論上還有待進一步研究的問題。理論上有分歧的問題。實踐中亟待解決的問題。實踐中有不同做法的問題。實踐和理論有矛盾、有沖突的問題。（三）、提出研究問題的策略雪中送炭。從亟須改變但目前還未找到有效解決方案的現(xiàn)象入手，提出自己的問題。錦上添花。一些領域目前已經有了很好的研究發(fā)現(xiàn)，但是隨著時代的變遷與教育形勢的變化，我們要提出新問題，開展新研究，以豐富和充實相關領域的研究成果。常中尋變。有些研究成果為大家公認，形成了經典模式或常式。以批判的眼光看待經典模式或常式，或許能提出新的問題，探討變式，以拓展研究的范圍或深度。移花接木。他山之石,可以攻玉。移花接木極有可能獲得新的發(fā)現(xiàn),結出教育研究的碩果。相反相成。遇到兩種相反的理論或者相反的教法,我們可以思考:這種對立是否能夠統(tǒng)一,相反能不能相成?擇善而從?？梢员容^研究相關問題的不同解決方案，以獲得確切的認識與行動的方略。遵從興趣。有時叩問自己，到底對什么感興趣，也能找到新的問題。追隨熱點。一般而言，熱點問題不是新問題，就是重大問題。關注熱點，基于熱點提出新問題也是一種不錯的策略。二、確定研究課題（一）、從研究問題到研究課題提出研究問題，確定大致范圍研究問題定位“兒童書面語言的發(fā)展”將大致范圍轉化為研究課題“兒童”涉及的年齡范圍偏大不利于研究開展，遂縮小范圍，課題表述為“學齡初期兒童書面語言能力發(fā)展研究”明確研究的確切范圍、研究視角、研究的主要內容或研究的重點方法從特定視角出發(fā)開展課題研究，課題表述為“整體語言視角下學齡初期兒童書面語言能力發(fā)展研究”；從研究內容出發(fā)開展課題研究，根據(jù)自身情況限定研究內容，例如“學齡初期兒童書面語言能力發(fā)展階段研究”；從研究方法方面表述研究課題，例如“學齡初期兒童書面語言發(fā)展階段研究”課題要具有新穎性課題要避免大而空課題要具有可操作性注意新穎性可以體現(xiàn)在研究視角的新穎、研究內容的新穎、研究方法的新穎或研究結果的新穎等諸方面。不新穎的課題很難得出有價值的結論。宏大的課題通常需要規(guī)模很大的研究對象、大量的研究經費且耗時很長，這些都不是一個普通研究者可以做到的，而且大而空、界限不明確的課題往往操作性比較差，頭緒眾多，普通研究者難以將研究進行下去。

所謂可操作性，即研究是否可以進行下去，最后能否得出研究結果。只有具備一定的主客觀條件，才能確保研究活動取得成功。（二）、確定課題應注意的幾個方面開展文獻檢索第二節(jié)一、認識文獻文獻是記錄信息或者知識的一切載體。按照加工程度劃分：三次文獻二次文獻一次文獻零次文獻零次文獻指未經任何加工處理的源信息，一般是零星的、分散的、無規(guī)則的，如家人朋友間的書信、實驗記錄、會議記錄等。教育研究中收集到的原始數(shù)據(jù)，一般而言，主要是零次文獻。一次文獻又稱原始文獻,指以零次文獻或其他資料為依據(jù)編寫創(chuàng)作的具有一定新見解的原始文獻，如期刊論文、會議論文、學位論文、研究報告、圖書等。二次文獻指按一定的方法對一次文獻進行整理加工，使之有序、便于查找檢索的文獻。二次文獻是重要的檢索工具，如書目、索引、文摘等。三次文獻指圍繞某個學科或專題，或出于特定目的，根據(jù)二次文獻提供的線索，對多種一次文獻的內容進行深度提煉后形成的文獻，又稱參考性文獻、研究性文獻，如綜述、進展報告等。按照來源不同劃分：書籍期刊學位論文學術性會議文獻報紙這里所說的書籍,主要是指與研究主題有關的教科書、論著、專著。期刊是定期或不定期的連續(xù)出版物。能為教育科研工作提供資料的期刊可分為：原始論文期刊、檢索性期刊、綜合性期刊、報道性期刊學位論文是人們?yōu)楂@得某種學位而撰寫的研究報告或科學論文會議文獻是指在會前與會后發(fā)放的會議報告、紀要、論文集等由于報紙出版迅速,所以能報道一些最新情況,尤其是教育專業(yè)的報紙,對教育研究者來說,是重要的資料來源。有些國內公開發(fā)行的教育文摘類報紙能為我們提供豐富的信息二、文獻檢索的步驟選擇檢索工具文獻檢索的主要工具有：書目、文摘、索引、搜索引擎、網絡數(shù)據(jù)庫等確定檢索途徑文獻名稱途徑。利用文獻名稱檢索文獻資料是最常用的檢索途徑。著者姓名途徑。主題途徑。標準書號或連續(xù)出版物編號途徑。分類途徑。其它途徑檢索并查找原始文獻資料通過各種途徑，將檢索所得的文獻資料的線索匯集起來，確定是否要尋找原始文獻資料三、文獻檢索的策略（一）、明確自己的檢索需要（二）、選擇合適的檢索工具（三）、確定恰當?shù)臋z索詞（四）、利用檢索技術縮小檢索范圍（五）、利用檢索技術擴大檢索范圍（六）、利用通配符進行檢索撰寫文獻綜述第三節(jié)按照編寫方式和傳遞信息的深淺程度,綜述可分為以下兩種類型:一是概要性綜述。二是評論性綜述,即述評。（二）、綜述的分類綜述是綜合論述的簡稱,指的是對一定時間范圍內某一學科領域或某一專題的原始資料,進行系統(tǒng)的調查、整理、歸納、分析、綜合和研究以后,編寫而成的一種總結性、前瞻性文獻。它是一種典型的三次文獻,是科學研究和信息工作相結合而生成的高級信息產品。它既是文獻檢索的工具,又是研究的階段性成果。（一）、綜述的內涵綜述有如下四個特征:綜合性客觀性新穎性書目性（三）、綜述的特征綜述一般包括六個部分的內容：標題引言研究進展當前研究中存在的問題研究展望參考文獻（四）、綜述的結構一、認識綜述根據(jù)文獻圖，從引言、研究進展、當前研究中存在的問題、研究展望、參考文獻等方面入手，有序組織結構與語言，撰寫綜述，揭示相關主題的研究現(xiàn)狀與未來研究方向。4.撰寫綜述，揭示現(xiàn)狀可以運用主題、副主題將不同部分的觀點組織起來，畫出文獻圖，建立相關研究進展的結構體系。3.畫文獻圖，建立結構體系對于選定的重要的、有價值的文獻資料，我們還要進行歸類整理、提煉加工。我們可以對每一篇文獻進行解構,分析文獻涉及的每個部分,并用書簽加以標識。然后分門別類地加以匯編，將不同文獻資料所涉及的相同部分聚集在一起，從整體上剖析觀點發(fā)展的路徑，發(fā)現(xiàn)觀點的相同或不同，辨別觀點間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.歸類整理，提煉加工通過文獻檢索，可以找到許多與研究主題相關的文獻資料。但這些文獻資料的來源不同，質量也有高低。在撰寫文獻綜述之前，我們需要通過閱讀，對檢索到的文獻資料進行選擇，挑選有價值的文獻資料。1.細致閱讀，選好文獻二、撰寫綜述（一）、綜述撰寫的步驟研究主題是圓心，一篇綜述只有一個圓心，一定要圍繞研究主題展開論述。不能有幾個主題、幾個圓心，否則綜述就顯得思路不清，難以理解。不能偏離研究主題綜述是對“他人研究”的研究，所以在綜述中一定要顯現(xiàn)“他人”的存在，否則綜述就變成了一般論文，不能起到綜述應有的作用。綜述中要有“他人”綜述是對他人研究觀點的概括性介紹，所以在介紹他人觀點時，要尊重作者原有的意思，不能篡改他人的觀點。要尊重他人的觀點在整理收集到的文獻資料時，要厘清觀點的維度，并按維度綜述相關研究成果，也就是說，要將主題拆分為一個一個的副主題，也可以根據(jù)需要將副主題進一步拆分為下一級的副主題。然后按維度對每個副主題的研究狀況做出分析和介紹，不能簡單地按年份羅列一個個作者的觀點。要分維度綜述他人的觀點（二）、綜述撰寫時應注意的幾個方面設計研究方案第四節(jié)一、研究方案的主要內容課題名稱——課題名稱是“課題的靈魂”，要以清晰明確的“專業(yè)概念”或“學術概念”表征課題研究內容。研究者信息——一個研究方案如果用于課題申請，就需要交代研究者信息。研究背景——研究背景指課題研究的當前環(huán)境，需要回答“為什么這項研究在當前環(huán)境下是必要的”。研究現(xiàn)狀——這一部分其實就是文獻綜述，它要求研究者大量閱讀與課題研究相關的文獻。研究意義——研究意義，即選題意義。課題研究的意義可從理論意義與實踐價值兩方面著手撰寫。研究目標——研究目標指研究最終要達到的目的，即通過研究取得哪些研究成果，以及這些成果對誰會產生怎樣的影響。研究內容——課題研究的內容指課題研究包含哪些部分,即從幾個方面展開研究，包括哪些研究的點。通過對這些點的研究，我們最終會達成研究目標。創(chuàng)新之處——創(chuàng)新之處指的是本課題研究異于他人研究、先于他人研究的地方。創(chuàng)新之處可以從研究內容、研究方法等方面展開。擬解決的難點與關鍵問題——難點問題指的是整個課題研究從理論或實踐角度出發(fā)最難解決的問題。關鍵問題指本課題研究中的核心問題與主要問題。研究思路——課題研究的思路指課題研究從哪些路徑入手展開。研究方法——這一部分要求說清在課題研究中使用哪些方法、什么時候運用這些方法、怎么運用這些方法。研究步驟或者計劃進度——這一部分要求說清課題研究分幾個階段、每個階段做哪些事情、每個階段的具體時間分配。研究基礎——這一部分要求說清研究人員的構成、已做了哪些方面的相關研究、是否有研究時間、是否擁有開展研究的良好設施條件、研究的資料是不是充足等。研究成果——可根據(jù)課題的特點,從著作、論文、案例集、作品集、調查報告、實驗報告、研究報告等方面設計研究的中期與最終成果。研究經費——可先確定總的研究經費,再根據(jù)研究需要從資料費、設備購置費、會議費、專家咨詢費、調研費等方面列出分項的具體開支。二、研究方案的主要形式在日常的教育研究活動中，研究方案常常表現(xiàn)為“學位論文工作計劃”或“課題申請報告”。學位論文工作計劃，是學位論文撰寫設計方案。不管是本科畢業(yè)論文還是博碩畢業(yè)論文，本質都是記錄課題研究過程與發(fā)現(xiàn)的一種形式，因此學位論文工作計劃，就是課題研究方案。課題申請報告，是為了申請各級各類科研課題而設計的研究方案。學位論文工作計劃或課題申請報告體現(xiàn)了研究者的水平，也是學位論文開題成功或課題獲得立項的重要依據(jù)。（一）、學位論文工作計劃（二）、課題申請報告學位論文工作計劃主要內容包括論文選題、選題依據(jù)（研究背景）、國內外研究現(xiàn)狀、研究目標、研究問題、研究內容、研究思路、研究方法、論文工作階段、論文結構等多個方面（參見實例23）。課題申請報告的主要內容包括課題名稱、申請人及合作研究者信息、國內外研究現(xiàn)狀、選題意義、研究內容、創(chuàng)新之處、預計突破的難點與關鍵問題、研究思路、研究方法、研究步驟與進度計劃、研究成果、研究經費等（參見實例24）。1.請用一張圖繪出研究設計的主要環(huán)節(jié)與步驟。2.閱讀中國知網上10篇學術論文，分析：每篇論文的研究問題是什么？研究問題的表述是否清晰？研究問題的提出運用了什么策略？3.確定一個研究主題，開展一次文獻檢索，將下面的內容填寫完整：（1）檢索關鍵詞：（2）檢索工具：（3）檢索途徑：（